6.飛翔的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實踐活動皖教版五年級下冊-皖教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：飛翔的風(fēng)箏

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的動手操作能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過風(fēng)箏制作和放飛活動，鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，提升學(xué)生的審美能力和文化自信，同時培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、動手能力逐漸增強的年齡階段。他們對自然界中的事物充滿好奇，對探索未知充滿熱情。在知識層面，學(xué)生對風(fēng)箏的歷史和基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，但缺乏深入的研究。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和創(chuàng)新能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團隊合作意識、安全意識和環(huán)保意識需要加強。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，有的學(xué)生可能缺乏耐心，容易在制作過程中放棄；有的學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨立解決問題的能力。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，如影響課程進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在本課程中，學(xué)生需要通過團隊合作完成風(fēng)箏的制作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。同時，學(xué)生在放飛風(fēng)箏的過程中，需要關(guān)注風(fēng)箏的安全和環(huán)保問題，這有助于提高學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識。因此，針對學(xué)生的這些特點，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有皖教版五年級下冊《綜合實踐活動》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備風(fēng)箏制作步驟圖、風(fēng)箏歷史圖片、相關(guān)視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備剪刀、彩紙、竹條、線軸等風(fēng)箏制作材料，以及安全剪刀、膠帶等工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組都有足夠的實驗操作空間和桌子，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對風(fēng)箏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道風(fēng)箏是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于風(fēng)箏的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)箏的魅力或特點。

3.簡短介紹風(fēng)箏的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、風(fēng)箏基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)箏的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解風(fēng)箏的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹風(fēng)箏的組成部分，如骨架、線軸、裝飾物等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實例或案例，如著名風(fēng)箏種類和歷史故事，讓學(xué)生更好地理解風(fēng)箏的實際應(yīng)用或作用。

三、風(fēng)箏案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)箏的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的風(fēng)箏案例進行分析，如不同風(fēng)格的風(fēng)箏制作過程。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)箏的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對文化傳承和藝術(shù)創(chuàng)新的意義，以及如何制作出獨特風(fēng)格的風(fēng)箏。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何創(chuàng)新風(fēng)箏設(shè)計，并提出自己的設(shè)計理念和實施方案。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個風(fēng)箏設(shè)計主題進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如使用新材料、創(chuàng)新造型等。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對風(fēng)箏的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風(fēng)箏的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)箏的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)風(fēng)箏在文化傳承和藝術(shù)創(chuàng)新中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用風(fēng)箏知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起制作一個小風(fēng)箏，并嘗試放飛，記錄制作過程和放飛感受。

七、課后拓展活動

1.鼓勵學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)箏的歷史資料，了解不同地區(qū)和民族的風(fēng)箏文化。

2.組織學(xué)生參加風(fēng)箏制作比賽或展示活動，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

3.邀請風(fēng)箏制作專家或文化傳承人進行講座，讓學(xué)生更深入地了解風(fēng)箏的歷史和制作技藝。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)箏的歷史文化：收集有關(guān)中國各地風(fēng)箏的歷史資料，如北京風(fēng)箏、山東風(fēng)箏、江蘇風(fēng)箏等，了解不同地區(qū)風(fēng)箏的特點和傳說。

-風(fēng)箏制作技藝：研究風(fēng)箏的制作工藝，包括選材、設(shè)計、制作步驟等，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代風(fēng)箏制作技術(shù)的差異。

-風(fēng)箏藝術(shù)欣賞：收集國內(nèi)外著名風(fēng)箏藝術(shù)家的作品，如鄭和風(fēng)箏、張小泉風(fēng)箏等，欣賞風(fēng)箏的藝術(shù)價值和美學(xué)特點。

-風(fēng)箏比賽與活動：了解國內(nèi)外風(fēng)箏比賽的信息，如中國風(fēng)箏節(jié)、國際風(fēng)箏錦標(biāo)賽等，關(guān)注風(fēng)箏運動的發(fā)展動態(tài)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)箏博物館或風(fēng)箏制作工作室，親身體驗風(fēng)箏制作過程，了解風(fēng)箏的歷史和文化。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)風(fēng)箏的資料，如歷史故事、制作教程、藝術(shù)作品等，拓寬知識面。

-組織學(xué)生進行風(fēng)箏設(shè)計比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的審美能力和動手能力。

