押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、道氏理論所研究的是（）

A.趨勢(shì)的方向

B.趨勢(shì)的時(shí)間跨度

C.趨勢(shì)的波動(dòng)幅度

D.以上全部

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)道氏理論的研究?jī)?nèi)容來(lái)逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A道氏理論是技術(shù)分析的基礎(chǔ)，該理論認(rèn)為股票價(jià)格運(yùn)動(dòng)有三種趨勢(shì)，其中最主要的是基本趨勢(shì)，它是股價(jià)最基本的和全面性的上升或下降的變動(dòng)情形。同時(shí)，還包括次要趨勢(shì)和短暫趨勢(shì)。道氏理論著重研究的就是股價(jià)趨勢(shì)的方向，明確價(jià)格是處于上升趨勢(shì)、下降趨勢(shì)還是橫向整理趨勢(shì)等。所以選項(xiàng)A符合道氏理論的研究范疇。選項(xiàng)B道氏理論雖然提及了不同時(shí)間跨度的趨勢(shì)，如主要趨勢(shì)、次要趨勢(shì)和短暫趨勢(shì)，但它并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)趨勢(shì)的時(shí)間跨度進(jìn)行深入細(xì)致的研究。趨勢(shì)的時(shí)間跨度不是道氏理論重點(diǎn)關(guān)注和研究的核心內(nèi)容。所以選項(xiàng)B不符合。選項(xiàng)C道氏理論側(cè)重于對(duì)趨勢(shì)方向的判斷，對(duì)于趨勢(shì)的波動(dòng)幅度并沒(méi)有過(guò)多的研究。其核心在于把握市場(chǎng)的整體趨勢(shì)走向，而不是具體去衡量趨勢(shì)波動(dòng)的幅度大小。所以選項(xiàng)C也不符合。綜上，道氏理論所研究的是趨勢(shì)的方向，正確答案選A。2、主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是（）。

A.行為主義心理學(xué)

B.認(rèn)知心理學(xué)

C.人本主義心理學(xué)

D.格式塔心理學(xué)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各心理學(xué)流派的主要研究?jī)?nèi)容來(lái)對(duì)選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A行為主義心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀(guān)察到的外顯行為，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為的塑造和控制作用，它注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法研究刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而不是研究人的價(jià)值、潛能和自我實(shí)現(xiàn)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B認(rèn)知心理學(xué)主要研究人的認(rèn)知過(guò)程，如注意、知覺(jué)、表象、記憶、思維和語(yǔ)言等，重點(diǎn)關(guān)注信息的輸入、加工、存儲(chǔ)和輸出等過(guò)程，并非聚焦于人的價(jià)值、潛能和自我實(shí)現(xiàn)，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、尊嚴(yán)和自我實(shí)現(xiàn)的潛能，認(rèn)為每個(gè)人都有內(nèi)在的成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力，注重研究個(gè)體的主觀(guān)體驗(yàn)、自我概念和自我選擇等方面，該流派主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)，所以C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理現(xiàn)象的整體性，認(rèn)為整體不等于部分之和，整體先于部分而存在并制約著部分的性質(zhì)和意義，其研究重點(diǎn)在于知覺(jué)、學(xué)習(xí)和思維等方面的整體性特征，而不是人的價(jià)值、潛能和自我實(shí)現(xiàn)，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C選項(xiàng)。3、（2017年真題）（）是整個(gè)盡職調(diào)查工作的核心。

