七年級(jí)上冊(cè)13.2《在奉獻(xiàn)中成就精彩人生》教學(xué)設(shè)計(jì)課題13.2《在奉獻(xiàn)中成就精彩人生》課時(shí)安排1課時(shí)教材分析本課是“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的第二課時(shí)，聚焦“如何在奉獻(xiàn)中成就精彩人生”，是前一課時(shí)“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的深化與升華。教材承接“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的內(nèi)容，通過“最美奮斗者”其美多吉、“時(shí)代楷?！迸硎康摰劝駱邮论E，結(jié)合平凡崗位勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵，明確“在奉獻(xiàn)中成就人生價(jià)值”的具體路徑（立足崗位、踏實(shí)奮進(jìn)、奉獻(xiàn)社會(huì)），最終樹立“將小我融入大我”的價(jià)值觀念。內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)個(gè)體在平凡崗位的堅(jiān)守，又通過國(guó)家脊梁的事跡傳遞家國(guó)情懷，在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)方面具有重要意義，為學(xué)生理解“奉獻(xiàn)的價(jià)值”、投身社會(huì)實(shí)踐提供了行動(dòng)指南。學(xué)情分析本課授課對(duì)象為中學(xué)生，對(duì)“奉獻(xiàn)”有初步認(rèn)知，但對(duì)其與“人生價(jià)值”的深層關(guān)聯(lián)理解不足：-認(rèn)知上：知道“奉獻(xiàn)是好事”，但多停留在“幫助他人”的表層，對(duì)“立足崗位奉獻(xiàn)”“奉獻(xiàn)成就偉大”的認(rèn)識(shí)較淺，易認(rèn)為“奉獻(xiàn)是偉人的事，與平凡人無(wú)關(guān)”；-行為上：部分學(xué)生缺乏在日常中奉獻(xiàn)的意識(shí)（如忽視班級(jí)責(zé)任、不愿參與公益勞動(dòng)），對(duì)“平凡崗位的價(jià)值”缺乏體會(huì)；-心理上：渴望“成就精彩人生”但不知如何落地，對(duì)“小我與大我的關(guān)系”感到抽象，需要通過榜樣和實(shí)踐引導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

政治認(rèn)同：通過彭士祿等為國(guó)家奉獻(xiàn)的事跡，感受“家國(guó)情懷”和“民族精神”，增強(qiáng)對(duì)“個(gè)人價(jià)值與國(guó)家命運(yùn)相連”的認(rèn)同，理解奉獻(xiàn)對(duì)國(guó)家發(fā)展的意義。2.

道德修養(yǎng)：在學(xué)習(xí)榜樣奉獻(xiàn)精神的過程中，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、踏實(shí)奮進(jìn)、甘于奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)，樹立“干一行愛一行”的職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任感。3.

法治觀念：本課暫未直接涉及法治內(nèi)容，可通過“奉獻(xiàn)需遵守社會(huì)規(guī)范”間接滲透，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到奉獻(xiàn)是自愿行為，也是符合社會(huì)公序良俗的價(jià)值選擇。4.

健全人格：通過理解“平凡崗位的不平凡價(jià)值”，破除“只有偉大才精彩”的誤區(qū)，培養(yǎng)“腳踏實(shí)地、甘于平凡”的人生態(tài)度，避免好高騖遠(yuǎn)。5.

責(zé)任意識(shí)：明確“奉獻(xiàn)不僅是付出，更是成就自我的途徑”，樹立“立足崗位、服務(wù)社會(huì)”的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)在集體和社會(huì)中貢獻(xiàn)力量。重點(diǎn)在奉獻(xiàn)中成就精彩人生的具體路徑（立足崗位做奉獻(xiàn)、踏實(shí)奮進(jìn)、在奉獻(xiàn)中走向偉大）。難點(diǎn)理解“平凡崗位的奉獻(xiàn)也能成就精彩人生”，并將“奉獻(xiàn)精神”轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)（如認(rèn)真完成本職工作、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任）。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.

教師活動(dòng)：-播放“向勞模致敬”視頻（含各行各業(yè)奉獻(xiàn)者的片段），提問：“這些勞模的共同點(diǎn)是什么？他們的人生為何被稱為‘精彩’？”-引出課題：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，這節(jié)課我們探討——如何在奉獻(xiàn)中成就精彩人生?！?.

學(xué)生活動(dòng)：-觀看視頻，思考勞模的共同品質(zhì)（如堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、責(zé)任），分享“自己心中‘精彩人生’的樣子”，初步感知“奉獻(xiàn)與精彩人生的關(guān)聯(lián)”。用勞模視頻營(yíng)造崇敬氛圍，通過提問引發(fā)學(xué)生對(duì)“精彩人生”的思考，自然銜接“奉獻(xiàn)”主題，為新課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。講授新課活動(dòng)1：案例分析——立足崗位做奉獻(xiàn)1.

教師活動(dòng)：-講述其美多吉的事跡（川藏郵車駕駛員，數(shù)十年堅(jiān)守崗位，守護(hù)郵件安全，將小我融入國(guó)家郵政事業(yè)），提問：“他的事跡對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有何啟示？”-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民、教師等平凡崗位的貢獻(xiàn)，總結(jié)：“無(wú)論職業(yè)如何，立足崗位、默默奉獻(xiàn)，就能創(chuàng)造價(jià)值——這是成就精彩人生的基礎(chǔ)?！?指導(dǎo)學(xué)生記錄筆記：在奉獻(xiàn)中成就精彩人生的第1點(diǎn)——立足崗位做奉獻(xiàn)（勞動(dòng)無(wú)貴賤，堅(jiān)守即價(jià)值）。2.