-讓學(xué)生參與風(fēng)箏放飛活動，體驗風(fēng)箏飛行的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和戶外運動意識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如廣告、裝飾、環(huán)保等方面，提高學(xué)生的實踐能力和環(huán)保意識。

-邀請風(fēng)箏制作專家或文化傳承人進行講座，讓學(xué)生了解風(fēng)箏的歷史、制作技藝和文化價值。

-學(xué)生可以嘗試制作不同類型的風(fēng)箏，如三角風(fēng)箏、菱形風(fēng)箏、動物風(fēng)箏等，鍛煉學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生參加風(fēng)箏文化交流活動，與其他學(xué)?；虻貐^(qū)的風(fēng)箏愛好者交流學(xué)習(xí)，增進友誼和了解。

-通過制作風(fēng)箏，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，如端午節(jié)、清明節(jié)等，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如設(shè)計個性化風(fēng)箏、制作風(fēng)箏裝飾品等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-風(fēng)箏的基本概念

-風(fēng)箏的組成部分

-風(fēng)箏的歷史文化

-風(fēng)箏的制作工藝

-風(fēng)箏的放飛技巧

②關(guān)鍵詞：

-風(fēng)箏

-骨架

-線軸

-裝飾

-傳統(tǒng)工藝

-創(chuàng)新設(shè)計

③重點句子：

-“風(fēng)箏是一種用竹條、紙張等材料制作的飛行器?！?/p>

-“風(fēng)箏的骨架是支撐風(fēng)箏結(jié)構(gòu)的重要組成部分。”

-“制作風(fēng)箏不僅是一種技藝，也是一種文化的傳承?！?/p>

-“放飛風(fēng)箏需要掌握一定的技巧，如調(diào)整線軸的長度和角度?！苯虒W(xué)反思與改進在教學(xué)“飛翔的風(fēng)箏”這一課后，我對自己的教學(xué)進行了反思，以下是我的一些思考：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論和小組活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較沉默，可能是因為他們對風(fēng)箏的熟悉程度不高，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，如收集關(guān)于風(fēng)箏的資料、了解風(fēng)箏的歷史故事等，這樣可以在課堂上激發(fā)他們的興趣，讓他們有話可說。

2.教學(xué)方法

在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了圖片和視頻來輔助教學(xué)，但感覺效果并不理想，因為一些學(xué)生反映這些資料過于簡單，不能很好地幫助他們理解。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，采用更豐富的教學(xué)方法，比如現(xiàn)場制作風(fēng)箏，讓學(xué)生親自體驗制作過程，這樣既能提高他們的動手能力，也能加深對知識的理解。

3.課堂互動

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在討論時往往局限于自己的觀點，缺乏與其他小組的交流。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些跨小組的合作任務(wù)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。

4.學(xué)生反饋

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生覺得風(fēng)箏的制作過程比較復(fù)雜，難以掌握。為了解決這個問題，我打算在教學(xué)中增加一些簡化版的制作步驟，讓學(xué)生能夠更容易上手，同時也會提供一些在線資源，讓學(xué)生在課后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

5.教學(xué)評估

在教學(xué)評估方面，我發(fā)現(xiàn)自己主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而忽略了學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力的評估。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些實踐操作考核，如風(fēng)箏制作比賽，以考察學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

6.教學(xué)資源

在教學(xué)資源方面，我發(fā)現(xiàn)教材提供的內(nèi)容比較有限，不能完全滿足學(xué)生的需求。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻教程等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.制作風(fēng)箏設(shè)計圖：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計一款具有自己特色的風(fēng)箏，并繪制出詳細(xì)的設(shè)計圖，包括風(fēng)箏的形狀、顏色、裝飾等。

2.風(fēng)箏制作實踐：利用家庭或?qū)W校提供的材料，按照設(shè)計圖制作一個簡易風(fēng)箏。

3.風(fēng)箏放飛記錄：記錄風(fēng)箏的制作過程、放飛體驗以及遇到的問題和解決方法。

作業(yè)反饋：

1.批改標(biāo)準(zhǔn)：

-設(shè)計圖：創(chuàng)意新穎、結(jié)構(gòu)合理、色彩搭配和諧。

-風(fēng)箏制作：制作過程規(guī)范、材料使用得當(dāng)、風(fēng)箏結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

-風(fēng)箏放飛記錄：記錄詳細(xì)、分析問題準(zhǔn)確、解決方法合理。

2.反饋方式：

-面向全體學(xué)生：在課堂上對作業(yè)進行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗。