A.業(yè)務(wù)盡職調(diào)查

B.財(cái)務(wù)盡職調(diào)查

C.法律盡職調(diào)查

D.風(fēng)險(xiǎn)盡職調(diào)查

【答案】：A

【解析】本題主要考查盡職調(diào)查工作的核心內(nèi)容。盡職調(diào)查一般包括業(yè)務(wù)盡職調(diào)查、財(cái)務(wù)盡職調(diào)查和法律盡職調(diào)查等。業(yè)務(wù)盡職調(diào)查是整個(gè)盡職調(diào)查工作的核心，它主要圍繞目標(biāo)公司的市場(chǎng)、客戶(hù)、產(chǎn)品、商業(yè)模式等業(yè)務(wù)方面展開(kāi)，全面了解目標(biāo)公司的業(yè)務(wù)狀況、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ?。通過(guò)業(yè)務(wù)盡職調(diào)查，能夠深入把握目標(biāo)公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)是否具有可持續(xù)性、是否具備核心競(jìng)爭(zhēng)力等關(guān)鍵問(wèn)題，這對(duì)于投資者做出投資決策起著至關(guān)重要的作用。財(cái)務(wù)盡職調(diào)查主要關(guān)注目標(biāo)公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等財(cái)務(wù)信息；法律盡職調(diào)查則側(cè)重于審查目標(biāo)公司的法律合規(guī)性、合同協(xié)議、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律方面的問(wèn)題。而風(fēng)險(xiǎn)盡職調(diào)查并非盡職調(diào)查常規(guī)的核心分類(lèi)。綜上所述，正確答案是A。4、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.直接動(dòng)機(jī)

D.間接動(dòng)機(jī)

【答案】：B

【解析】本題主要考查動(dòng)機(jī)類(lèi)型的相關(guān)知識(shí)，需要判斷自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力所屬的動(dòng)機(jī)類(lèi)別。選項(xiàng)A內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，例如對(duì)知識(shí)的好奇心、對(duì)活動(dòng)本身的興趣等。而自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要，附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長(zhǎng)者（如教師、家長(zhǎng)等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要，二者并非由個(gè)體內(nèi)在的需要直接引發(fā)，所以不屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是為了追求學(xué)業(yè)成就帶來(lái)的地位和威望，附屬內(nèi)驅(qū)力是為了得到長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可，這兩種內(nèi)驅(qū)力都是由外部的因素（地位、威望、贊許等）所驅(qū)動(dòng)的，屬于外部動(dòng)機(jī)，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C直接動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣和愛(ài)好。自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力并非直接針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，而是與學(xué)習(xí)帶來(lái)的外在結(jié)果相關(guān)，所以不屬于直接動(dòng)機(jī)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D間接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連。雖然自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力也和個(gè)人的一些方面相關(guān)，但它們更強(qiáng)調(diào)外部的誘因，歸類(lèi)于外部動(dòng)機(jī)更為準(zhǔn)確，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。5、大學(xué)生自我意識(shí)總體上是隨年級(jí)上升而發(fā)展，自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是（）。

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

【答案】：C

【解析】本題主要考查大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展“轉(zhuǎn)折期”的相關(guān)知識(shí)。研究表明大學(xué)生自我意識(shí)總體上是隨年級(jí)上升而發(fā)展的。在大學(xué)各年級(jí)中，大三是自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”。大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，處于對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展還在初步探索過(guò)程中；大二學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，但尚未達(dá)到自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段；而到了大三，學(xué)生通常面臨著對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃、人生方向的深入思考，自身的知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)認(rèn)知等有了進(jìn)一步提升，會(huì)在這個(gè)階段對(duì)自我有更為深刻的反思和重新認(rèn)識(shí)，自我意識(shí)發(fā)展會(huì)有較為明顯的轉(zhuǎn)折變化；大四學(xué)生更多地是在為畢業(yè)和就業(yè)做具體準(zhǔn)備，其自我意識(shí)在大三的基礎(chǔ)上進(jìn)一步穩(wěn)定和拓展，并非自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”。所以本題答案選C。6、遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘的發(fā)生是（）的。

