高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1安徽省池州市貴池區(qū)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：目前，隨著人工智能產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，催生了新的人機(jī)交互模式，核心便是AI大模型驅(qū)動的智能體（AIAgent）（以下簡稱“AI助手”）。然而，伴隨著人工智能的快速發(fā)展，一系列問題與挑戰(zhàn)也隨之而來。如何在應(yīng)對AI助手面臨挑戰(zhàn)的同時抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)AI助手的可持續(xù)發(fā)展和更廣泛應(yīng)用，成為行業(yè)需要深入思考和探討的重點(diǎn)。國務(wù)院發(fā)展研究中心創(chuàng)新發(fā)展研究部第二研究室主任楊超表示，在AI助手面臨的諸多挑戰(zhàn)和問題中，最為關(guān)鍵的還是AI助手使用所帶來的數(shù)據(jù)隱私安全、倫理和法律問題。他認(rèn)為，從數(shù)據(jù)隱私保護(hù)來看，由于人工智能系統(tǒng)本身需要依賴大量用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，必然會導(dǎo)致相關(guān)機(jī)構(gòu)將AI助手服務(wù)期間獲取和產(chǎn)生的數(shù)據(jù)用于AI助手本身的優(yōu)化，即使通過刪除個性化屬性等方式對數(shù)據(jù)脫敏，數(shù)據(jù)隱私和安全問題也難以完全避免。從倫理和法律角度看，隨著AI助手能力的增強(qiáng)，其自主性和決策能力必然會顯著提升，在部分應(yīng)用場景中將會脫離人類的直接指令而開展自主行為。這些自主行為一旦產(chǎn)生外部性影響，就將引發(fā)倫理和法律問題。楊超說：“一個經(jīng)典的例子是，人工智能自動駕駛的汽車在行駛過程中，前方突然出現(xiàn)行人，改變行駛方向會傷害乘客，不改變方向則會傷害行人。這種情況下無論AI助手做出何種選擇都會帶來倫理問題?！鼻迦A大學(xué)人工智能國際治理研究院秘書長魯俊群說：“AI助手面臨的挑戰(zhàn)還有算法偏見與歧視、過度依賴和成癮。”他認(rèn)為，目前AI算法的訓(xùn)練數(shù)據(jù)還存在不完備性和偏向性。由于AI訓(xùn)練所使用的語料數(shù)據(jù)本身可能客觀上就存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)上的偏差，還有可能存在開發(fā)者的個人偏好等，因此現(xiàn)階段的各種AI助手仍有可能存在一定的算法偏見與歧視問題。對此，有必要建立對技術(shù)背后訓(xùn)練數(shù)據(jù)和算法的審查機(jī)制，加強(qiáng)審核。對此，楊超提出了以下建議：第一，從技術(shù)上加強(qiáng)對用戶隱私和數(shù)據(jù)安全的保護(hù)，強(qiáng)制性地將用戶隱私和數(shù)據(jù)安全作為提供AI助手服務(wù)的前置條件，引導(dǎo)和鼓勵相關(guān)機(jī)構(gòu)采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密和匿名化技術(shù)，確保用戶數(shù)據(jù)的安全和隱私；第二，增強(qiáng)AI助手決策過程的可解釋性，讓用戶能夠理解其行為和決策邏輯，從而提高用戶信任度，為整個社會更好接納AI助手創(chuàng)造良好的環(huán)境；第三，加強(qiáng)倫理和法規(guī)遵從，根據(jù)人工智能技術(shù)的進(jìn)步及時修訂相關(guān)法律法規(guī)，完善對AI助手進(jìn)行規(guī)制的制度環(huán)境，確保AI助手的開發(fā)和應(yīng)用符合倫理標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，避免產(chǎn)生歧視、偏見等問題。（摘編自趙姍《AI助手時代：挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存》）材料二：隨著人工智能技術(shù)的迭代發(fā)展，越來越多的高校學(xué)生開始嘗試用AI查資料、潤色句子，甚至用AI代寫論文。2024年上半年，華北電力大學(xué)、湖北大學(xué)、福州大學(xué)等高校陸續(xù)發(fā)布通知，稱將在本科畢業(yè)論文審核過程中，試行加入對文章使用生成式AI風(fēng)險(xiǎn)情況的檢測。作為國內(nèi)第一批嘗試“用AI檢測AI”的高校，華北電力大學(xué)與知網(wǎng)合作，開發(fā)了“AIGC（生成式人工智能）檢測服務(wù)系統(tǒng)”，專門用于檢測本校2024屆研究生的學(xué)位論文使用AI生成的情況。華北電力大學(xué)檢測結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非全日制研究生檢出率較高，部分論文高達(dá)40%；在學(xué)科分類中，經(jīng)管、外語和人文類學(xué)科檢出率較高，部分論文達(dá)到20%～30%，相比之下，工科類的檢測結(jié)果超10%的都很少。北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任尚俊杰認(rèn)為，生成式人工智能變革教育是必然的趨勢，人工智能技術(shù)的發(fā)展在一定程度上能倒逼教育改革，不應(yīng)將其視為洪水猛獸，更重要的是盡快探索出一條新技術(shù)與教育融合發(fā)展的路徑。人工智能生成論文的原理依賴于深度學(xué)習(xí)、自然語言處理和生成模型，它并不像人們在寫作時那樣逐字逐句地思考、逐條信息查閱來源出處，而是通過計(jì)算和預(yù)測生成文本，具有高效、便捷的絕對優(yōu)勢。就讀于北京一所高校外語專業(yè)的楊宇（化名），曾嘗試用人工智能生成畢業(yè)論文，不到10分鐘，一篇8000字左右的本科畢業(yè)論文就完成了。廣西師范大學(xué)法學(xué)院副教授李志鍇認(rèn)為，用AIGC技術(shù)輔助學(xué)位論文寫作，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種“人工智能依賴”，會削弱學(xué)習(xí)自主性，并在不同程度上影響人才評價(jià)的公正性，甚至可能會有抄襲、剽竊等風(fēng)險(xiǎn)。同時，大部分學(xué)生很難判斷AI生成的內(nèi)容是否來源于受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的材料或是否摻雜虛假信息，這使得學(xué)生在使用AI輔助甚至代寫論文時，稍不注意便會將虛假的信息寫入學(xué)位論文中。2023年8月，《中華人民共和國學(xué)位法（草案）》中首次出現(xiàn)“人工智能代寫”，并將其列入禁止出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端范疇。但在2024年4月26日，十四屆全國人大常委會第九次會議表決通過《中華人民共和國學(xué)位法》中，刪去了“人工智能代寫”，保留了“代寫”二字。李志鍇認(rèn)為，這說明目前難以簡單地?cái)喽ˋIGC技術(shù)的使用是否符合法律對學(xué)位論文的規(guī)范，且現(xiàn)有的法律并沒有對輔助寫作的技術(shù)做出禁止性規(guī)定，對于學(xué)位論文來說，在滿足現(xiàn)有法律對學(xué)位論文的規(guī)范的情況下，AIGC技術(shù)可以用于輔助學(xué)位論文寫作，但是不能用于代寫。作為一名老師，邱寅晨認(rèn)為，要做好學(xué)生的引路人和學(xué)術(shù)的看門人——教他們學(xué)會做真正的研究，寫原創(chuàng)的論文，并守住學(xué)術(shù)倫理的底線。在大一的基礎(chǔ)課上，邱寅晨會將研究選題、初步設(shè)想和研究方法等融入知識點(diǎn)的講解中，在課堂上邀請感興趣的同學(xué)加入該選題的研究。在他看來，盡早地讓學(xué)生參與研究過程，能有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考的能力。有了這些能力，在做學(xué)術(shù)性的論文產(chǎn)出時，也就不必?fù)?dān)心學(xué)生因?yàn)槟X袋空空而無從下手。（摘編自張仟煜等《AI輔助或代寫論文，拷問大學(xué)的容忍邊界》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.梳理和解決人工智能在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，才能更好促進(jìn)AI等人工智能的可持續(xù)發(fā)展。B.在AI助手發(fā)展過程暴露出的所有問題中，數(shù)據(jù)安全問題最為突出和嚴(yán)重，開發(fā)者必須首先解決。C.因語料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本身存偏差，以及開發(fā)者常常依據(jù)個人喜好選擇內(nèi)容，所以AI助手容易產(chǎn)生算法偏見。D.AI生成的論文可能存在虛假信息和竊取受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的材料，因此大學(xué)生在使用過程中要謹(jǐn)慎對待。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.如果國家能根據(jù)人工智能的發(fā)展情況及時修訂相關(guān)法律法規(guī)，AI等人工智能就能解決好相關(guān)問題，迎來美好的未來。B.越來越多的高校加入學(xué)生論文使用AI代寫的風(fēng)險(xiǎn)情況檢測，說明當(dāng)前高校學(xué)生使用AI代寫論文現(xiàn)象已非常普遍。C.人工智能對教育行業(yè)尤其是對學(xué)生帶來的負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正面影響，師生要慎用，教育行業(yè)更不適合推廣。D.在AI相關(guān)教育法案不完善的情況下，大學(xué)老師要主動承擔(dān)引領(lǐng)重任，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。