2025年護士執(zhí)業(yè)資格考試題庫（老年護理學專項）老年患者護理健康教育評估試題集考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本部分共30題，每題1分，共30分。每題只有一個最佳答案，請將正確答案的字母代號填在題干后的括號內）1.老年患者進行健康宣教時，哪種溝通方式最有利于建立信任關系？（）A.嚴肅地講大道理B.用輕松幽默的語言C.一次性灌輸所有信息D.讓家屬全程參與2.對認知障礙的老年患者進行健康教育時，護士應優(yōu)先考慮哪種方法？（）A.大聲重復指令三次B.使用圖文并茂的卡片C.讓患者自己閱讀說明書D.要求家屬代替護士溝通3.老年糖尿病患者出院前，護士進行健康教育時，以下哪項內容最容易被患者記?。浚ǎ〢.詳細講解胰島素的注射技巧B.告知血糖波動時的緊急處理方法C.列出所有需要避免的食物清單D.強調定期復診的重要性4.護士在為患有慢性阻塞性肺疾病的老年患者做健康教育時，發(fā)現(xiàn)患者對吸氧器的使用存在誤解，此時最合適的做法是？（）A.直接糾正患者的錯誤操作B.停止宣教直到患者完全理解C.拿出模型反復演示操作步驟D.讓患者自己嘗試操作后指導5.老年患者因骨質疏松癥住院治療，護士進行健康教育時，以下哪項內容最能提高患者的依從性？（）A.強調不運動可能導致骨折B.告知適度運動能增強骨密度C.提供詳細的運動康復計劃D.讓患者觀看骨折的X光片6.護士為社區(qū)老年糖尿病患者做健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)患者對"空腹血糖"和"餐后血糖"的概念混淆，此時最有效的解釋方法是？（）A.直接給出定義并要求復述B.通過打比方的方式解釋C.提供表格對比不同時間點的血糖值D.讓患者做實際測量練習7.對有跌倒風險的老年患者進行健康教育時，護士特別強調夜間如廁的安全措施，這體現(xiàn)了健康教育的哪種原則？（）A.因地制宜原則B.個體化原則C.重點突出原則D.系統(tǒng)性原則8.護士在評估老年患者對降壓藥物的認識程度時，發(fā)現(xiàn)患者對"按時服藥"的理解停留在"感覺血壓高時才吃"，這種認知偏差屬于？（）A.信息缺失型偏差B.概念混淆型偏差C.理解片面型偏差D.習慣性偏差9.老年患者因白內障手術住院，護士進行術前健康教育時，發(fā)現(xiàn)患者對手術過程存在恐懼心理，此時最有效的應對方法是？（）A.詳細解釋手術的每個步驟B.強調手術的必要性C.分散患者注意力D.安排已做過手術的患者分享經(jīng)驗10.護士為患有高血壓的老年患者做健康教育，患者表示"反正降壓藥吃了也會產(chǎn)生依賴，不如不吃"，這種態(tài)度最可能源于？（）A.對藥物的誤解B.對自身病情的輕視C.對治療方案的懷疑D.對醫(yī)護人員的抵觸11.老年患者因股骨骨折需要長期臥床，護士進行健康教育時，以下哪項內容最容易被患者忽視？（）A.壓瘡的預防措施B.肢體功能鍛煉的重要性C.預防下肢深靜脈血栓的方法D.出院后的康復計劃12.護士在評估老年患者對糖尿病足的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"足部不痛就不用處理"，這種認知偏差主要與以下哪項因素有關？（）A.知識儲備不足B.溝通技巧問題C.僥幸心理作祟D.照顧者過度保護13.對患有慢性腎衰竭的老年患者進行健康教育時，護士發(fā)現(xiàn)患者對"低蛋白飲食"的理解停留在"完全不吃肉"，這種錯誤認知最可能源于？（）A.醫(yī)生解釋不夠清晰B.家屬轉述有偏差C.患者自行查閱資料D.營養(yǎng)師指導不專業(yè)14.護士為社區(qū)老年人群做骨質疏松防治的健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)人對"負重運動"的概念模糊，此時最有效的解釋方法是？