學(xué)生活動(dòng)：-小組討論“自己身邊的‘立足崗位奉獻(xiàn)’的人”（如班主任、社區(qū)志愿者），分享“他們的奉獻(xiàn)帶來(lái)了什么”，理解“平凡崗位的價(jià)值”?；顒?dòng)2：視頻感悟——踏實(shí)奮進(jìn)中綻放光彩1.

教師活動(dòng)：-播放視頻（聚焦“干一行愛一行、精一行”的勞動(dòng)者，如工匠、科研人員），提問：“這些人如何在平凡崗位上書寫不平凡？”-總結(jié)：“任何工作都需付出辛勞，只有沉下心來(lái)、踏實(shí)奮進(jìn)、精益求精，才能在平凡中創(chuàng)造不凡——這是奉獻(xiàn)的進(jìn)階?！?指導(dǎo)學(xué)生記錄筆記：第2點(diǎn)——在踏實(shí)奮進(jìn)中綻放人生的光彩（干一行愛一行，精一行）。2.

學(xué)生活動(dòng)：-結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活，反思“是否做到了踏實(shí)奮進(jìn)”（如對(duì)待作業(yè)、值日的態(tài)度），在筆記本上寫下“改進(jìn)計(jì)劃”（如“認(rèn)真完成每一次值日”“鉆研薄弱學(xué)科”）?；顒?dòng)3：榜樣學(xué)習(xí)——在奉獻(xiàn)中走向偉大1.

教師活動(dòng)：-講述彭士祿的事跡（中國(guó)核潛艇總設(shè)計(jì)師，從零開始研制，為國(guó)家核事業(yè)奉獻(xiàn)一生），重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其名言：“為祖國(guó)富強(qiáng)而獻(xiàn)身，足矣?！?提問：“他的人生為何‘偉大’？這對(duì)我們有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“當(dāng)個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家、民族、人民的命運(yùn)相連，為其奉獻(xiàn)時(shí)，人生便閃耀偉大的光輝。”-指導(dǎo)學(xué)生記錄筆記：第3點(diǎn)——在奉獻(xiàn)中走向偉大（將小我融入大我，為社會(huì)、國(guó)家做貢獻(xiàn)）。2.

學(xué)生活動(dòng)：-分享“知道的為國(guó)奉獻(xiàn)的人物故事”（如錢學(xué)森、袁隆平），討論“他們的奉獻(xiàn)如何體現(xiàn)‘小我與大我的融合’”，深化對(duì)“偉大源于奉獻(xiàn)”的理解?；顒?dòng)4：總結(jié)與實(shí)踐——奉獻(xiàn)的具體路徑1.

教師活動(dòng)：-引導(dǎo)學(xué)生梳理本課核心：在奉獻(xiàn)中成就精彩人生的三點(diǎn)路徑（立足崗位、踏實(shí)奮進(jìn)、融入大我）。-布置討論任務(wù)：“以小組為單位，結(jié)合自身，討論‘中學(xué)生如何在日常中奉獻(xiàn)’（如班級(jí)責(zé)任、家庭勞動(dòng)、公益活動(dòng)）?！?.

學(xué)生活動(dòng)：-小組合作，列舉“中學(xué)生可踐行的奉獻(xiàn)行為”（如“幫同學(xué)講題”“參與社區(qū)清潔”），制定“個(gè)人奉獻(xiàn)計(jì)劃”，并分享交流。用其美多吉的事跡打破“奉獻(xiàn)=偉大壯舉”的誤區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“平凡崗位的堅(jiān)守就是奉獻(xiàn)”，培養(yǎng)尊重平凡、立足實(shí)際的意識(shí)，落實(shí)責(zé)任意識(shí)。用視頻展示“踏實(shí)奮進(jìn)”的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生理解“奉獻(xiàn)不僅是堅(jiān)守，更是精益求精”，將抽象的“奉獻(xiàn)”轉(zhuǎn)化為可操作的行動(dòng)，培養(yǎng)健全人格（務(wù)實(shí)態(tài)度）。用彭士祿的事跡傳遞“家國(guó)大義”，讓學(xué)生理解“奉獻(xiàn)的最高境界是與國(guó)家民族同頻”，培養(yǎng)政治認(rèn)同（家國(guó)情懷）和道德修養(yǎng)（愛國(guó)奉獻(xiàn)）。通過總結(jié)和實(shí)踐討論，讓學(xué)生將“奉獻(xiàn)”從理論轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，明確“中學(xué)生也能通過小事奉獻(xiàn)”，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和行動(dòng)力。小結(jié)板書展示PPT課堂小結(jié)作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學(xué)反思1.

優(yōu)點(diǎn)：-環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以“案例—感悟—實(shí)踐”為主線，用其美多吉、彭士祿等榜樣串聯(lián)，貼近學(xué)生認(rèn)知，有效激發(fā)了參與度；-核心素養(yǎng)目標(biāo)貫穿始終，如通過國(guó)家奉獻(xiàn)案例培養(yǎng)政治認(rèn)同，通過平凡崗位分析培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“價(jià)值引領(lǐng)”與“知識(shí)傳授”的統(tǒng)一。2.

不足：-對(duì)“中學(xué)生如何平衡‘小我’與‘大我’”的指導(dǎo)較泛，部分學(xué)生可能仍不