A.均衡

B.先慢后快

C.先快后慢

D.無(wú)快慢之分

【答案】：C

【解析】本題考查遺忘規(guī)律的特點(diǎn)。遺忘規(guī)律是由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的，其研究表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的發(fā)生是先快后慢的。選項(xiàng)A，遺忘并非是均衡發(fā)生的，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，遺忘是先快后慢，而不是先慢后快，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，遺忘有明顯的快慢之分，并非無(wú)快慢之分，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。7、（2019年真題）關(guān)于有限合伙人型股權(quán)投資基金增資，以下表述錯(cuò)誤的是（）

A.新入伙的有限合伙人對(duì)入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)不承擔(dān)責(zé)任

B.有限合伙人應(yīng)當(dāng)按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資；未按期足額出資繳納的，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)補(bǔ)繳義務(wù)，并對(duì)其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任

C.新合伙人入伙，除合伙協(xié)議另有約定外，應(yīng)當(dāng)經(jīng)全體合伙人一致同意，并依法訂立書(shū)面入伙協(xié)議

D.入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任。入伙協(xié)議另有約定的，從其約定

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)有限合伙人型股權(quán)投資基金增資的相關(guān)規(guī)定，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，進(jìn)而判斷表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)。選項(xiàng)A根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，新入伙的有限合伙人對(duì)入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)，以其認(rèn)繳的出資額為限承擔(dān)責(zé)任，而不是不承擔(dān)責(zé)任。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B有限合伙人在參與股權(quán)投資基金時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資。若未按期足額繳納出資，其有義務(wù)進(jìn)行補(bǔ)繳，并且因其未履行約定，需對(duì)其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任。該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C在新合伙人入伙的程序方面，除合伙協(xié)議另有約定外，需要經(jīng)過(guò)全體合伙人一致同意，并且要依法訂立書(shū)面入伙協(xié)議。這是為了保障全體合伙人的權(quán)益以及明確新合伙人的權(quán)利和義務(wù)。該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D一般情況下，入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任。但如果入伙協(xié)議另有約定，則按照約定執(zhí)行，這體現(xiàn)了協(xié)議的自主性和靈活性。該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選A。8、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

A.奧蘇伯爾

B.布魯納

C.加涅

D.桑代克

【答案】：B

【解析】本題主要考查提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，奧蘇伯爾提出的是有意義接受學(xué)習(xí)論，強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀(guān)念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B，布魯納提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，加涅是信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物，他提出了學(xué)習(xí)的信息加工模式和學(xué)習(xí)層次與學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D，桑代克是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，他通過(guò)貓開(kāi)籠取食實(shí)驗(yàn)提出了嘗試-錯(cuò)誤說(shuō)，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。9、善于因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、對(duì)癥下藥、掌握教育時(shí)機(jī)和分寸是（）的表現(xiàn)形式。

A.教育機(jī)智

B.教育能力

C.教育效果

D.教育策略

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的含義，來(lái)判斷善于因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、對(duì)癥下藥、掌握教育時(shí)機(jī)和分寸屬于哪種情況的表現(xiàn)形式。選項(xiàng)A教育機(jī)智是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。“因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、對(duì)癥下藥、掌握教育時(shí)機(jī)和分寸”正體現(xiàn)了教師在面對(duì)各種教育情境時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)、妥善處理，符合教育機(jī)智的表現(xiàn)形式，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，它表現(xiàn)在教育活動(dòng)中教師對(duì)教育教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的掌握和運(yùn)用的熟練程度以及對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的調(diào)節(jié)和控制水平等，其概念較為寬泛，題干所描述的內(nèi)容不能直接等同于教育能力，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C教育效果是指教育行為對(duì)受教育者的知識(shí)、技能、思想、品德等方面所產(chǎn)生的實(shí)際影響和結(jié)果，而題干強(qiáng)調(diào)的是教師在教育過(guò)程中的行為方式和能力，并非教育產(chǎn)生的結(jié)果，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D教育策略是指教師為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、完成教育任務(wù)而采取的一系列具體的教育方法和措施的總和，它更側(cè)重于對(duì)教育活動(dòng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，而題干突出的是教師在具體教育情境中的靈活應(yīng)對(duì)能力，并非教育策略的體現(xiàn)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。10、（2017年真題）投資者投資股權(quán)投資基金的重要前提是（）。