3.下列選項(xiàng)不符合材料一中楊超建議的一項(xiàng)是（）A.某地為了防止公民遭受AI換臉和擬聲等電信詐騙，精心制作了防范宣傳視頻，并通過短信和App消息推送告知公民。B.某款手機(jī)為防止AI偷窺用戶隱私，專門設(shè)置了VIP模式，在該模式下，手機(jī)會關(guān)閉麥克風(fēng)、攝像頭、定位等權(quán)限。C.某運(yùn)用了AI自動駕駛技術(shù)的汽車廠家，近期又投入巨資開發(fā)自動駕駛安全操作語音提示和隨時接管方向盤的軟硬件。D.互聯(lián)網(wǎng)公司采集公民重要生物特征信息時，行業(yè)內(nèi)部設(shè)立有層層監(jiān)管的機(jī)制，以防止數(shù)據(jù)被用于非該業(yè)務(wù)的其他途徑。4.材料二重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？請簡析其行文思路。5.下面文段提到了日益興盛的AI“復(fù)活”技術(shù)。請你借鑒如上兩則材料的評價(jià)角度，簡要評價(jià)這一AI應(yīng)用技術(shù)。AI“復(fù)活”技術(shù)為人們提供了一種新的方式來懷念逝去的親人。這種技術(shù)通過模擬親人的聲音、形象甚至是性格，讓生者有機(jī)會與逝去的親人“再次相見”。有網(wǎng)民為了表達(dá)對已逝明星的追念之情，就運(yùn)用該技術(shù)“復(fù)活”明星，但卻遭到明星家屬的反對，甚至進(jìn)行法律侵權(quán)追責(zé)?！敬鸢浮?.B2.D3.A4.材料二重點(diǎn)寫的是針對大學(xué)生使用AI技術(shù)輔助或代寫論文的現(xiàn)象，探討大學(xué)教育與AI技術(shù)應(yīng)用的邊界問題。行文思路：先陳述現(xiàn)象，接著分析AI運(yùn)用在論文寫作方面的優(yōu)勢以及帶來的問題和影響，最后指出解決問題的方法。5.①從優(yōu)點(diǎn)看，該技術(shù)能為人們提供情感慰藉，幫助他們緩解失去至親的痛苦，或者滿足思念之情；②從缺點(diǎn)看，該技術(shù)容易使他人心理上難以接受，引起侵犯逝者隱私和權(quán)益方面的道德倫理、法律等問題；③使用者在使用該項(xiàng)技術(shù)時，需要綜合考慮情感、社會接受度、倫理和法律等因素，確保在滿足自身需求的同時，不給他人和社會帶來不良影響?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料從不同維度探討了AI技術(shù)的社會影響。材料一聚焦AI助手發(fā)展中的核心矛盾：數(shù)據(jù)隱私、倫理困境與算法偏見，提出技術(shù)監(jiān)管與倫理框架并重的治理思路，體現(xiàn)對技術(shù)異化的警惕。材料二以教育領(lǐng)域?yàn)榍衅?，揭示AI代寫論文引發(fā)的學(xué)術(shù)誠信危機(jī)，通過高校檢測案例與教學(xué)實(shí)踐對比，呈現(xiàn)技術(shù)濫用與教育本質(zhì)的沖突。兩則材料形成互補(bǔ)：前者宏觀審視技術(shù)倫理，后者微觀剖析具體應(yīng)用場景，共同構(gòu)建起對AI技術(shù)雙刃劍特性的立體認(rèn)知，反映了技術(shù)狂飆時代的人文憂思?！?題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“數(shù)據(jù)安全問題最為突出和嚴(yán)重，開發(fā)者必須首先解決”錯誤。材料一第二段說的是“最為關(guān)鍵的還是AI助手使用所帶來的數(shù)據(jù)隱私安全、倫理和法律問題”，并未說哪個問題“最為突出和嚴(yán)重”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“AI等人工智能就能解決好相關(guān)問題，迎來美好的未來”錯誤。從材料一第五段楊超的建議可知，解決人工智能問題需要多方面的努力，法律法規(guī)建設(shè)只是其中一個方面。B.“已非常普遍”錯誤。從材料二第二段“工科類的檢測結(jié)果超10%的都很少”可知，當(dāng)前高校學(xué)生使用AI代寫論文并沒有達(dá)到普遍程度。C.“負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正面影響，師生要慎用，教育行業(yè)更不適合推廣”錯誤。從材料二第三段尚俊杰的觀點(diǎn)“生成式人工智能變革教育是必然的趨勢……能倒逼教育改革”可知，人工智能對教育行業(yè)的改革有積極影響，并非不適合在教育行業(yè)推廣。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。根據(jù)材料一最后一段可知，楊超的建議包含用戶隱私和數(shù)據(jù)安全保護(hù)、AI決策過程的可解釋性、倫理和法規(guī)三個方面。A.“制作防范視頻”屬于宣傳教育，不符合建議。B.“專門設(shè)置了VIP模式”屬于“數(shù)據(jù)安全技術(shù)保護(hù)”，符合建議。C.“開發(fā)自動駕駛安全操作語音提示和隨時接管方向盤的軟硬件”屬于“增強(qiáng)決策可解釋性”，符合建議。D.“行業(yè)內(nèi)部設(shè)立有層層監(jiān)管的機(jī)制”屬于“加強(qiáng)倫理和法規(guī)遵從”，符合建議。故選A。【4題解析】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和思路的能力。重點(diǎn)內(nèi)容：材料二圍繞大學(xué)生在論文寫作中使用AI技術(shù)展開，從多方面探討了這一現(xiàn)象所引發(fā)的大學(xué)教育與AI技術(shù)應(yīng)用的邊界問題，如AI在論文寫作中的使用情況、影響以及應(yīng)對措施等，因此概括出：針對大學(xué)生使用AI技術(shù)輔助或代寫論文的現(xiàn)象，探討大學(xué)教育與AI技術(shù)應(yīng)用的邊界問題。行文思路：提出問題（第1~2段）：部分高校學(xué)生利用AI寫作軟件代寫論文或輔助論文寫作，大學(xué)檢測學(xué)生利用AI代寫論文的現(xiàn)象。分析問題（第3~4段）：分析AI運(yùn)用在論文寫作方面的優(yōu)勢及存在的問題。既分析了AI生成文本高效便捷的優(yōu)勢，又分析了AI運(yùn)用會導(dǎo)致學(xué)術(shù)依賴、影響評價(jià)公正、涉及知識產(chǎn)權(quán)和虛假信息風(fēng)險(xiǎn)的問題。解決問題（第5~6段）：探討解決問題的方法，在法律層面需要完善相關(guān)法律法規(guī)，在教育層面教師要做好學(xué)生的引路人和學(xué)術(shù)的看門人?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。從材料一和材料二可知，評價(jià)AI技術(shù)需要從優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和建議三個角度切入。①從優(yōu)點(diǎn)看：根據(jù)“AI‘復(fù)活’技術(shù)為人們提供了一種新的方式來懷念逝去的親人。這種技術(shù)通過模擬親人的聲音、形象甚至是性格，讓生者有機(jī)會與逝去的親人‘再次相見’”可知，AI“復(fù)活”技術(shù)為生者提供了一種特殊的情感寄托方式，在一定程度上減輕失去親人的人們的心理創(chuàng)傷，為其提供精神支持。②從缺點(diǎn)看：根據(jù)“但卻遭到明星家屬的反對，甚至進(jìn)行法律侵權(quán)追責(zé)”可知，AI“復(fù)活”技術(shù)可能帶來隱私安全、倫理和法律問題。AI“復(fù)活”技術(shù)可能被視為對逝者隱私和人格權(quán)的侵犯，“復(fù)活”技術(shù)模擬逝者的形象、聲音可能涉及肖像權(quán)、聲音權(quán)等人格權(quán)，并且技術(shù)的實(shí)現(xiàn)需依賴逝者的數(shù)據(jù)信息，若數(shù)據(jù)采集渠道不合法或存儲不當(dāng)，可能導(dǎo)致隱私泄露。除此以外，未經(jīng)逝者或家屬同意的“復(fù)活”可能被認(rèn)為違背自然規(guī)律，加劇公眾對技術(shù)倫理的質(zhì)疑，損害社會公序良俗。還會導(dǎo)致生者對虛擬形象產(chǎn)生依賴，影響其正常的心理療愈過程，甚至引發(fā)認(rèn)知或情感混亂。③建議措施：結(jié)合材料一最后一段楊超的建議可知，使用者在使用AI“復(fù)活”技術(shù)時需要綜合考慮多方面問題。例如使用AI“復(fù)活”技術(shù)需要合法采集數(shù)據(jù)，“加強(qiáng)對用戶隱私和數(shù)據(jù)安全的保護(hù)”，禁止非法獲取逝者隱私數(shù)據(jù)；需要“加強(qiáng)倫理和法規(guī)遵從”，AI“復(fù)活”技術(shù)的合法使用必須獲得逝者近親屬的書面授權(quán)，并確保使用過程符合公序良俗；需要理性使用AI“復(fù)活”技術(shù)，確保在滿足自身紀(jì)念逝者需求的同時，不給他人和社會帶來不良影響。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。白半仙的藥鋪石鐘山一輛卡車駛到半仙藥鋪前停下了。白半仙自從日本人封了他的藥鋪，他便躺在屋里架了藥鍋天天熬藥。沒有人知道他熬的是什么藥，他的面前擺著許多藥，他不時地，這撮藥里抓幾塊，那個藥堆里又抓幾塊……最后，他把這些藥又一起扔到藥鍋里，藥鍋里散發(fā)著一種說臭不臭、說甜不甜、說苦不苦很怪的氣味。藥氣散在他的臉上，他就蹲坐在藥氣中，入神入定，有時好半晌他也不動。斜眼少佐和潘翻譯官來到半仙藥鋪時，半仙仍在熬藥。兩人走到他面前時，他連眼皮也沒動一動，仍那么入神入定地看著藥鍋里翻滾的藥。斜眼少佐嘰里哇啦地就說，說一氣兒看一眼潘翻譯官，潘翻譯官就用南方普通話翻譯：“太君知道你是神醫(yī)，前來請你到太君兵營，為太君效勞……太君還說，太君不會虧待你，只要你能為太君完成任務(wù)。太君什么都答應(yīng)……”潘翻譯官說完，白半仙眼睛終于動了動。他抬眼看了看眼前站著的兩個人，但只一眼，又如以前那樣坐著不動，入神入定了。斜眼少佐又嘰里哇啦了幾句，這次潘翻譯官沒有及時地翻譯，而是耐心地蹲下身，看著白半仙的臉，半晌他才說：“你不去，太君要?dú)⒘四??！卑胂蛇@次認(rèn)真地看了一眼潘翻譯官，嘴里輕輕說一聲：“人活著就是死了，死了就是活著?！