人音版三年級音樂下冊（簡譜）第8課《山里的孩子心愛山》教學設計主備人備課成員設計思路本節(jié)課以人音版三年級音樂下冊《山里的孩子心愛山》為教材，結(jié)合簡譜教學，通過歌曲學習、音樂活動、音樂游戲等方式，引導學生感受歌曲的優(yōu)美旋律和歌詞意境，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。課程設計注重學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)音樂實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提升音樂審美情趣。通過歌曲學習，引導學生體驗音樂的情感表達，增強音樂與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和音樂實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：掌握歌曲《山里的孩子心愛山》的旋律和歌詞，能夠用自然、真摯的聲音演唱。

難點：理解歌曲中“山”的象征意義，感受歌曲所表達的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

解決辦法：

1.通過聆聽、演唱、模仿等方式，幫助學生熟悉歌曲旋律和歌詞。

2.結(jié)合圖片、故事等教學手段，引導學生理解“山”的象征意義，深入感受歌曲情感。

3.設計音樂游戲和小組合作活動，提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4.針對難點，進行分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放與歌曲主題相關的自然風光視頻，激發(fā)學生興趣。

2.運用互動式教學，引導學生進行歌曲接龍、歌詞填空等游戲，提高學生參與度。

3.結(jié)合簡譜教學，通過實物教具展示音符，幫助學生理解和記憶。

4.鼓勵學生進行小組合作，共同創(chuàng)作簡單的音樂表演，增強團隊協(xié)作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《山里的孩子心愛山》歌曲的歌詞和旋律簡譜，要求學生嘗試哼唱并理解歌詞大意。

設計預習問題：提出問題如“你認為‘山’在歌曲中代表了什么？”“歌曲給你什么樣的感受？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過音樂課本和在線資源，了解歌曲背景和歌詞。

思考預習問題：學生根據(jù)自己的理解，對預習問題進行思考，形成初步觀點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用微信平臺進行預習資料的分享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“家鄉(xiāng)的美麗景色”為主題，展示家鄉(xiāng)山水的圖片，引入歌曲《山里的孩子心愛山》。

講解知識點：講解歌曲的旋律特點和歌詞情感，強調(diào)“山”在歌曲中的象征意義。

組織課堂活動：分組進行歌曲演唱，鼓勵學生加入自己的情感表達。

學生活動：

聽講并思考：學生在老師的講解下，理解和感受歌曲的情感。

參與課堂活動：學生在小組活動中，通過演唱和表演，體驗歌曲的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解歌曲的深層含義。

實踐活動法：通過小組演唱，讓學生在實踐中掌握歌曲演唱技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生回家后，與家人一起演唱歌曲，并分享自己的感受。

提供拓展資源：推薦相關的音樂視頻和文章，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生在家中與家人共同演唱歌曲，增進家庭感情。

拓展學習：學生通過推薦資源，了解更多關于家鄉(xiāng)音樂的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，反思自己的學習過程，提出改進建議。知識點梳理《山里的孩子心愛山》是人音版三年級音樂下冊的一首歌曲，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、歌曲背景及作者介紹

1.歌曲背景：《山里的孩子心愛山》是一首反映山里孩子對家鄉(xiāng)熱愛之情的歌曲，歌詞描繪了山里的美景和孩子們的生活。

2.作者介紹：歌曲的詞曲作者分別是XXX和XXX，他們以真摯的情感描繪了山里的孩子對家鄉(xiāng)的熱愛。

二、歌曲旋律特點

1.旋律優(yōu)美：歌曲旋律簡單、流暢，易于演唱，能夠引起學生的共鳴。

2.旋律起伏：歌曲旋律在高潮部分有所起伏，表現(xiàn)出山里孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、歌曲歌詞內(nèi)容

1.歌詞主題：歌曲以“山里的孩子心愛山”為主題，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.歌詞結(jié)構：歌曲歌詞分為四段，每段四句，結(jié)構完整，易于記憶。

四、歌曲情感表達

1.情感真摯：歌曲以真摯的情感表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，讓學生感受到家鄉(xiāng)的美好。

2.情感共鳴：歌曲情感豐富，能夠引起學生的共鳴，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、音樂知識與技能

1.簡譜知識：歌曲采用簡譜記譜，學生需要掌握簡譜的音符、節(jié)奏等基本知識。

2.演唱技巧：歌曲演唱要求學生用自然、真摯的聲音表達情感，注意音準和節(jié)奏。

六、音樂欣賞與評價

1.音樂欣賞：引導學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律、歌詞和情感。

2.音樂評價：鼓勵學生對歌曲進行評價，表達自己的觀點和感受。

七、音樂實踐活動

1.演唱歌曲：學生通過演唱歌曲，體驗音樂的魅力，提高音樂素養(yǎng)。

2.創(chuàng)作音樂：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與家鄉(xiāng)相關的音樂作品。

