2024-2025初中物理（人教2024版）大單元學科素養(yǎng)教學設計

單元

版本人教版2024年級八年級

教學八年物理上冊第六章《質量與密度》

課題單元質量與密度教師Xxx

本單元教學內容：本章共4節(jié)，大致可以劃分為六個小節(jié)

第一小節(jié)為《質量》：從課程主題“質量”出發(fā)，先引入對質量概念的講解，通過

生活實例能讓學生更直觀地理解。接著介紹質量的單位及換算，這是基礎知識部分。然后

重點闡述托盤天平的使用，包括結構認識、調節(jié)平衡、測量方法等，因為這是該節(jié)課程的

重要技能點。通過實驗操作可以加深學生對知識的理解和掌握，同時強調物理與生活的聯(lián)

系，提高學生的學習興趣。

第二小節(jié)《密度》：通過生活中常見的不同物質體積相同但質量不同、質量相同但體

積不同等現(xiàn)象，引導學生思考物質的特性。接著引出密度概念，即物質質量與體積的比值,

它能反映物質的一種特性。學生將學習密度的公式P=m/V及其單位，如千克每立方米

等，理解密度單位的含義。為后續(xù)解決實際問題奠定基礎。

第三小節(jié)為《測量液體和固體的密度》：對于液體密度測量，學生將學習使用量簡測

量液體體積，利用天平測量液體與容器總質量、空容器質量，通過差值法得出液體質量,

單元

再依據(jù)密度公式計算。在固體密度測量中，針對規(guī)則固體可直接測量相關尺寸計算體積,

內容

對于不規(guī)則固體則用排水法等測量體枳，同時用天平測質量，最后代入公式求密度。通過

實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和科學探究精神，讓學生深刻理解密度概念在實際測量中的應

用。

第四小節(jié)為《物質密度的特殊測法》：在常規(guī)測量方法基礎上拓展，針對一些特殊情

況，如形狀不規(guī)則且易吸水的固體、粉末狀固體、密度小于水的固體、易溶于水的固體以

及黏稠液體等物質的密度測量。通過巧妙利用替代法、排沙法、懸垂法、飽和溶液法等特

殊方法，讓學生理解在不同情境下如何靈活運用物理知識解決密度測量問題，進一步加深

對密度概念和測量原理的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

第五小節(jié)為《密度的應用》：在鑒別物質方面，通過測量未知物體密度與標準密度表

對比來確定物質類別，在求質量上，已知密度和體枳時，利用公式m=pV可算出質量，比

如計算大型工件質量，求體積時，根據(jù)V=m/P,可解決如不規(guī)則且質量易測物體體積的求

解問題。此外，密度知識在材料選擇、判斷物體是否空心等方面也有重要應用，幫助學生

深刻體會密度在解決實際問題中的關鍵作用。

第六小節(jié)為《質量、密度的綜合應用》：通過多種類型的問題，讓學生掌握利用質量

和密度公式解決復雜情境問題的能力。比如判斷物體是實心還是空心，可結合質量、密度

和體積關系進行分析。在混合物質問題中，依據(jù)總質量、總體積和各自密度來求解相關參

數(shù)。同時，在解決一些涉及物質變化（如物態(tài)變化）但質量不變的情況時，利用密度變化

求出體積變化等。通過實際案例和練習，提升學生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)科學思維。

本單元內容的邏輯結構:

質量與密度

7復習與總結

本單元內容可開發(fā)的教學活動與資源:學校實驗室活動，學生自主探究、小組活動、網(wǎng)絡共

享資源。

本單元教學重點：

L質量的概念和單位

（1）理解質量是物體所含物質的多少，它是物體的一種基本屬性，不隨物體的形狀、

狀態(tài)、位置等因素而改變。例如，將一塊橡皮泥捏成不同形狀，其質量不變：把一杯水從

室內拿到室外，質量也不變。

（2）掌握質量的國際單位是千克（kg）,以及常見的單位換算，如lt=1000kg，1kg

=1000g,lg=1000mgo學生要能熟練在不同質量單位之間進行換算。

2.天平的使用

（1）熟悉托盤天平的基本結構，包括橫梁、指針、分度盤、游碼、平衡螺母、托盤等

部分。

（2）掌握天平的使用步驟：放（將天平放在水平臺上）、調（調節(jié)橫梁平衡，通過調

節(jié)平衡螺母使指針指在分度盤中央）、稱（左物右碼，通過增減磅碼和移動游碼使天平平

衡）、讀（物體質量等于秋碼質量與游碼示數(shù)之和）。能夠正確使用天平測量物體的質廉，

并且了解使用天平的注意事項，如不能超過天平的稱量范圍，保持天平干燥、清潔等。

3.密度的概念、公式和單位

（1）理解密度是物質的?種特性，同種物質的密度?般相同，不同物質的密度通常不

同。密度等于質量與體積的比值，即。通過實驗探究不同物質質量與體積的關系，例如，

比較相同體積的不同物質（如銅塊和鋁塊）的質量，或者相同質量的不同物質的體積，從

而引出密度概念。

（2）掌握密度的單位，國際單位是千克每立方米（），常用單位還有克每立方厘米（）,

并且知道它們之間的換算關系。能夠運用密度公式進行簡單計算，如已知物體的質量和體

積求密度，或者已知密度和體積求質量，以及已知密度和質量求體枳。

4.密度的測量（液體和固體）

（1）液體密度的測量：學會使用量筒測量液體的體積，掌握用量筒讀數(shù)的正確方法（視

線與量筒內液體凹液面的最低處保持水平）。利用天平測量液體和容器的總質量，再減去

空容器的質量得到液體的質量，最后根據(jù)密度公式計算液體的密度。

（2）固體密度的測量：對于規(guī)則固體，可以通過測量其幾何尺寸計算體積，再用天平

（1）在解決密度的綜合應用問題時，往往涉及到多個物理量和物理過程，如物體是空

心還是實心的判斷問題。對于空心物體，需要考慮空心部分體枳對整體質量和體積的影響，

通過比較物體實際密度與材料密度、物體質量與相同體積實心物體質量、物體體積與相同

質量實心物體體積等方法來判斷。

（2）在混合物質密度問題中，需要根據(jù)混合前后質量和體積的關系進行計算。例如，

兩種不同密度的液體混合，要考慮混合后總體積的變化（可能不是簡單的體積相加，因為

分子間存在間隙），這些更雜的計算和綜合應用問題需要學生具備較強的邏輯思維能力和

對密度概念的深入理解。

1.2.1通過實驗，了解物質的一些物理屬性，如彈性、磁性、導電性和導熱性等，能用

語言、文字或圖表描述物質的物理屬性。

1.2.2知道質量的含義。會測量固體和液體的質量。

2024

新課1.2.3通過實驗，理解密度。會測量固體和液體的密度。能解釋生活中與密度有關的一

標要些物理現(xiàn)象。

求1.2.4了解關于物質屬性的研究對生產生活和科技進步的影響。

4.1.1用托盤天平測量物體的質量。

4.1.2測量固體和液體的密度，

一、知識基礎

1.在學習本單元之前，學生已經在前面的物理課程中對力學有了初步的了解，例如對

力、長度、時間等基本物理量有了一定的認識，并且掌握了一些基本的測量工具和測量方

法，這為學習質量和密度相關知識奠定了一定的基礎。

2.學生在數(shù)學上已經學習了比例關系、基本運算等內容，能夠為理解密度公式及其計

算提供必要的數(shù)學支持。但對于密度概念中涉及的比值定義法，學生可能需要更多的引導

單元

來理解其物理意義，因為這是他們首次接觸這種物理概念的定義方式。

學情

二、認知能力

1.八年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段。在學習質量的概念時，他

們能夠比較容易地理辭質量是物體所含物質的多少這一基于直觀感受的定義，但對于密度

這種抽象的物質特性的理解可能會存在困難。需要通過大量的實例、實驗和對比分析來幫

助他們逐步建立抽象概念。

2.學生在觀察和分析實驗現(xiàn)象方面有一定的能力，但在設計實驗、分析實驗誤差以及

從實驗結果中歸納總結出一般性規(guī)律等方面還需要進一步培養(yǎng)。例如在密度測量實驗中，

學生可能能夠按照給定的步驟完成操作，但對于實驗誤差產生的原因以及如何改進實驗方

法可能缺乏深入的思考。

三、學習特點

1.這個階段的學生對物理實驗充滿興趣，好奇心強，喜歡通過親自動手操作來探索物

理現(xiàn)象。因此，可以充分利用實驗教學，如使用天平測量物體質量、通過探究實驗得出密

度概念以及測量不同物質的密度等實驗，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

2.學生在學習過程中可能會對知識的理解出現(xiàn)片面性。比如在學習密度與質量、體積

的關系時，容易錯誤地認為密度與質量成正比、與體積成反比。需要教師在教學過程中通

過多種方式糾正這種錯誤觀念，引導學生正確理解密度是物質的固有屬性。

四、可能遇到的困難

1.在學習天平的使用過程中，學生可能公在調節(jié)天平平衡（尤其是調節(jié)橫梁平衡螺母）、

讀數(shù)（特別是游碼讀數(shù)）以及區(qū)分左物右碼等操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。由于天平操作步驟較為