迸朔g官聽了半仙的話，臉白了一些。斜眼少佐煩躁地在屋里走來走去，嘴里又咕嚕了幾聲什么。潘翻譯官又說：“你不去，太君不僅殺你，還要燒了這個藥鋪。”“噗”的一聲，半仙一口氣吹熄了熬藥的火，藥在鍋里“咕嘟”幾聲，終于熄了。半仙把藥湯盛在一個空碗里，端起碗一口氣把藥喝光，摔了碗，這才站起身，小心地把大小門都落了鎖，隨斜眼少佐和潘翻譯官往外走。斜眼少佐顯得很興奮，用手拍了拍半仙的肩，豎起大拇指說：“你的，大大的良民，很好?！卑胂勺狭丝ㄜ?，卡車一陣風(fēng)似的向大金溝駛?cè)?。大金溝的后山上，搭了一溜綠色的軍用帳篷。帳篷周圍，有士兵站崗。這就是日本兵營的醫(yī)院。幾日前，日軍在云南前線來電，幾百人得了狂犬病，正有蔓延之勢。他們用常見的辦法治療不見效，速讓后方醫(yī)院研究這種病例，以盡快治愈前線得了狂犬病的日本兵。白半仙來到日軍兵營醫(yī)院的時候，他看見了躺在帳篷里的一群中國人，他們一律被捆綁了手腳，又一律裸著肩頭。白半仙進(jìn)去的時候，正有醫(yī)生拿著針往裸露著的肩頭上注射。針扎在他們的身上，片刻過后，這些人面孔皆呈赤紅，最后連眼珠也紅了。斜眼少佐一揮手，就過來幾個日本兵，先把這些人的手腳松開了。十幾個人滾爬在地上，相互啃咬著，喉嚨里發(fā)出唔唔嚕嚕的響聲。他們像狗一樣，撕咬住對方不放，直到把那塊肉咬下來。黃水拌著血水流下來，頓時臭氣滿天。潘翻譯官跑出帳篷，蹲在雪地上干嘔著，他臉色煞白，渾身不停地亂抖。斜眼少佐用手捂著鼻子，指著地下這些人沖半仙道：“你的治?！笨ㄜ嚭芸彀寻胂捎炙突氐剿庝仭０胂申P(guān)上門開始熬藥，這次他的藥熬得很急，有幾次往藥鍋里兌水都灑了出來。最后他把熬好的藥遞給一直等在一旁的斜眼少佐。斜眼少佐笑了笑，便坐上卡車走了。斜眼少佐讓士兵們把藥給這些中國人喂了下去，他一直站在一旁看。這些人先是停止了掙扎痙攣，似乎睡著了，接著腳上的腫消失了，后來全身的腫也隨之消失了。他們幾乎同時沖著白半仙藥鋪的方向跪下去，嘴里喊著：“半仙大恩人哪?！毙毖凵僮魸M意地點(diǎn)點(diǎn)頭，他要去向北澤豪報(bào)告已經(jīng)取得的勝利。北澤豪又命人向云南前線發(fā)電：病已攻克，藥馬上運(yùn)到。斜眼少佐再一次光臨半仙藥鋪時，懷里抱著一堆銀子。他很重地把銀子放在半仙面前，半仙連看也沒看那一眼銀子。仍在專心致志地熬著自己的藥。斜眼少佐就嘰里哇啦地說。潘翻譯官也說：“太君很高興，太君讓你多想一些治狂犬病的藥，太君自己要用?！卑胂商痤^這次很認(rèn)真地看了一眼斜眼少佐，說：“中國人不歡迎你們?nèi)毡救?。”說完又狠狠地看了一眼潘翻譯官。潘翻譯官被半仙的眼神瞅得一哆嗦，他從來沒見過這種眼神。他明白那眼神的含意，沒有翻譯半仙這句話，呆立在那里。過了好一會兒，潘翻譯官沖半仙說：“我知道你心里想的是啥，我是中國人，你還是熬藥吧，要不日本人會殺了你，還要燒了你的藥鋪?！卑胂稍谛毖凵僮舻谋O(jiān)督下，一連熬了一宿，把熬好的藥倒在一個木筒里，又封了口。斜眼少佐這才離開半仙藥鋪。斜眼少佐前腳剛走，半仙就把那包銀子從藥鋪里扔出來。斜眼少佐沒想到，半仙會不要他的銀子。他沖身旁的潘翻譯官說：“你們中國人真不好琢磨?！迸朔g官沒有說話，他忘不了半仙看他時的目光。……云南前線又一次來電，這一次不是向北澤豪要藥，而是將他臭罵一通：他送去的藥，不但沒有治好前方將士的狂犬病，反而讓那些染上狂犬病的士兵病情加重了，沒過幾天都死掉了！北澤豪看完電報(bào)后臉就灰了，他歇斯底里地沖斜眼少佐說：“咱們讓半仙耍了，他只給中國人治?。　卑胂杀粠У綏罴掖笤簳r，北澤豪已經(jīng)冷靜下來了。他深吸幾口煙，把瞇著的眼睛睜開了。他瞅著半仙下頜飄動著的白胡須說：“你騙了我們?！卑胂尚α艘幌?，雪白的胡須在輕輕顫動。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.白半仙在藥鋪里熬藥，日本人來了他“連眼皮也沒動一動”，說明他對世事冷漠，只癡迷于自己的事業(yè)。B.白半仙跟日本人出門前把火吹熄，摔碗，并“小心地把大小門都落了鎖”，表現(xiàn)了他對藥鋪的珍視。C.日本人將一群狂犬病患者聚集在大金溝日本兵營的醫(yī)院，交給白半仙治療，借以檢驗(yàn)其藥物的療效。D.白半仙精心布局，完成了他的殺敵計(jì)劃。白半仙的最后一笑，意味著他早已把個人生死置之度外。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中多次寫白半仙熬藥時“入神入定”，神態(tài)、行為怪異，這樣寫能吸引讀者閱讀興趣。B.大金溝后山上日軍醫(yī)院帳篷的周圍有日軍站崗，給小說制造了緊張的氛圍。C.潘翻譯官“忘不了半仙看他時的目光”，襯托了白半仙大義凜然的英雄形象。D.小說明線是白半仙熬藥殺敵，暗線是日軍索藥救命，雙線推進(jìn)，情節(jié)交織。8.白半仙對潘翻譯官說：“人活著就是死了，死了就是活著?！苯Y(jié)合文本，談?wù)勀銓@句話的理解。9.白半仙“熬藥殺敵”的情節(jié)安排“出乎意料而又在情理之中”。請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析文中的細(xì)節(jié)暗示?！敬鸢浮?.D7.D8.①這是白半仙的自我剖白，他認(rèn)為在日本侵略者的屠刀下茍且偷生，這樣活著跟死了沒有區(qū)別；若為了民族大義而死，死得其所，能活在人們心中。②這是白半仙對潘翻譯官的嘲諷，更是面對敵人死亡威逼的坦然態(tài)度，可以看出他拒絕為虎作倀、堅(jiān)守民族大義的決心。9.①“白半仙自從日本人封了他的藥鋪”，他陷入迷茫與痛苦境地，這可以看出他內(nèi)心的不滿與掙扎。②當(dāng)斜眼少佐和潘翻譯官命令他去兵營效力，他“眼睛終于動了動”，因?yàn)樗坪跤辛恕皥?bào)仇”的機(jī)會。③“人活著就是死了，死了就是活著”“中國人不歡迎你們?nèi)毡救恕?，這是他的真實(shí)心聲，是他民族大義的直白表達(dá)。④白半仙對敵人所送的銀子的態(tài)度以及令潘翻譯官害怕的目光等，都含有白半仙“熬藥殺敵”的暗示?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以抗戰(zhàn)為背景，通過白半仙“熬藥殺敵”的巧妙設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了民族氣節(jié)與智慧。作者運(yùn)用對比手法，將白半仙的淡定從容與日軍的殘暴形成鮮明反差。細(xì)節(jié)描寫生動，如熬藥時的怪異氣味、潘翻譯官的反應(yīng)等，都為結(jié)局埋下伏筆。雙線敘事使情節(jié)緊湊，結(jié)尾的反轉(zhuǎn)既出人意料又合乎情理，成功塑造了一個智勇雙全的民間英雄形象?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“說明他對世事冷漠，只癡迷于自己的事業(yè)”錯誤，從原文“斜眼少佐和潘翻譯官來到半仙藥鋪時，半仙仍在熬藥。兩人走到他面前時，他連眼皮也沒動一動，仍那么入神入定地看著藥鍋里翻滾的藥”以及后文他巧妙地對付日本人的情節(jié)可知，白半仙之所以對日本人的到來“連眼皮也沒動一動”，是因?yàn)樗暌暻致哉?，不愿意為之服?wù)，并非是對世事冷漠。B.“表現(xiàn)了他對藥鋪的珍視”錯誤，原文“半仙把藥湯盛在一個空碗里，端起碗一口氣把藥喝光，摔了碗，這才站起身，小心地把大小門都落了鎖，隨斜眼少佐和潘翻譯官往外走”，白半仙出門前的這些動作，更多的是表明他要與藥鋪暫時告別，去做一件重要的事，暗示他的內(nèi)心已經(jīng)作出熬藥殺敵的決定。C.“日本人將一群狂犬病患者”錯誤，醫(yī)院中的中國人原本是健康的，因被日本人注射了狂犬菌苗才染上狂犬病，他們并非“狂犬病患者”，而是日軍的試驗(yàn)品。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“小說明線是白半仙熬藥殺敵，暗線是日軍索藥救命”錯誤，小說明線是白半仙與日本人周旋的過程，暗線是日軍對治療狂犬病藥物的需求，而不是“白半仙熬藥殺敵”是明線，“日軍索藥救命”是暗線。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生對文中重要句子的理解能力。①自我剖白：白半仙在日本侵略者的逼迫下，“人活著就是死了”即認(rèn)為如果茍且偷生，為侵略者效力，那這樣的活著“就是死了”，就毫無意義，跟死了沒有區(qū)別；而如果為了民族大義，“死了就是活著”，即使?fàn)奚?，也是死得其所，也會“活著”，會活在人們的心中，就像他后來拒絕與日本人合作，堅(jiān)持自己的民族立場，就是一種雖死猶生的體現(xiàn)。②嘲諷與坦然：面對潘翻譯官傳達(dá)的死亡威脅，白半仙說出這句話，“人活著就是死了”是對潘翻譯官為日本人做事的嘲諷，同時“死了就是活著”也表現(xiàn)出自己面對死亡威脅的坦然態(tài)度，體現(xiàn)了他拒絕給日本侵略者當(dāng)幫兇、堅(jiān)守民族大義的決心?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文本情節(jié)安排和人物心理變化過程的能力。①對藥鋪被封的反應(yīng)：“白半仙自從日本人封了他的藥鋪，他便躺在屋里架了藥鍋天天熬藥”，藥鋪被封后他“天天熬藥”“這撮藥里抓幾塊，那個藥堆里又抓幾塊”“好半晌他也不動”的這種行為，表明他對日本人侵略國家、查封藥鋪，自己不知如何應(yīng)對，陷入了迷茫與痛苦，也體現(xiàn)出他對內(nèi)心的不滿與內(nèi)心的掙扎，為他后來的“熬藥殺敵”埋下了伏筆。②被命令時的反應(yīng)：當(dāng)斜眼少佐和潘翻譯官讓他去兵營效力，說“太君不會虧待你”“太君什么都答應(yīng)”，他“眼睛終于動了動”“抬眼看了看眼前站著的兩個人”，這個細(xì)節(jié)暗示他意識到到日本的兵營，為日本人“效勞”，或許就可以有“報(bào)仇”的機(jī)會，所以開始心有所動，為他之后的行動做了鋪墊。③言語中的暗示：白半仙說“人活著就是死了，死了就是活著”以及“中國人不歡迎你們?nèi)毡救恕边@些話語，直接表明了他的民族立場和對日本人的態(tài)度，面對侵略者，他心懷民族大義，也暗示了他不會輕易與日本人合作，會采取行動對抗日本人。④對銀子的態(tài)度和眼神：斜眼少佐送來銀子，“半仙連看也沒看那一眼銀子”，并且他看潘翻譯官的眼神“令潘翻譯官害怕”，這些細(xì)節(jié)都表明白半仙不貪圖敵人的錢財(cái)，對敵人充滿厭惡，暗示了他會用自己的方式來對付日本人，為“熬藥殺敵”做了鋪墊。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：晏平仲嬰者，萊之夷維人也。