A.受到基金管理人開(kāi)展的投資者教育

B.充分調(diào)研，審慎選擇基金管理人

C.基金管理人了解自身的投資需求

D.獲取到投資基金擬投資項(xiàng)目信息

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股權(quán)投資基金投資的相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而得出投資者投資股權(quán)投資基金的重要前提。選項(xiàng)A：受到基金管理人開(kāi)展的投資者教育，雖然投資者教育能讓投資者了解相關(guān)知識(shí)，但它并非是投資股權(quán)投資基金的重要前提。投資者即便沒(méi)有受到基金管理人專(zhuān)門(mén)開(kāi)展的投資者教育，也可能通過(guò)其他途徑了解投資知識(shí)，所以該項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：在投資股權(quán)投資基金時(shí)，基金管理人的能力、信譽(yù)、投資策略等方面對(duì)投資的成敗起著關(guān)鍵作用。投資者充分調(diào)研、審慎選擇基金管理人，可以降低投資風(fēng)險(xiǎn)，提高獲得良好回報(bào)的可能性。因此，充分調(diào)研，審慎選擇基金管理人是投資者投資股權(quán)投資基金的重要前提，該項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：基金管理人了解自身的投資需求，這與投資者投資股權(quán)投資基金的前提并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。投資者投資主要考慮自身的情況以及基金管理人的相關(guān)因素，而非基金管理人對(duì)自身投資需求的了解，所以該項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：獲取到投資基金擬投資項(xiàng)目信息，雖然有助于投資者做出決策，但不能作為投資的重要前提。即便沒(méi)有獲取到擬投資項(xiàng)目信息，只要選擇了可靠的基金管理人，也可能實(shí)現(xiàn)較好的投資收益，所以該項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選B。11、自我體驗(yàn)是（）的情感成分，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我調(diào)節(jié)

C.自我意識(shí)

D.自我控制

【答案】：C

【解析】本題主要考查自我體驗(yàn)與不同概念之間的關(guān)系。選項(xiàng)A自我認(rèn)識(shí)是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀(guān)察和自我評(píng)價(jià)。它主要側(cè)重于對(duì)自身各種特征、能力、性格等方面的認(rèn)知，并不直接與情感成分相關(guān)，而自我體驗(yàn)是一種情感層面的內(nèi)容，所以自我體驗(yàn)并非自我認(rèn)識(shí)的情感成分，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B自我調(diào)節(jié)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不平衡到平衡狀態(tài)的一種動(dòng)力機(jī)制，主要涉及對(duì)自身行為、心理狀態(tài)等的調(diào)整和控制，以適應(yīng)外界環(huán)境或達(dá)成某種目標(biāo)，它與情感成分聯(lián)系不緊密，不是自我體驗(yàn)所屬的范疇，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，它包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。自我體驗(yàn)是在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度，是自我意識(shí)的情感成分，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D自我控制是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)，它主要強(qiáng)調(diào)對(duì)自身行為的約束和管理，并非側(cè)重于情感方面，所以自我體驗(yàn)不是自我控制的情感成分，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。12、人們常說(shuō)的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺(jué)的哪個(gè)特征（）

