Unit4ThenandnowPBlet'slearn（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4ThenandnowPBlet'slearn

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化意識。學生將通過學習現(xiàn)在與過去的對比，提高聽說讀寫技能，理解并運用過去時態(tài)，同時了解不同文化背景下的生活方式變化，增強對文化差異的敏感性和尊重。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-細節(jié)舉例：通過學習動詞的過去式變化規(guī)則，學生能夠正確使用動詞如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”等，并在句子中正確使用。

-強調(diào)點：重點講解不規(guī)則動詞的過去式，如“have”變?yōu)椤癶ad”，“be”變?yōu)椤皐as/were”等，并讓學生通過練習鞏固。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：理解并區(qū)分現(xiàn)在時和過去時的用法。

-細節(jié)舉例：學生可能難以區(qū)分“我昨天去了公園”和“我每天去公園”這兩個句子中時態(tài)的正確使用。

-突破方法：通過對比練習，讓學生在具體的語境中判斷時態(tài)的正確性，例如通過角色扮演、填空練習和句子匹配等活動，幫助學生理解和應用。同時，通過討論不同文化中時間觀念的差異，幫助學生理解時態(tài)背后的文化意義。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語六年級下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，如過去與現(xiàn)在對比的圖片，以及相關視頻資料，用于展示過去與現(xiàn)在的變化。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示和練習，確保環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。教學流程（用時：45分鐘）

1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師通過展示一張學校過去和現(xiàn)在的對比照片，引發(fā)學生思考。提問：“同學們，你們看到了什么？你們能說出照片中過去和現(xiàn)在的變化嗎？”引導學生從視覺上感知時間的流逝和變化。

2.新課講授

-（1）時態(tài)講解

-詳細內(nèi)容：教師介紹過去時態(tài)的基本用法，通過PPT展示過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并以例句展示不規(guī)則動詞的過去式。例如：“IwatchedTVyesterday.”（我昨天看了電視。）讓學生跟讀并模仿。

-（2）對比練習

-詳細內(nèi)容：教師提供一系列句子，讓學生判斷句子中時態(tài)的正確性，并解釋原因。如：“Hegoestoschooleveryday.”（錯誤，應為“Hewenttoschooleveryday.”）

-（3）語境應用

-詳細內(nèi)容：教師創(chuàng)設情景，讓學生用過去時態(tài)描述情景中的事件。例如：“Ifitrainedyesterday,whatwouldyoudo?”（如果昨天下雨了，你會做什么？）

3.實踐活動

-（1）角色扮演

-詳細內(nèi)容：學生分組，每組選擇一個場景，用過去時態(tài)進行角色扮演。例如，一組扮演一家人回憶昨天的旅行經(jīng)歷。

-（2）填空練習

-詳細內(nèi)容：教師提供一段對話或短文，其中包含空缺的過去時態(tài)動詞，讓學生填空并解釋原因。

-（3）句子匹配

-詳細內(nèi)容：將過去時態(tài)的句子與現(xiàn)在時態(tài)的句子進行匹配，幫助學生區(qū)分兩種時態(tài)的用法。

4.學生小組討論

-（1）文化差異

-詳細內(nèi)容：討論不同文化中時間觀念的差異，如西方文化中強調(diào)過去、現(xiàn)在和未來的線性時間觀念，而某些東方文化中更注重過去和現(xiàn)在。

-（2）時態(tài)的運用

-詳細內(nèi)容：討論在特定語境中如何正確使用過去時態(tài)，例如在講述個人經(jīng)歷、描述歷史事件時。

-（3）不規(guī)則動詞

-詳細內(nèi)容：討論不規(guī)則動詞的過去式在句子中的應用，如何識別和記憶這些不規(guī)則動詞。

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。舉例說明過去時態(tài)在日常交流中的應用，如描述過去發(fā)生的動作或事件。同時，提醒學生注意不規(guī)則動詞的過去式，并提供一些記憶技巧?？偨Y(jié)時，教師可以提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？你們能舉例說明過去時態(tài)的用法嗎？”通過提問，鞏固學生對本節(jié)課重難點的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦學生閱讀關于不同時代變遷的短文，如關于城市發(fā)展的歷史故事，或者個人回憶錄，以增加對過去和現(xiàn)在對比的理解。

-文化比較資料：收集不同國家和地區(qū)在某個特定歷史時期的生活習慣、服飾、建筑等方面的圖片和描述，用于課堂討論或小組項目。

-互動式學習平臺：利用在線英語學習平臺，提供過去時態(tài)的互動練習和游戲，如時間旅行游戲，讓學生在虛擬環(huán)境中練習使用過去時態(tài)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生完成一個小型項目，如制作一個關于自己家庭過去和現(xiàn)在對比的PPT，展示家庭的變化。

