2025年教師招聘考試(體育)(小學)仿真試題及答案一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，小學“水平一”（1-2年級）的運動能力目標中，重點培養(yǎng)學生的（）A.簡單組合動作能力B.基本身體活動能力C.專項運動技能D.復雜戰(zhàn)術(shù)運用能力2.小學體育課中“基本體操”教學的核心價值是（）A.提升運動成績B.培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)性與規(guī)則意識C.強化肌肉力量D.掌握競技體操技巧3.小學生在50米跑練習中突發(fā)小腿肌肉痙攣（抽筋），最合理的處理方式是（）A.立即冷敷并抬高患肢B.緩慢牽拉痙攣肌肉并局部按摩C.用力揉搓痙攣部位D.停止運動并口服止痛藥4.小學體育器材“山羊”（跳箱）的安全使用要求中，錯誤的是（）A.高度調(diào)整后需鎖定固定裝置B.練習前檢查表面是否有破損C.學生可自主調(diào)整器材高度D.保護者應(yīng)站在跳箱側(cè)前方5.隊列練習中“向右轉(zhuǎn)—走”的動令應(yīng)落在（）A.右腳B.左腳C.雙腳同時D.無固定要求6.小學“投擲輕物”教學中，重點發(fā)展的身體素質(zhì)是（）A.速度與靈敏B.力量與協(xié)調(diào)C.耐力與柔韌D.平衡與反應(yīng)7.籃球“雙手胸前傳接球”教學中，最易出現(xiàn)的錯誤動作是（）A.傳球時手腕外翻B.接球時手臂后引緩沖C.雙腳前后開立D.雙手持球于胸腹之間8.小學生運動后出現(xiàn)“極點”現(xiàn)象（如呼吸困難、肌肉酸痛），主要原因是（）A.運動強度過大導致乳酸堆積B.運動前未進行熱身C.飲食不足導致低血糖D.心理緊張引發(fā)的生理反應(yīng)9.小學“大課間體育活動”的時長應(yīng)不少于（）A.15分鐘B.25分鐘C.30分鐘D.40分鐘10.依據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》，小學生每天在校體育活動時間應(yīng)至少達到（）A.30分鐘B.60分鐘C.90分鐘D.120分鐘11.前滾翻教學中，“團身緊”的關(guān)鍵作用是（）A.減少滾動阻力B.避免頭部觸墊C.增加滾動速度D.保持身體平衡12.小學“跳繩”教學中，“并腳跳短繩”的教學重點是（）A.搖繩與起跳的節(jié)奏配合B.單腳交換跳的協(xié)調(diào)性C.長繩“8”字跳的戰(zhàn)術(shù)配合D.雙搖跳的連續(xù)完成13.小學生在足球“腳內(nèi)側(cè)踢球”練習中，支撐腳的位置應(yīng)位于球的（）A.側(cè)后方約10-15厘米B.正后方約5厘米C.側(cè)前方約20-25厘米D.正前方約30厘米14.體育與健康課程中“健康教育”內(nèi)容占比應(yīng)不低于（）A.5%B.10%C.15%D.20%15.小學“武術(shù)操”教學的主要目標是（）A.掌握實戰(zhàn)攻防技術(shù)B.培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育興趣與身體協(xié)調(diào)性C.提升肌肉爆發(fā)力D.學習套路競賽規(guī)則16.運動負荷監(jiān)測中，小學生課堂平均心率宜控制在（）A.100-120次/分B.120-140次/分C.140-160次/分D.160-180次/分17.小學生“坐位體前屈”測試主要評價的身體素質(zhì)是（）A.肌肉耐力B.心肺功能C.柔韌性D.速度素質(zhì)18.體育課堂中，教師采用“分層分組練習”的主要依據(jù)是（）A.學生性別差異B.學生運動能力差異C.學生興趣差異D.學生身高差異19.小學生“三步上籃”教學中，“一大二小三高跳”的動作要點中，“三高跳”指的是（）A.第三步起跳時充分蹬地B.第三步起跳后手臂高舉C.第三步起跳后身體后仰D.第三步起跳時重心降低20.體育課堂突發(fā)事件（如學生摔倒受傷）處理的首要原則是（）A.保護學生安全B.記錄事件經(jīng)過C.追究責任D.繼續(xù)完成教學任務(wù)二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分。每題至少2個正確選項，多選、錯選、漏選均不得分）1.小學體育課程資源開發(fā)可包括（）A.利用校園空地設(shè)計障礙跑路線B.收集廢舊輪胎制作訓練器材C.邀請家長參與親子體育游戲D.引入專業(yè)競技體育項目（如舉重）2.小學“游戲教學法”的設(shè)計原則包括（）A.安全性與趣味性結(jié)合B.規(guī)則簡單易懂C.運動量與學生體能匹配D.強調(diào)競技勝負3.預(yù)防小學生運動損傷的措施有（）A.充分做好準備活動B.嚴格檢查場地器材C.忽視學生個體差異D.及時糾正錯誤動作4.小學“大課間體育活動”的內(nèi)容可包含（）A.校園集體舞B.趣味田徑游戲C.短時間高強度間歇訓練D.廣播體操5.小學中高年級（5-6年級）學生的運動心理特點包括（）A.開始關(guān)注同伴評價B.運動興趣趨于穩(wěn)定C.容易因失敗產(chǎn)生挫敗感D.完全具備自主練習能力三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.