事齊靈公、莊公、景公，以節(jié)儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語及之，即危言；語不及之，即危行。國有道，即順命；無道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。越石父賢，在縲紲［注］中。晏子出，遭之涂，解左驂贖之，載歸。弗謝，入閨。久之，越石父請絕。晏子戄然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子于厄，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子詘于不知己而信于知己者。方吾在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感寤而贖我是知己知己而無禮固不如在縲紲之中?！标套佑谑茄尤霝樯峡汀Ｌ饭唬悍疥套臃f公尸哭之，成禮然后去，豈所謂“見義不為無勇”者邪？至其諫說，犯君之顏，此所謂“進(jìn)思盡忠，退思補(bǔ)過”者哉！假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。（節(jié)選自《史記·管晏列傳》）材料二：景公飲酒，田桓子［注］侍，望見晏子，而復(fù)于公曰：“請浮［注］晏子?！惫唬骸昂喂室玻俊睙o宇對曰：“晏子衣緇布之衣、麋鹿之裘，棧軫之車，而駕駑馬以朝，是隱君之賜也?！惫唬骸爸Z?！标套幼?，酌者奉觴進(jìn)之，曰：“君命浮子?！标套釉唬骸昂喂室?？”田桓子曰：“君賜之卿位以顯其身，寵之百萬以富其家，群臣之爵莫尊于子，祿莫重于子。今子衣緇布之衣、麋鹿之裘，棧軫之車，而駕駑馬以朝，則是隱君之賜也。故浮子。”晏子避席曰：“請飲而后辭乎？其辭而后飲乎？”公曰：“辭然后飲。”晏子曰：“君賜之卿位以顯其身，嬰非敢為顯受也，為行君令也；寵以百萬以富其家，嬰非敢為富受也，為通君賜也。臣聞古之賢君，臣有受厚賜而不顧其國族，則過之；臨事守職，不勝其任，則過之。君之內(nèi)隸、臣之父兄，若有離散，在于野鄙，此臣之罪也；君之外隸、臣之所職，若有播亡，在于四方，此臣之罪也；兵革之不完，戰(zhàn)車之不修，此臣之罪也。若夫弊車駑馬以朝，意者非臣之罪乎？且以君之賜，父之黨無不乘車者，母之黨無不足于衣食者，妻之黨無凍餒者，國之簡士待臣而后舉火者數(shù)百家。如此者，為彰君賜乎，為隱君賜乎？”公曰：“善！為我浮無宇也?！保ü?jié)選自《晏子春秋·卷六》）〖備注〗〔縲紲〕捆綁犯人的繩索，借指牢獄。〔田桓子〕人名，齊國大夫。〔浮〕罰飲。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。夫子既已A感寤B而贖我C是知己D知己E而無禮F固G不如H在縲紲之中。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.謝，告辭，與《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”的“謝”意思不同。B.衣，穿，與《齊桓晉文之事》“五十者可以衣帛矣”的“衣”意思相同。C.事，國事，與《燭之武退秦師》“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”“事”意思相同。D.之，取消句子的獨(dú)立性，與《勸學(xué)》“蚓無爪牙之利”的“之”用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.晏子生活節(jié)儉、辦事盡力，在朝廷上堅(jiān)守原則，說正直的話，做正直的事，在齊靈公、莊公、景公三代都聞名于諸侯。B.晏子解救了正在囚禁之中的越石父，卻沒有以應(yīng)有的禮節(jié)對待他，于是越石父請求和晏子絕交，晏子感到很吃驚。C.田無宇認(rèn)為晏子隱藏君王的賞賜，于是請景公懲罰晏子飲酒，晏子請求先解釋原因然后飲酒，最終說服了景公，免去懲罰。D.晏子認(rèn)為如果臣子不關(guān)心國家和家族、不盡職盡責(zé)、讓人離散在荒涼偏遠(yuǎn)之地等就是有罪的，而自己沒有這方面的罪過。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。（2）君賜之卿位以顯其身，嬰非敢為顯受也，為行君令也。14.材料一說晏子“以節(jié)儉力行重于齊”，請結(jié)合材料二概括晏子“節(jié)儉力行”的表現(xiàn)。【答案】10.CDF11.C12.C13.（1）假使晏子還活著，我即使替他持鞭駕車，也是我高興和仰慕的啊。（2）君王您賜給我上卿爵位讓我顯貴，我不敢為了顯貴而接受，而是為了執(zhí)行君王的命令。14.①節(jié)儉：晏子上朝時，穿著粗布衣服、麋鹿皮衣，乘坐劣馬拉的簡陋的車子。②力行：憑借景公的賞賜，讓親戚能乘坐馬車、豐衣足食，讓國內(nèi)貧寒的讀書人能生火做飯。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過兩則材料展現(xiàn)了晏子的高尚品格。材料一以《史記》筆法，突出晏子節(jié)儉力行、剛正不阿的為政風(fēng)格，通過解救越石父又虛心納諫的細(xì)節(jié)，彰顯其知錯能改的君子風(fēng)范。材料二取自《晏子春秋》，以飲酒罰宴的戲劇性場景，生動刻畫晏子不慕榮華、心系百姓的賢相形象。兩則材料互為補(bǔ)充，一莊一諧，共同塑造了一個既恪守禮制又體恤民情的政治家形象。太史公“執(zhí)鞭忻慕”的結(jié)語，更強(qiáng)化了晏子作為士人典范的歷史地位?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：你既然已經(jīng)感悟而把我贖買出來，這就是了解我；了解我卻不以禮相待，還不如（讓我繼續(xù)）在囚禁之中。“夫子既已感寤而贖我”中，“而”表承接，連接“感寤”和“贖我”，語意緊密；“夫子”作主語，“感寤而贖我”作謂語，“既已”作狀語，語意緊密、完整，中間不可斷開，應(yīng)在“我”后面斷開，即在C處斷開；“是知己”是判斷句，句意完整，應(yīng)在“己”后面斷開，即在D處斷開；“知己而無禮”中，“而”表轉(zhuǎn)折，連接“知己”和“無禮”，語意緊密，中間不可斷開?！爸憾鵁o禮”作“固不如在縲紲之中”的主句，為表強(qiáng)調(diào)，可在主句之后斷開，即在F處斷開。故選CDF。【11題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。“謝”，告辭；/道歉。句意：晏子沒有向越石父告辭。/第二天不可以不早早地來向項(xiàng)王道歉。B.正確?！耙隆?，均為“穿”。句意：如今您穿著黑色粗布衣服。/五十歲的人可以穿絲織品的衣服。C.錯誤。意思不同?！笆隆保瑖?；/字面意思是“辦事的人”，但在古代常用于外交場合，可翻譯為“您”，是一種委婉的敬稱。句意：對于治理國事、身居官位不能勝任的。/如果滅掉鄭國而對您有好處，怎敢拿這件事來麻煩您。D.正確?！爸?，取消句子的獨(dú)立性；/定語后置的標(biāo)志。句意：兵器甲胄不完善。/蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“晏子請求先解釋原因然后飲酒”錯誤。由原文“晏子避席曰：‘請飲而后辭乎？其辭而后飲乎？’公曰：‘辭然后飲。’”可知，晏子只是詢問景公，而先解釋原因然后飲酒是景公讓他這樣做的，不是晏子請求的。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“假令”，假使；“執(zhí)鞭”，持鞭駕車；“忻慕”，高興和仰慕。（2）“顯”，使……顯貴；“受”，接受；“行”，執(zhí)行。【14題解析】本題考查學(xué)生分析信息、歸納要點(diǎn)的能力。①由原文“晏子衣緇布之衣、麋鹿之裘，棧軫之車，而駕駑馬以朝”可知，晏子穿著黑色粗布衣服、麋鹿皮衣，乘坐用竹木制作的簡陋車子，駕著劣馬來上朝。體現(xiàn)了晏子的節(jié)儉。②由原文“且以君之賜，父之黨無不乘車者，母之黨無不足于衣食者，妻之黨無凍餒者，國之簡士待臣而后舉火者數(shù)百家”可知，憑借君王的賞賜，他能做到父系親族都能乘坐車子，母系親族都能豐衣足食，妻子親族沒有受凍挨餓的，國內(nèi)貧寒的讀書人依靠他的救濟(jì)能生火做飯的有幾百家。體現(xiàn)了晏子的力行。參考譯文：材料一：晏平仲，名嬰，是齊國萊地夷維人。他侍奉輔佐了齊靈公、齊莊公、齊景公三代國君，由于節(jié)約儉樸、辦事盡力被齊國看重。他做了齊國的相國，每頓飯不吃兩種肉食，妻妾不穿絲綢衣服。他在朝廷上，國君說的事涉及他，（他）就正直地陳述自己的意見；沒有涉及他的事，（他）就正直地去辦理。國君能行正道，（他）就順著國君的命令去做；不能行正道時，（他）就對命令斟酌著去辦。因此他在齊靈公、齊莊公、齊景公三代，名聲在各國諸侯中顯揚(yáng)。越石父賢德，正在囚禁之中。晏子外出，在路上遇到他，就解開馬車左邊的馬把他贖出來，駕車將他帶回了家。（到家后，）晏子沒有向越石父告辭，就走進(jìn)內(nèi)室。（晏子）過了很久沒出來，越石父請求（與晏子）絕交。晏子大吃一驚，整理好衣帽道歉說：“我雖然不算善良寬厚，但幫助您從困境中解脫出來，您為什么這么快就要求絕交呢？”越石父說：“不是這樣的。我聽說君子在不了解自己的人那里受到委屈，而在了解自己的人面前意志就會得到伸張。當(dāng)我在囚禁之中，那些人不了解我。你既然已經(jīng)感悟而把我贖買出來，這就是了解我；了解我卻不以禮相待，還不如（讓我繼續(xù)）在囚禁之中?！庇谑顷套泳驼埶M(jìn)屋奉為貴賓。太史公說：當(dāng)初晏子伏在莊公尸體上痛哭，完成了禮節(jié)然后離去，難道他是人們所說的“見義不為，沒有勇氣”的人嗎？至于晏子直言進(jìn)諫，敢于冒犯國君的威嚴(yán)，這就是人們所說的“在朝就想到竭盡忠心，退隱就想到彌補(bǔ)過失”的人啊！假使晏子還活著，我即使替他持鞭駕車，也是我高興和仰慕的啊。材料二：齊景公設(shè)宴飲酒，田桓子陪侍，他看到晏子走來時，便向景公稟告說：“請罰晏子飲酒?！本肮珕枺骸盀槭裁?？”田無宇答道：“晏子穿著黑色粗布衣服、麋鹿皮衣，乘坐用竹木制作的簡陋車子，駕著劣馬來上朝，這是在故意隱藏君王對他的賞賜啊?！本肮f：“好吧?！标套幼潞?，侍酒人捧著酒杯遞給他，說：“君王命令罰您酒?！标套訂枺骸盀槭裁?？”田桓子說：“君王賜予您上卿的爵位讓您顯貴，給予百萬俸祿讓您家富裕，滿朝大臣中沒有誰比您更尊貴，俸祿沒有誰比您更多。如今您穿著黑色粗布衣服、麋鹿皮衣，乘坐用竹木制作的簡陋車子，駕著劣馬來上朝，這是故意隱藏君王對您的賞賜。所以要罰您飲酒?！标套与x開座席說：“請問是讓我先飲酒而后再說明緣由？還是先說明緣由而后再飲酒呢？”景公說：“你先說明緣由再飲酒吧。”