12.有趣的吊飾教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)嶺南版一年級(jí)上冊(cè)-嶺南版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生對(duì)嶺南版美術(shù)課本中的吊飾設(shè)計(jì)進(jìn)行探索和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工藝的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)吊飾的制作方法，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解和欣賞，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在美術(shù)課上已學(xué)習(xí)了一些基本的繪畫和手工制作技能，如線條、顏色和簡(jiǎn)單的幾何圖形，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)吊飾制作的相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手能力初步形成，但精細(xì)動(dòng)作技能尚在發(fā)展中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立操作，而部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于吊飾制作需要一定的耐心和精細(xì)的操作，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，如材料選擇、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和制作技巧等方面。此外，一年級(jí)學(xué)生可能對(duì)民間藝術(shù)的理解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)吊飾制作的興趣和創(chuàng)作靈感。教師需關(guān)注這些潛在問(wèn)題，并適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：美術(shù)教室、多媒體投影儀、電腦、打印機(jī)、彩色紙張、剪刀、膠水、線繩、珠子、彩泥等。

2.課程平臺(tái)：嶺南版美術(shù)教材、學(xué)生美術(shù)作品集。

3.信息化資源：與吊飾制作相關(guān)的圖片、視頻教程。

4.教學(xué)手段：課堂講解、示范教學(xué)、小組合作、手工制作實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)吊飾的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道吊飾是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于吊飾的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受吊飾的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹吊飾的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、吊飾基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解吊飾的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解吊飾的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹吊飾的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、吊飾案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解吊飾的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的吊飾案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解吊飾的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用吊飾解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論吊飾的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與吊飾相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)吊飾的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)吊飾的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括吊飾的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)吊飾在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用吊飾。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的吊飾知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的吊飾。

要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過(guò)程：

教師對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，包括教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的參與度、教學(xué)效果等方面。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間藝術(shù)：介紹中國(guó)各地的民間藝術(shù)，如剪紙、泥塑、布貼畫等，這些藝術(shù)形式與吊飾制作有著相似的制作技巧和審美價(jià)值。

-吊飾歷史：簡(jiǎn)要介紹吊飾的歷史淵源，從古至今吊飾在各個(gè)文化中的演變和象征意義。

-環(huán)保材料：探討使用環(huán)保材料制作吊飾的可能性，如廢舊物品的再利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《民間美術(shù)入門》等書籍，幫助學(xué)生了解民間藝術(shù)的基本知識(shí)。

-觀看視頻：推薦一些關(guān)于民間藝術(shù)制作過(guò)程的視頻，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)吊飾的制作技巧。

-參觀實(shí)踐：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或民間藝術(shù)展覽，實(shí)地感受吊飾的藝術(shù)魅力。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，與孩子一起制作吊飾，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，共同學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)中開展吊飾制作活動(dòng)，如制作社區(qū)節(jié)日裝飾，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-創(chuàng)意比賽：組織學(xué)生參加吊飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)制作環(huán)保吊飾，讓學(xué)生了解并實(shí)踐環(huán)保理念，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

-藝術(shù)欣賞：推薦一些吊飾藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格和技法的吊飾，提升藝術(shù)鑒賞能力。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生了解其他文化中的吊飾藝術(shù)，進(jìn)行跨文化交流，拓寬國(guó)際視野。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.制作一個(gè)簡(jiǎn)單的吊飾：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，使用彩色紙張、剪刀、膠水等材料，制作一個(gè)具有創(chuàng)意的吊飾。

2.設(shè)計(jì)吊飾故事：要求學(xué)生為所制作的吊飾編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，可以是吊飾的來(lái)歷、用途或者背后的寓意。

3.環(huán)保材料創(chuàng)意應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生使用家中廢舊物品，如瓶子、紙盒等，進(jìn)行吊飾創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.優(yōu)點(diǎn)肯定：對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意和努力，給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如改進(jìn)設(shè)計(jì)、提高制作技巧等。

5.小組交流：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品和反饋，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

6.定期展示：定期組織學(xué)生展示自己的吊飾作品，讓學(xué)生在展示中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高表達(dá)能力。

