十五廉頗藺相如列傳說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文高二下冊(cè)華東師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述的是《廉頗藺相如列傳》這一章節(jié)，包括廉頗和藺相如的生平事跡，以及他們?yōu)閲?guó)家民族做出的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高中語(yǔ)文教材中《史記》的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)《史記》有所了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容涉及到的歷史人物和事件，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解《史記》中的歷史觀和人物形象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力，通過(guò)學(xué)習(xí)廉頗藺相如的生平事跡，讓學(xué)生理解古代士大夫的忠誠(chéng)、智謀與品德。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《史記》中的人物刻畫和敘事技巧，感受文言文的獨(dú)特魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生在分析歷史事件和人物性格時(shí)，學(xué)會(huì)辯證思考，形成自己的觀點(diǎn)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀文言文，提高學(xué)生理解和運(yùn)用古漢語(yǔ)的能力，為深入學(xué)習(xí)古代文學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)《史記》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)古代歷史有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了《史記》的基本體例和特點(diǎn)，對(duì)紀(jì)傳體文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)廉頗、藺相如等歷史人物有一定的了解，具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史題材通常具有濃厚的興趣，尤其是涉及英雄人物和重大歷史事件的內(nèi)容。他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠從文言文中提取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解歷史，而另一部分學(xué)生可能更傾向于從人物性格和時(shí)代背景中分析歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，文言文的閱讀理解對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在困難，尤其是對(duì)于古漢語(yǔ)詞匯和句式的理解。其次，學(xué)生在分析歷史事件和人物時(shí)，可能難以把握作者的寫作意圖和時(shí)代背景，導(dǎo)致對(duì)人物形象和歷史事件的解讀出現(xiàn)偏差。此外，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成自己的歷史觀可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有高中語(yǔ)文高二下冊(cè)華東師大版教材，包括《廉頗藺相如列傳》的相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如廉頗、藺相如的歷史畫像、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景再現(xiàn)等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的理解。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)分組討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞廉頗、藺相如的性格特點(diǎn)和事件背景進(jìn)行深入探討。

4.教室布置：設(shè)置教室為小組討論模式，布置討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中充分交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“古代英雄人物的故事”為主題，通過(guò)展示廉頗、藺相如的圖片或相關(guān)歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧《史記》的基本體例和特點(diǎn)，以及紀(jì)傳體文學(xué)的基本知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《廉頗藺相如列傳》中廉頗、藺相如的生平事跡，包括他們的性格特點(diǎn)、為國(guó)家民族做出的貢獻(xiàn)等。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪、藺相如完璧歸趙等，幫助學(xué)生理解人物形象和歷史事件。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生圍繞廉頗、藺相如的性格特點(diǎn)和事件背景進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，編寫一個(gè)關(guān)于廉頗、藺相如的短劇或故事。

2.教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成練習(xí)。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)廉頗、藺相如的忠誠(chéng)、智謀與品德。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將歷史人物的精神品質(zhì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀《史記》中關(guān)于廉頗、藺相如的其他篇章，進(jìn)一步了解他們的生平事跡。

2.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于廉頗、藺相如的讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

六、教學(xué)活動(dòng)

1.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞廉頗、藺相如的性格特點(diǎn)和事件背景進(jìn)行深入探討。

2.情景模擬：讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，編寫一個(gè)關(guān)于廉頗、藺相如的短劇或故事。

3.課堂辯論：就廉頗、藺相如的歷史地位和貢獻(xiàn)展開辯論，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)歷史人物的理解。

七、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析歷史事件和人物。

3.將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在理解歷史人物的同時(shí)，思考如何將他們的精神品質(zhì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文化素養(yǎng)提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》，學(xué)生能夠?qū)糯袊?guó)的歷史文化和價(jià)值觀有更深入的理解。他們了解到廉頗、藺相如作為古代英雄人物，不僅展現(xiàn)了個(gè)人品格的崇高，更體現(xiàn)了忠誠(chéng)、智慧和勇氣的精神。

2.**語(yǔ)言能力增強(qiáng)**：學(xué)生在閱讀和理解文言文的過(guò)程中，對(duì)古漢語(yǔ)詞匯和句式的掌握得到提升。他們學(xué)會(huì)了如何分析文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高了閱讀文言文的能力。

3.**歷史思維能力培養(yǎng)**：通過(guò)對(duì)廉頗、藺相如生平事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)歷史思維能力，學(xué)會(huì)從歷史背景、人物性格等多維度分析歷史事件，形成自己的歷史觀。

4.**審美鑒賞能力提高**：學(xué)生在欣賞《史記》中的人物刻畫和敘事技巧時(shí)，提高了對(duì)文學(xué)作品審美鑒賞的能力，能夠從文學(xué)角度欣賞文言文的藝術(shù)價(jià)值。

5.**道德觀念的塑造**：廉頗、藺相如的忠誠(chéng)、謙虛和為國(guó)家民族大義而奮斗的精神，對(duì)學(xué)生道德觀念的形成具有積極影響。學(xué)生能夠從中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

6.**團(tuán)隊(duì)合作能力的提升**：在小組討論和情景模擬等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

7.**問(wèn)題解決能力的鍛煉**：在課堂辯論和討論中，學(xué)生需要提出自己的觀點(diǎn)并反駁他人，這種過(guò)程鍛煉了他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

8.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：通過(guò)編寫短劇或故事，學(xué)生將歷史知識(shí)與創(chuàng)意結(jié)合，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

9.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：課后閱讀《史記》中關(guān)于廉頗、藺相如的其他篇章，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)歷史人物的情感態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，從最初的好奇到對(duì)歷史人物精神的敬仰，這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的參與感。

2.跨學(xué)科融合：我將歷史知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解歷史人物的同時(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式得到了學(xué)生的好評(píng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解廉頗、藺相如的故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)歷史事件的背景理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)對(duì)歷史背景的闡述不夠詳細(xì)。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和情景模擬活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生對(duì)歷史背景的理解，我計(jì)劃在講解歷史人物故事之前，增加對(duì)相關(guān)歷史時(shí)期的介紹，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的背景有更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.優(yōu)化分組策略：在分組討論和情景模擬活動(dòng)中，我將更加注意學(xué)生的個(gè)性差異，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。