晏子說：“君王您賜給我上卿的爵位讓我顯貴，我不敢為了顯貴而接受，而是為了執(zhí)行君王的命令；君王賞賜給我百萬俸祿讓我家富裕，我不敢為了富裕而接受，而是為了傳達(dá)君王對臣下的恩賜。我聽說古代的賢君，對于接受君王豐厚賞賜后不顧及國家和家族的臣子，應(yīng)當(dāng)責(zé)罰；對于治理國事、身居官位不能勝任的，也應(yīng)責(zé)罰。君王宮內(nèi)的官吏、微臣的父母兄弟，如果有離散，在荒涼偏遠(yuǎn)之地的，是我的罪過；君王宮外的官吏、在我職守范圍內(nèi)的，如果有流離遷徙，四處流亡的，也是我的罪過；兵器甲胄不完善，損壞的戰(zhàn)車不能及時修繕，這也是我的罪過。至于我乘坐劣馬拉的簡陋車子上朝，恐怕不是我的罪過吧？況且憑借君王的賞賜，我父系親族都能乘坐車子，我母系親族都能豐衣足食，我妻子親族沒有受凍挨餓的，國內(nèi)貧寒的讀書人依靠我的救濟(jì)能生火做飯的有幾百家。我這樣的做法，是彰顯了君王的賞賜，還是隱藏了君王的賞賜呢？”景公說：“好！替我罰田無宇飲酒?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題烏江項(xiàng)王廟嚴(yán)遂成云旗廟貌拜行人，功罪千秋問鬼神。劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿①竟亡秦。范增一去無謀主，韓信②原來是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂③不獨(dú)為靈均④?！紓渥ⅰ舰倬蘼梗喉?xiàng)羽曾率各路義軍在巨鹿大破秦軍。②韓信：劉邦開國大將。投奔項(xiàng)羽，未得重用，轉(zhuǎn)而投奔劉邦。③招魂：《楚辭》中有《招魂》詩，據(jù)傳是宋玉為屈原而作。④靈均：屈原字靈均。15.下列對這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫自己看見項(xiàng)王廟得到后人拜祭，以此引出對項(xiàng)羽功過是非的叩問。B.頷聯(lián)借用“赦漢”和“亡秦”，突出了項(xiàng)羽的一些作為對時勢的巨大影響。C.頸聯(lián)以范增和韓信為例證，對項(xiàng)羽在楚漢之爭中的得與失作了全面評價(jià)。D.尾聯(lián)說江面的楚歌切合了招魂的情緒，從中也可見出作者對項(xiàng)羽的態(tài)度。16.《烏江項(xiàng)王廟》抒發(fā)了哪些情感？請結(jié)合具體詩句，作簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①流露出對項(xiàng)羽的贊美；②包含有對項(xiàng)羽功業(yè)未竟的惋惜；③對項(xiàng)羽不知任用賢人的批評；④表達(dá)自己對項(xiàng)羽的悼念。【解析】【導(dǎo)語】這首懷古詩以項(xiàng)羽廟為切入點(diǎn)，通過“功罪千秋”的叩問展開歷史沉思。詩人巧妙運(yùn)用“鴻門赦漢”“巨鹿亡秦”等典故，既展現(xiàn)項(xiàng)羽的蓋世功業(yè)，又以“范增去”“韓信逐”暗喻其用人失策。尾聯(lián)化用《楚辭》意象，將項(xiàng)羽與屈原并提，在“哀怨”的楚歌聲中寄托深沉慨嘆，形成英雄悲歌的抒情基調(diào)。全詩史論與詩情交融，展現(xiàn)出對歷史人物功過是非的辯證思考。【15題解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“對項(xiàng)羽在楚漢之爭中的得與失作了全面評價(jià)”錯誤。頸聯(lián)以“范增去”“韓信逐”暗喻其用人失策，所以，以范增和韓信為例證只寫了項(xiàng)羽不重視人才的一面，只寫了失，并且也并不全面。故選C?！?6題解析】本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。（1）“劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿竟亡秦”中，詩人巧妙運(yùn)用“鴻門赦漢”“巨鹿亡秦”等典故，展現(xiàn)項(xiàng)羽的蓋世功業(yè)，表達(dá)對項(xiàng)羽功業(yè)的贊美之意。（2）“劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿竟亡秦。范增一去無謀主，韓信原來是逐臣”中，包含了對項(xiàng)羽愛恨交織，他雖然建立起偉大的功業(yè)，卻也在楚漢之爭中決策錯誤，不知任用賢人，導(dǎo)致功業(yè)未竟，作者為之惋惜不已。（3）“范增一去無謀主，韓信原來是逐臣”中，以“范增去”“韓信逐”暗喻其用人失策，表達(dá)了對項(xiàng)羽不能任用賢人批評。（4）“江上楚歌最哀怨，招魂不獨(dú)為靈均”中，將項(xiàng)羽與屈原并提，屈原含冤投江，項(xiàng)羽自刎烏江，二者皆為悲劇英雄。詩人以“招魂”暗喻對項(xiàng)羽的悼念之情。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子哂笑子路的原因是：“__________，__________。”（2）《齊桓晉文之事》中，孟子在說明了“養(yǎng)民”措施后，用“___________，____________”指出了教育民眾的具體辦法。（3）《鴻門宴》中，比喻一個人說話和行動的真實(shí)意圖另有所指的句子是：“_________，_________?！薄敬鸢浮浚?）為國以禮其言不讓（2）謹(jǐn)庠序之教申之以孝悌之義（3）今者項(xiàng)莊拔劍舞其意常在沛公也三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。種子植物進(jìn)化出的利用自然界中的各種力量來傳播后代的多種利于種子傳播的方式讓種子得以前往適宜萌發(fā)的環(huán)境和空間。有些植物為種子制作了“小翅膀”，好風(fēng)憑借力，送它去遠(yuǎn)方。有些種子則漂浮在水面上，流淌到新環(huán)境中生根發(fā)芽。動物傳播可以看作是植物與動物的一場交易。動物吃掉植物的果實(shí)，然后在其他地方將種子排出。這樣一來，動物獲得了食物，種子則得到了“車票”。還例如，松鼠收集儲藏松子，這些松子或被食用或被遺忘或被丟失。其中，從鼠口“逃生”的松子就可能在新的地方生根發(fā)芽。除了這些，采用動物傳播方式的還有強(qiáng)行搭便車的蒼耳子。此外，有些植物的果實(shí)成熟后會爆裂，將種子向四方彈射。噴瓜、豌豆和油菜種子就進(jìn)化出這樣的傳播方式。安家落戶的種子，靜待休眠解除，開啟生命的下一階段。A。溫度不僅向種子提供了季節(jié)和局部微環(huán)境的信息，還影響著萌發(fā)進(jìn)程中酶促反應(yīng)的進(jìn)行。B，不斷調(diào)整其生命進(jìn)程。森林火災(zāi)后，不需要人工干預(yù)，植被也會逐漸自我修復(fù)。焚燒時，①植物的身軀雖然化為了灰燼，②但是這些灰燼隱藏了新生命誕生的秘密。③燃燒植物會產(chǎn)生一種名為卡里金的小分子化合物。④隨著大火后的第一場大雨，卡里金會滲入土壤中，⑤強(qiáng)烈地推動土壤里種子的萌發(fā)。種子萌發(fā)后，幼苗需要適應(yīng)黑暗環(huán)境并克服土壤的機(jī)械壓力才能破土而出?！叭绻宦湓诜释林卸湓谕叩[中，有生命的種子決不會唉聲嘆氣，它相信有了阻力才有磨煉?！毙⌒〉姆N子居然深藏如此大智慧！而這，只是大自然豐富生物資源的冰山一角，大自然還有很多的“智慧”有待我們發(fā)掘、學(xué)習(xí)、研究。18.文中畫橫線的部分是個長句，請改寫成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。19.文中畫雙橫線的“車票”指什么？為什么要加引號？20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。22.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“沒有被松鼠吃掉的松子就可能在新的地方生根發(fā)芽。除了這些，采用動物傳播方式的還有附在動物皮毛上的蒼耳子?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？【答案】18.種子植物進(jìn)化出了多種利于種子傳播的方式，利用自然界中的各種力量來傳播后代，讓種子得以前往適宜萌發(fā)的環(huán)境和空間。19.（第一問）“車票”指種子通過為動物提供食物而獲得的傳播途徑。（第二問）這里的“車票”采用了形象化的說法，引號的使用起到了標(biāo)示具有特殊含義的詞語的作用。20.A適宜的溫度是種子萌發(fā)的重要條件；B種子通過感受溫度的變化21.語句：①；修改為：“雖然植物的身軀化為了灰燼”。語句：⑤；修改為：“強(qiáng)勁地推動土壤里種子的萌發(fā)”。22.①原句以“鼠口‘逃生’”形容“沒有被松鼠吃掉”，語言簡潔；“逃生”一詞使用了擬人的修辭手法，生動形象；“鼠口‘逃生’”為“虎口逃生”的仿詞，幽默風(fēng)趣。②“搭便車”指蒼耳子“附在動物皮毛上”的傳播方式；“強(qiáng)行”富有情態(tài)感；“強(qiáng)行搭便車”使用了擬人的修辭手法，新穎別致。改句的表述則較為直白?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。原句是一個兼語句，主語是“方式”，“讓種子得以前往適宜萌發(fā)的環(huán)境和空間”是兼語結(jié)構(gòu)，“種子植物進(jìn)化出的利用自然界中的各種力量來傳播后代的多種利于種子傳播的”是多重定語結(jié)構(gòu)，修飾主語“方式”。兼語結(jié)構(gòu)可單獨(dú)成句，多重定語部分可以根據(jù)結(jié)構(gòu)的層次改寫為幾個短句。據(jù)此可整理出答案?！?9題解析】本題考查學(xué)生理解詞語和分析標(biāo)點(diǎn)符號用法的能力。根據(jù)原文“動物傳播可以看作是植物與動物的一場交易。動物吃掉植物的果實(shí)，然后在其他地方將種子排出。這樣一來，動物獲得了食物，種子則得到了‘車票’”可知，“車票”是一種形象化的說法，說的是一種以動物為媒介的傳播途徑，種子通過為動物提供食物而獲得這種傳播途徑。據(jù)此可知，此處加引號可以起到標(biāo)示具有特殊含義的詞語的作用。【20題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，上承種子“開啟生命的下一階段”，下啟溫度對于種子萌發(fā)的重要作用，故此處可填“適宜的溫度是種子萌發(fā)的重要條件”之類的語句。