《1.5數(shù)雞蛋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《1.5數(shù)雞蛋》，屬于北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景“數(shù)雞蛋”為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固和拓展十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和邏輯思維能力。通過“數(shù)雞蛋”活動(dòng)，學(xué)生能夠直觀感受數(shù)的順序和數(shù)量關(guān)系，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)觀察、比較、分析等邏輯思維技能。三、學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)數(shù)字和數(shù)量有一定的直觀感知，但尚未形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別和數(shù)出10以內(nèi)的物體，但對(duì)于數(shù)的順序、加減法等概念的理解還比較初步。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察力較強(qiáng)，但抽象思維能力尚在發(fā)展之中。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或個(gè)人興趣等原因，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和動(dòng)力。在行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在教學(xué)過程中需要注重課堂紀(jì)律和教學(xué)節(jié)奏的把握。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)于本節(jié)課的“數(shù)雞蛋”活動(dòng)是一個(gè)積極的鋪墊，但同時(shí)也需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生建立數(shù)與量的聯(lián)系。其次，學(xué)生的動(dòng)手操作能力有助于他們?cè)趯?shí)際操作中理解數(shù)的概念，但教師需要引導(dǎo)他們從具體操作中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律。最后，學(xué)生的興趣和參與度對(duì)于課堂氛圍和教學(xué)效果有直接影響，因此教師需通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便在課堂上跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“數(shù)雞蛋”活動(dòng)相關(guān)的圖片，如不同數(shù)量的雞蛋圖片，以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器或小棒等，以便學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便展示和操作教具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一個(gè)裝滿雞蛋的籃子，提出問題：“同學(xué)們，籃子里有多少個(gè)雞蛋呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考回答。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)數(shù)的方法，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)介紹如何通過數(shù)雞蛋來學(xué)習(xí)數(shù)的順序和數(shù)量關(guān)系。

-舉例說明：教師展示如何將雞蛋分成一組一組的，每組有多少個(gè)，逐步數(shù)到10。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“如果籃子里有8個(gè)雞蛋，你能告訴我在數(shù)到哪個(gè)數(shù)字時(shí)你會(huì)停下來嗎？”引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

3.實(shí)踐操作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生每人分發(fā)一個(gè)裝有雞蛋的小籃子，開始獨(dú)立數(shù)雞蛋，記錄數(shù)數(shù)的過程。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決數(shù)數(shù)過程中遇到的問題。

4.分組合作（約10分鐘）

-學(xué)生分組：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)組長。

-小組活動(dòng)：小組成員合作，共同完成數(shù)雞蛋的任務(wù)，并記錄結(jié)果。

-小組匯報(bào)：每個(gè)小組派代表匯報(bào)數(shù)雞蛋的結(jié)果和過程中的發(fā)現(xiàn)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供不同的數(shù)雞蛋任務(wù)，如數(shù)出10個(gè)、15個(gè)雞蛋等，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的數(shù)法，如跳躍數(shù)、連續(xù)數(shù)等。

6.游戲活動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織一個(gè)“數(shù)雞蛋比賽”，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)數(shù)出最多的雞蛋，獲勝者得到小獎(jiǎng)勵(lì)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)數(shù)，增加趣味性。

7.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在數(shù)雞蛋過程中的體會(huì)和收獲。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起數(shù)家里的物品，并記錄下來。

備注：以上時(shí)間為估算，實(shí)際教學(xué)時(shí)間可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)的組成：通過學(xué)習(xí)數(shù)雞蛋，可以進(jìn)一步探討數(shù)的組成，如5個(gè)一和2個(gè)一可以組成7，以此幫助學(xué)生理解數(shù)的分解和組合。

-數(shù)的順序：利用數(shù)雞蛋的機(jī)會(huì)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)的順序，如1、2、3...，以及數(shù)的連續(xù)性。