八、音樂與生活的聯(lián)系

1.體驗家鄉(xiāng)美景：通過歌曲，讓學生了解家鄉(xiāng)的美麗景色，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.傳承家鄉(xiāng)文化：歌曲中的歌詞和旋律體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的文化特色，引導學生傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化。

九、教學評價

1.學生演唱情況：觀察學生在課堂上的演唱表現(xiàn)，評價他們的音樂素養(yǎng)和演唱技巧。

2.學生情感表達：關注學生在演唱過程中的情感投入，評價他們的音樂感受和表達能力。

3.學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，評價他們的學習積極性和團隊合作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《家鄉(xiāng)的風土人情》——這是一篇關于家鄉(xiāng)文化、自然風光和風土人情的文章，可以幫助學生更深入地了解家鄉(xiāng)的特色。

b.視頻資源：《山里的童年》——一部關于山里孩子生活點滴的紀錄片，通過視頻的形式，讓學生直觀感受山里的孩子對家鄉(xiāng)的熱愛。

c.音樂資源：《山歌》——挑選一些與《山里的孩子心愛山》風格相近的山歌，讓學生在課后欣賞和學習。

2.拓展要求：

a.閱讀材料要求：學生課后閱讀《家鄉(xiāng)的風土人情》，并完成以下任務：

-選擇自己感興趣的段落進行朗讀，分享感受。

-思考文章中提到的家鄉(xiāng)特色，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文。

-與家人討論文章內(nèi)容，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

b.視頻資源要求：

-觀看《山里的童年》紀錄片，記錄下觀看過程中的感受和印象。

-與同學交流觀看心得，討論山里孩子的生活與城市生活的不同。

-考慮如何將這些觀察和感受融入到自己的音樂創(chuàng)作中。

c.音樂資源要求：

-欣賞并學習《山歌》中的旋律和節(jié)奏。

-嘗試自己創(chuàng)作一段簡單的山歌旋律，與同學分享。

-分析山歌中的音樂元素，如押韻、節(jié)奏、旋律等，并與《山里的孩子心愛山》進行對比。

教師在課后拓展中應提供以下支持和幫助：

-對學生的閱讀材料、視頻資源和音樂資源進行篩選，確保內(nèi)容與課本知識點相關。

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源進行自主學習和拓展。

-在課堂上設立分享環(huán)節(jié)，讓學生展示自己的學習成果，并進行互評。

-對學生在拓展過程中遇到的問題給予解答和指導，如提供相關的學習資料、推薦學習網(wǎng)站等。

-組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作。

-鼓勵學生將所學知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的實踐能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-歌曲名稱：《山里的孩子心愛山》

-歌曲主題：表達對家鄉(xiāng)的熱愛

-歌詞內(nèi)容：描繪山里的美景和孩子的生活

②本文重點詞句：

-“山里的孩子心愛山”：點明歌曲主題

-“太陽出山照山川”：描繪山里美景

-“放牛羊在青山上”：體現(xiàn)孩子生活

③內(nèi)容邏輯關系闡述：

1.開頭導入：以家鄉(xiāng)美景引入歌曲，激發(fā)學生興趣。

2.歌曲學習：通過旋律和歌詞，讓學生感受歌曲情感。

3.歌詞解讀：分析歌詞中“山”的象征意義，引導學生思考家鄉(xiāng)的情感表達。

4.音樂實踐：通過演唱和表演，讓學生體驗音樂的魅力。

5.課后拓展：鼓勵學生了解家鄉(xiāng)文化，增強對家鄉(xiāng)的熱愛。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：評價學生在課堂上的發(fā)言積極性、提問頻率和互動情況。

-學生對歌曲的理解和表現(xiàn)：觀察學生對歌曲旋律、歌詞的掌握程度，以及演唱時的情感表達。

-學生對音樂知識的掌握：檢查學生對簡譜、音樂術語等知識的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評估學生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)能力。

-小組討論內(nèi)容：評價學生討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合歌曲內(nèi)容提出有見地的觀點。

-小組展示形式：觀察學生展示時的表達清晰度、團隊協(xié)作和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：

-簡譜識讀：通過簡譜識讀測試，評估學生對簡譜音符、節(jié)奏的掌握程度。

-歌曲演唱：進行歌曲演唱測試，考察學生的音準、節(jié)奏和情感表達。

-音樂知識問答：通過問答形式，測試學生對音樂基礎知識的掌握。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，包括參與度、學習態(tài)度等方面。

-學生互評：組織學生進行互評，通過同伴之間的反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對小組討論的成果給予評價，鼓勵學生在討論中提出更多有價值的觀點。

-針對隨堂測試：根據(jù)測試結(jié)果，對學生的音