鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)及人力資源管理任務(wù)二任務(wù)三鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理任務(wù)二：一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理內(nèi)涵一、教務(wù)管理的概念

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理是鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地根據(jù)活動(dòng)方所委托的教學(xué)目的，周密地制訂活動(dòng)規(guī)劃，通過一定的途徑和方法，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地的課程資源、人才優(yōu)勢、社會(huì)統(tǒng)籌能力來實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的組織過程。鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理與學(xué)校教務(wù)管理一脈相承，既有著緊密的聯(lián)系和高度的相似性，也有著很大的差異。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理內(nèi)涵二、教務(wù)管理的特點(diǎn)(一）教學(xué)方法更注重學(xué)生的實(shí)踐性和探索性

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地的教學(xué)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)教育的范疇，綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國新課程方案中規(guī)定的九年義務(wù)教育階段和普通高中階段開設(shè)的一門必修課，是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)校教學(xué)接受性的學(xué)習(xí)方式和獲取知識(shí)的單一認(rèn)知，是一種經(jīng)驗(yàn)性課程和實(shí)踐性課程。就如杜威所指出的，傳統(tǒng)的學(xué)校是“靜聽的學(xué)?！保瑧?yīng)開展有利于兒童生活的各種類型的活動(dòng)，引導(dǎo)他們“從做中學(xué)”，讓他們通過主動(dòng)的活動(dòng)與探索取得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理內(nèi)涵二、教務(wù)管理的特點(diǎn)(二）教學(xué)目的更注重學(xué)生的生活性和社會(huì)性

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教學(xué)是讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活世界和社會(huì)實(shí)際，接觸自然環(huán)境，以獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，建立活動(dòng)與生活的有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力，以更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需要。所以要以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活，以及與大自然的接觸來設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，比如開設(shè)公共安全教育課、社會(huì)實(shí)踐課、生活生存技能課、研學(xué)實(shí)踐教育課等。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理內(nèi)涵二、教務(wù)管理的特點(diǎn)（三）教學(xué)過程更注重知識(shí)的分享和生成

合作意識(shí)與能力在研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中表現(xiàn)得尤其突出。研究性學(xué)習(xí)立足于個(gè)性化基礎(chǔ)之上，兼顧群體合作與交往。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既要主動(dòng)地參與活動(dòng)過程，獨(dú)立思考問題，又要與同學(xué)們互幫互助、并肩前進(jìn)，積極主動(dòng)地處理好各種人際關(guān)系，主動(dòng)與同伴交流溝通、分享活動(dòng)成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地構(gòu)筑自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是自我生成的過程。總之教學(xué)是一個(gè)由經(jīng)驗(yàn)操作到實(shí)踐體驗(yàn)，再由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到形成知識(shí)，最后由知識(shí)延伸到學(xué)會(huì)應(yīng)用的過程。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理內(nèi)涵二、教務(wù)管理的特點(diǎn)（四）教務(wù)管理更注重風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見和安全管理

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地是“行走的課堂”。學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)、走向自然，安全設(shè)施和安全防范與校內(nèi)有很大差距，發(fā)生意外的可能性大大增加，所以要加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見。學(xué)生要到的每個(gè)活動(dòng)場所都要提前進(jìn)行模擬演練，做好場地安全安全管理制度安全預(yù)案。學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地是到了一個(gè)全新的場所，他們探知欲很強(qiáng)，而鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地管理人員對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性又不熟悉，若管理缺位，意外發(fā)生率會(huì)大大增加。安全管理必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)方位，從學(xué)生起床、吃飯、活動(dòng)、睡覺等每一個(gè)環(huán)節(jié)的交接過程都需要緊密對接。發(fā)生意外事故往往在管理的交接處。要做到24小時(shí)全天候管理。若鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地管理人手不充裕，每個(gè)環(huán)節(jié)最好做到學(xué)生集體行動(dòng)，這本身也是學(xué)生學(xué)會(huì)集體生活的一個(gè)方面。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理內(nèi)涵二、教務(wù)管理的特點(diǎn)（五）教學(xué)效果更加注重育人屬性和相互交往