（）A.給出專業(yè)術語并要求記憶B.通過生活實例舉例說明C.提供運動清單供參考D.讓患者現(xiàn)場體驗不同運動15.老年患者因心力衰竭住院，護士進行健康教育時，患者表示"反正吃藥沒用，最后都會去世"，這種悲觀態(tài)度最可能反映了？（）A.對疾病缺乏了解B.擔心藥物副作用C.經(jīng)濟負擔過重D.存在抑郁情緒16.護士在評估老年患者對糖尿病并發(fā)癥的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"只要控制血糖就不會有并發(fā)癥"，這種認知偏差最可能源于？（）A.醫(yī)生宣傳過于簡化B.社交媒體信息誤導C.家屬過度保護D.患者個人經(jīng)歷局限17.對長期臥床的老年患者進行壓瘡預防健康教育時，護士特別強調"翻身"的重要性，這體現(xiàn)了健康教育的哪種特點？（）A.科學性B.實用性C.系統(tǒng)性D.針對性18.護士為社區(qū)老年糖尿病患者做健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)患者對"低糖水果"的概念混淆，此時最有效的解釋方法是？（）A.直接給出清單供參考B.通過對比實驗演示C.提供血糖生成指數(shù)表D.讓患者自己嘗試測量19.老年患者因腦卒中偏癱住院，護士進行健康教育時，發(fā)現(xiàn)患者對康復訓練存在抵觸情緒，最可能的原因是？（）A.對康復效果缺乏信心B.擔心訓練會加重疼痛C.照顧者過度保護D.醫(yī)護人員態(tài)度不熱情20.護士在評估老年患者對高血壓的認識程度時，發(fā)現(xiàn)患者認為"血壓高一點不要緊"，這種認知偏差最可能源于？（）A.對血壓監(jiān)測不準確B.受傳統(tǒng)觀念影響C.經(jīng)濟條件限制D.存在焦慮情緒21.對有跌倒風險的老年患者進行健康教育時，護士特別強調"夜間起床"的安全措施，這體現(xiàn)了健康教育的哪種原則？（）A.因地制宜原則B.個體化原則C.重點突出原則D.系統(tǒng)性原則22.護士為社區(qū)老年人群做白內障防治的健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)人對"定期檢查"的重要性認識不足，此時最有效的解釋方法是？（）A.強調檢查的必要性B.提供檢查優(yōu)惠信息C.讓患者觀看案例分享D.提供檢查流程圖23.老年患者因慢性阻塞性肺疾病住院，護士進行健康教育時，發(fā)現(xiàn)患者對"縮唇呼吸"的掌握程度較差，此時最合適的做法是？（）A.多次重復講解B.使用模型演示C.讓患者自行練習D.要求家屬協(xié)助練習24.護士在評估老年患者對糖尿病足的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"足部干燥不用護理"，這種認知偏差最可能源于？（）A.知識儲備不足B.溝通技巧問題C.僥幸心理作祟D.照顧者過度保護25.對患有慢性腎衰竭的老年患者進行健康教育時，護士發(fā)現(xiàn)患者對"血液透析"存在恐懼心理，此時最有效的應對方法是？（）A.詳細解釋技術原理B.安排已做透析的患者分享經(jīng)驗C.強調治療的必要性D.幫助患者分析利弊26.護士為社區(qū)老年人群做骨質疏松防治的健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)人對"補鈣"的重要性認識不足，此時最有效的解釋方法是？（）A.強調補鈣的必要性B.提供補鈣產(chǎn)品推薦C.讓患者觀看骨質疏松案例D.提供補鈣指導清單27.老年患者因心力衰竭住院，護士進行健康教育時，患者表示"反正吃藥沒用，最后都會去世"，這種悲觀態(tài)度最可能反映了？（）A.對疾病缺乏了解B.擔心藥物副作用C.經(jīng)濟負擔過重D.存在抑郁情緒28.