2017-2018學(xué)年北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元說課稿：第8課正義的勝利授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2017-2018學(xué)年北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第8課“正義的勝利”主要內(nèi)容包括：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中的重要戰(zhàn)役以及戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響。通過學(xué)習(xí)這一課，使學(xué)生了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)正義事業(yè)必將勝利的歷史規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、文化理解能力和法治意識(shí)。學(xué)生將通過分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和結(jié)果，提升對(duì)歷史事件的解讀能力；通過了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)中的法律制度，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和背景：引導(dǎo)學(xué)生分析奴隸制和資本主義發(fā)展的矛盾，理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史必然性。

②南北戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役及其意義：通過講解葛底斯堡戰(zhàn)役、維克斯堡戰(zhàn)役等，讓學(xué)生理解這些戰(zhàn)役在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵作用。

③南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響：探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，包括國(guó)家統(tǒng)一、廢除奴隸制以及民主制度的發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①奴隸制和資本主義發(fā)展的矛盾分析：幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史矛盾，以及這些矛盾如何導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。

②南北戰(zhàn)爭(zhēng)過程中的歷史事件與人物評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵人物和事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

③南北戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響：引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的影響，以及這些影響如何塑造了現(xiàn)代美國(guó)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景和關(guān)鍵事件，系統(tǒng)講解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、影響等話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型戰(zhàn)役和人物，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例，深入理解歷史事件。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過課堂提問、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“奴隸制與資本主義發(fā)展的矛盾如何導(dǎo)致了南北戰(zhàn)爭(zhēng)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄對(duì)奴隸制與資本主義矛盾的理解，或?qū)δ媳睉?zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果調(diào)整課堂講解的重點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示南北戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片或視頻，引出“正義的勝利”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和結(jié)果，結(jié)合葛底斯堡戰(zhàn)役等實(shí)例，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就“南北戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的影響”進(jìn)行討論，如：“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美國(guó)社會(huì)發(fā)生了哪些變化？”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生對(duì)奴隸制問題的疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“戰(zhàn)爭(zhēng)中的正義與邪惡是如何體現(xiàn)的？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響的不同看法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)影響的課后作業(yè)，如寫作文或制作小報(bào)，要求學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的長(zhǎng)期影響。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻等拓展資源，如推薦關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史紀(jì)錄片或相關(guān)歷史小說。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀歷史書籍或觀看紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何更好地理解歷史事件的影響。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史文獻(xiàn)：收集與南北戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《解放宣言》、《美國(guó)憲法》等，幫助學(xué)生深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的法律、政策和歷史背景。

-南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史地圖：提供南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的地形圖、戰(zhàn)役圖等，讓學(xué)生直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的地域分布和戰(zhàn)役態(tài)勢(shì)。

-南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期藝術(shù)作品：收集南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，通過藝術(shù)視角感受戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人們的情感。

-南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史人物傳記：介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要人物，如林肯、李、格蘭特等，讓學(xué)生了解他們的生平事跡和戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色。

-南北戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)影視作品：推薦與南北戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的電影、電視劇等，如《林肯》、《南方的天空》等，通過影視作品感受戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)史》、《解放宣言》等書籍，深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和影響。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，如美國(guó)國(guó)家歷史博物館、林肯紀(jì)念堂等，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

-參與歷史講座：組織學(xué)生參加關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者分享研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-小組研究項(xiàng)目：分組研究南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的特定事件或人物，如葛底斯堡戰(zhàn)役、林肯遇刺等，通過小組合作提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-制作歷史報(bào)告：要求學(xué)生以PPT、小報(bào)等形式制作關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史報(bào)告，展示自己的研究成果，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的角色扮演活動(dòng)，如扮演林肯、李等歷史人物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生將南北戰(zhàn)爭(zhēng)與我國(guó)歷史上的類似事件進(jìn)行比較研究，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，探討不同歷史事件中的相似之處和差異。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的遺址，如葛底斯堡戰(zhàn)場(chǎng)、林肯墓等，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-網(wǎng)絡(luò)資源查詢：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢南北戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)信息，如歷史圖片、視頻等，拓寬學(xué)生的知識(shí)來(lái)源。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-撰寫歷史論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史論文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)術(shù)寫作能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容。回顧一下，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了多媒體展示的方式，通過展示南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了那個(gè)時(shí)代的歷史氛圍。這樣的導(dǎo)入方式收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候過于依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽略了對(duì)歷史文本的閱讀和分析。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)，提高他們的歷史閱讀能力。

其次，在講解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于奴隸制和資本主義發(fā)展的矛盾理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們圍繞“奴隸制與資本主義發(fā)展的矛盾如何導(dǎo)致了南北戰(zhàn)爭(zhēng)？”這樣的問題進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高他們的自信心。

再次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是我反思的一個(gè)重點(diǎn)。在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與；而有些小組則顯得比較沉悶，討論不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。

此外，我在講解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響時(shí)，使用了大量的歷史數(shù)據(jù)和分析，以便讓學(xué)生們更全面地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)和