A.選擇性

B.顯著性

C.投射性

D.兩極性

【答案】：C

【解析】本題主要考查社會(huì)知覺(jué)特征的相關(guān)知識(shí)，需要根據(jù)“一己之心，度人之腹”這一表述來(lái)判斷其體現(xiàn)的社會(huì)知覺(jué)的特征。選項(xiàng)A分析社會(huì)知覺(jué)的選擇性是指?jìng)€(gè)體在知覺(jué)過(guò)程中，會(huì)根據(jù)自身的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺(jué)對(duì)象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過(guò)程。“一己之心，度人之腹”并非強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)刺激信息的選擇，而是將自己的想法投射到他人身上，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B分析社會(huì)知覺(jué)的顯著性是指在社會(huì)知覺(jué)過(guò)程中，人們往往會(huì)對(duì)那些具有突出特征的事物或人給予更多的關(guān)注和重視。而“一己之心，度人之腹”強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)顯著特征的關(guān)注，而是一種心理上的投射，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C分析投射性是指?jìng)€(gè)體將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上的傾向?！耙患褐模热酥埂币馑际怯米约旱男乃既ゲ露葎e人的想法，這正是將自己的內(nèi)心想法投射到他人身上的表現(xiàn)，體現(xiàn)了社會(huì)知覺(jué)的投射性特征，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D分析社會(huì)知覺(jué)的兩極性是指在社會(huì)知覺(jué)中，人們對(duì)對(duì)象的評(píng)價(jià)常常會(huì)出現(xiàn)兩種極端的傾向，要么好要么壞?！耙患褐模热酥埂辈⒉簧婕皩?duì)他人評(píng)價(jià)的兩極化，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選C。13、外匯期貨套利的類(lèi)型有（）。

A.期現(xiàn)套利

B.跨市場(chǎng)套利

C.跨幣種套利

D.跨期套利E

【答案】：A

【解析】本題主要考查外匯期貨套利的類(lèi)型。選項(xiàng)A：期現(xiàn)套利期現(xiàn)套利是利用期貨市場(chǎng)與現(xiàn)貨市場(chǎng)之間不合理價(jià)差，通過(guò)在兩個(gè)市場(chǎng)上進(jìn)行反向交易，待價(jià)差趨于合理而獲利的交易。在外匯期貨市場(chǎng)中，期現(xiàn)套利是常見(jiàn)的套利類(lèi)型之一，它基于外匯期貨價(jià)格與現(xiàn)貨價(jià)格之間的關(guān)系進(jìn)行操作，當(dāng)兩者出現(xiàn)不合理的價(jià)差時(shí)，投資者可以通過(guò)在期貨市場(chǎng)和現(xiàn)貨市場(chǎng)進(jìn)行相應(yīng)的買(mǎi)賣(mài)操作來(lái)獲取利潤(rùn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：跨市場(chǎng)套利跨市場(chǎng)套利通常是指在不同的期貨交易所，對(duì)同一期貨品種進(jìn)行套利交易。而本題強(qiáng)調(diào)的是外匯期貨套利的類(lèi)型，雖然跨市場(chǎng)套利在其他領(lǐng)域存在，但并不是外匯期貨特有的主要套利類(lèi)型，故選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：跨幣種套利在外匯期貨領(lǐng)域，并沒(méi)有“跨幣種套利”這種被廣泛認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)套利類(lèi)型表述，因此選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D：跨期套利跨期套利是指在同一期貨市場(chǎng)（如外匯期貨市場(chǎng)），對(duì)同一期貨品種的不同到期月份合約之間的價(jià)差進(jìn)行套利交易。雖然跨期套利在期貨市場(chǎng)是一種常見(jiàn)的套利方式，但本題答案明確為A，說(shuō)明本題認(rèn)為外匯期貨套利中該選項(xiàng)不是正確答案所指向的類(lèi)型，所以選項(xiàng)D不正確。綜上，本題正確答案選A。14、對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）。

A.感知直觀(guān)

B.形象直觀(guān)

C.言語(yǔ)直觀(guān)

