第5課《孔乙己》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5課《孔乙己》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第5課《孔乙己》是統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教材中的一篇經(jīng)典短篇小說，主要講述了孔乙己這個(gè)悲劇人物的故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)的魯迅作品《阿Q正傳》有密切聯(lián)系，通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅作品中的諷刺手法和深刻的社會(huì)意義。同時(shí)，結(jié)合九年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)歷史、社會(huì)的思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過分析《孔乙己》的人物形象和藝術(shù)手法，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和評(píng)價(jià)能力；2.文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅作品的歷史背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感；3.思辨能力，通過探討孔乙己的悲劇根源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)立思考和批判性分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在九年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)接觸過魯迅的作品，如《阿Q正傳》，對(duì)魯迅的寫作風(fēng)格和諷刺手法有一定的了解。此外，學(xué)生已有一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文學(xué)手法，如對(duì)比、諷刺等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)作品有一定的好奇心和興趣，他們喜歡通過故事了解歷史和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和初步的文學(xué)分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀文本來感受作品的情感和意義，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和交流來深化對(duì)作品的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對(duì)《孔乙己》中的諷刺手法理解不夠深入，難以把握魯迅的諷刺意圖。其次，部分學(xué)生對(duì)舊時(shí)代的社會(huì)背景缺乏了解，可能會(huì)影響對(duì)作品整體意義的把握。此外，學(xué)生在分析人物形象時(shí)，可能會(huì)面臨如何將人物形象與時(shí)代背景相結(jié)合的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)》、紙質(zhì)課本《孔乙己》文本、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：魯迅作品相關(guān)視頻資料、魯迅生平介紹文字資料、孔乙己相關(guān)歷史背景資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、文學(xué)分析表格。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生閱讀《孔乙己》全文，并了解魯迅的生平和作品風(fēng)格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《孔乙己》的人物形象、諷刺手法和作品主題，設(shè)計(jì)問題如“孔乙己的性格特點(diǎn)有哪些？”“魯迅通過孔乙己表達(dá)了怎樣的社會(huì)批判？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《孔乙己》全文，并查閱魯迅生平資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放魯迅作品的相關(guān)視頻，引出《孔乙己》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《孔乙己》中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等，結(jié)合文本實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析孔乙己的形象，探討其悲劇根源。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“孔乙己為何受人嘲笑？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《孔乙己》的諷刺手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀魯迅其他作品的作業(yè)，如《阿Q正傳》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，深化對(duì)魯迅作品的理解。

提供拓展資源：推薦與魯迅作品相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成閱讀魯迅其他作品的作業(yè)，并撰寫讀書筆記。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理《孔乙己》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇短篇小說，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、文學(xué)常識(shí)

1.魯迅：介紹魯迅的生平、主要作品和文學(xué)成就，強(qiáng)調(diào)其在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。

2.《孔乙己》：介紹《孔乙己》的創(chuàng)作背景、主題和藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)其在魯迅作品中的地位。

二、作品主題

1.社會(huì)批判：分析魯迅通過孔乙己這一人物形象，對(duì)封建社會(huì)的批判，如科舉制度、等級(jí)觀念等。

2.人性探討：探討孔乙己的性格特點(diǎn)，分析其悲劇命運(yùn)背后的社會(huì)原因和人性弱點(diǎn)。

3.歷史反思：從孔乙己的悲劇命運(yùn)中，反思?xì)v史變遷對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

三、人物形象

1.孔乙己：分析孔乙己的性格特點(diǎn)，如迂腐、善良、自尊等，探討其悲劇命運(yùn)的原因。

2.其他人物：分析酒店掌柜、短衣幫等人物形象，揭示他們的性格特點(diǎn)和與孔乙己的關(guān)系。

四、藝術(shù)手法

1.諷刺手法：分析魯迅在《孔乙己》中運(yùn)用的諷刺手法，如對(duì)比、夸張、諷刺性對(duì)話等。

2.白描手法：分析魯迅在塑造孔乙己形象時(shí)，運(yùn)用白描手法的特點(diǎn)和作用。

3.意象手法：分析魯迅在作品中運(yùn)用的意象，如孔乙己的破長(zhǎng)衫、茴香豆等，探討其象征意義。

五、段落結(jié)構(gòu)

1.故事背景：分析小說開頭的環(huán)境描寫，展現(xiàn)孔乙己生活的社會(huì)背景。

2.人物出場(chǎng)：分析孔乙己第一次出場(chǎng)時(shí)的描寫，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)和身份地位。

3.情節(jié)發(fā)展：分析小說中孔乙己與酒店掌柜、短衣幫等人物的交往，展現(xiàn)其悲劇命運(yùn)的發(fā)展過程。

4.結(jié)局：分析小說結(jié)尾孔乙己的死亡，揭示其悲劇命運(yùn)的必然性。

六、語言特色

1.魯迅語言風(fēng)格：分析魯迅在《孔乙己》中運(yùn)用的語言風(fēng)格，如幽默、諷刺、含蓄等。

2.地方方言：分析小說中運(yùn)用的地方方言，如“茴香豆”、“短衣幫”等，展現(xiàn)地域特色。

3.修辭手法：分析魯迅在作品中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

七、閱讀指導(dǎo)

1.閱讀方法：介紹閱讀小說的方法，如關(guān)注人物、情節(jié)、主題等。

2.思考問題：提出與《孔乙己》相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.寫作借鑒：分析《孔乙己》的寫作技巧，為學(xué)生的寫作提供借鑒。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《孔乙己》這一課，我覺得整體來說還是收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先啊，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放了一段魯迅先生的影像資料，讓學(xué)生對(duì)魯迅有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合《孔乙己》的故事背景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以更深入地挖掘魯迅作品的時(shí)代背景，讓學(xué)生更好地理解作品的社會(huì)意義。

在教學(xué)過程中，我嘗試了小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法。學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極，他們的思維活躍，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品還不夠熟悉，或者是不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谟懻撝姓业阶约旱奈恢?，發(fā)揮自己的作用。

在講解《孔乙己》的諷刺手法時(shí)，我用了對(duì)比、夸張等例子，讓學(xué)生更好地理解魯迅的寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們能夠通過具體的例子，理解抽象的概念。但是，我意識(shí)到，在講解過程中，我可能過于注重技巧的分析，而忽略了作品本身所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。今后，我會(huì)在講解技巧的同時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考作品背后的深層含義。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太愿意主動(dòng)回答問題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入，或者是缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《孔乙己》有了更深入的理解，他們對(duì)魯迅的作品也有了更多的興趣。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們能夠從孔乙己的悲劇命運(yùn)中感受到對(duì)底層人民的同情，對(duì)封建社會(huì)的批判。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如部分學(xué)生對(duì)作品的理解還不夠深入，課堂討論的深度和廣度