7.反思與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的作業(yè)反饋過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的吊飾教學(xué)，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是挺成功的?？吹胶⒆觽儚淖畛醯拿悦５阶詈蟮某删透?，我真的很欣慰。不過(guò)，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能可以更加生動(dòng)一些。雖然我展示了吊飾的圖片和視頻，但我覺(jué)得如果能夠結(jié)合一些生活中的實(shí)例，比如讓學(xué)生帶來(lái)家里自己制作的吊飾，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

然后，在講解吊飾基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于吊飾的組成部分和原理還是有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)接觸較少。所以，我可能在講解的時(shí)候，應(yīng)該更加注重直觀性和趣味性，比如通過(guò)制作簡(jiǎn)單的吊飾模型來(lái)幫助他們理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的吊飾案例，孩子們討論得挺熱烈的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時(shí)候，可能會(huì)過(guò)于依賴?yán)蠋煟惶易约禾岢鲇^點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉。不過(guò)，也有一些小組在討論過(guò)程中，沒(méi)有很好地分工合作，導(dǎo)致討論效率不高。我應(yīng)該在課前就明確分工，讓學(xué)生在討論前有所準(zhǔn)備。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能互相提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。這讓我意識(shí)到，課堂展示是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能促進(jìn)他們之間的交流。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生在制作吊飾的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)椴牧线x擇不當(dāng)或者制作技巧不足而遇到困難。我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備更多的材料，并提供一些制作技巧的指導(dǎo)。

為了今后的教學(xué)，我打算做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，嘗試結(jié)合更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地感受到吊飾的魅力。

2.在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，注重直觀性和趣味性，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，明確分工，提高討論效率。

5.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力。

6.在課后，提供更多的材料和支持，幫助學(xué)生克服制作吊飾時(shí)的困難。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。典型例題講解在小學(xué)美術(shù)嶺南版一年級(jí)上冊(cè)的“有趣的吊飾”這一章節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了吊飾的基本制作方法和設(shè)計(jì)原則。以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說(shuō)明，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

例題1：

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以動(dòng)物為主題的吊飾。

答案：學(xué)生可以選擇自己喜歡的動(dòng)物，如小兔子、小鳥等，用彩色紙張剪出動(dòng)物的主要部分，如頭部、身體、四肢等。然后，將這些部分組合起來(lái)，可以用線繩固定，制作成吊飾。在制作過(guò)程中，可以添加眼睛、耳朵等細(xì)節(jié)，使吊飾更加生動(dòng)。

例題2：

題目：如何利用廢舊物品制作一個(gè)環(huán)保吊飾？

答案：學(xué)生可以從家中收集廢舊物品，如瓶子、紙盒、塑料瓶等。將這些物品進(jìn)行清潔和整理，然后根據(jù)吊飾的主題，進(jìn)行切割、折疊、粘貼等處理。例如，可以將塑料瓶剪成條狀，制作成花瓶形狀的吊飾，或者將紙盒剪成不同形狀，組合成有趣的動(dòng)物造型。

例題3：

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)具有節(jié)日特色的吊飾。

答案：學(xué)生可以根據(jù)即將到來(lái)的節(jié)日，如圣誕節(jié)、春節(jié)等，設(shè)計(jì)相應(yīng)的吊飾。例如，圣誕節(jié)可以制作圣誕樹吊飾，春節(jié)可以制作燈籠吊飾。在制作過(guò)程中，可以運(yùn)用彩紙、彩泥、絲帶等材料，增添節(jié)日氛圍。

例題4：

題目：如何將幾何圖形運(yùn)用到吊飾設(shè)計(jì)中？

答案：學(xué)生可以選擇不同的幾何圖形，如圓形、三角形、方形等，將這些圖形組合成吊飾的主體。例如，可以用圓形紙片制作成花朵，用三角形紙片制作成樹葉，然后將這些形狀組合成一幅完整的吊飾作品。

例題5：

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以自然元素為主題的吊飾。

答案：學(xué)生可以選擇自然界中的元素，如樹葉、石頭、花朵等，將這些元素進(jìn)行創(chuàng)意組合，制作成吊飾。例如，可以用樹葉剪成小船形狀，用石頭和繩子制作成風(fēng)鈴，用花朵拼成美麗的花環(huán)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①吊飾的基本概念：

-吊