第四單元第2課祖輩手藝說課稿2024——2025學(xué)年人美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：祖輩手藝

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣和審美能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手藝傳承的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)中華文化的自豪感。

3.提升學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，如色彩、構(gòu)圖、線條等，但對(duì)于傳統(tǒng)手工藝的具體內(nèi)容和技藝了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，部分學(xué)生可能對(duì)祖輩手藝有著濃厚的好奇心，希望通過本課學(xué)習(xí)了解和傳承傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，但在細(xì)致的工藝操作上可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏于直觀感受的視覺型學(xué)習(xí)者，也有側(cè)重于邏輯分析的思維型學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)手工藝材料的認(rèn)知不足、對(duì)手工藝制作過程的了解不夠深入以及在實(shí)際操作中可能出現(xiàn)的耐心和細(xì)致度不足等問題。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏快，學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)手工藝的價(jià)值和意義理解不夠，需要教師引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過介紹祖輩手藝的歷史和技藝特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬手工藝人，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的制作過程，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

3.運(yùn)用多媒體展示傳統(tǒng)手工藝的制作步驟和成品，幫助學(xué)生直觀理解；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享家庭中祖輩手藝的故事，促進(jìn)情感共鳴。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于傳統(tǒng)手工藝制作過程的視頻，并記錄下感興趣的工藝種類和步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“祖輩手藝”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為哪些祖輩手藝值得傳承？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解祖輩手藝的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考自己家中是否有祖輩傳承的手藝，以及這種手藝對(duì)家庭的意義。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過制作手工藝品的圖片或視頻來展示他們的預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示祖輩手工藝品圖片或講述手藝人的故事，引出“祖輩手藝”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解祖輩手藝的歷史、技藝特點(diǎn)以及傳承意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解剪紙藝術(shù)的歷史和制作技巧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握祖輩手藝的制作過程。如，分組制作剪紙作品，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么剪紙?jiān)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中占有重要地位？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)祖輩手藝知識(shí)的應(yīng)用。例如，在角色扮演中，學(xué)生扮演不同手藝人的角色，分享各自手藝的制作過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生可能會(huì)提問“現(xiàn)代科技如何幫助傳統(tǒng)手藝的傳承？”并展開討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“祖輩手藝”課題，布置適量的課后作業(yè)，如調(diào)查并介紹一種祖輩傳承的手藝，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與祖輩手藝相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的紀(jì)錄片或書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在調(diào)查報(bào)告中的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可能會(huì)制作一份關(guān)于祖輩手藝的調(diào)查報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的信息。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可能會(huì)反思自己在制作手工藝品過程中的困難和收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理一、祖輩手藝的定義與價(jià)值

1.祖輩手藝的定義：祖輩手藝是指祖輩一代代傳承下來的手工技藝，包括剪紙、編織、陶瓷、刺繡、木雕等。

2.祖輩手藝的價(jià)值：

a.文化價(jià)值：祖輩手藝是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

b.經(jīng)濟(jì)價(jià)值：祖輩手藝在現(xiàn)代生活中仍具有很高的實(shí)用價(jià)值和收藏價(jià)值。

c.教育價(jià)值：通過學(xué)習(xí)祖輩手藝，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新精神。

二、祖輩手藝的分類與特點(diǎn)

1.分類：

a.陶瓷類：如陶瓷器、陶瓷雕塑等。

b.紡織類：如編織、刺繡、織布等。

c.木工類：如木雕、家具制作等。

d.剪紙類：如窗花、剪紙畫等。

e.其他：如陶瓷彩繪、金屬工藝等。

2.特點(diǎn)：

a.獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：祖輩手藝具有鮮明的地域特色和民族風(fēng)格，如剪紙的北方風(fēng)格和南方風(fēng)格。