-數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系：通過數(shù)雞蛋，可以讓學(xué)生理解數(shù)與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即一個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)一個(gè)雞蛋。

-計(jì)數(shù)方法：介紹不同的計(jì)數(shù)方法，如跳躍數(shù)、連續(xù)數(shù)等，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的計(jì)數(shù)方式。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起進(jìn)行數(shù)雞蛋的活動(dòng)，通過實(shí)際操作鞏固所學(xué)知識(shí)。

-數(shù)日常物品：讓學(xué)生在家中或?qū)W校里尋找不同的物品，如書籍、玩具等，進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，增加數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

-制作計(jì)數(shù)卡片：學(xué)生可以制作自己的計(jì)數(shù)卡片，用不同的顏色代表不同的數(shù)量，通過游戲的方式加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

-數(shù)學(xué)故事：推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的兒童故事，如《小紅帽的數(shù)學(xué)問題》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“找數(shù)字”、“數(shù)獨(dú)”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

-探索數(shù)學(xué)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如樓梯的步數(shù)、門的把手?jǐn)?shù)量等，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律。

-數(shù)學(xué)博物館參觀：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館，通過實(shí)物和模型更直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

-數(shù)學(xué)角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)創(chuàng)建一個(gè)數(shù)學(xué)角，定期舉辦數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)講座等，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。七、反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“數(shù)雞蛋”的情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化教學(xué)：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，以及動(dòng)手操作、分組合作等多種教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果。

存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，部分環(huán)節(jié)的教學(xué)方法較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維、解決問題等方面的綜合評(píng)價(jià)。

改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置小組討論、游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合教材內(nèi)容，嘗試運(yùn)用故事法、情境法、游戲法等多種教學(xué)方法，使教學(xué)過程更加豐富多彩。

3.完善評(píng)價(jià)方式：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思維、解決問題等方面的進(jìn)步，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。此外，可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我反思能力。

4.加強(qiáng)家校合作：通過家長會(huì)、家訪等方式，加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。

5.重視學(xué)生差異：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。

6.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化氛圍：在校園中開展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，如數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)講座等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、典型例題講解例題1：小華有8個(gè)雞蛋，小明給了小華5個(gè)雞蛋，小華現(xiàn)在有多少個(gè)雞蛋？

答案：小華原本有8個(gè)雞蛋，加上小明給的5個(gè)雞蛋，所以小華現(xiàn)在有8+5=13個(gè)雞蛋。

例題2：籃子里有12個(gè)雞蛋，小麗拿走了3個(gè)雞蛋，籃子里還剩多少個(gè)雞蛋？

答案：籃子里原本有12個(gè)雞蛋，小麗拿走了3個(gè)，所以籃子里還剩12-3=9個(gè)雞蛋。

例題3：小強(qiáng)有5個(gè)雞蛋，小強(qiáng)給了小華2個(gè)雞蛋，小強(qiáng)還剩多少個(gè)雞蛋？

答案：小強(qiáng)原本有5個(gè)雞蛋，給了小華2個(gè)，所以小強(qiáng)還剩5-2=3個(gè)雞蛋。

例題4：媽媽買了10個(gè)雞蛋，小剛吃了3個(gè)，小強(qiáng)吃了5個(gè)，還剩多少個(gè)雞蛋？

答案：媽媽買了10個(gè)雞蛋，小剛吃了3個(gè)，小強(qiáng)吃了5個(gè)，總共吃了3+5=8個(gè)雞蛋。所以還剩10-8=2個(gè)雞蛋。

例題5：小貓有7個(gè)雞蛋，小貓又找到了3個(gè)雞蛋，現(xiàn)在小貓有多少個(gè)雞蛋？

答案：小貓?jiān)居?個(gè)雞蛋，又找到了3個(gè)，所以現(xiàn)在小貓有7+3=10個(gè)雞蛋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-數(shù)的概念：通過數(shù)雞蛋，理解數(shù)的實(shí)際意義和順序。

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