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教育是校內(nèi)教育的補(bǔ)充和延伸，必須認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把立德樹人作為鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教育的根本任務(wù)。要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，做好活動(dòng)評價(jià)，并反饋給學(xué)生、學(xué)校和老師。不僅讓學(xué)生“游”“玩”“看”“樂”，更要注重讓學(xué)生“做”“思”“探”“知”，把握教育的本質(zhì)屬性。

在教學(xué)過程中必須圍繞活動(dòng)目的，通過更加廣泛的師生之間、學(xué)生之間的問答、討論、交流、互助，以便學(xué)生獲得啟發(fā)，進(jìn)行思想碰撞與反思，集思廣益與加深理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用，使活動(dòng)進(jìn)行得更加生動(dòng)活潑而有效。二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理的實(shí)務(wù)一、教務(wù)管理的構(gòu)成要素（一）管理者

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地領(lǐng)導(dǎo)班子是基（營）地管理的主體，在基（營）地管理中處手主導(dǎo)地位。對于學(xué)生而言，基（營）地的教職員工也是管理者，他們既要接受領(lǐng)導(dǎo)班子的管理，又要積極參與管理。只有調(diào)動(dòng)全體管理人員的主觀能動(dòng)性，才能發(fā)揮基（營）地育人的最大效能。

作為領(lǐng)導(dǎo)班子既要指揮好學(xué)生活動(dòng)期間交通、食宿、課程等各項(xiàng)工作，又能妥善處理活動(dòng)期間的突發(fā)事件，還能協(xié)調(diào)鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地內(nèi)外各部門之間的相互配合。管理者只有樹立高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，才能保證活動(dòng)安全順利地開展。二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理的實(shí)務(wù)一、教務(wù)管理的構(gòu)成要素（二）管理對象

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地的教務(wù)管理對象主要是圍繞實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)計(jì)劃運(yùn)轉(zhuǎn)的教務(wù)工作者、參加活動(dòng)的學(xué)校和學(xué)生，以及圍繞教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的一系列事務(wù)。

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理比學(xué)校管理更加復(fù)雜。雖然活動(dòng)接待流程和課程體系是相對固定的，但學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間會(huì)受外界因素干擾而變化，有很多不確定性。所以，對整體局面的全面掌控并適時(shí)作出調(diào)整就顯得尤為重要。

教務(wù)工作者的管理主要是建立機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)參與鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地管理并開展教務(wù)工作。二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理的實(shí)務(wù)一、教務(wù)管理的構(gòu)成要素（三）管理手段1.組織機(jī)構(gòu)

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地組織機(jī)構(gòu)是根據(jù)一定的組織原理和工作需要建立起來的。一般鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地行政機(jī)構(gòu)會(huì)設(shè)置主任辦公室、活動(dòng)部、聯(lián)絡(luò)部、課程資源開發(fā)部、后勤保障部、發(fā)展規(guī)劃部等部門，在主任的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分工協(xié)作，完成鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地的各項(xiàng)事務(wù)。同時(shí)成立職代會(huì)和鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地委員會(huì)，共同決策基（營）地的重大事務(wù)。二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理的實(shí)務(wù)一、教務(wù)管理的構(gòu)成要素（三）管理手段2.規(guī)章制度

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地規(guī)章制度是基（營）地日常工作的基本規(guī)范，一般應(yīng)建立：領(lǐng)導(dǎo)制度，活動(dòng)規(guī)范，指導(dǎo)師和安全管理員工作規(guī)范和制度，以及學(xué)生食宿管理制度、財(cái)（務(wù)）產(chǎn)管理制度、后勤保障制度、安全預(yù)案等。因鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理涉及教育和旅游兩個(gè)行業(yè)，最然很多工作還處于探索之中，但每個(gè)鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地都應(yīng)該有自己的一套管理辦法，否則，管理就會(huì)顯得雜亂無章，無規(guī)可循。二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理的實(shí)務(wù)二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