B處，根據(jù)后文“不斷調(diào)整其生命進(jìn)程”可知，待填語句的主語應(yīng)是“種子”；上句強(qiáng)調(diào)溫度對于種子的作用與影響，下句強(qiáng)調(diào)種子通過感知溫度來調(diào)整生命進(jìn)程，故此處可填“種子通過感受溫度的變化”之類的語句。【21題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語句①語序不當(dāng)，應(yīng)將“雖然”放到“植物的身軀”前面。語句⑤搭配不當(dāng)，應(yīng)將“強(qiáng)烈”改為“強(qiáng)勁”，使之與“推動”搭配?！?2題解析】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。①原句“從鼠口‘逃生’的松子”中，“逃生”一詞賦予松子以人的行為特征，通過擬人手法，將松子未被松鼠食用的偶然生存狀態(tài)轉(zhuǎn)化為充滿戲劇性的“逃脫險(xiǎn)境”過程，如“虎口逃生”般鮮活有趣，相較于改句“沒有被松鼠吃掉”的直白陳述，更能激發(fā)讀者聯(lián)想，使簡單的生物現(xiàn)象呈現(xiàn)出生動的故事感。②原句以“強(qiáng)行搭便車”描述蒼耳子的傳播方式，“強(qiáng)行”一詞暗含主動“借力”的情態(tài)，仿佛蒼耳子帶著“狡黠”的主動性；“搭便車”則通過擬人化類比，將蒼耳子附著動物皮毛的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為類似人類“搭車”的行為，既貼合兒童般的認(rèn)知邏輯，又增添了語言的趣味性。改句“附在動物皮毛上”僅客觀說明傳播途徑，缺乏這種擬人化的生動表達(dá)與情感溫度。③原句通過“鼠口‘逃生’”“強(qiáng)行搭便車”等表述，形成仿詞（仿“虎口逃生”）與擬人手法的連續(xù)運(yùn)用，語言風(fēng)格幽默詼諧，符合科普文“生動易懂”的傳播需求，讓讀者在輕松閱讀中理解植物傳播種子的智慧；改句則因直白陳述而顯得平淡，削弱了文本的文學(xué)性與感染力。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。撒貝寧說：“如果命運(yùn)是世上最爛的編劇，那么你就要爭取做人生最好的演員。”這句話闡釋了命運(yùn)和努力的關(guān)系，但是做最好的演員，對于我們的人生就已經(jīng)足夠了嗎？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語類材料作文題。撒貝寧的這句話用編劇和演員的比喻，生動地闡釋了人與命運(yùn)的關(guān)系。命運(yùn)就像編劇，給我們安排了各種境遇，可能是順境也可能是逆境；而我們就像演員，要用自己的表演賦予劇本生命。這個比喻很形象，它告訴我們：雖然我們不能選擇命運(yùn)給我們的“劇本”，但我們可以決定如何“演繹”自己的人生。這句話的重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性。即使面對糟糕的命運(yùn)安排，我們依然可以通過自己的努力，活出精彩的人生。就像演員要把平庸的劇本演得出彩一樣，我們也應(yīng)該積極面對生活中的挑戰(zhàn)。這種態(tài)度很有價(jià)值，它鼓勵人們不向命運(yùn)低頭，而是主動把握自己的人生。但材料最后提出了一個更深層的問題：僅僅做最好的“演員”就夠了嗎？這引發(fā)我們思考：除了被動地“表演”命運(yùn)給我們的劇本，我們是否還能做更多？比如，我們能不能不只是“演好戲”，還要嘗試改寫劇本？或者不只是關(guān)注自己的“表演”，還要關(guān)注整個“劇場”的環(huán)境？這些問題都值得深入探討。這個材料實(shí)際上在引導(dǎo)我們思考人生的主動性。它先肯定了我們可以在既定命運(yùn)中做到最好，但更進(jìn)一步啟發(fā)我們：人生或許還有更高層次的追求。比如創(chuàng)造命運(yùn)、改變環(huán)境、影響他人等。這讓我們看到，面對命運(yùn)，人類不僅有適應(yīng)能力，還有改造能力。這種思考很有現(xiàn)實(shí)意義，特別是在面對困難時，它鼓勵我們既要腳踏實(shí)地，又要敢于突破。寫作時，開頭可從撒貝寧的名言切入，提出核心問題：在命運(yùn)限制下，僅做“好演員”是否足夠？可引用尼采“命運(yùn)如同洪流，但我們是掌舵者”等觀點(diǎn)，引發(fā)對主動性的思考。中間分三層遞進(jìn)：先肯定“演好劇本”的價(jià)值，如貝多芬在耳聾中創(chuàng)作《命運(yùn)》；再轉(zhuǎn)折指出局限——演員終受劇本制約，類比人生需要突破框架，如張桂梅改寫山區(qū)女孩命運(yùn)；最后升華到“成為編劇”的創(chuàng)造性，舉例黃文秀放棄城市生活返鄉(xiāng)扶貧，主動書寫人生劇本。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)人生不應(yīng)止于精湛演技，更需勇氣提筆改寫臺詞，超越被動應(yīng)對，實(shí)現(xiàn)生命的主體性創(chuàng)造。立意：（1）做命運(yùn)的演員不如做人生的導(dǎo)演。（2）做最好的演員，更要做好自己人生的編劇。（3）破局者勝：在既定劇本外開創(chuàng)新篇。

安徽省池州市貴池區(qū)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：目前，隨著人工智能產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，催生了新的人機(jī)交互模式，核心便是AI大模型驅(qū)動的智能體（AIAgent）（以下簡稱“AI助手”）。然而，伴隨著人工智能的快速發(fā)展，一系列問題與挑戰(zhàn)也隨之而來。如何在應(yīng)對AI助手面臨挑戰(zhàn)的同時抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)AI助手的可持續(xù)發(fā)展和更廣泛應(yīng)用，成為行業(yè)需要深入思考和探討的重點(diǎn)。國務(wù)院發(fā)展研究中心創(chuàng)新發(fā)展研究部第二研究室主任楊超表示，在AI助手面臨的諸多挑戰(zhàn)和問題中，最為關(guān)鍵的還是AI助手使用所帶來的數(shù)據(jù)隱私安全、倫理和法律問題。他認(rèn)為，從數(shù)據(jù)隱私保護(hù)來看，由于人工智能系統(tǒng)本身需要依賴大量用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，必然會導(dǎo)致相關(guān)機(jī)構(gòu)將AI助手服務(wù)期間獲取和產(chǎn)生的數(shù)據(jù)用于AI助手本身的優(yōu)化，即使通過刪除個性化屬性等方式對數(shù)據(jù)脫敏，數(shù)據(jù)隱私和安全問題也難以完全避免。從倫理和法律角度看，隨著AI助手能力的增強(qiáng)，其自主性和決策能力必然會顯著提升，在部分應(yīng)用場景中將會脫離人類的直接指令而開展自主行為。這些自主行為一旦產(chǎn)生外部性影響，就將引發(fā)倫理和法律問題。楊超說：“一個經(jīng)典的例子是，人工智能自動駕駛的汽車在行駛過程中，前方突然出現(xiàn)行人，改變行駛方向會傷害乘客，不改變方向則會傷害行人。這種情況下無論AI助手做出何種選擇都會帶來倫理問題?！鼻迦A大學(xué)人工智能國際治理研究院秘書長魯俊群說：“AI助手面臨的挑戰(zhàn)還有算法偏見與歧視、過度依賴和成癮?！彼J(rèn)為，目前AI算法的訓(xùn)練數(shù)據(jù)還存在不完備性和偏向性。由于AI訓(xùn)練所使用的語料數(shù)據(jù)本身可能客觀上就存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)上的偏差，還有可能存在開發(fā)者的個人偏好等，因此現(xiàn)階段的各種AI助手仍有可能存在一定的算法偏見與歧視問題。對此，有必要建立對技術(shù)背后訓(xùn)練數(shù)據(jù)和算法的審查機(jī)制，加強(qiáng)審核。對此，楊超提出了以下建議：第一，從技術(shù)上加強(qiáng)對用戶隱私和數(shù)據(jù)安全的保護(hù)，強(qiáng)制性地將用戶隱私和數(shù)據(jù)安全作為提供AI助手服務(wù)的前置條件，引導(dǎo)和鼓勵相關(guān)機(jī)構(gòu)采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密和匿名化技術(shù)，確保用戶數(shù)據(jù)的安全和隱私；第二，增強(qiáng)AI助手決策過程的可解釋性，讓用戶能夠理解其行為和決策邏輯，從而提高用戶信任度，為整個社會更好接納AI助手創(chuàng)造良好的環(huán)境；第三，加強(qiáng)倫理和法規(guī)遵從，根據(jù)人工智能技術(shù)的進(jìn)步及時修訂相關(guān)法律法規(guī)，完善對AI助手進(jìn)行規(guī)制的制度環(huán)境，確保AI助手的開發(fā)和應(yīng)用符合倫理標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，避免產(chǎn)生歧視、偏見等問題。（摘編自趙姍《AI助手時代：挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存》）材料二：隨著人工智能技術(shù)的迭代發(fā)展，越來越多的高校學(xué)生開始嘗試用AI查資料、潤色句子，甚至用AI代寫論文。2024年上半年，華北電力大學(xué)、湖北大學(xué)、福州大學(xué)等高校陸續(xù)發(fā)布通知，稱將在本科畢業(yè)論文審核過程中，試行加入對文章使用生成式AI風(fēng)險(xiǎn)情況的檢測。作為國內(nèi)第一批嘗試“用AI檢測AI”的高校，華北電力大學(xué)與知網(wǎng)合作，開發(fā)了“AIGC（生成式人工智能）檢測服務(wù)系統(tǒng)”，專門用于檢測本校2024屆研究生的學(xué)位論文使用AI生成的情況。華北電力大學(xué)檢測結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非全日制研究生檢出率較高，部分論文高達(dá)40%；在學(xué)科分類中，經(jīng)管、外語和人文類學(xué)科檢出率較高，部分論文達(dá)到20%～30%，相比之下，工科類的檢測結(jié)果超10%的都很少。