七年級語文上冊第一單元4《古代詩歌四首》次北固山下說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級語文上冊第一單元4《古代詩歌四首》次北固山下，包括詩歌的朗讀、賞析和創(chuàng)作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的古詩知識有關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)《次北固山下》，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的古詩知識，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《次北固山下》的意境、意象和修辭手法，提升學(xué)生對古典詩歌的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌的朗讀和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)古代詩歌，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

4.提高學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會自然之美和人生哲理，培養(yǎng)高尚的審美情操。三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對的是七年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但對古詩文的學(xué)習(xí)可能存在一定的困難。以下是具體的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：七年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在一定差異，部分學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)有一定的古詩文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對詩歌有一定的理解能力；而另一部分學(xué)生可能對古詩文較為陌生，閱讀理解能力有限。

2.知識方面：學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過一些古詩文，對古詩的基本格式和修辭手法有所了解，但面對較深的古詩文，他們的理解能力和鑒賞能力仍有待提高。

3.能力方面：學(xué)生在口語表達(dá)、書面表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力上存在差異，部分學(xué)生能較好地表達(dá)自己的觀點，但部分學(xué)生可能表達(dá)不夠清晰、流暢。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在文化素養(yǎng)、審美情趣和情感態(tài)度方面有所差異，部分學(xué)生能較好地體會到古詩文中的情感和哲理，而部分學(xué)生可能缺乏對古詩文情感的共鳴。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異，部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，而部分學(xué)生可能對古詩文學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與度不高。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的教學(xué)方法，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，先由教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《次北固山下》，講解詩歌的基本內(nèi)容，然后組織學(xué)生分組討論，分析詩歌的意境、意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演詩中的不同角色，通過角色的情感體驗，深入理解詩歌的情感內(nèi)涵。

3.利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)歷史背景和自然景觀圖片，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌的意境，提高教學(xué)效果。

4.通過小組合作完成詩歌創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學(xué)知識創(chuàng)作自己的詩歌，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《次北固山下》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過古詩？你們對古詩有什么樣的印象？”

展示一些關(guān)于古代山水風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的意境和美感。

簡短介紹《次北固山下》的作者王灣及其背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《次北固山下》的基本內(nèi)容、詩歌形式和作者風(fēng)格。

過程：

講解《次北固山下》的詩歌形式，包括五言律詩的特點和結(jié)構(gòu)。

分析詩歌的開頭、中間和結(jié)尾部分，講解詩歌的主題和情感。

結(jié)合王灣的其他作品，簡要介紹其詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

三、詩歌賞析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《次北固山下》的意境、意象和修辭手法。

過程：

逐句講解詩歌的內(nèi)容，分析每句詩的意象和修辭手法。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情景交融，感受詩人對自然景色的描繪和情感表達(dá)。

討論詩歌中的典故和隱喻，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

四、詩歌創(chuàng)作模仿（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，模仿《次北固山下》的風(fēng)格創(chuàng)作自己的詩歌。

過程：

教師提供一些自然景物的素材，讓學(xué)生選擇其中一種進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

學(xué)生分組討論，根據(jù)素材創(chuàng)作詩歌，注意模仿《次北固山下》的格律和意境。

每組挑選一首詩歌進(jìn)行全班分享，教師給予點評和指導(dǎo)。

五、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《次北固山下》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的自然與人生”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

六、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《次北固山下》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《次北固山下》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌形式、作者風(fēng)格、詩歌賞析和詩歌創(chuàng)作模仿等。

強(qiáng)調(diào)《次北固山下》在文學(xué)史上的地位和價值，以及對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀其他王灣的詩歌，撰寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理

《次北固山下》是七年級語文上冊第一單元的一首五言律詩，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、詩歌形式與特點

1.五言律詩：本詩屬于五言律詩，每句五個字，共八句，符合律詩的基本格律。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌分為四聯(lián)，即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，每聯(lián)四句，結(jié)構(gòu)完整。

二、詩歌內(nèi)容與意境

1.描述自然景象：詩歌描繪了次北固山下的壯麗景色，包括山川、江水、風(fēng)、月等自然元素。

2.體現(xiàn)詩人情感：詩人通過描繪自然景象，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念和對人生的感慨。

三、詩歌意象與修辭手法

1.意象：詩歌中運用了豐富的意象，如山、水、風(fēng)、月等，這些意象生動形象，富有感染力。

2.修辭手法：詩歌運用了比喻、擬人等修辭手法，如“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，通過比喻手法形象地描繪了江面寬廣、帆船行駛的景象。

四、作者背景與詩歌風(fēng)格

1.作者背景：王灣是唐代著名詩人，其詩歌以山水田園為題材，風(fēng)格清新自然。

2.詩歌風(fēng)格：王灣的詩歌注重意境的營造，語言簡潔流暢，富有哲理。

五、詩歌鑒賞與分析

1.詩歌主題：詩歌主題包括對自然的贊美、對人生的感慨以及對家鄉(xiāng)的思念。

2.詩歌情感：詩歌情感豐富，既有對自然美景的喜愛，又有對人生無常的感慨。

六、詩歌創(chuàng)作技巧

1.意象運用：在詩歌創(chuàng)作中，要學(xué)會運用豐富的意象，以生動形象地描繪景象。

2.修辭手法：詩歌創(chuàng)作中可以運用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更具表現(xiàn)力。

3.情感表達(dá)：在詩歌創(chuàng)作中，要注重情感的表達(dá)，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

七、詩歌在文學(xué)史上的地位

1.《次北固山下》是唐代山水田園詩的代表作之一，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.詩歌體現(xiàn)了唐代詩歌的繁榮景象，展現(xiàn)了詩人對自然和人生的深刻感悟。七、板書設(shè)計

①詩歌標(biāo)題與作者

-標(biāo)題：《次北固山下》

-作者：王灣

②詩歌形式與結(jié)構(gòu)

-形式：五言律詩

-結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

③詩歌內(nèi)容摘要

-描述自然景象：山川、江水、風(fēng)、月

-表達(dá)情感：思念家鄉(xiāng)、感慨人生

④詩歌意象與修辭

-意象：次北固山、潮平、風(fēng)正、懸帆

-修辭：比喻（如“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”）

⑤詩歌關(guān)鍵句

-“客路青山外，行舟綠水前?！?/p>

-“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”

-“海日生殘夜，江春入舊年?！?/p>