七年級上冊3.2《學(xué)習(xí)成就夢想》教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.2《學(xué)習(xí)成就夢想》課時(shí)安排1課時(shí)教材分析本節(jié)課是七年級道德與法治第一單元“少年有夢”的第3課第2課時(shí)，聚焦“學(xué)習(xí)”與“夢想”的關(guān)聯(lián)，是“做有夢想的少年”的延伸與實(shí)踐。教材以“學(xué)習(xí)是什么、為什么學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)”為主線，通過生活化案例（閱讀、做家務(wù)、做義工等）、經(jīng)典名言、視頻感悟等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)涵（內(nèi)容、范圍、表現(xiàn)、時(shí)間），認(rèn)識學(xué)習(xí)對個(gè)人成長和夢想實(shí)現(xiàn)的重要性，掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的具體方法。課程既強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段的基本任務(wù)”，又升華到“學(xué)習(xí)關(guān)乎民族未來”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與國家發(fā)展的統(tǒng)一，為培養(yǎng)“勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的青少年奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級學(xué)生對“學(xué)習(xí)”的認(rèn)知多局限于“課堂知識學(xué)習(xí)”，對“生活中的學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)意義”理解不足，部分學(xué)生存在“學(xué)習(xí)只為應(yīng)付考試”的功利化心態(tài)，或因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)產(chǎn)生畏難情緒。他們思維活躍，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，但對“學(xué)習(xí)與夢想的關(guān)聯(lián)”“學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性”缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，需要通過具體案例和互動(dòng)體驗(yàn)引導(dǎo)其全面理解學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

政治認(rèn)同：通過認(rèn)識“學(xué)習(xí)關(guān)乎民族未來”“為中國夢貢獻(xiàn)力量”，理解個(gè)人學(xué)習(xí)與國家發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)“為報(bào)國而學(xué)習(xí)”的政治認(rèn)同。2.

道德修養(yǎng)：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)責(zé)任意識（如完成作業(yè)、參與義工），通過服務(wù)社會的實(shí)踐（如垃圾分類調(diào)查），提升品德修養(yǎng)，踐行“學(xué)以致用”的道德準(zhǔn)則。3.

法治觀念：通過“遵守規(guī)則”是學(xué)習(xí)的一部分（如案例中“帶著學(xué)習(xí)心態(tài)認(rèn)識規(guī)則”），滲透規(guī)則意識，理解學(xué)習(xí)與法治素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性。4.

健全人格：通過尼克·胡哲的案例，認(rèn)識學(xué)習(xí)對克服困難、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意義，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度。5.