-面向個別學(xué)生：針對作業(yè)中的問題，進行一對一的指導(dǎo)和建議。

3.存在問題的改進建議：

-設(shè)計圖方面：對于創(chuàng)意不足的學(xué)生，建議多觀察生活中的風(fēng)箏，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作品；對于結(jié)構(gòu)不合理的學(xué)生，建議在繪制設(shè)計圖時，考慮風(fēng)箏的平衡性和穩(wěn)定性。

-風(fēng)箏制作方面：對于制作不規(guī)范的學(xué)生，建議在制作過程中，多請教他人，學(xué)習(xí)正確的操作方法；對于材料使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議根據(jù)風(fēng)箏的設(shè)計要求，選擇合適的材料。

-風(fēng)箏放飛記錄方面：對于記錄不詳細(xì)的學(xué)生，建議在記錄過程中，注重觀察和思考，提高分析問題的能力；對于解決問題不合理的學(xué)生，建議在遇到問題時，積極尋求幫助，學(xué)習(xí)解決方法。

4.作業(yè)展示與評價：

-在下一節(jié)課，組織學(xué)生進行作業(yè)展示，讓同學(xué)們互相評價，找出優(yōu)點和不足。

-教師根據(jù)學(xué)生的展示和反饋，進行綜合評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對存在的問題提出改進意見。

5.作業(yè)反饋與跟進：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改后，及時將反饋意見反饋給學(xué)生，并跟進學(xué)生的改進情況。

-對于在作業(yè)中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀課文《飛翔的風(fēng)箏》，總結(jié)風(fēng)箏的歷史發(fā)展和制作過程。

-作業(yè)形式：寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.作業(yè)內(nèi)容：

-回憶并描述你在生活中見過的不同類型的風(fēng)箏，包括它們的名稱、特點以及放飛時的樣子。

-作業(yè)形式：繪制一張風(fēng)箏圖，并標(biāo)注風(fēng)箏的名稱和特點。

3.作業(yè)內(nèi)容：

-想象一下，如果你是一位風(fēng)箏設(shè)計師，你會設(shè)計一款什么樣的風(fēng)箏？請簡要說明你的設(shè)計理念和預(yù)期效果。

-作業(yè)形式：撰寫一份風(fēng)箏設(shè)計說明書，包括設(shè)計理念、風(fēng)箏形狀、顏色搭配、裝飾元素等。

4.作業(yè)內(nèi)容：

-課文提到了風(fēng)箏在傳統(tǒng)文化中的地位，請舉例說明風(fēng)箏在哪些節(jié)日或慶典中扮演重要角色。

-作業(yè)形式：列舉至少三個風(fēng)箏在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用場景，并簡要說明原因。

5.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀課文后，你認(rèn)為風(fēng)箏有哪些優(yōu)點和缺點？請從實用性和文化傳承兩個方面進行論述。

-作業(yè)形式：撰寫一篇短文，分別從實用性和文化傳承兩個角度分析風(fēng)箏的優(yōu)點和缺點。

答案示例：

1.讀書筆記示例：

《飛翔的風(fēng)箏》一文介紹了風(fēng)箏的歷史發(fā)展，從古代的紙鳶到現(xiàn)代的風(fēng)箏，經(jīng)歷了漫長的演變過程。風(fēng)箏的制作過程也相當(dāng)復(fù)雜，需要經(jīng)過選材、設(shè)計、制作等多個環(huán)節(jié)。讀完這篇文章，我對風(fēng)箏有了更深入的了解。

2.風(fēng)箏圖示例：

（此處為一張風(fēng)箏圖，標(biāo)注了風(fēng)箏的名稱“蝴蝶風(fēng)箏”，特點為“色彩鮮艷，形狀優(yōu)美”，放飛時樣子為“輕盈飄逸”）。

3.風(fēng)箏設(shè)計說明書示例：

設(shè)計理念：以自然界的蝴蝶為靈感，設(shè)計一款既美觀又實用的風(fēng)箏。

風(fēng)箏形狀：蝴蝶狀，翅膀部分采用輕質(zhì)材料，便于飛行。

顏色搭配：采用藍(lán)色和白色，象征天空和白云。

裝飾元素：在翅膀上繪制蝴蝶的觸角和花紋，增加動感。

4.