隨著國家對校外教育的重視和各大學(xué)院校相關(guān)專業(yè)的開辦，人才配備會(huì)更加完善。研學(xué)旅行指導(dǎo)師應(yīng)具備一定的研學(xué)課程開發(fā)能力，能夠根據(jù)不同學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求，挖掘鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地內(nèi)外的課程資源，開發(fā)具體的研學(xué)課程，并講授相關(guān)研學(xué)課程。（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的選拔1.資格控制（1）研學(xué)旅行指導(dǎo)師（2）安全管理員（3）其他輔助人員二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理的實(shí)務(wù)二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的選拔2.人員控制

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地除配齊指揮、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)等行政崗位和勤雜人員外，根據(jù)鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地的接待規(guī)模，研學(xué)旅行指導(dǎo)師和安全管理員的配備（研學(xué)旅行指導(dǎo)師和安全管理員的比例為1：1）應(yīng)不低于初級中學(xué)教職工與學(xué)生比例，醫(yī)護(hù)人員可以參照2020年新型冠狀癘毒疫情防控時(shí)學(xué)校復(fù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，每600名學(xué)生配備1名醫(yī)護(hù)人員。3.錄用方式

由于鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地工作的特殊性，所有人員錄用都應(yīng)經(jīng)過資格審查、面試、試用、錄用，堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)。二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理的實(shí)務(wù)二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)1.不斷注入鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地的發(fā)展活力

要不斷地引進(jìn)骨干力量，要經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容，為基（營）地發(fā)展注入活力，要為師資隊(duì)伍的成長提供發(fā)展空間。2.注意師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和人才梯級儲(chǔ)備

首先可以通過以老帶新，讓新員工有了足夠的感性認(rèn)識(shí)后，在老員工的指導(dǎo)下試崗；其次可以通過集體備課、觀摩課、評課等方式來交流提高，再次可以通過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、基(營）地交流、邀請知名專家指導(dǎo)等途徑提升；最后，應(yīng)采取一定激勵(lì)措施，激發(fā)師資隊(duì)伍潛能。另一方面，要注意人才的梯級儲(chǔ)備，基(營）地師資隊(duì)伍不僅要有中堅(jiān)力量，還要有新生力量，保證基（營）地的持續(xù)發(fā)展。二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理的實(shí)務(wù)二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)3.要關(guān)愛師資隊(duì)伍的生活

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地的研學(xué)旅行指導(dǎo)師和安全管理員的腦力和體力勞動(dòng)強(qiáng)度都很大，從業(yè)人員大多是年輕人。一定要關(guān)心好他們的生活，讓他們有足夠的精力投入工作。三、學(xué)生管理（一）學(xué)生管理的內(nèi)容1.課程行為管理2.生活管理3.安全管理4.信息管理5.健康管理二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理的實(shí)務(wù)三、學(xué)生管理（二）學(xué)生管理的要求1.發(fā)揮鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教育優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

首先，鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地要形成自己的學(xué)生管理特色。安全管理員要有自己一套成熟的學(xué)生管理規(guī)范和管理辦法，通過自身的魅力來增強(qiáng)學(xué)生的向心力。

其次，鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教育就是要建立學(xué)生團(tuán)以，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的團(tuán)以精神，每個(gè)團(tuán)隊(duì)又分若干個(gè)小組，通過小組間、團(tuán)隊(duì)間的競爭列導(dǎo)學(xué)生自我約束。

最后，要通過人防、物防、技防來保障學(xué)生的安全。二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)管理的實(shí)務(wù)三、學(xué)生管理（二）學(xué)生管理的要求2.暢通家校聯(lián)絡(luò)渠道，共同做好學(xué)生管理

學(xué)生在適應(yīng)鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地新環(huán)境的過程中，會(huì)有很多意想不到的問題，也有可能會(huì)遇到一些突發(fā)事件，都需要通過與老師、家長間的溝通來妥善解決。3.根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，做好科學(xué)管理

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地學(xué)生來自四面八方，存在年齡、地域和校內(nèi)管理上的差異，一定要區(qū)別對待。要注重城鄉(xiāng)孩子差異、小初高孩子差異、男女生差異、校內(nèi)寄宿和非寄宿孩子差異、健康和特異體質(zhì)孩子差異，這些因素導(dǎo)致孩子在活動(dòng)和生活中的表現(xiàn)差別都很大，比校內(nèi)管理的情況更復(fù)雜，要求更高。為此，鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地教務(wù)人員還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理任務(wù)三：一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源概述一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理定義