-角色扮演活動：鼓勵學生在家中或?qū)W校進行角色扮演，模擬過去某個歷史事件或家庭傳統(tǒng)，以增強對過去時態(tài)的實際運用。

-寫作練習：指導學生撰寫一篇短文，描述一個他們曾經(jīng)經(jīng)歷的事件，使用過去時態(tài)詳細描述事件的過程和感受。

-視頻資料：推薦觀看與過去時態(tài)相關的英語教學視頻，如電影片段、紀錄片等，通過視聽結(jié)合的方式加深對時態(tài)的理解。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探討一個歷史事件或文化現(xiàn)象，并制作一份研究報告，展示他們對過去時態(tài)在歷史描述中的應用。

-網(wǎng)絡資源：指導學生使用在線詞典和語法資源，如Grammarly或CambridgeDictionary，查找不規(guī)則動詞的過去式，并學習如何正確使用它們。

-文化交流：鼓勵學生參與文化交流活動，與不同文化背景的人交流，了解他們對過去和現(xiàn)在的看法，以及這些看法如何影響他們的語言使用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這讓學生們更加積極參與，提高了他們的語言實踐能力。

2.跨學科教學：我發(fā)現(xiàn)將英語教學與歷史、文化等學科結(jié)合起來，能夠激發(fā)學生的興趣，幫助他們更好地理解語言背后的文化背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。

2.語法講解過于單一：我在講解過去時態(tài)時，可能過于側(cè)重規(guī)則講解，而忽視了在具體語境中的應用，導致學生難以在實際對話中靈活運用。

3.評價方式單一：目前我的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了確保每個學生都能積極參與課堂活動，我計劃在分組討論和角色扮演時，采取隨機分組的方式，并鼓勵學生提出自己的觀點，確保每個學生都有機會發(fā)言。

2.豐富語法講解方法：我將結(jié)合實際語境，通過故事、歌曲和游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法知識，提高他們的語言運用能力。

3.完善評價體系：我將嘗試引入多元化的評價方式，如同伴評價、自我評價和課堂觀察，以及定期的口語測試，以全面評估學生的語言能力發(fā)展。

4.加強家校溝通：對于參與度較低的學生，我將與家長進行溝通，了解他們在家的學習情況，共同制定個性化的學習計劃。

5.利用技術輔助教學：考慮引入教育技術，如在線學習平臺和應用程序，為學生提供更多自主學習的機會，同時也能讓我更有效地追蹤學生的學習進度。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解過去時態(tài)時，我會提問：“Howdidyouspendyourlastweekend?”（你們上個周末是怎么度過的？）以檢查學生是否能夠正確使用過去時態(tài)。

-觀察：通過課堂觀察，我可以了解學生的參與度和學習態(tài)度。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠自信地表達自己，以及他們是否能夠正確運用過去時態(tài)。

-測試：定期進行小測驗，如選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對過去時態(tài)的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學生的作業(yè)，我會進行詳細的批改，不僅指出錯誤，還會提供正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將反饋信息反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，例如：“Greatjobonyourstory!Youruseofpasttenseisveryclear.”（你寫得很好！你的過去時態(tài)使用得很清晰。）

-個性化評價：對于不同學生的學習情況，我會提供個性化的評價和指導，例如對于基礎較弱的學生，我會提供更多的練習和輔導。

3.綜合評價：

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的強項和需要改進的地方。

-同伴評價：實施同伴評價機制，讓學生互相評價作業(yè)，這不僅能提高學生的批判性思維能力，還能促進學生的合作學習。

-家長參與：通過家長會或在線平臺，定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題。

4.評價工具和方法：

-成績記錄表：使用成績記錄表來跟蹤學生的進步，記錄每次測試和作業(yè)的成績。

-評估量表：設計評估量表，從語法正確性、語境運用、表達流暢度等多個維度對學生的表現(xiàn)進行評價。

-口語測試：定期進行口語測試，評估學生的實際語言運用能力。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的基本構(gòu)成

-不規(guī)則動詞的過去式

-過去時態(tài)的用法和語境

②重點詞匯：

-went,did,had,was/were,watched,read,played,visited

③重點句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shedidherhomeworklastnight.

-Theyhadapartylastweekend.

-Hewasatschoolat8o'clock.

-Wevisitedourgrandparentslastmonth.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheStoryofMyTown》是一本適合六年級學生的英語閱讀書籍，書中通過一個小鎮(zhèn)從古至今的變化，展示了過去和現(xiàn)在的生活差異，適合學生通過閱讀來拓展對過去時態(tài)的理解。

-視頻資源：《TimeTravelers》是一部以時間旅行為主題的英語教學視頻系列，通過動畫形式展示不同歷史時期的生活，幫助學生直觀地理解過去時態(tài)的用法。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生被鼓勵閱讀《TheStoryofMyTown》，并完成以下任務：

-總結(jié)每個章節(jié)中描述的小鎮(zhèn)變化。

-選擇一個章節(jié)，用過去時態(tài)寫一段描述。

-與同學分享閱讀心得，討論他們對過去和現(xiàn)在生活方式的看法。

-視頻資源：

-學生觀看《TimeTravelers》視頻，并完成以下活動：

-記錄視