小學體育教學中，教師示范的速度越快越好，以展示動作標準性。（）2.小學生“眼保健操”應(yīng)在體育課堂中完成，屬于健康教育內(nèi)容。（）3.足球“腳背正面踢球”教學中，擺動腿的膝蓋應(yīng)領(lǐng)先于腳尖。（）4.小學“體能練習”應(yīng)避免持續(xù)超過20分鐘的耐力訓練。（）5.體育課堂中，“口令清晰、短促”是隊列指揮的基本要求。（）6.小學生“立定跳遠”的成績主要受下肢爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性影響。（）7.雨天體育課可在教室開展“運動知識競賽”或“室內(nèi)健身操”。（）8.小學“體育家庭作業(yè)”應(yīng)要求學生每天完成1小時專項訓練（如籃球）。（）9.羽毛球“正手擊高遠球”教學中，擊球點應(yīng)在身體側(cè)后方。（）10.體育教師需掌握“海姆立克急救法”，用于處理學生氣道異物梗阻。（）四、簡答題（共3題，每題10分，共30分）1.簡述小學“水平二”（3-4年級）學生的身體發(fā)展特點及對應(yīng)的體育教學策略。2.隊列練習對小學生的教育價值主要體現(xiàn)在哪些方面？3.前滾翻教學中，學生常見的易犯錯誤有哪些？應(yīng)如何糾正？五、案例分析題（共1題，15分）背景：某小學五年級（2）班進行“50米快速跑”教學，教師設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：-準備部分：5分鐘慢跑+2分鐘徒手操（未強調(diào)擺臂動作）；-基本部分：教師講解“起跑—加速跑—途中跑—沖刺跑”的動作要點（約3分鐘），隨后組織學生分組進行6次50米跑（每次間隔1分鐘，未安排動作糾錯環(huán)節(jié)）；-結(jié)束部分：1分鐘集合整隊，宣布下課。問題：結(jié)合小學體育教學原則與學生特點，分析該課堂存在的問題，并提出改進建議。參考答案一、單項選擇題1.B2.B3.B4.C5.B6.B7.A8.A9.C10.B11.A12.A13.A14.B15.B16.B17.C18.B19.A20.A二、多項選擇題1.ABC2.ABC3.ABD4.ABD5.ABC三、判斷題1.×2.×3.√4.√5.√6.√7.√8.×9.×10.√四、簡答題1.水平二（3-4年級）學生身體發(fā)展特點及教學策略特點：①身體機能逐步提升，大肌肉群發(fā)育較快，小肌肉群（如手部）協(xié)調(diào)性仍較弱；②運動能力差異增大，部分學生已掌握基本動作，部分仍需強化；③注意力集中時間約20-25分鐘，對游戲化、情境化教學興趣高。策略：①設(shè)計“分解練習+游戲鞏固”，如將快速跑分解為“擺臂練習—起跑反應(yīng)游戲—短距離沖刺”；②采用分層教學，對能力較弱學生降低要求（如縮短跑距）；③增加互動評價（如同伴互評動作），提升參與積極性；④控制單一動作練習時間不超過10分鐘，穿插趣味體能游戲（如“接力闖關(guān)”）。2.隊列練習的教育價值①規(guī)則意識培養(yǎng)：通過“立正”“看齊”等指令，強化學生遵守紀律的習慣；②身體姿態(tài)矯正：糾正含胸、駝背等不良姿勢，促進正確身體形態(tài)形成；③團隊協(xié)作能力：隊列整齊需要學生關(guān)注他人、調(diào)整自身，培養(yǎng)集體榮譽感；④注意力與反應(yīng)速度提升：快速完成“轉(zhuǎn)法”“報數(shù)”等動作，鍛煉聽覺反應(yīng)與身體協(xié)調(diào)；⑤空間感知發(fā)展：通過“左右間隔”“前后距離”的控制，增強方位判斷能力。3.前滾翻易犯錯誤及糾正方法易犯錯誤：①頭部觸墊（低頭不夠）；②團身不緊（膝蓋未貼胸部）；③滾動路線偏移（雙手撐墊位置不對稱）；④起立時重心后倒（推手無力）。糾正方法：①在額頭前放置標志（如小沙包），要求滾動時觸到標志，強化低頭動作；②用橡皮筋綁住學生小腿與胸部，提示“團成球”；③在墊上畫直線，要求雙手撐線兩側(cè)，保持滾動方向；④在學生肩部后方放置軟物（如體操墊），推撐時用力頂肩，避免后仰。五、案例分析題存在問題：①準備活動不充分：慢跑時間不足（至少8-10分鐘），徒手操未針對快速跑的擺臂、蹬地等關(guān)鍵動作設(shè)計，無法有效激活相關(guān)肌肉群；②教學方法單一：僅通過講解傳遞知識，缺乏示范（如教師或?qū)W生示范）、分解練習（如“擺臂練習”“起跑模仿”），學生難以形成動作表象；③練習密度與強度不合理：6次50米跑（總距離300米）對五年級學生而言強度偏高，且無間歇調(diào)整（每次間隔1分鐘過短），易導致疲勞累積和動作變形；④缺乏糾錯環(huán)節(jié)：未觀察學生動作（如是否“低頭跑”“擺臂左右擺動”）并及時指導，學生錯誤動作得不到糾正；⑤結(jié)束部分缺失：未安排放松活動（如腿部拉伸、呼吸調(diào)整），不利于消除運動疲勞，違背“恢復性原則”。改進建議：①準備部分：延長慢跑至8分鐘，隨后進行“擺臂操”（前后擺臂20次×2組）、“高抬腿走”（10米×2組），針對性激活跑的相關(guān)肌群；②基本部分：-示范與分解：教師先完整示范50米跑，再分解講解“起跑（身體前傾）—加速跑（步頻快）—途中跑（擺臂協(xié)調(diào)）—沖刺跑（壓線動作）”，邀請2名學生示范（1名動作標準、1名有典型錯誤）