第八課己所欲，施于人教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康人教版五年級上冊-人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《己所欲，施于人》為主題，通過情境模擬、小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，理解他人的感受，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。課程設(shè)計緊密結(jié)合五年級學(xué)生的認知特點和心理健康教育目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，提升道德判斷力。

2.增強學(xué)生的同理心，學(xué)會理解和尊重他人。

3.強化學(xué)生的社會責(zé)任感，促進和諧的人際關(guān)系發(fā)展。

4.提高學(xué)生的情緒管理能力，學(xué)會調(diào)控個人情緒，以積極態(tài)度面對生活。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認知能力逐漸增強，能夠理解抽象概念，但思維仍以具體形象為主。在知識方面，學(xué)生對道德準則和人際交往有一定的認識，但換位思考的能力尚需培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生的語言表達和合作能力有所提高，但獨立思考和解決問題的能力有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我意識逐漸增強，但集體意識和責(zé)任感仍需培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在以自我為中心、不善于傾聽他人意見的情況，這可能會影響他們對“己所欲，施于人”這一道德原則的理解和實踐。在課程學(xué)習(xí)方面，這些特點要求教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演和小組討論，通過互動和體驗來深化學(xué)生對道德原則的理解，同時培養(yǎng)他們的合作精神和集體榮譽感。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供差異化的教學(xué)支持，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解“己所欲，施于人”的道德原則，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享個人觀點，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。

3.角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗不同情境下的道德選擇，增強同理心。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示相關(guān)圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)道德知識。

3.情境模擬：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在模擬實踐中體驗道德行為。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“己所欲，施于人”的道德原則，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷自己的欲望是否合理？”“如何理解他人的感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“己所欲，施于人”的道德原則及其應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“己所欲，施于人”的道德原則，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于換位思考的小故事，引出“己所欲，施于人”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解“己所欲，施于人”的內(nèi)涵，結(jié)合生活實例，如幫助他人解決問題、尊重他人意見等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中如何實踐“己所欲，施于人”的經(jīng)歷；進行角色扮演，模擬不同情境下的道德選擇。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何在實際生活中做到換位思考？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗“己所欲，施于人”的道德實踐。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“己所欲，施于人”的道德原則。

實踐活動法：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握換位思考的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“己所欲，施于人”的道德原則，掌握換位思考的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“己所欲，施于人”的道德原則，布置學(xué)生觀察家庭或?qū)W校中的道德現(xiàn)象，并嘗試用“己所欲，施于人”的原則去分析。

提供拓展資源：推薦與道德教育相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在生活中踐行道德原則。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的道德原則和換位思考的技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）道德故事集：《孔融讓梨》、《小馬過河》等傳統(tǒng)道德故事，通過生動的情節(jié)，讓學(xué)生體會“己所欲，施于人”的道德精神。

（2）名人名言集：收集古今中外名人關(guān)于道德、人際關(guān)系等方面的名言，如“己所不欲，勿施于人”——孔子；“己欲立而立人，己欲達而達人”——孟子等。

（3）道德案例集：收集現(xiàn)實生活中關(guān)于道德選擇、人際交往等方面的案例，如公交車上讓座、公共場所文明行為等。

（4）道德教育視頻：推薦與道德教育相關(guān)的紀錄片、公益廣告等，讓學(xué)生通過觀看視頻，感受道德的力量。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：《論語》、《孟子》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作，了解古代圣賢的道德思想。

（2）小組討論：組織學(xué)生開展關(guān)于“己所欲，施于人”的道德討論，分享個人觀點，培養(yǎng)批判性思維。

（3）實踐活動：鼓勵學(xué)生在生活中踐行“己所欲，施于人”的道德原則，如幫助他人、關(guān)心他人等。

（4）家庭作業(yè)：布置與道德教育相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家庭成員間的相互關(guān)愛，記錄下生活中的道德現(xiàn)象等。

（5）課外閱讀：推薦與道德教育相關(guān)的書籍，如《道德經(jīng)》、《小王子》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

（6）道德演講：組織學(xué)生進行道德演講，分享自己的道德感悟，提高學(xué)生的口頭表達能力。

（7）道德主題班會：定期舉辦道德主題班會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)道德知識，提高道德素養(yǎng)。

（8）社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動等，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

（9）道德教育講座：邀請道德教育專家為學(xué)生進行講座，讓學(xué)生了解道德教育的重要性。

（10）道德教育課程：在學(xué)校開設(shè)道德教育課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)道德知識，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)?；仡欉@次“己所欲，施于人”的課程，我想從以下幾個方面進行反思和改進。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們對“己所欲，施于人”這一道德原則有一定的了解，但在實際應(yīng)用中，他們往往還是以自我為中心，難以真正做到換位思考。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加深入地挖掘這一原則的內(nèi)涵，結(jié)合更多的實際案例，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠更好地將其應(yīng)用到日常生活中。

其次，教學(xué)方法的選擇上，我覺得可以更加多樣化。雖然這次課程中我采用了講授法、討論法和角色扮演法，但似乎在激發(fā)學(xué)生興趣和主動性方面還有提升空間。比如，可以考慮引入一些互動性更強的教學(xué)活動，如道德辯論賽、道德故事創(chuàng)作等，讓學(xué)生在參與中感受道德的力量。