護士在評估老年患者對糖尿病并發(fā)癥的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"只要控制血糖就不會有并發(fā)癥"，這種認知偏差最可能源于？（）A.醫(yī)生宣傳過于簡化B.社交媒體信息誤導C.家屬過度保護D.患者個人經(jīng)歷局限29.對長期臥床的老年患者進行壓瘡預防健康教育時，護士特別強調"翻身"的重要性，這體現(xiàn)了健康教育的哪種特點？（）A.科學性B.實用性C.系統(tǒng)性D.針對性30.護士為社區(qū)老年糖尿病患者做健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)患者對"低糖水果"的概念混淆，此時最有效的解釋方法是？（）A.直接給出清單供參考B.通過對比實驗演示C.提供血糖生成指數(shù)表D.讓患者自己嘗試測量二、多項選擇題（本部分共20題，每題2分，共40分。每題有2個或2個以上正確答案，請將正確答案的字母代號填在題干后的括號內，多選、錯選、漏選均不得分）1.老年患者進行健康教育時，護士應注意哪些溝通技巧？（）A.使用簡單明了的語言B.保持適當?shù)难凵窠佑|C.盡量一次性講完所有內容D.鼓勵患者提問和反饋E.根據(jù)患者反應調整溝通方式2.對認知障礙的老年患者進行健康教育時，護士可采用哪些方法？（）A.使用圖文并茂的卡片B.重復關鍵信息多次C.讓患者自己閱讀材料D.使用非語言溝通方式E.鼓勵家屬參與3.老年糖尿病患者出院前，護士進行健康教育時，以下哪些內容最容易被患者記??？（）A.使用簡單記憶法B.提供視覺輔助工具C.讓患者復述重要信息D.強調治療的重要性E.提供聯(lián)系方式以便咨詢4.護士在為患有慢性阻塞性肺疾病的老年患者做健康教育時，發(fā)現(xiàn)患者對吸氧器的使用存在誤解，此時可采取哪些措施？（）A.使用模型演示操作步驟B.讓患者自己嘗試操作C.提供書面操作指南D.重復講解關鍵要點E.鼓勵患者提問5.老年患者因骨質疏松癥住院治療，護士進行健康教育時，以下哪些內容最能提高患者的依從性？（）A.讓患者觀看X光片B.提供個性化的運動計劃C.鼓勵患者分享經(jīng)驗D.強調治療的長期性E.提供獎勵機制6.護士為社區(qū)老年糖尿病患者做健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)患者對"空腹血糖"和"餐后血糖"的概念混淆，此時可采取哪些解釋方法？（）A.通過生活實例舉例B.提供表格對比C.讓患者實際測量D.使用類比解釋E.要求患者復述定義7.對有跌倒風險的老年患者進行健康教育時，護士可強調哪些安全措施？（）A.夜間起床注意事項B.走路姿勢的正確方法C.居家環(huán)境的安全改造D.定期進行平衡訓練E.藥物使用的注意事項8.護士在評估老年患者對降壓藥物的認識程度時，發(fā)現(xiàn)患者對"按時服藥"的理解停留在"感覺血壓高時才吃"，這種認知偏差可通過哪些方法糾正？（）A.使用簡單類比解釋B.提供實際案例說明C.讓患者自己體驗D.反復強調重要性E.提供書面指導9.老年患者因白內障手術住院，護士進行術前健康教育時，發(fā)現(xiàn)患者對手術過程存在恐懼心理，此時可采取哪些措施？（）A.詳細解釋手術的每個步驟B.安排已做過手術的患者分享經(jīng)驗C.提供放松技巧指導D.強調醫(yī)護人員的專業(yè)能力E.安排家屬陪同溝通10.護士為患有高血壓的老年患者做健康教育，患者表示"反正降壓藥吃了也會產(chǎn)生依賴，不如不吃"，這種態(tài)度可通過哪些方法調整？（）A.提供科學依據(jù)B.強調藥物的作用機制C.讓患者分享服藥體驗D.安排醫(yī)生進行溝通E.提供替代治療方案11.老年患者因股骨骨折需要長期臥床，護士進行健康教育時，哪些內容最容易被患者忽視？（）A.壓瘡的預防措施B.肢體功能鍛煉的重要性C.預防下肢深靜脈血栓的方法D.出院后的康復計劃E.