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理是以推動(dòng)鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過人力資源的規(guī)劃，招聘、培訓(xùn)、選拔，使用、評估、獎(jiǎng)懲等一系列活動(dòng)、向鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地提供合適人才并取得預(yù)期業(yè)績的過程，鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地應(yīng)加強(qiáng)人力資源管理，設(shè)置健全的組織管理機(jī)構(gòu)，配備研學(xué)旅行專業(yè)部門，配備項(xiàng)目管理人員、安全員、研學(xué)旅行指導(dǎo)師、校外教育專家等；同時(shí)要開展安全教育和防控工作，為中小學(xué)生提供研學(xué)旅行數(shù)育服務(wù)和生活保障服務(wù)。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源概述二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理原則(一）因崗定編、因事?lián)袢说脑瓌t

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人員編制數(shù)量的核定，應(yīng)以本企業(yè)經(jīng)營崗位的實(shí)際需要為基礎(chǔ)，反對因人設(shè)崗、浪費(fèi)人力。堅(jiān)持以崗位的實(shí)缺和工作需要為出發(fā)點(diǎn)選拔各類人員，否則會(huì)降低工作效率，造成冗員泛濫和機(jī)構(gòu)臃腫。（二）任人唯賢、用人不疑的原則

“賢”者德才兼?zhèn)?，不可偏廢其一?！暗隆斌w現(xiàn)為熱愛企業(yè)、愛崗敬業(yè)的主人翁精神和盡職盡責(zé)、勤奮工作的品格;“才〞是指有從事相應(yīng)崗位工作的資質(zhì)和具備良好的業(yè)務(wù)能力。將德才兼?zhèn)涞馁t者放在相應(yīng)的崗位上，是“得人”“用賢”的基本方法。同時(shí)，本著〝疑人不用、用人不疑”的原則，要充分信任，合理放權(quán)，讓賢者有職有權(quán)放手工作，滿足其自信心和成就感，能充分發(fā)揮員工工作的積極性、創(chuàng)造性。這就需要用人打破“任人唯親”、偏聽偏信的舊習(xí)。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源概述二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理原則（三）用人所長、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則

用人之要義在于知人善任。因天賦和后天成長各有不同，致使人與人之間有素質(zhì)和能力的差異，相應(yīng)的工作水平和工作質(zhì)量也差別巨大。人力資源管理必須知人而后任。取眾人之長，避個(gè)人之短，合理搭配，結(jié)構(gòu)優(yōu)化。才能形成合力。（四）培養(yǎng)與使用互相兼顧的原則

研學(xué)旅行是校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合的一種教育形式，是教育＋旅游的跨界融合。研學(xué)旅行基（營）地要開發(fā)研學(xué)旅行活動(dòng)課程，要提高基（營）地服務(wù)質(zhì)量，都需要員工不斷地學(xué)習(xí)、不斷地思考。傳統(tǒng)的“蠟燭式”用人模式己不能適應(yīng)社會(huì)的要求。人力資源管理不僅要關(guān)注“職前”培養(yǎng)，尤其應(yīng)加強(qiáng)“職中”培訓(xùn)，使員工和管理者信息豐富、知識(shí)全面、技能熟練，方能與時(shí)俱進(jìn)，從容面對競爭。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源概述二、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理原則（五）公平競爭、按勞分配的原則

鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地是一個(gè)依靠多崗位組合的群體力量創(chuàng)造效益的經(jīng)濟(jì)組織，必須營造公平的用人環(huán)境，才能保證“人盡其才”。公平主要體現(xiàn)在考核標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度、職位升降等方面要一視同仁，充分貫徹按勞分配的薪酬原則，培養(yǎng)人人奮發(fā)、個(gè)個(gè)爭先的企業(yè)價(jià)值觀。（六）情感與紀(jì)律并重的原則