再次，關(guān)于學(xué)生的個體差異，我意識到在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，因此在設(shè)計教學(xué)活動時，要盡量做到分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，也要鼓勵學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論和角色扮演時，缺乏自信，不敢表達自己的觀點。這可能與他們的性格特點有關(guān)，也可能是因為他們害怕犯錯。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)置安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的使用對提高教學(xué)效果起到了積極作用。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生過于依賴多媒體，忽視了與教師的互動。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會平衡使用。

最后，關(guān)于課后拓展，我認為這是一個很好的鞏固和深化知識的機會。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課后拓展的參與度不高，這可能是因為拓展內(nèi)容與他們的興趣不符。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計更具吸引力的拓展活動。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“己所欲，施于人”這一道德原則，通過討論、角色扮演和案例分析，大家對這個原則有了更深入的理解。我想在這里總結(jié)一下我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.理解“己所欲，施于人”的含義：這是一種道德原則，意味著我們在追求自己的幸福時，也要考慮到他人的感受和需求，做到公平、公正、無私。

2.換位思考的重要性：通過換位思考，我們可以更好地理解他人，減少沖突，增進和諧。在日常生活中，我們要學(xué)會站在他人的角度思考問題，尊重他人的選擇。

3.如何在現(xiàn)實生活中實踐“己所欲，施于人”：我們可以從以下幾個方面入手：

-在日常生活中，關(guān)心他人，幫助他人解決問題。

-尊重他人的意見和選擇，不強迫他人接受自己的觀點。

-在公共場合，遵守社會公德，維護良好的社會秩序。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）“己所欲，施于人”的核心是（）

A.自我為中心

B.尊重他人

C.公平公正

D.無私奉獻

（2）以下哪個行為體現(xiàn)了“己所欲，施于人”的原則？（）

A.在公交車上不給老人讓座

B.在公共場所大聲喧嘩

C.幫助同學(xué)完成作業(yè)

D.對同學(xué)進行人身攻擊

（3）“己所欲，施于人”要求我們在追求自己的幸福時，也要（）

A.忽視他人的感受

B.考慮他人的需求

C.追求物質(zhì)享受

D.忽視道德規(guī)范

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）請簡述“己所欲，施于人”的道德原則。

（2）請舉例說明如何在日常生活中實踐“己所欲，施于人”的原則。

3.小組討論（每組5分，共10分）

請以小組為單位，討論以下問題，并派代表進行分享：

-如何在家庭中實踐“己所欲，施于人”的原則？

-如何在學(xué)校中實踐“己所欲，施于人”的原則？課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固“己所欲，施于人”這一道德原則，以下是一些課后作業(yè)設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

1.道德故事續(xù)寫

題目：續(xù)寫《孔融讓梨》的故事。

要求：以孔融讓梨的故事為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，展現(xiàn)孔融在日常生活中如何繼續(xù)踐行“己所欲，施于人”的原則。

答案示例：

孔融讓梨的故事流傳千古，孔融的謙讓精神也一直影響著后人。在后來的日子里，孔融不僅在學(xué)業(yè)上勤奮努力，還經(jīng)常幫助鄰里解決困難。有一次，鄰居家的小孩子生病了，孔融得知后，立刻將自己的藥和食物分給那個孩子，并且親自照顧他，直到孩子康復(fù)。他的善舉讓鄰里們都深受感動，紛紛效仿他的行為，社區(qū)里的和諧氛圍更加濃厚。

2.道德情景模擬

題目：模擬一次公共場合的道德選擇。

要求：設(shè)想一個你在生活中可能遇到的道德困境，如排隊等候、公共場合的禮儀等，描述你將如何應(yīng)用“己所欲，施于人”的原則來處理這個情景。

答案示例：

有一次，我在圖書館排隊等候借書，前面有一個人正在使用自助借還機，但操作不熟練，導(dǎo)致隊伍停滯。我觀察到他顯得有些尷尬，于是我主動走過去，耐心地教他如何使用機器。我告訴他，如果我自己遇到這樣的情況，也希望有人能像我現(xiàn)在這樣幫助我。通過這次經(jīng)歷，我不僅幫助了他人，也感受到了幫助他人的快樂。

3.道德日記

題目：記錄一天中你踐行“己所欲，施于人”的例子。

要求：每天記錄下至少一個你在生活中踐行“己所欲，施于人”的例子，包括情境描述、你的行為和你的感受。

答案示例：

今天在上學(xué)路上，我看到一位老人提著很重的包裹，我主動上前幫忙，幫她把包裹提到公交站。老人非常感激，我也感到很快樂。通過這件事，我意識到，幫助他人不僅能讓他們感到溫暖，也能讓自己心情愉悅。

4.道德辯論

題目：關(guān)于“己所欲，施于人”的辯論。

要求：分組進行辯論，一方支持“己所欲，施于人”的原則，另一方反對。辯論結(jié)束后，每組總結(jié)自己的觀點，并說明理由。

答案示例：

支持方觀點：我認為“己所欲，施于人”是一種道德準則，它要求我們在追求自己的幸福時，也要考慮到他人的感受和需求。這樣的原則有助于構(gòu)建和諧的社會關(guān)系。

反對方觀點：我認為“己所欲，施于人”過于理想化，現(xiàn)實生活中很難做到。每個人都有自己的利益和需求，過分強調(diào)他人的感受可能會忽視自己的權(quán)益。

5.道德名言收集

題目：收集關(guān)于“己所欲，施于人”的名言。

要求：收集至少五條與“己所欲，施于人”相關(guān)的名言，并簡要說明這些名言對你的啟示。