飲食調理的注意事項12.護士在評估老年患者對糖尿病足的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"足部不痛就不用處理"，這種認知偏差可通過哪些方法糾正？（）A.提供足部護理的重要性B.讓患者觀看案例分享C.提供足部護理的具體方法D.強調早期干預的好處E.安排專業(yè)人士指導13.對患有慢性腎衰竭的老年患者進行健康教育時，哪些內容最容易被患者誤解？（）A.低蛋白飲食的具體標準B.水分攝入的限制C.血液透析的必要性D.藥物使用的注意事項E.定期檢查的重要性14.護士為社區(qū)老年人群做骨質疏松防治的健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)人對"負重運動"的概念模糊，此時可采取哪些解釋方法？（）A.通過生活實例舉例B.提供運動清單C.讓患者現(xiàn)場體驗D.使用模型演示E.要求患者復述定義15.老年患者因心力衰竭住院，護士進行健康教育時，患者表示"反正吃藥沒用，最后都會去世"，這種悲觀態(tài)度可通過哪些方法調整？（）A.提供成功的治療案例B.強調治療的必要性C.安排心理醫(yī)生溝通D.提供家屬支持E.幫助患者分析利弊16.護士在評估老年患者對糖尿病并發(fā)癥的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"只要控制血糖就不會有并發(fā)癥"，這種認知偏差可通過哪些方法糾正？（）A.提供科學依據(jù)B.讓患者了解并發(fā)癥的發(fā)生機制C.提供并發(fā)癥的預防措施D.安排專業(yè)人士講解E.提供實際案例說明17.對長期臥床的老年患者進行壓瘡預防健康教育時，哪些內容最容易被患者忽視？（）A.翻身的頻率和姿勢B.氣墊床的使用方法C.局部皮膚的清潔護理D.營養(yǎng)支持的必要性E.疼痛的預防和管理18.護士為社區(qū)老年人群做白內障防治的健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)人對"定期檢查"的重要性認識不足，此時可采取哪些解釋方法？（）A.強調檢查的必要性B.提供檢查優(yōu)惠信息C.讓患者觀看案例分享D.提供檢查流程圖E.安排專業(yè)人士講解19.老年患者因慢性阻塞性肺疾病住院，護士進行健康教育時，發(fā)現(xiàn)患者對"縮唇呼吸"的掌握程度較差，此時可采取哪些措施？（）A.使用模型演示操作步驟B.讓患者自行練習C.提供書面操作指南D.鼓勵家屬協(xié)助練習E.反復強調重要性20.護士在評估老年患者對糖尿病足的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"足部干燥不用護理"，這種認知偏差可通過哪些方法糾正？（）A.提供足部護理的重要性B.讓患者觀看案例分享C.提供足部護理的具體方法D.強調早期干預的好處E.安排專業(yè)人士指導三、判斷題（本部分共20題，每題1分，共20分。請判斷下列陳述的正誤，正確的填"√"，錯誤的填"×"）1.老年患者進行健康教育時，使用專業(yè)術語能體現(xiàn)護士的專業(yè)性。2.對認知障礙的老年患者進行健康教育時，應避免重復相同的信息。3.老年糖尿病患者出院前，護士進行健康教育時，一次性講完所有內容最有效。4.護士在為患有慢性阻塞性肺疾病的老年患者做健康教育時，發(fā)現(xiàn)患者對吸氧器的使用存在誤解，應立即糾正。5.老年患者因骨質疏松癥住院治療，護士進行健康教育時，強調治療的必要性比提供具體方法更重要。6.護士為社區(qū)老年糖尿病患者做健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)患者對"空腹血糖"和"餐后血糖"的概念混淆，此時應直接給出定義。7.對有跌倒風險的老年患者進行健康教育時，夜間起床的安全措施比白天活動更重要。