責(zé)任意識：明確學(xué)習(xí)是“立身做人的永恒主題”“成就夢想的重要路徑”，增強(qiáng)“主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的責(zé)任感，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的行動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)涵（內(nèi)容、范圍、表現(xiàn)、時(shí)間）；學(xué)習(xí)對夢想實(shí)現(xiàn)的重要性；學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。難點(diǎn)理解“生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)”（突破對學(xué)習(xí)的狹隘認(rèn)知）；將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)（如培養(yǎng)興趣、參與實(shí)踐）。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：承接上節(jié)課“夢想”主題，播放視頻《三位少年的夢想》，提問：“少年有了夢想，如何實(shí)現(xiàn)？”引出“學(xué)習(xí)是成就夢想的重要路徑”，明確本節(jié)課主題“學(xué)習(xí)成就夢想”，布置預(yù)習(xí)任務(wù)：帶著“學(xué)習(xí)是什么、為什么學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)”閱讀課本19-21頁，圈畫關(guān)鍵信息。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考“夢想實(shí)現(xiàn)的途徑”，帶著問題預(yù)習(xí)課本，初步標(biāo)記學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。通過“夢想-學(xué)習(xí)”的關(guān)聯(lián)導(dǎo)入，自然銜接上節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對“學(xué)習(xí)意義”的探究欲，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力。講授新課1.學(xué)習(xí)是什么？——打破對學(xué)習(xí)的狹隘認(rèn)知-教師活動(dòng)：①呈現(xiàn)案例判斷：“小強(qiáng)閱讀課外書、小鵬幫父母做家務(wù)、小盛去敬老院做義工、小莉調(diào)查垃圾分類，這些是學(xué)習(xí)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)涵。②梳理學(xué)習(xí)的多維度理解：-內(nèi)容：知識獲取、能力提升（自理、實(shí)踐、交往）、品德培養(yǎng)；-范圍：不限于學(xué)校，生活中的所見所聞所做皆可學(xué)習(xí)；-表現(xiàn)：接受掌握、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟；-時(shí)間：終身學(xué)習(xí)（從青少年到未來）。-學(xué)生活動(dòng)：①參與案例判斷，小組討論“為什么這些行為是學(xué)習(xí)”，分享自己“生活中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”（如學(xué)做飯、參加社區(qū)活動(dòng)）。②記錄學(xué)習(xí)的多維度內(nèi)涵，在筆記本上列舉“除課堂外的3種學(xué)習(xí)形式”。2.為什么要學(xué)習(xí)？——學(xué)習(xí)對夢想的意義-教師活動(dòng)：①播放視頻《尼克·胡哲的成長經(jīng)歷》，提問：“尼克在學(xué)習(xí)中學(xué)會了什么？學(xué)習(xí)給了他哪些影響？”②總結(jié)學(xué)習(xí)的重要性：-個(gè)人層面：立身做人的永恒主題，提升能力、智慧和精神境界，為夢想提供持續(xù)力量（如尼克通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、成就自我）；-社會/國家層面：報(bào)國為民的基礎(chǔ)，關(guān)乎民族未來，是實(shí)現(xiàn)中國夢的路徑。-學(xué)生活動(dòng)：①觀看視頻，感受尼克·胡哲克服困難的學(xué)習(xí)過程，小組討論“學(xué)習(xí)對他的影響”，結(jié)合自身經(jīng)歷（如通過學(xué)習(xí)掌握某項(xiàng)技能）分享感悟。②記錄學(xué)習(xí)的意義，標(biāo)注“學(xué)習(xí)如何幫助自己靠近夢想”（如想當(dāng)醫(yī)生，需學(xué)習(xí)生物、化學(xué)知識）。3.怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)？——從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”-教師活動(dòng)：①組織小組討論：“分析下列名言蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法”（限時(shí)3分鐘）：-“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”→培養(yǎng)興趣；-“工欲善其事，必先利其器”→掌握方法；-“讀萬卷書，行萬里路”→參與實(shí)踐；-“活到老，學(xué)到老”→終身學(xué)習(xí)；-“為中華之崛起而讀書”→學(xué)以致用，服務(wù)社會。②總結(jié)學(xué)會學(xué)習(xí)的方法：-保持學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力；-養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握科學(xué)方法（如提高效率）；-參與社會實(shí)踐，從“小課堂”到“大課堂”；-學(xué)以致用，轉(zhuǎn)化為服務(wù)他人、社會的行動(dòng)，助力中國夢。-學(xué)生活動(dòng)：①小組合作解讀名言，提煉學(xué)習(xí)方法，派代表分享（如“‘讀萬卷書，行萬里路’告訴我們要結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)”）。②制定“我的學(xué)習(xí)小計(jì)劃”（如“每天閱讀20分鐘課外書”“周末參與1次社區(qū)實(shí)踐”），明確具體方法。4.課堂鞏固-教師活動(dòng)：①呈現(xiàn)練習(xí)題：-題1：“讀書有三到：心到、眼到、口到”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度（自覺主動(dòng)）；-題2：判斷屬于學(xué)習(xí)范疇的行為（完成作業(yè)、學(xué)技能等）。②梳理知識框架：學(xué)習(xí)是什么（多維度）→為什么學(xué)習(xí)（個(gè)人+國家）→怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)（方法+實(shí)踐），強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)成就夢想”。-學(xué)生活動(dòng)：①完成練習(xí)題，同桌互查答案，糾正對“學(xué)習(xí)范疇”“學(xué)習(xí)態(tài)度”的理解偏差。②繪制“學(xué)習(xí)-夢想”關(guān)聯(lián)圖，標(biāo)注“自己的夢想需要通過哪些學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)”。通過生活化案例打破“學(xué)習(xí)=課堂讀書”的刻板印象，讓學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)的豐富性和廣泛性，理解“生活即學(xué)習(xí)”，突破認(rèn)知難點(diǎn)。通過勵(lì)志視頻引發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生從“個(gè)人成長”和“國家發(fā)展”兩個(gè)維度理解學(xué)習(xí)的意義，將“學(xué)習(xí)”與“夢想”“報(bào)國”緊密關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過經(jīng)典名言和小組討論，讓學(xué)生自主提煉學(xué)習(xí)方法，結(jié)合“小計(jì)劃”將方法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，突破“怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)”的重點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。通過習(xí)題鞏固知識，結(jié)合關(guān)聯(lián)圖強(qiáng)化“學(xué)習(xí)與夢想”的聯(lián)系，讓學(xué)生明確“學(xué)習(xí)是夢想的階梯”，提升學(xué)習(xí)的目標(biāo)感。小結(jié)板書展示PPT課堂小結(jié)作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學(xué)反思本節(jié)課通過“案例-視頻-討論”等形式，將“學(xué)習(xí)”從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體認(rèn)知，有效突破了學(xué)生對學(xué)習(xí)的狹隘理解。亮點(diǎn)在于：1.

生活化案例貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：通過做家務(wù)、做義工等熟悉場景，讓學(xué)生輕松理解“學(xué)習(xí)的廣泛性”，降低認(rèn)知難度。2.

情感與理性結(jié)合：尼克·胡哲的視頻引發(fā)情感共鳴，經(jīng)典名言解讀培養(yǎng)理性思維，讓學(xué)生既“想學(xué)”又“會學(xué)”。不足：部分學(xué)生對“學(xué)習(xí)關(guān)乎民族未來”的理解較淺，需結(jié)合更多國家發(fā)展案例（如科技突破依賴知識積累）強(qiáng)化關(guān)聯(lián)；“學(xué)以