七年級上冊5.2《珍惜師生情誼》教學設計課題5.2珍惜師生情誼課時安排1課時教材分析本節(jié)課是“和諧師生關系”主題的延伸，聚焦“珍惜師生情誼”，是培養(yǎng)學生正確師生交往觀念的核心內(nèi)容。教材以學生熟悉的師生互動場景切入，通過李寧同學與老師交流解題方法的案例引出“教學相長”理念；結合毛澤東與徐老師、王亞南尊重老師的故事，強調(diào)尊敬老師的重要性；以小琪同學的事例引導學生學會正確對待老師的表揚與批評；最后圍繞不同風格老師的話題，總結建立和諧師生關系的方法。內(nèi)容貼近學生生活，從具體案例到抽象方法，層層遞進，幫助學生掌握師生交往的原則與技巧。學情分析本節(jié)課的授課對象為中學生，他們已具備一定的師生交往經(jīng)驗，對師生情誼有感性認知，但在交往中可能存在困惑：如面對老師時不敢表達觀點、因老師風格不同產(chǎn)生偏愛或抵觸、不能正確對待表揚與批評等。中學生處于自我意識發(fā)展的關鍵期，渴望被理解和尊重，同時對師生關系的平等性有更高期待。他們具備一定的共情能力和思辨能力，但需要通過具體案例和方法指導，將感性認知上升為理性交往能力。核心素養(yǎng)目標1.

政治認同：通過了解古今尊重老師的典范，認同我國尊師重教的傳統(tǒng)美德，理解良好師生關系對個人成長和社會發(fā)展的意義，增強對教育價值的認同。2.

道德修養(yǎng)：培養(yǎng)尊敬老師、理解老師的道德品質(zhì)，學會以真誠、恰當?shù)姆绞脚c老師交往，體會師生情誼的珍貴，提升文明交往素養(yǎng)。3.

法治觀念：結合師生交往的原則，理解尊重他人是公民的基本道德規(guī)范，在師生交往中樹立平等、尊重的法治意識，明確交往邊界。4.

健全人格：學會正確對待老師的表揚與批評，培養(yǎng)理性看待評價的心態(tài)，在師生交往中塑造自信、包容的健康人格，增強情緒調(diào)控能力。5.

責任意識：認識到師生情誼需要雙方共同維護，明確自身在建立和諧師生關系中的責任，主動承擔尊重老師、積極溝通的義務。重點理解和諧師生關系的理想狀態(tài)（彼此尊重、教學相長、攜手共進）；掌握建立和諧師生關系的方法。難點學會正確對待老師的表揚與批評；理解并適應不同風格的老師。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖導入新課-教師具體活動：以親切的語氣提問學生：“在你的求學生涯中，有沒有一位印象深刻、對你影響很大的老師？”引導學生分享故事，結合學生回答（如因老師愛上某門課）自然過渡到本節(jié)課主題——珍惜師生情誼。-學生具體活動：回憶自身經(jīng)歷，積極分享與老師相關的故事，感受師生情誼的溫暖，快速進入課堂狀態(tài)。從學生真實經(jīng)歷切入，激發(fā)情感共鳴，拉近課堂與生活的距離，為后續(xù)學習奠定情感基礎。講授新課（一）教學相長：師生交往的理想狀態(tài)-教師具體活動：呈現(xiàn)李明同學猶豫是否向老師提解題建議的案例，提問：“李明應該跟老師說嗎？為什么？”引導學生討論后，總結李明的正確做法（真誠交流、選擇恰當時機），引出“教學相長”理念，明確和諧師生關系的理想狀態(tài)是“彼此尊重、教學相長、攜手共進”。-學生具體活動：參與案例討論，分析李明做法的優(yōu)點，理解“教學相長”的含義，記錄和諧師生關系的核心要素。（二）尊敬老師：師生交往的基礎-教師具體活動：邀請學生講述毛澤東與徐老師的故事，提問：“毛主席的做法對我們有何啟示？”結合王亞南尊重老師的故事，引導學生思考“即使不喜歡某位老師，是否還需要尊重？”總結尊敬老師的重要性：主動關心、理解老師，從老師教誨中汲取營養(yǎng)。-學生具體活動：講述故事并思考啟示，參與“是否尊重不喜歡的老師”的討論，明確尊敬老師是基本態(tài)度，學會從不同老師身上學習優(yōu)點。（三）正確對待表揚與批評-教師具體活動：提問學生是否有被老師表揚或批評的經(jīng)歷，呈現(xiàn)小奇同學因在數(shù)學課寫小說被批評的案例，組織討論：“小奇該被表揚還是批評？”總結：表揚是肯定與期待，應戒驕戒躁；批評是關心與提醒，應理解良苦用心。結合教材方法，強調(diào)面對矛盾時的正確處理態(tài)度。-學生具體活動：分享自身經(jīng)歷，參與案例討論，明確表揚與批評的意義，記錄對待表揚和批評的正確方法。（四）適應不同風格的老師-教師具體活動：播放“各科老師的神操作”視頻，提問：“如何面對不同風格的老師？”引導學生總結方法：承認差別、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、了解目的、主動交往。強調(diào)“老師風格不同，但都值得學習”。-學生具體活動：觀看視頻感受老師的多樣性，思考并分享與不同風格老師交往的方法，記錄適應不同風格老師的要點。通過具體案例讓學生直觀感受恰當師生交往的方式，理解師生雙向促進的意義，突破對師生關系的傳統(tǒng)認知。通過榜樣故事傳遞尊師傳統(tǒng)，引導學生突破個人偏好，樹立“人人皆有所長”的尊重意識，培養(yǎng)感恩與包容心態(tài)。結合學生常見困惑，通過案例分析幫助學生理性看待評價，學會將表揚化為動力、將批評化為改進方向，提升情緒管理與交往能力。通過視頻直觀呈現(xiàn)老師的風格差異，引導學生主動適應而非抵觸，培養(yǎng)包容與主動交往的意識。小結板書展示PPT課堂小結作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學反思-本節(jié)課通過案例分析、故事分享、視頻觀看等多種形式，調(diào)動了學生的參與積極性，大部分學生能結合自身經(jīng)歷理解知識點，課堂氛圍較為活躍。從練習反饋來看，學生對和諧師生關系的狀態(tài)及建立方法掌握較好。-亮點在于案例選擇貼近學生生活，如李明提建議、小奇被批評等，容易引發(fā)共鳴；毛澤東與徐老師的故事增強了教育的感染力。但在“正確對待批評”環(huán)節(jié)，部分學生仍表現(xiàn)出對批評的抵觸情緒，需在后續(xù)教學中結合更多個性化案例深入引導。-時間分配上，“適應不同風格老師”環(huán)節(jié)可適當延長，增加學生分享與不同風格老師交往