北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任尚俊杰認(rèn)為，生成式人工智能變革教育是必然的趨勢，人工智能技術(shù)的發(fā)展在一定程度上能倒逼教育改革，不應(yīng)將其視為洪水猛獸，更重要的是盡快探索出一條新技術(shù)與教育融合發(fā)展的路徑。人工智能生成論文的原理依賴于深度學(xué)習(xí)、自然語言處理和生成模型，它并不像人們在寫作時那樣逐字逐句地思考、逐條信息查閱來源出處，而是通過計(jì)算和預(yù)測生成文本，具有高效、便捷的絕對優(yōu)勢。就讀于北京一所高校外語專業(yè)的楊宇（化名），曾嘗試用人工智能生成畢業(yè)論文，不到10分鐘，一篇8000字左右的本科畢業(yè)論文就完成了。廣西師范大學(xué)法學(xué)院副教授李志鍇認(rèn)為，用AIGC技術(shù)輔助學(xué)位論文寫作，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種“人工智能依賴”，會削弱學(xué)習(xí)自主性，并在不同程度上影響人才評價(jià)的公正性，甚至可能會有抄襲、剽竊等風(fēng)險(xiǎn)。同時，大部分學(xué)生很難判斷AI生成的內(nèi)容是否來源于受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的材料或是否摻雜虛假信息，這使得學(xué)生在使用AI輔助甚至代寫論文時，稍不注意便會將虛假的信息寫入學(xué)位論文中。2023年8月，《中華人民共和國學(xué)位法（草案）》中首次出現(xiàn)“人工智能代寫”，并將其列入禁止出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端范疇。但在2024年4月26日，十四屆全國人大常委會第九次會議表決通過《中華人民共和國學(xué)位法》中，刪去了“人工智能代寫”，保留了“代寫”二字。李志鍇認(rèn)為，這說明目前難以簡單地?cái)喽ˋIGC技術(shù)的使用是否符合法律對學(xué)位論文的規(guī)范，且現(xiàn)有的法律并沒有對輔助寫作的技術(shù)做出禁止性規(guī)定，對于學(xué)位論文來說，在滿足現(xiàn)有法律對學(xué)位論文的規(guī)范的情況下，AIGC技術(shù)可以用于輔助學(xué)位論文寫作，但是不能用于代寫。作為一名老師，邱寅晨認(rèn)為，要做好學(xué)生的引路人和學(xué)術(shù)的看門人——教他們學(xué)會做真正的研究，寫原創(chuàng)的論文，并守住學(xué)術(shù)倫理的底線。在大一的基礎(chǔ)課上，邱寅晨會將研究選題、初步設(shè)想和研究方法等融入知識點(diǎn)的講解中，在課堂上邀請感興趣的同學(xué)加入該選題的研究。在他看來，盡早地讓學(xué)生參與研究過程，能有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考的能力。有了這些能力，在做學(xué)術(shù)性的論文產(chǎn)出時，也就不必?fù)?dān)心學(xué)生因?yàn)槟X袋空空而無從下手。（摘編自張仟煜等《AI輔助或代寫論文，拷問大學(xué)的容忍邊界》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.梳理和解決人工智能在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，才能更好促進(jìn)AI等人工智能的可持續(xù)發(fā)展。B.在AI助手發(fā)展過程暴露出的所有問題中，數(shù)據(jù)安全問題最為突出和嚴(yán)重，開發(fā)者必須首先解決。C.因語料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本身存偏差，以及開發(fā)者常常依據(jù)個人喜好選擇內(nèi)容，所以AI助手容易產(chǎn)生算法偏見。D.AI生成的論文可能存在虛假信息和竊取受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的材料，因此大學(xué)生在使用過程中要謹(jǐn)慎對待。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.如果國家能根據(jù)人工智能的發(fā)展情況及時修訂相關(guān)法律法規(guī)，AI等人工智能就能解決好相關(guān)問題，迎來美好的未來。B.越來越多的高校加入學(xué)生論文使用AI代寫的風(fēng)險(xiǎn)情況檢測，說明當(dāng)前高校學(xué)生使用AI代寫論文現(xiàn)象已非常普遍。C.人工智能對教育行業(yè)尤其是對學(xué)生帶來的負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正面影響，師生要慎用，教育行業(yè)更不適合推廣。D.在AI相關(guān)教育法案不完善的情況下，大學(xué)老師要主動承擔(dān)引領(lǐng)重任，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。3.下列選項(xiàng)不符合材料一中楊超建議的一項(xiàng)是（）A.某地為了防止公民遭受AI換臉和擬聲等電信詐騙，精心制作了防范宣傳視頻，并通過短信和App消息推送告知公民。B.某款手機(jī)為防止AI偷窺用戶隱私，專門設(shè)置了VIP模式，在該模式下，手機(jī)會關(guān)閉麥克風(fēng)、攝像頭、定位等權(quán)限。C.某運(yùn)用了AI自動駕駛技術(shù)的汽車廠家，近期又投入巨資開發(fā)自動駕駛安全操作語音提示和隨時接管方向盤的軟硬件。D.互聯(lián)網(wǎng)公司采集公民重要生物特征信息時，行業(yè)內(nèi)部設(shè)立有層層監(jiān)管的機(jī)制，以防止數(shù)據(jù)被用于非該業(yè)務(wù)的其他途徑。4.材料二重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？請簡析其行文思路。5.下面文段提到了日益興盛的AI“復(fù)活”技術(shù)。請你借鑒如上兩則材料的評價(jià)角度，簡要評價(jià)這一AI應(yīng)用技術(shù)。AI“復(fù)活”技術(shù)為人們提供了一種新的方式來懷念逝去的親人。這種技術(shù)通過模擬親人的聲音、形象甚至是性格，讓生者有機(jī)會與逝去的親人“再次相見”。有網(wǎng)民為了表達(dá)對已逝明星的追念之情，就運(yùn)用該技術(shù)“復(fù)活”明星，但卻遭到明星家屬的反對，甚至進(jìn)行法律侵權(quán)追責(zé)?！敬鸢浮?.B2.D3.A4.材料二重點(diǎn)寫的是針對大學(xué)生使用AI技術(shù)輔助或代寫論文的現(xiàn)象，探討大學(xué)教育與AI技術(shù)應(yīng)用的邊界問題。行文思路：先陳述現(xiàn)象，接著分析AI運(yùn)用在論文寫作方面的優(yōu)勢以及帶來的問題和影響，最后指出解決問題的方法。5.①從優(yōu)點(diǎn)看，該技術(shù)能為人們提供情感慰藉，幫助他們緩解失去至親的痛苦，或者滿足思念之情；②從缺點(diǎn)看，該技術(shù)容易使他人心理上難以接受，引起侵犯逝者隱私和權(quán)益方面的道德倫理、法律等問題；③使用者在使用該項(xiàng)技術(shù)時，需要綜合考慮情感、社會接受度、倫理和法律等因素，確保在滿足自身需求的同時，不給他人和社會帶來不良影響。【解析】【導(dǎo)語】這兩則材料從不同維度探討了AI技術(shù)的社會影響。材料一聚焦AI助手發(fā)展中的核心矛盾：數(shù)據(jù)隱私、倫理困境與算法偏見，提出技術(shù)監(jiān)管與倫理框架并重的治理思路，體現(xiàn)對技術(shù)異化的警惕。材料二以教育領(lǐng)域?yàn)榍衅?，揭示AI代寫論文引發(fā)的學(xué)術(shù)誠信危機(jī)，通過高校檢測案例與教學(xué)實(shí)踐對比，呈現(xiàn)技術(shù)濫用與教育本質(zhì)的沖突。兩則材料形成互補(bǔ)：前者宏觀審視技術(shù)倫理，后者微觀剖析具體應(yīng)用場景，共同構(gòu)建起對AI技術(shù)雙刃劍特性的立體認(rèn)知，反映了技術(shù)狂飆時代的人文憂思?！?題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“數(shù)據(jù)安全問題最為突出和嚴(yán)重，開發(fā)者必須首先解決”錯誤。材料一第二段說的是“最為關(guān)鍵的還是AI助手使用所帶來的數(shù)據(jù)隱私安全、倫理和法律問題”，并未說哪個問題“最為突出和嚴(yán)重”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“AI等人工智能就能解決好相關(guān)問題，迎來美好的未來”錯誤。從材料一第五段楊超的建議可知，解決人工智能問題需要多方面的努力，法律法規(guī)建設(shè)只是其中一個方面。B.“已非常普遍”錯誤。從材料二第二段“工科類的檢測結(jié)果超10%的都很少”可知，當(dāng)前高校學(xué)生使用AI代寫論文并沒有達(dá)到普遍程度。C.“負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正面影響，師生要慎用，教育行業(yè)更不適合推廣”錯誤。從材料二第三段尚俊杰的觀點(diǎn)“生成式人工智能變革教育是必然的趨勢……能倒逼教育改革”可知，人工智能對教育行業(yè)的改革有積極影響，并非不適合在教育行業(yè)推廣。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。根據(jù)材料一最后一段可知，楊超的建議包含用戶隱私和數(shù)據(jù)安全保護(hù)、AI決策過程的可解釋性、倫理和法規(guī)三個方面。A.“制作防范視頻”屬于宣傳教育，不符合建議。B.“專門設(shè)置了VIP模式”屬于“數(shù)據(jù)安全技術(shù)保護(hù)”，符合建議。C.“開發(fā)自動駕駛安全操作語音提示和隨時接管方向盤的軟硬件”屬于“增強(qiáng)決策可解釋性”，符合建議。D.“行業(yè)內(nèi)部設(shè)立有層層監(jiān)管的機(jī)制”屬于“加強(qiáng)倫理和法規(guī)遵從”，符合建議。