七年級(jí)地理上冊(cè)1.3《地圖的閱讀》說(shuō)課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析七年?jí)地理上冊(cè)1.3《地圖的閱讀》說(shuō)課稿（新版）新人教版

本節(jié)課主要圍繞地圖的閱讀展開(kāi)，旨在讓學(xué)生掌握地圖的基本要素和閱讀方法，提高空間思維能力。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解地圖在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力和空間思維等核心素養(yǎng)。通過(guò)地圖閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成對(duì)地理信息的基本認(rèn)知，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的空間想象和表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：地圖的基本要素（比例尺、方向、圖例和注記）的識(shí)別和運(yùn)用。

難點(diǎn)：地圖的綜合閱讀與分析能力，特別是對(duì)于復(fù)雜地圖的理解和信息的提取。

解決辦法：

1.重點(diǎn)方面，通過(guò)實(shí)物地圖和多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受地圖要素，并結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握識(shí)別和應(yīng)用方法。

2.難點(diǎn)方面，采用分層教學(xué)，先從簡(jiǎn)單地圖入手，逐步過(guò)渡到復(fù)雜地圖的閱讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析實(shí)際問(wèn)題，提高空間思維和地理實(shí)踐能力。此外，設(shè)置小組合作探究活動(dòng)，通過(guò)集體智慧解決問(wèn)題，突破閱讀和分析的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解地圖的基本要素和閱讀方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論地圖在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和實(shí)踐意識(shí)。

3.案例分析法：通過(guò)分析典型地圖案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖中提取信息。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地圖實(shí)例，直觀呈現(xiàn)地圖要素和閱讀步驟。

2.互動(dòng)軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行地圖操作和閱讀練習(xí)。

3.實(shí)物地圖：提供實(shí)物地圖，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地圖的閱讀和使用。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)地圖的基本要素，并嘗試閱讀簡(jiǎn)單的地圖。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞地圖的閱讀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何確定地圖上的方向？”“比例尺對(duì)地圖的閱讀有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地圖的基本要素和閱讀方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一幅有趣的地圖故事，引出地圖的閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地圖的閱讀方法，如如何識(shí)別比例尺、方向、圖例和注記，并結(jié)合實(shí)際地圖實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組閱讀不同的地圖，并分享他們的發(fā)現(xiàn)和解讀。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么地圖上的距離與實(shí)際距離不同？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)地圖閱讀的實(shí)際操作。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀不同類(lèi)型地圖的作業(yè)，如城市地圖、地形圖等，要求學(xué)生完成閱讀報(bào)告。

提供拓展資源：提供與地圖閱讀相關(guān)的拓展資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件的介紹和操作指南。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)地圖閱讀的準(zhǔn)確性、分析深度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試使用GIS軟件進(jìn)行地圖制作。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高地圖閱讀的效率和質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

2.地理空間思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖閱讀的過(guò)程中，空間思維能力得到了顯著提升。他們能夠從二維地圖中提取三維空間信息，理解地理事物之間的空間關(guān)系。例如，通過(guò)閱讀地形圖，學(xué)生能夠判斷山脈的走向和河流的流向，從而理解地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

3.解決實(shí)際問(wèn)題的能力

地圖閱讀技能的掌握使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在日常生活中，學(xué)生可以利用地圖規(guī)劃出行路線，選擇最佳交通方式；在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)地圖分析地理現(xiàn)象，如自然災(zāi)害、城市布局等。

4.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀預(yù)習(xí)資料、參與課堂討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和合作。

5.合作學(xué)習(xí)與溝通能力

在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并通過(guò)有效的溝通達(dá)成共識(shí)。

6.反思與總結(jié)能力

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，并不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

7.對(duì)地理學(xué)科的興趣

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生能夠熟練運(yùn)用地圖閱讀技巧，閱讀和理解不同類(lèi)型的地圖，如城市地圖、地形圖、交通圖等。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象，如自然災(zāi)害、城市布局、交通線路等，提高地理思維能力。

（3）學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用地圖規(guī)劃出行路線，選擇最佳交通方式，提高生活品質(zhì)。

（4）學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效果。

（5）學(xué)生在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，表現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

（6）學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和合作。

（7）學(xué)生在反思和總結(jié)過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，并不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)的地方有幾個(gè)。首先，我在導(dǎo)入部分采用了故事的形式，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于有趣的故事總是特別感興趣，這也讓他們對(duì)地圖的閱讀產(chǎn)生了好奇心。

在講解地圖要素的時(shí)候，我盡量用了一些生活中的例子，比如我們經(jīng)常使用的導(dǎo)航軟件，這樣學(xué)生就能更容易理解比例尺、方向、圖例和注記的重要性。我還記得，有個(gè)學(xué)生之前總是記不住方向，我就在黑板上畫(huà)了一個(gè)指南針，讓他自己動(dòng)手調(diào)整，這樣他很快就記住了。

但是，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足。比如，在組織小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是他們對(duì)于地圖閱讀還不夠熟悉，或者是缺乏自信。我應(yīng)該在課前就準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)于地圖的基本要素有了更深的理解；在技能上，他們能夠獨(dú)立閱讀并分析簡(jiǎn)單的地圖；在情感態(tài)度上，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也有所提升。

不過(guò)，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如，對(duì)于一些較復(fù)雜的地形圖或交通圖，學(xué)生的閱讀能力還有待提高。我可以在課后提供一些額外的練習(xí)材料，讓學(xué)生在家里也能繼續(xù)練習(xí)。

另外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異，我沒(méi)有做到很好地關(guān)注。有些學(xué)生可能需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)，而有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了基本技能，需要更多的挑戰(zhàn)。我應(yīng)該在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注意學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，讓不同水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

3.對(duì)于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，可以建立學(xué)生檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要特別關(guān)注的地方。

4.利用信息技術(shù)，比如在線地圖閱讀工具，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提高他們的閱讀技能。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①地圖的基本要素

-比例尺：表示圖上距離與實(shí)際距離