2.1我們周?chē)目諝庠u(píng)課說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章“我們周?chē)目諝狻薄Ｖ饕獌?nèi)容包括：空氣的組成、各成分的性質(zhì)、空氣污染及其防治。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解空氣的基本組成和性質(zhì)，認(rèn)識(shí)空氣污染的嚴(yán)重性，掌握一些簡(jiǎn)單的空氣污染防治方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，提升學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；2.環(huán)境意識(shí)素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生活的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；3.社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣污染問(wèn)題，積極參與環(huán)保行動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、變化和分類(lèi)有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)氧氣、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)有所接觸，但對(duì)空氣的整體組成和性質(zhì)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的實(shí)驗(yàn)操作，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論分析和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解空氣組成的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以理解空氣中各成分的比例和作用，需要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的講解來(lái)幫助理解。

（2）空氣污染問(wèn)題的嚴(yán)重性：學(xué)生可能對(duì)空氣污染的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，需要通過(guò)案例分析和討論來(lái)提高環(huán)保意識(shí)。

（3）實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能遇到實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致的誤差，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)技能。

（4）空氣污染防治方法的科學(xué)性：學(xué)生可能對(duì)一些常見(jiàn)的空氣污染防治方法缺乏科學(xué)依據(jù)的認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)科學(xué)解釋和實(shí)際案例來(lái)加深理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與空氣組成、空氣污染及其防治相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、氮?dú)?、氧氣等?shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“空氣的組成和性質(zhì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“空氣中的主要成分是什么？為什么氧氣和氮?dú)庠诳諝庵械谋壤绱酥螅俊?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣的組成和性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解空氣的組成和性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示空氣污染的照片或視頻，引出“空氣污染及其防治”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣污染的成因、影響和防治措施，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同空氣污染事件，并提出可能的防治方法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何檢測(cè)空氣質(zhì)量？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)空氣污染問(wèn)題的解決過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解空氣污染及其防治的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解空氣污染及其防治的知識(shí)，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“空氣的組成和性質(zhì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的空氣過(guò)濾器。

提供拓展資源：提供與空氣污染及其防治相關(guān)的拓展資源，如環(huán)保組織的網(wǎng)站、相關(guān)書(shū)籍等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的空氣組成和性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

空氣的組成：

-空氣的主要成分：氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳、稀有氣體和其他氣體。

-每種氣體的體積分?jǐn)?shù)：氮?dú)饧s78%，氧氣約21%，二氧化碳約0.03%，稀有氣體約0.94%，其他氣體和雜質(zhì)約0.03%。

-各成分的性質(zhì)：氧氣支持燃燒和呼吸，氮?dú)獠换顫?，二氧化碳?duì)植物的光合作用有重要作用。

空氣污染：

-主要污染物：顆粒物、二氧化硫、氮氧化物、臭氧、揮發(fā)性有機(jī)化合物等。

-污染來(lái)源：工業(yè)排放、交通運(yùn)輸、家庭取暖和烹飪、農(nóng)業(yè)活動(dòng)等。

-空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）：了解空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。

空氣污染的防治：

-防治措施：減少污染物排放、改善交通管理、推廣清潔能源、加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)等。

-環(huán)保法規(guī)和政策：我國(guó)關(guān)于大氣污染防治的相關(guān)法律法規(guī)和政策措施。

-個(gè)人行動(dòng)：如何從日常生活中減少空氣污染，如減少化石燃料使用、提高能效、綠色出行等。

2.拓展建議：

空氣的組成：

-學(xué)生可以通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍或科學(xué)雜志，了解更多關(guān)于空氣成分的詳細(xì)信息。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看科普視頻，直觀了解氧氣、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)和用途。

空氣污染：

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新聞媒體，了解當(dāng)前空氣污染事件和應(yīng)對(duì)措施。

-組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施，如污水處理廠、垃圾處理場(chǎng)，了解污染物的處理過(guò)程。

空氣污染的防治：

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清理河道等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明或科學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)環(huán)保裝置或檢測(cè)空氣質(zhì)量的工具。

空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)：

-教授學(xué)生如何使用空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)儀器，如PM2.5檢測(cè)儀，了解周?chē)h(huán)境的空氣質(zhì)量。

-引導(dǎo)學(xué)生分析空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，了解污染趨勢(shì)和原因。

環(huán)境保護(hù)意識(shí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保組織或志愿者活動(dòng)，提升環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)或制作宣傳海報(bào)，提高公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想和大家一起回顧一下。首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個(gè)新的點(diǎn)，比如課前預(yù)習(xí)和小組討論。課前預(yù)習(xí)，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問(wèn)題，這讓學(xué)生在上課前就對(duì)空氣的組成和性質(zhì)有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谡n堂上能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出的問(wèn)題也更加深入。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠直觀地感受到氧氣的助燃性和氮?dú)獾亩栊裕@對(duì)于理解空氣的組成和性質(zhì)很有幫助。不過(guò)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)掌握不夠，比如如何正確使用酒精燈、如何收集氣體等。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)操作的步驟和注意事項(xiàng)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。但是，也有時(shí)候會(huì)遇到一些突發(fā)情況，比如學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題超出了我的預(yù)期，或者某個(gè)學(xué)生突然出現(xiàn)情緒波動(dòng)。對(duì)于這些情況，我需要更加靈活地處理，既要保證教學(xué)的連貫性，又要關(guān)注學(xué)生的情感需求。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，我可能需要用更生動(dòng)、形象的方式去講解，以便學(xué)生更好地理解。另外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異，我需要更加關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都能跟