“無規(guī)矩不成方圓”。企業(yè)經(jīng)營管理無規(guī)則無紀(jì)律，就不能步調(diào)一致形成戰(zhàn)斗力。但是紀(jì)律只是對員工行為的強(qiáng)制約束，如果不是發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)遵守，那么其戰(zhàn)斗力也會(huì)大打折扣。管理層與作業(yè)層之間的溝通和情感交流是以人為本理念的具體體現(xiàn)，有助于將紀(jì)律的被動(dòng)約束變成員工的主動(dòng)遵守，管理層要激發(fā)員工工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理應(yīng)用一、管理團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與管理（一）管理團(tuán)隊(duì)的人員配備

管理人員配備是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地目標(biāo)的重要保證，是實(shí)現(xiàn)人適其事、人盡其才的基本要求，是實(shí)施研學(xué)旅行基（營）地人力資源計(jì)劃的重要途徑，是激勵(lì)人才的有效手段。管理團(tuán)以的人員配備要保證位得其人，提高管理效率，更好地實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，公乎對待每位人員，保證人盡其才，提高他們對工作的滿意度。每一個(gè)鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地因其管理體系與管理模式的差異，對管理團(tuán)隊(duì)的人員配備的數(shù)量與要求也略有不同，總體要求是精干高效，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，職責(zé)明確，因事?lián)袢耍坎攀褂?，?zé)任到崗、責(zé)任到人，同時(shí)做好后備管理干部的儲(chǔ)備與培養(yǎng)。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理應(yīng)用一、管理團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與管理(二）管理團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)1.管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)要建立與強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的文化氛國與價(jià)值觀

作為公司員工要遵循公司最基礎(chǔ)的文化價(jià)值觀，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，除遵守公司文化外，也要強(qiáng)化符合團(tuán)隊(duì)發(fā)展需要的價(jià)值觀，營造一個(gè)好的風(fēng)貌與氛圍，并作為團(tuán)隊(duì)特色文化進(jìn)行傳承。2.管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的流程沅淀與建設(shè)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)系統(tǒng)，只要規(guī)則制定好，可以自我發(fā)展。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部流程的沉淀與強(qiáng)化執(zhí)行很關(guān)鍵。當(dāng)一團(tuán)隊(duì)可以按各自角色分工自我運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人就可以從團(tuán)隊(duì)的圈子中跳離出來，精力集中在外部事務(wù)上，協(xié)調(diào)外部資源來滿足團(tuán)隊(duì)更大的發(fā)展。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理應(yīng)用一、管理團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與管理(二）管理團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)3.管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)需要強(qiáng)化有效溝通

平時(shí)多鼓動(dòng)、多激動(dòng)，少批評、少指責(zé)，用先進(jìn)鞭策后進(jìn)，以肯定的方式教授員工發(fā)現(xiàn)問題的方法、解決問題的途徑。用人不疑并且全力支持。發(fā)生問題后，作為管理者一定要積極承相責(zé)任，這也是信任與鼓勵(lì)的一種表現(xiàn)。有了業(yè)績、有了成果，一定要與大家分享。要制訂一套獎(jiǎng)勵(lì)制度，并且積極向上級爭取好的福利待遇。一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理應(yīng)用二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與管理(一）研學(xué)旅行指導(dǎo)師上崗要求1.專業(yè)態(tài)度（1）專業(yè)認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)開展研學(xué)旅行的意義，熱愛研學(xué)旅行指導(dǎo)師事業(yè)具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。（2）專業(yè)準(zhǔn)則。維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，尊重個(gè)體差異，平等對待每一位學(xué)生。不諷刺、歧視學(xué)生。2.專業(yè)知識(shí)（1）研學(xué)旅行知識(shí)（2）教育教學(xué)知識(shí)（3）通識(shí)性知識(shí)一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理應(yīng)用二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與管理(一）研學(xué)旅行指導(dǎo)師上崗要求3.專業(yè)能力（1）研學(xué)旅行課程方案設(shè)計(jì)（2）研學(xué)旅行組織與實(shí)施（3）研學(xué)旅行激勵(lì)與評價(jià)一、鄉(xiāng)村研學(xué)基（營）地人力資源管理應(yīng)用二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與管理