七年級(jí)生物上冊(cè)3.4.1《植物的光合作用》說(shuō)課稿（新版）蘇科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)3.4.1《植物的光合作用》說(shuō)課稿（新版）蘇科版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物上冊(cè)3.4.1《植物的光合作用》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析自然現(xiàn)象的能力，理解光合作用對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光合作用的條件和過(guò)程。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立保護(hù)植物資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如植物的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞等，但關(guān)于光合作用的原理和過(guò)程可能了解有限，對(duì)于光合作用的具體反應(yīng)方程式和能量轉(zhuǎn)換等知識(shí)較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍抱有好奇心，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于文字和圖表的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)光合作用的復(fù)雜過(guò)程感到困惑，難以理解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)。此外，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差和數(shù)據(jù)解釋也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)而難以掌握實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解光合作用的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生理解光合作用的步驟和意義。

2.設(shè)計(jì)“光合作用實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

3.利用多媒體課件展示光合作用的動(dòng)畫和圖片，幫助學(xué)生直觀理解光合作用的過(guò)程。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一片綠色田野的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物在陽(yáng)光下的生長(zhǎng)狀態(tài)。

2.提出問(wèn)題：為什么植物能在陽(yáng)光下生長(zhǎng)？它們是如何獲取能量的？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，如植物的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞功能。

4.引入課題：今天我們將學(xué)習(xí)《植物的光合作用》。

二、講授新課（20分鐘）

1.光合作用的概念和意義：講解光合作用的定義，闡述其對(duì)植物生長(zhǎng)和生態(tài)系統(tǒng)的意義。

2.光合作用的條件：介紹光合作用所需的條件，如陽(yáng)光、二氧化碳和水。

3.光合作用的過(guò)程：通過(guò)動(dòng)畫演示，講解光合作用的步驟，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

4.光合作用的產(chǎn)物：說(shuō)明光合作用產(chǎn)生的氧氣和有機(jī)物對(duì)植物和生態(tài)系統(tǒng)的作用。

5.實(shí)例分析：結(jié)合實(shí)際案例，如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論光合作用的實(shí)際應(yīng)用，如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

2.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固光合作用的知識(shí)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)光合作用的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出問(wèn)題，如光合作用中的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和糾正。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：教師扮演植物，學(xué)生扮演陽(yáng)光、二氧化碳和水，模擬光合作用的過(guò)程。

2.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間互相提問(wèn)，分享對(duì)光合作用的理解。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧光合作用的重要性和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用光合作用的知識(shí)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

七、課堂作業(yè)（3分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后查閱資料，了解光合作用在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

課堂作業(yè)：3分鐘

總計(jì)：43分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《光合作用的現(xiàn)代研究進(jìn)展》：介紹光合作用在分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等領(lǐng)域的最新研究成果，如光合作用中的酶活性、光合作用與氣候變化的關(guān)系等。

-《植物光合作用的生理生態(tài)學(xué)》：探討光合作用在植物生理學(xué)和生態(tài)學(xué)中的應(yīng)用，包括植物對(duì)光環(huán)境的適應(yīng)、光合作用的生態(tài)效應(yīng)等。

-《光合作用與人類生活》：分析光合作用在食品、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，如光合細(xì)菌在廢水處理中的作用、光合作用在生物燃料生產(chǎn)中的應(yīng)用等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，深入了解光合作用的原理和應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光合作用的效率，如在不同光照強(qiáng)度下植物的光合作用速率。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注光合作用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，如如何通過(guò)優(yōu)化農(nóng)業(yè)種植模式提高光合作用的效率，減少化肥農(nóng)藥的使用。

-學(xué)生可以嘗試制作光合作用模型，如利用透明容器、植物葉片、光源等材料，模擬光合作用的過(guò)程。

-開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)光合作用的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科普視頻等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，了解光合作用在科學(xué)研究中的最新動(dòng)態(tài)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《植物的光合作用》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過(guò)展示田野圖片和提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于光合作用的概念還是有些模糊，這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪墊上還可以做得更細(xì)致一些。比如，可以在導(dǎo)入時(shí)先簡(jiǎn)單回顧一下之前學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)光合作用的背景知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榫毩?xí)題的難度或者與學(xué)生的興趣不符。今后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整練習(xí)題的難度，并嘗試設(shè)計(jì)更多與學(xué)生興趣相關(guān)的練習(xí)，以提高他們的參與度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，雖然我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，但學(xué)生的回答并不總是很深入。這說(shuō)明我在提問(wèn)設(shè)計(jì)上還需要更加巧妙，不僅要問(wèn)對(duì)問(wèn)題，還要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演，但效果并不理想。有些學(xué)生可能不習(xí)慣這種形式，或者覺(jué)得不夠嚴(yán)肅。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加謹(jǐn)慎地選擇互動(dòng)方式，確保它們既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能保持課堂的秩序。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，但并沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。今后，我會(huì)更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅要讓學(xué)生完成，還要讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中有所收獲。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重背景知識(shí)的鋪墊，確保學(xué)生有足夠的理解基礎(chǔ)。

2.在講授新課時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更容易理解光合作用的原理和應(yīng)用。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整練習(xí)題的難度和類型，提高學(xué)生的參與度。

4.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇更合適的教學(xué)互動(dòng)方式，確保課堂氛圍活躍而不失秩序。

6.在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我會(huì)布置更有針對(duì)性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會(huì)得到提升，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①光合作用的概念

-定義：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程。

-意義：植物生長(zhǎng)的能量來(lái)源，是地球上生物能量循環(huán)的基礎(chǔ)。

②光合作用的條件

-光照：提供光能，是光合作用進(jìn)行的必要條件。

-二氧化碳：光合作用的原料之一。

-水：光合作用的原料之一，參與光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

③光合作用的過(guò)程

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，生成ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原成有機(jī)物。

④光合作