b.精湛的技藝：祖輩手藝的制作過程復(fù)雜，技藝要求高，如陶瓷燒制過程中的高溫?zé)萍夹g(shù)。

c.傳承性：祖輩手藝一代代傳承，具有悠久的歷史。

三、祖輩手藝的制作工藝與技巧

1.陶瓷類：

a.選材：選用優(yōu)質(zhì)黏土、釉料等。

b.攪拌：將黏土和水充分?jǐn)嚢璩赡唷?/p>

c.捏塑：用手或模具將泥制成各種形狀。

d.燒制：將陶瓷作品放入窯中高溫?zé)啤?/p>

2.紡織類：

a.選材：選用優(yōu)質(zhì)纖維，如棉、麻、絲等。

b.紡織：將纖維紡成線。

c.編織：將線編織成布。

d.裝飾：在布料上繡上圖案或進(jìn)行其他裝飾。

3.木工類：

a.選材：選用優(yōu)質(zhì)木材。

b.刨光：將木材刨光，使其表面平整。

c.雕刻：在木材上雕刻圖案或文字。

d.組裝：將各個(gè)部件組裝成家具或工藝品。

4.剪紙類：

a.選材：選用優(yōu)質(zhì)紙張。

b.設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)剪紙圖案。

c.剪刻：用剪刀將紙張剪成圖案。

d.裝飾：在剪紙作品上涂上顏色或進(jìn)行其他裝飾。

四、祖輩手藝的傳承與發(fā)展

1.傳承：

a.家庭傳承：祖輩手藝在家庭中傳承，子女從小跟隨父母學(xué)習(xí)。

b.學(xué)校教育：將祖輩手藝納入學(xué)校課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

c.社會(huì)培訓(xùn)：通過社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，傳授祖輩手藝技藝。

2.發(fā)展：

a.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：在傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開發(fā)新產(chǎn)品。

b.文化交流：通過舉辦展覽、比賽等活動(dòng)，推廣祖輩手藝。

c.旅游產(chǎn)業(yè)：將祖輩手藝與旅游業(yè)相結(jié)合，開發(fā)旅游產(chǎn)品。

五、祖輩手藝在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

1.實(shí)用性：祖輩手藝在日常生活中具有很高的實(shí)用性，如陶瓷器、編織品等。

2.裝飾性：祖輩手藝作品具有很高的裝飾性，可用于家居裝飾、禮品贈(zèng)送等。

3.收藏性：部分祖輩手藝作品具有很高的收藏價(jià)值，如陶瓷、木雕等。

六、祖輩手藝的教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力：通過學(xué)習(xí)祖輩手藝，學(xué)生可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，提高實(shí)踐操作技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：祖輩手藝作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：在傳承祖輩手藝的過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信：學(xué)習(xí)祖輩手藝，讓學(xué)生了解和傳承中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

七、祖輩手藝的保護(hù)與傳承策略

1.政策支持：政府出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)和支持祖輩手藝的保護(hù)與傳承。

2.教育普及：將祖輩手藝納入學(xué)校課程，提高公眾對(duì)祖輩手藝的認(rèn)識(shí)。

3.人才培養(yǎng)：加強(qiáng)祖輩手藝人才的培養(yǎng)，為祖輩手藝的傳承提供人才保障。

4.創(chuàng)新研發(fā)：在傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新研發(fā)，開發(fā)新產(chǎn)品，拓寬祖輩手藝的應(yīng)用領(lǐng)域。內(nèi)容邏輯關(guān)系①祖輩手藝的定義與價(jià)值

①.1定義：祖輩手藝

①.2價(jià)值：文化、經(jīng)濟(jì)、教育

②祖輩手藝的分類與特點(diǎn)

②.1分類：陶瓷、紡織、木工、剪紙、其他

②.2特點(diǎn)：藝術(shù)風(fēng)格、技藝要求、傳承性

③祖輩手藝的制作工藝與技巧

③.1陶瓷類：選材、攪拌、捏塑、燒制

③.2紡織類：選材、紡織、編織、裝飾

③.3木工類：選材、刨光、雕刻、組裝

③.4剪紙類：選材、設(shè)計(jì)、剪刻、裝飾

④祖輩手藝的傳承與發(fā)展

④.1傳承：家庭、學(xué)校、社