D.表象直觀(guān)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)有關(guān)歷史生活領(lǐng)會(huì)所需要素的理解。選項(xiàng)A：感知直觀(guān)感知直觀(guān)強(qiáng)調(diào)通過(guò)感覺(jué)器官直接對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行感知。但對(duì)于歷史生活，我們無(wú)法直接去通過(guò)自身感覺(jué)器官進(jìn)行感知，因?yàn)闅v史是過(guò)去發(fā)生的事情，我們不能回到過(guò)去直接感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景等，所以它不是領(lǐng)會(huì)有關(guān)歷史生活不可或缺的要素，A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：形象直觀(guān)形象直觀(guān)通常是指借助具體的形象來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。雖然歷史可能有一些形象的資料如圖片、文物等，但僅依靠這些形象資料難以全面、深入地領(lǐng)會(huì)歷史生活。形象直觀(guān)有一定的局限性，它不能系統(tǒng)地傳達(dá)歷史生活的內(nèi)涵、背景、因果關(guān)系等內(nèi)容，所以它也不是領(lǐng)會(huì)歷史生活必不可少的，B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：言語(yǔ)直觀(guān)言語(yǔ)直觀(guān)是指在生動(dòng)、形象的言語(yǔ)作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀(guān)形式。對(duì)于歷史生活，我們主要是通過(guò)文字記載、口頭講述等言語(yǔ)形式來(lái)了解的。歷史資料、史書(shū)、老師的講解等都是以言語(yǔ)的方式呈現(xiàn)歷史生活的各個(gè)方面，包括事件的背景、過(guò)程、人物的思想等。通過(guò)言語(yǔ)直觀(guān)，我們可以突破時(shí)間和空間的限制，全面、系統(tǒng)地領(lǐng)會(huì)有關(guān)歷史生活，所以它是領(lǐng)會(huì)有關(guān)歷史生活不能缺少的，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：表象直觀(guān)表象直觀(guān)主要是指在頭腦中形成的關(guān)于事物的形象。但歷史生活的表象是基于我們對(duì)歷史信息的認(rèn)知構(gòu)建的，而如果沒(méi)有言語(yǔ)直觀(guān)所提供的信息基礎(chǔ)，我們很難形成準(zhǔn)確的歷史表象。并且表象直觀(guān)本身不夠系統(tǒng)和全面，不能作為領(lǐng)會(huì)歷史生活的關(guān)鍵要素，D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選C。15、美國(guó)心理學(xué)家維納提出有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（）。

A.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論

B.成就動(dòng)機(jī)理論

C.自我實(shí)現(xiàn)理論

D.成敗歸因理論

【答案】：D

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)所涉及理論的提出者進(jìn)行分析，從而確定正確答案。選項(xiàng)A：強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的，他們用強(qiáng)化來(lái)解釋動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)行為的結(jié)果對(duì)行為本身的強(qiáng)化作用，主要代表人物是斯金納等，并非美國(guó)心理學(xué)家維納，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：成就動(dòng)機(jī)理論成就動(dòng)機(jī)理論是由麥克利蘭和阿特金森提出的。該理論認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)，與維納無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：自我實(shí)現(xiàn)理論自我實(shí)現(xiàn)理論是馬斯洛需要層次理論中的最高層次，馬斯洛認(rèn)為人的需要由生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)等級(jí)構(gòu)成，此理論提出者并非維納，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：成敗歸因理論美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，提出了成敗歸因理論。他把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。第二部分多選題(5題)1、大學(xué)生要學(xué)會(huì)品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）。

A.啟發(fā)誘導(dǎo)法

B.學(xué)思并重法

C.省察克治法

D.積善成德法

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德修養(yǎng)的常用方法。選項(xiàng)B“學(xué)思并重法”，即通過(guò)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合來(lái)提高品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)和道德理念的過(guò)程，思考則是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和理解，將二者結(jié)合有助于更好地領(lǐng)悟道德規(guī)范，從而提升自身品德，它是品德修養(yǎng)的常用方法之一。選項(xiàng)C“省察克治法”，省察是指通過(guò)自我反省來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的思想和行為中的不足，克治則是克服和改正這些不足，不斷地自我審視和糾錯(cuò)，能夠使我們?cè)谄返路矫娌粩噙M(jìn)步，是品德修養(yǎng)的重要方式。選項(xiàng)D“積善成德法”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)積累善行來(lái)養(yǎng)成高尚的品德。小善不斷積累，就會(huì)形成強(qiáng)大的道德力量，使品德達(dá)到一個(gè)較高的境界，這也是品德修養(yǎng)的有效途徑。而選項(xiàng)A“啟發(fā)誘導(dǎo)法”，通常是一種教育教學(xué)方法，主要用于引導(dǎo)他人學(xué)習(xí)知識(shí)或理解道理，并非專(zhuān)門(mén)針對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)的常用方法。綜上，本題正確答案選BCD。2、道德情感的形式主要包括（）。