8.護士在評估老年患者對降壓藥物的認識程度時，發(fā)現(xiàn)患者對"按時服藥"的理解停留在"感覺血壓高時才吃"，這種認知偏差屬于習慣性偏差。9.老年患者因白內障手術住院，護士進行術前健康教育時，安排已做過手術的患者分享經(jīng)驗最有效。10.護士為患有高血壓的老年患者做健康教育，患者表示"反正降壓藥吃了也會產(chǎn)生依賴，不如不吃"，這種態(tài)度最可能源于對藥物的誤解。11.對長期臥床的老年患者進行壓瘡預防健康教育時，護士特別強調"翻身"的重要性，這體現(xiàn)了健康教育的針對性。12.護士在評估老年患者對糖尿病足的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"足部不痛就不用處理"，這種認知偏差最可能源于患者的僥幸心理。13.對患有慢性腎衰竭的老年患者進行健康教育時，護士發(fā)現(xiàn)患者對"血液透析"存在恐懼心理，此時應詳細解釋技術原理。14.護士為社區(qū)老年人群做骨質疏松防治的健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)人對"補鈣"的重要性認識不足，此時應強調補鈣的必要性。15.老年患者因心力衰竭住院，護士進行健康教育時，患者表示"反正吃藥沒用，最后都會去世"，這種悲觀態(tài)度最可能反映了患者對疾病缺乏了解。16.護士在評估老年患者對糖尿病并發(fā)癥的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"只要控制血糖就不會有并發(fā)癥"，這種認知偏差最可能源于醫(yī)生宣傳過于簡化。17.對有跌倒風險的老年患者進行健康教育時，護士特別強調"夜間起床"的安全措施，這體現(xiàn)了健康教育的重點突出原則。18.護士為社區(qū)老年人群做白內障防治的健康講座，發(fā)現(xiàn)多數(shù)人對"定期檢查"的重要性認識不足，此時應提供檢查優(yōu)惠信息。19.老年患者因慢性阻塞性肺疾病住院，護士進行健康教育時，發(fā)現(xiàn)患者對"縮唇呼吸"的掌握程度較差，此時應鼓勵患者自行練習。20.護士在評估老年患者對糖尿病足的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"足部干燥不用護理"，這種認知偏差最可能源于患者缺乏足部護理知識。四、簡答題（本部分共5題，每題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡潔明了地回答問題）1.簡述對認知障礙的老年患者進行健康教育的注意事項。2.老年糖尿病患者出院前，護士進行健康教育時，應重點強調哪些內容？3.對有跌倒風險的老年患者進行健康教育時，護士可采取哪些措施預防跌倒？4.老年患者因慢性阻塞性肺疾病住院，護士進行健康教育時，如何提高患者對吸氧器的掌握程度？5.護士在評估老年患者對糖尿病足的認識時，發(fā)現(xiàn)患者認為"足部不痛就不用處理"，護士應如何糾正這種認知偏差？本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.B解析：老年患者更易接受輕松幽默的語言，建立信任關系需要營造輕松的氛圍，避免嚴肅說教引起抵觸。2.B解析：認知障礙患者理解能力有限，圖文并茂的卡片直觀易懂，比其他方法更有效。3.B解析：緊急處理方法最關鍵，最容易被記住，比其他內容更實用。4.C解析：先演示再講解，讓患者直觀學習，比直接糾正更易接受。5.C解析：具體康復計劃最實用，能指導患者行動，比其他內容更有操作性。6.B解析：通過打比方，將抽象概念具體化，比直接定義更容易理解。7.C解析：夜間起夜風險最高，重點強調最有效，體現(xiàn)了健康教育的重點突出原則。8.C解析：患者將服藥時機與血壓變化掛鉤，屬于概念混淆，是理解片面型偏差。