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和思路的能力。重點(diǎn)內(nèi)容：材料二圍繞大學(xué)生在論文寫作中使用AI技術(shù)展開，從多方面探討了這一現(xiàn)象所引發(fā)的大學(xué)教育與AI技術(shù)應(yīng)用的邊界問題，如AI在論文寫作中的使用情況、影響以及應(yīng)對措施等，因此概括出：針對大學(xué)生使用AI技術(shù)輔助或代寫論文的現(xiàn)象，探討大學(xué)教育與AI技術(shù)應(yīng)用的邊界問題。行文思路：提出問題（第1~2段）：部分高校學(xué)生利用AI寫作軟件代寫論文或輔助論文寫作，大學(xué)檢測學(xué)生利用AI代寫論文的現(xiàn)象。分析問題（第3~4段）：分析AI運(yùn)用在論文寫作方面的優(yōu)勢及存在的問題。既分析了AI生成文本高效便捷的優(yōu)勢，又分析了AI運(yùn)用會導(dǎo)致學(xué)術(shù)依賴、影響評價(jià)公正、涉及知識產(chǎn)權(quán)和虛假信息風(fēng)險(xiǎn)的問題。解決問題（第5~6段）：探討解決問題的方法，在法律層面需要完善相關(guān)法律法規(guī)，在教育層面教師要做好學(xué)生的引路人和學(xué)術(shù)的看門人?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。從材料一和材料二可知，評價(jià)AI技術(shù)需要從優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和建議三個角度切入。①從優(yōu)點(diǎn)看：根據(jù)“AI‘復(fù)活’技術(shù)為人們提供了一種新的方式來懷念逝去的親人。這種技術(shù)通過模擬親人的聲音、形象甚至是性格，讓生者有機(jī)會與逝去的親人‘再次相見’”可知，AI“復(fù)活”技術(shù)為生者提供了一種特殊的情感寄托方式，在一定程度上減輕失去親人的人們的心理創(chuàng)傷，為其提供精神支持。②從缺點(diǎn)看：根據(jù)“但卻遭到明星家屬的反對，甚至進(jìn)行法律侵權(quán)追責(zé)”可知，AI“復(fù)活”技術(shù)可能帶來隱私安全、倫理和法律問題。AI“復(fù)活”技術(shù)可能被視為對逝者隱私和人格權(quán)的侵犯，“復(fù)活”技術(shù)模擬逝者的形象、聲音可能涉及肖像權(quán)、聲音權(quán)等人格權(quán)，并且技術(shù)的實(shí)現(xiàn)需依賴逝者的數(shù)據(jù)信息，若數(shù)據(jù)采集渠道不合法或存儲不當(dāng)，可能導(dǎo)致隱私泄露。除此以外，未經(jīng)逝者或家屬同意的“復(fù)活”可能被認(rèn)為違背自然規(guī)律，加劇公眾對技術(shù)倫理的質(zhì)疑，損害社會公序良俗。還會導(dǎo)致生者對虛擬形象產(chǎn)生依賴，影響其正常的心理療愈過程，甚至引發(fā)認(rèn)知或情感混亂。③建議措施：結(jié)合材料一最后一段楊超的建議可知，使用者在使用AI“復(fù)活”技術(shù)時需要綜合考慮多方面問題。例如使用AI“復(fù)活”技術(shù)需要合法采集數(shù)據(jù)，“加強(qiáng)對用戶隱私和數(shù)據(jù)安全的保護(hù)”，禁止非法獲取逝者隱私數(shù)據(jù)；需要“加強(qiáng)倫理和法規(guī)遵從”，AI“復(fù)活”技術(shù)的合法使用必須獲得逝者近親屬的書面授權(quán)，并確保使用過程符合公序良俗；需要理性使用AI“復(fù)活”技術(shù)，確保在滿足自身紀(jì)念逝者需求的同時，不給他人和社會帶來不良影響。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。白半仙的藥鋪石鐘山一輛卡車駛到半仙藥鋪前停下了。白半仙自從日本人封了他的藥鋪，他便躺在屋里架了藥鍋天天熬藥。沒有人知道他熬的是什么藥，他的面前擺著許多藥，他不時地，這撮藥里抓幾塊，那個藥堆里又抓幾塊……最后，他把這些藥又一起扔到藥鍋里，藥鍋里散發(fā)著一種說臭不臭、說甜不甜、說苦不苦很怪的氣味。藥氣散在他的臉上，他就蹲坐在藥氣中，入神入定，有時好半晌他也不動。斜眼少佐和潘翻譯官來到半仙藥鋪時，半仙仍在熬藥。兩人走到他面前時，他連眼皮也沒動一動，仍那么入神入定地看著藥鍋里翻滾的藥。斜眼少佐嘰里哇啦地就說，說一氣兒看一眼潘翻譯官，潘翻譯官就用南方普通話翻譯：“太君知道你是神醫(yī)，前來請你到太君兵營，為太君效勞……太君還說，太君不會虧待你，只要你能為太君完成任務(wù)。太君什么都答應(yīng)……”潘翻譯官說完，白半仙眼睛終于動了動。他抬眼看了看眼前站著的兩個人，但只一眼，又如以前那樣坐著不動，入神入定了。斜眼少佐又嘰里哇啦了幾句，這次潘翻譯官沒有及時地翻譯，而是耐心地蹲下身，看著白半仙的臉，半晌他才說：“你不去，太君要?dú)⒘四?。”半仙這次認(rèn)真地看了一眼潘翻譯官，嘴里輕輕說一聲：“人活著就是死了，死了就是活著?！迸朔g官聽了半仙的話，臉白了一些。斜眼少佐煩躁地在屋里走來走去，嘴里又咕嚕了幾聲什么。潘翻譯官又說：“你不去，太君不僅殺你，還要燒了這個藥鋪?！薄班邸钡囊宦暎胂梢豢跉獯迪税舅幍幕?，藥在鍋里“咕嘟”幾聲，終于熄了。半仙把藥湯盛在一個空碗里，端起碗一口氣把藥喝光，摔了碗，這才站起身，小心地把大小門都落了鎖，隨斜眼少佐和潘翻譯官往外走。斜眼少佐顯得很興奮，用手拍了拍半仙的肩，豎起大拇指說：“你的，大大的良民，很好?！卑胂勺狭丝ㄜ?，卡車一陣風(fēng)似的向大金溝駛?cè)ァ４蠼饻系暮笊缴?，搭了一溜綠色的軍用帳篷。帳篷周圍，有士兵站崗。這就是日本兵營的醫(yī)院。幾日前，日軍在云南前線來電，幾百人得了狂犬病，正有蔓延之勢。他們用常見的辦法治療不見效，速讓后方醫(yī)院研究這種病例，以盡快治愈前線得了狂犬病的日本兵。白半仙來到日軍兵營醫(yī)院的時候，他看見了躺在帳篷里的一群中國人，他們一律被捆綁了手腳，又一律裸著肩頭。白半仙進(jìn)去的時候，正有醫(yī)生拿著針往裸露著的肩頭上注射。針扎在他們的身上，片刻過后，這些人面孔皆呈赤紅，最后連眼珠也紅了。斜眼少佐一揮手，就過來幾個日本兵，先把這些人的手腳松開了。十幾個人滾爬在地上，相互啃咬著，喉嚨里發(fā)出唔唔嚕嚕的響聲。他們像狗一樣，撕咬住對方不放，直到把那塊肉咬下來。黃水拌著血水流下來，頓時臭氣滿天。潘翻譯官跑出帳篷，蹲在雪地上干嘔著，他臉色煞白，渾身不停地亂抖。斜眼少佐用手捂著鼻子，指著地下這些人沖半仙道：“你的治?！笨ㄜ嚭芸彀寻胂捎炙突氐剿庝仭０胂申P(guān)上門開始熬藥，這次他的藥熬得很急，有幾次往藥鍋里兌水都灑了出來。最后他把熬好的藥遞給一直等在一旁的斜眼少佐。斜眼少佐笑了笑，便坐上卡車走了。斜眼少佐讓士兵們把藥給這些中國人喂了下去，他一直站在一旁看。這些人先是停止了掙扎痙攣，似乎睡著了，接著腳上的腫消失了，后來全身的腫也隨之消失了。他們幾乎同時沖著白半仙藥鋪的方向跪下去，嘴里喊著：“半仙大恩人哪?！毙毖凵僮魸M意地點(diǎn)點(diǎn)頭，他要去向北澤豪報(bào)告已經(jīng)取得的勝利。北澤豪又命人向云南前線發(fā)電：病已攻克，藥馬上運(yùn)到。斜眼少佐再一次光臨半仙藥鋪時，懷里抱著一堆銀子。他很重地把銀子放在半仙面前，半仙連看也沒看那一眼銀子。仍在專心致志地熬著自己的藥。斜眼少佐就嘰里哇啦地說。潘翻譯官也說：“太君很高興，太君讓你多想一些治狂犬病的藥，太君自己要用。”半仙抬起頭這次很認(rèn)真地看了一眼斜眼少佐，說：“中國人不歡迎你們?nèi)毡救?。”說完又狠狠地看了一眼潘翻譯官。潘翻譯官被半仙的眼神瞅得一哆嗦，他從來沒見過這種眼神。他明白那眼神的含意，沒有翻譯半仙這句話，呆立在那里。過了好一會兒，潘翻譯官沖半仙說：“我知道你心里想的是啥，我是中國人，你還是熬藥吧，要不日本人會殺了你，還要燒了你的藥鋪。”半仙在斜眼少佐的監(jiān)督下，一連熬了一宿，把熬好的藥倒在一個木筒里，又封了口。斜眼少佐這才離開半仙藥鋪。斜眼少佐前腳剛走，半仙就把那包銀子從藥鋪里扔出來。斜眼少佐沒想到，半仙會不要他的銀子。他沖身旁的潘翻譯官說：“你們中國人真不好琢磨?！迸朔g官沒有說話，他忘不了半仙看他時的目光。……云南前線又一次來電，這一次不是向北澤豪要藥，而是將他臭罵一通：他送去的藥，不但沒有治好前方將士的狂犬病，反而讓那些染上狂犬病的士兵病情加重了，沒過幾天都死掉了！北澤豪看完電報(bào)后臉就灰了，他歇斯底里地沖斜眼少佐說：“咱們讓半仙耍了，他只給中國人治??！”半仙被帶到楊家大院時，北澤豪已經(jīng)冷靜下來了。他深吸幾口煙，把瞇著的眼睛睜開了。他瞅著半仙下頜飄動著的白胡須說：“你騙了我們?！卑胂尚α艘幌拢┌椎暮氃谳p輕顫動。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.白半仙在藥鋪里熬藥，日本人來了他“連眼皮也沒動一動”，說明他對世事冷漠，只癡迷于自己的事業(yè)。B.白半仙跟日本人出門前把火吹熄，摔碗，并“小心地把大小門都落了鎖”，表現(xiàn)了他對藥鋪的珍視。C.日本人將一群狂犬病患者聚集在大金溝日本兵營的醫(yī)院，交給白半仙治療，借以檢驗(yàn)其藥物的療效。D.白半仙精心布局，完成了他的殺敵計(jì)劃。白半仙的最后一笑，意味著他早已把個人生死置之度外。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中多次寫白半仙熬藥時“入神入定”，神態(tài)、行為怪異，這樣寫能吸引讀者閱讀興趣。B.大金溝后山上日軍醫(yī)院帳篷的周圍有日軍站崗，給小說制造了緊張的氛圍。C.潘翻譯官“忘不了半仙看他時的目光”，襯托了白半仙大義凜然的英雄形象。D.小說明線是白半仙熬藥殺敵，暗線是日軍索藥救命，雙線推進(jìn)，情節(jié)交織。8.白半仙對潘翻譯官說：“人活著就是死了，死了就是活著?！苯Y(jié)合文本，談?wù)勀銓@句話的理解。9.白半仙“熬藥殺敵”的情節(jié)安排“出乎意料而又在情理之中”。請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析文中的細(xì)節(jié)暗示?！敬鸢浮?.D7.D8.①這是白半仙的自我剖白，他認(rèn)為在日本侵略者的屠刀下茍且偷生，這樣活著跟死了沒有區(qū)別；若為了民族大義而死，死得其所，能活在人們心中。②這是白半仙對潘翻譯官的嘲諷，更是面對敵人死亡威逼的坦然態(tài)度，可以看出他拒絕為虎作倀、堅(jiān)守民族大義的決心。9.①“白半仙自從日本人封了他的藥鋪”，他陷入迷茫與痛苦境地，這可以看出他內(nèi)心的不滿與掙扎。②當(dāng)斜眼