項目一

走近嬰幼兒行為觀察與記錄01任務一

理解嬰幼兒行為觀察與記錄的概念

目錄02任務二

了解嬰幼兒行為觀察與記錄的價值與準備任務一

理解嬰幼兒行為觀察與記錄的概念

觀察日記：

樂樂指著窗外，高興地喊道：“好漂亮的梅花呀！我想畫下來?！彼叩矫拦^(qū)，迅速抓起一件罩衣，隨后溜到正在畫畫的美美旁邊，小聲地對她說：“美美，你要紫色的蠟筆嗎？我給你，你給我黃色，好嗎？我要畫梅花，它是黃色的！”兩個小朋友交換了蠟筆，樂樂心滿意足地舒了一口氣，然后迅速開始，干脆利落地在畫紙上靈活地移動蠟筆。

分析材料中的觀察記錄是否是客觀觀察記錄，為什么？任務前導不是，記錄帶有主觀性。行為的內(nèi)涵廣義行為

涵蓋人的行為的多維層面。狹義行為

是指個體在情境下所展現(xiàn)出的具體言行與舉動，這些活動具有外顯性，能夠被直接觀察、精確描述、準確記錄或量化測量。觀察的內(nèi)涵1.一般觀察

所謂一般觀察，就是我們在日常生活中的觀察，所以一般觀察也可以稱為日常觀察，它是區(qū)別于作為科學研究手段的專業(yè)觀察而言的。

專業(yè)觀察，作為一種滿足職業(yè)需求或科學研究目的的行為，指的是觀察者借助感官或專業(yè)儀器，在明確的目標和計劃指導下，對自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或行為實施系統(tǒng)、連貫的考察、記錄與分析，以獲取準確的事實材料的過程。2.專業(yè)觀察

嬰幼兒行為觀察與記錄，是對嬰幼兒進行的專業(yè)觀察，了解他們的個性、興趣、需要等不同方面,從而調(diào)整保教策略和保教行為。嬰幼兒行為觀察與記錄的內(nèi)涵任務二

了解嬰幼兒行為觀察與記錄的價值與準備

心心已經(jīng)3歲了,平時和媽媽在一起的時候特別乖,能自己穿衣服,還能幫著媽媽曬衣服。

但不知道為什么,她只要和爸爸在一起,這也要爸爸幫忙,那也要爸爸幫忙,一下子什么也不會做了。

根據(jù)以上案例分析:心心在爸爸和媽媽面前為什么會不一樣呢?任務前導(一)觀察是理解嬰幼兒的堅實基石一、嬰幼兒行為觀察與記錄的價值

嬰幼兒有其獨有的行為風格與處事邏輯,他們所表現(xiàn)出的行為常常讓成人驚嘆不已或是哭笑不得。也因年紀小,他們存在發(fā)展上的限制。因此,對嬰幼兒行為的觀察是探索嬰幼兒內(nèi)心豐富的世界的堅實基礎。1.語言表達能力受限2.動作表達未完全分化3.情緒、

情感無法控制4.獨特的行為模式(二)觀察是開展保教活動的科學依據(jù)一、嬰幼兒行為觀察與記錄的價值

如何讓活動滿足嬰幼兒的需要和興趣?其中很重要的一點就是要觀察、

了解嬰幼兒。

托育機構的任何活動都是有目的、

有計劃的。

托育工作者在制訂活動計劃時應當把嬰幼兒的需要和學科知識、

社會需要結合起來。

從實踐層面來說,活動計劃可以從嬰幼兒和成人的生活中,特別是從嬰幼兒自身的生活經(jīng)驗和興趣中“生長”出來。(三)觀察是優(yōu)化家庭照護的必要前提一、嬰幼兒行為觀察與記錄的價值

2019年國務院辦公廳印發(fā)的

《國務院辦公廳關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》

中提到“家庭為主,托育補充”的原則,將“加強對家庭嬰幼兒照護的支持和指導”作為嬰幼兒照護工作的主要任務之一。(四)觀察是促進托育工作者專業(yè)發(fā)展的重要途徑一、嬰幼兒行為觀察與記錄的價值1.促進托育工作者樹立以嬰幼兒為本的理念2.促進托育工作者觀察意識的覺醒和觀察能力的增強3.增強托育工作者的溝通與合作能力4.增強托育工作者的反思能力(五)記錄是托育工作者開展觀察的重要輔助手段一、嬰幼兒行為觀察與記錄的價值1.對嬰幼兒行為的記錄能夠幫助托育工作者準確地掌握嬰幼兒的個體差異,還有助于及時評估嬰幼兒一日生活中的各類活動是否對他們的發(fā)展具有促進作用。

2.對嬰幼兒行為的記錄能夠促進托育工作者有的放矢地完善工作能力。

3.對嬰幼兒行為的記錄能夠促進托育機構和家庭的有效溝通與合作。

二、嬰幼兒行為觀察與記錄的準備(一)觀察人員認知的準備（二）觀察與記錄工具的準備（一）觀察人員認知的準備對嬰幼兒行為發(fā)展的認識01對嬰幼兒文化背景的認識02對觀察