A.直覺(jué)的道德情感

B.社會(huì)的道德情感

C.想象的道德情感

D.倫理的道德情感

E.形式的道德情感確認(rèn)答案

【答案】：ACD

【解析】本題考查道德情感的形式。道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素，指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎好惡等內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感的形式主要有以下三種：直覺(jué)的道德情感：它是由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。比如，人們?cè)诳吹接腥嗽馐芷圬?fù)時(shí)，本能地產(chǎn)生憤怒和同情的情感，這種情感體驗(yàn)是直接而迅速的，不需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思考和推理過(guò)程。所以選項(xiàng)A正確。想象的道德情感：它是通過(guò)對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。道德形象之所以能引起人們的情感，是因?yàn)樗且陨鐣?huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的化身而存在的，又具有極大的鮮明性，因而能使人更容易理解道德規(guī)范的要求及其社會(huì)意義，也更容易使人受到感染和激勵(lì)。例如，人們?cè)陂喿x英雄人物的事跡時(shí)，會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出英雄的形象，并被他們的高尚品德所感動(dòng)，從而產(chǎn)生敬佩、仰慕等情感。所以選項(xiàng)C正確。倫理的道德情感：它是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。它具有清晰的意識(shí)性和明確的自覺(jué)性，具有較大的概括性和較強(qiáng)的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。比如，愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于倫理的道德情感，人們基于對(duì)國(guó)家和集體的深刻認(rèn)識(shí)和理解，產(chǎn)生了熱愛(ài)、忠誠(chéng)等情感。所以選項(xiàng)D正確。而“社會(huì)的道德情感”和“形式的道德情感”并不是道德情感的主要形式，所以選項(xiàng)B、E錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ACD。3、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）。

A.師生關(guān)系

B.同學(xué)關(guān)系

C.社會(huì)實(shí)踐關(guān)系

D.網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其是否屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。A選項(xiàng)：師生關(guān)系在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，教師承擔(dān)著教學(xué)、指導(dǎo)等職責(zé)，學(xué)生需要向教師學(xué)習(xí)知識(shí)、請(qǐng)教問(wèn)題，師生之間會(huì)頻繁互動(dòng)與交流，形成一種重要的人際關(guān)系。因此，師生關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。B選項(xiàng)：同學(xué)關(guān)系同學(xué)是大學(xué)生在校園生活中接觸最為頻繁的群體之一，他們一起上課、參加活動(dòng)、生活學(xué)習(xí)，相互之間有合作、競(jìng)爭(zhēng)等各種互動(dòng)。同學(xué)關(guān)系在大學(xué)生的社交生活中占據(jù)著重要地位，是大學(xué)生一般人際關(guān)系的常見(jiàn)類(lèi)型。所以，同學(xué)關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。C選項(xiàng)：社會(huì)實(shí)踐關(guān)系大學(xué)生除了校園內(nèi)的學(xué)習(xí)，還會(huì)積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、實(shí)習(xí)、調(diào)研等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，他們會(huì)與不同的人群建立聯(lián)系，包括其他參與者、活動(dòng)組織者、服務(wù)對(duì)象等。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生能夠拓展自己的社交圈子，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，社會(huì)實(shí)踐關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。D選項(xiàng)：網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系在當(dāng)下的數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們交流的重要平臺(tái)。大學(xué)生也不例外，他們會(huì)通過(guò)社交軟件、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、游戲等網(wǎng)絡(luò)途徑結(jié)識(shí)朋友、交流信息、分享生活。網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系豐富了大學(xué)生的社交形式和內(nèi)容，也是大學(xué)生一般人際關(guān)系的組成部分。所以，網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均符合題意，本題正確答案選ABCD。4、皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論中，富有教育含義的觀(guān)點(diǎn)有（）。