9.D解析：患者分享真實經(jīng)驗更具說服力，比護士講解更有效。10.A解析：患者認為依賴藥物，是對藥物作用存在誤解。11.A解析：壓瘡預防最容易被忽視，是健康教育重點。12.C解析：僥幸心理導致患者忽視預防，是認知偏差主要原因。13.B解析：家屬轉述易失真，是患者對低蛋白飲食理解錯誤的可能原因。14.B解析：患者對血液透析存在恐懼，需要安排已做患者分享經(jīng)驗消除疑慮。15.A解析：患者悲觀態(tài)度反映對疾病缺乏了解，需要科普知識。16.A解析：患者認為控制血糖就能避免并發(fā)癥，是醫(yī)生宣傳過于簡化導致的認知偏差。17.C解析：夜間起床安全措施是重點，體現(xiàn)了健康教育的重點突出原則。18.B解析：通過對比實驗演示，比直接給出清單更直觀，幫助患者理解。19.A解析：患者對康復效果缺乏信心導致抵觸，需要增強信心。20.B解析：患者認為血壓高一點不要緊，是受傳統(tǒng)觀念影響，需要糾正。二、多項選擇題答案及解析1.ABDE解析：溝通技巧應使用簡單語言、保持眼神接觸、鼓勵反饋、調整方式，一次性講完易導致患者疲勞，不是好方法。2.ABD解析：認知障礙患者適合圖文卡片、重復信息、非語言溝通，自行閱讀和家屬參與效果有限。3.ABCE解析：簡單記憶法、視覺輔助工具、復述、聯(lián)系方式最易被記住，強調重要性不如具體方法實用。4.ABCDE解析：模型演示、嘗試操作、書面指南、重復講解、鼓勵提問都是有效方法，需綜合運用。5.BCD解析：個性化運動計劃、長期性強調、分享經(jīng)驗最能有效提高依從性，X光片和獎勵機制作用有限。6.ABCDE解析：生活實例、對比表格、實際測量、類比解釋、復述定義都是有效方法，需綜合運用。7.ABCDE解析：夜間起床、走路姿勢、居家改造、平衡訓練、藥物使用都是重要安全措施，需全面講解。8.ABCDE解析：簡單類比、實際案例、體驗、反復強調、書面指導都能糾正認知偏差，需綜合運用。9.ABCD解析：詳細解釋、分享經(jīng)驗、放松技巧、強調能力都能緩解恐懼，安排家屬溝通需視情況。10.ABCDE解析：科學依據(jù)、作用機制、分享體驗、醫(yī)生溝通、替代方案都能調整態(tài)度，需綜合運用。11.ABCDE解析：壓瘡預防、肢體鍛煉、深靜脈血栓、康復計劃、飲食調理都是重要內容，需全面講解。12.ABCDE解析：強調重要性、案例分享、具體方法、早期干預、專業(yè)人士指導都能糾正認知偏差，需綜合運用。13.ABCDE解析：低蛋白飲食、水分限制、血液透析、藥物使用、定期檢查都是重要內容，需全面講解。14.ABCDE解析：生活實例、運動清單、現(xiàn)場體驗、模型演示、復述定義都是有效方法，需綜合運用。15.ABCDE解析：成功案例、強調必要性、心理溝通、家屬支持、分析利弊都能調整態(tài)度，需綜合運用。16.ABCDE解析：科學依據(jù)、發(fā)生機制、預防措施、專業(yè)人士講解、實際案例都能糾正認知偏差，需綜合運用。17.ABCDE解析：翻身頻率姿勢、氣墊床使用、清潔護理、營養(yǎng)支持、疼痛管理都是重要內容，需全面講解。18.ABCDE解析：強調重要性、優(yōu)惠信息、案例分享、流程圖、專業(yè)人士講解都是有效方法，需綜合運用。19.ABCDE解析：模型演示、自行練習、書面指南、家屬協(xié)助、反復強調都是有效方法，需綜合運用。20.ABCDE解析：強調重要性、案例分享、具體方法、早期干預、專業(yè)人士指導都能糾正認知偏差，需綜合運用。三、判斷題答案及解析1.×解析：專業(yè)術語應避免使用，應使用簡單語言，否則會增加患者理解難度。2.×解析：重復相同信息能加深記憶，是有效方法。3.×解析：一次性講完易導致患者疲勞，應分段講解。4.×解析：應先演示再糾正，避免直接否定引起抵觸。5.×解析：具體方法比強調必要性更實用，能指導患者行動。6.×解析：應先解釋再給出定義，避免患者困惑。7.×解析：白天