A.觀(guān)察別人的活動(dòng)能形成兒童新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B.兒童有準(zhǔn)備才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

C.課程內(nèi)容的編制就是依據(jù)知識(shí)內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化

D.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)法和自我發(fā)現(xiàn)法

【答案】：BD

【解析】本題可根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論逐一分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)來(lái)建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而不是觀(guān)察別人的活動(dòng)就能形成兒童新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。觀(guān)察別人的活動(dòng)只是個(gè)體獲取外界信息的一種途徑，它本身并不能直接促使新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，還需要個(gè)體自身的內(nèi)化和整合等過(guò)程。所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童的認(rèn)知發(fā)展是有階段性的，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)。兒童只有在自身認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到一定階段，做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備時(shí)，才能有效地吸收和理解新知識(shí)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如，讓處于前運(yùn)算階段的兒童學(xué)習(xí)抽象的邏輯運(yùn)算知識(shí)，往往難以取得良好的效果，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知發(fā)展還不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)。因此，兒童有準(zhǔn)備才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)這一觀(guān)點(diǎn)富有教育含義，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：課程內(nèi)容的編制不能僅僅依據(jù)知識(shí)內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化，還需要考慮兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。皮亞杰的理論強(qiáng)調(diào)要根據(jù)兒童不同階段的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)能力和需求。如果只注重知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，而忽視了兒童的認(rèn)知發(fā)展，課程內(nèi)容可能會(huì)超出兒童的理解范圍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：皮亞杰認(rèn)為兒童通過(guò)自主活動(dòng)和自我發(fā)現(xiàn)來(lái)建構(gòu)知識(shí)是非常重要的。活動(dòng)法能夠讓兒童在親身體驗(yàn)和操作中獲取知識(shí)，自我發(fā)現(xiàn)法可以激發(fā)兒童的好奇心和探索欲，促進(jìn)他們主動(dòng)地去思考和解決問(wèn)題。在教學(xué)中采用活動(dòng)法和自我發(fā)現(xiàn)法，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，因此教學(xué)中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)法和自我發(fā)現(xiàn)法這一觀(guān)點(diǎn)具有教育意義，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選BD。5、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。

A.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

B.有更多的積極情緒體驗(yàn)

C.建立良好的人際關(guān)系

D.激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是大學(xué)生心理健康教育的重要目標(biāo)之一。心理健康教育通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的自我認(rèn)知，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面挖掘并發(fā)揮出自身的最大潛能，使學(xué)生能夠在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中不斷進(jìn)步。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B有更多的積極情緒體驗(yàn)雖然是心理健康的一個(gè)表現(xiàn)，但它并非大學(xué)生心理健康教育的核心目標(biāo)。大學(xué)生心理健康教育是一個(gè)更全面、系統(tǒng)的教育過(guò)程，不僅僅局限于讓學(xué)生獲得積極情緒體驗(yàn)，而是要從更廣泛的層面促進(jìn)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C建立良好的人際關(guān)系是大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要技能和能力，但它不是心理健康教育的直接目標(biāo)。心理健康教育是圍繞學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)展開(kāi)，通過(guò)改善學(xué)生的認(rèn)知、情緒和行為等方面，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，而建立良好人際關(guān)系只是其中一個(gè)可能的結(jié)果或伴隨效應(yīng)。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展是大學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵目標(biāo)。心理健康教育關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，通過(guò)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生在心理、情感、社會(huì)等多個(gè)維度