精細，任何一個環(huán)節(jié)的失誤都可能導致測量結果錯誤，需要教師給予充分的指導和足夠的

練習時間。

2.對于密度概念中涉及的物質特性以及密度公式的靈活運用，學生可能會感到困惑。

在解決密度相關的復雜問題，如判斷物體是空心還是實心、混合物質密度計算等問題時，

學生可能會因缺乏清晰的解題思路和方法而感到困難，需要教師通過逐步引導、講解典型

例題等方式幫助學生克服這些困難。

3.在密度測量實給中，對于特殊物質（如易吸水、易溶于水、密度小于水的物質等）

密度的測量方法，學生可能很難理解和掌握。這些特殊方法需要學生打破常規(guī)思維，理解

其中的物理原理和創(chuàng)新點，對學生的思維能力和知識遷移能力要求較高。

1.了解質量是物體所含物質的多少，是物體本身的屬性，不隨形狀、狀態(tài)、位置等外

界條件的改變而改變,

2.掌握質量的單位（千克、克等）及其換算關系。

單元

3.理解密度是物質的一種基本特性，它反映了物質單位體積的質量。

目標

4.掌握密度的計算公式（P=m/V）,并能利用該公式進行密度的計算。

5.通過實驗探究，理解同種物質的質量與體積成正比的關系。

6.熟練使用天平和跌碼進行質量的測量。

7.學會使用刻度尺等工具測量物體的體枳。

8.通過設計實驗方案，進行質量與密度的實驗探究，培養(yǎng)實驗設計和操作能力。

9.學會分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結論。

10.通過學習質量、密度的概念及其測量，培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力。

11.通過實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和觀察能力。

12.鼓勵學生提出新的問題，進行自主學習和探究學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精

神。

13.通過分析質量和密度的案例，培養(yǎng)學生的同題解決能力。

14.通過小組討論、合作實驗等方式，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。

15.通過與生活實例相結合的教學方式，激發(fā)學生對物理學科的興趣和熱情。

16.培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，以及尊重事實、尊重證據(jù)的科學精神。

1.物理觀念：

兩個概念一一質量、密度。

一個公式一一p=-o

核心2.科學思維：兩種方法一一圖像法、比值定義法。

素養(yǎng)

3.科學探究：四個實驗一一用天平測量固體和液體的質量、探究同種物質的質量與體

積的關系、測量鹽水的密度、測量小石塊的密度。

4.科學態(tài)度與責任：通過認識天平建立平等、公平、公正的意識；在使用天平和量筒

的過程中，養(yǎng)成愛護儀器的良好品質。

水平等級水平標準描述自評互評

1.理解質量的概念,知道質量是物體所含物質的多

達成少。

評價2.了解質量是物體的一種基本屬性，不隨物體的形

表

等級一狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。

3.熟悉質量的單位及單位換算，能對生活中物體的

質量有大致的估計。

4.掌握托盤天平的基本結構和使用方法,會用托盤

天平測量物體的質量。

1.理解密度的概念，知道密度是物質的一種特性，

能運用密度公式進行簡單計算。

2.記住密度的單位及單位換算，能識別不同物質密

等級二

度表中的信息。

3.會通過實驗探究同種物質質量與體積的關系，理

解密度與質量、體積無關。

1.學生能夠掌握測量液體和固體密度的原理和方

法。

2.學會使用天平、量筒等儀器準確測量液體和固體

等級三

的質量和體積。

3.能根據(jù)測量數(shù)據(jù)計算液體和同體的密度，并正確

記錄實驗結果。

1.學生能夠理解并掌握幾種物質密度特殊測法的

原理和方法。

2.學會運用特殊測法準確測量易吸水固體、密度小

等級四于水的固體、易溶于水的固體和黏稠液體等特殊物

質的密度。

3.熟練使用天平、量筒等基本測量工具，提高實驗

操作技能。

1.學生能夠深入理解密度在鑒別物質、計算質量和

體積等方面的應用原理。

2.熟練運用密度公式p解決與密度相關的實

等級五際問題，包括判斷物體是否空心、計算空心部分體

積、求解混合物質密度等復雜情況。

3.學會通過查閱密度表獲取物質密度信息、，并能運

用這些信息進行相關計算和分析c

1.學生能夠熟練運用質量和密度的知識解決復雜

的綜合問題，包括多種物質混合、物體空心與實心

的復雜情境、質量和密度在特殊條件下的變化等。

2.進一步掌握質量、密度公式（p=/、"7=夕修、

等級六絲）在不同情境下的靈活運用，能準確分析題

P

目中的已知條件和所求問題，建立合適的物理模

型。

3.學會從實際問題中提取關鍵信息,將其轉化為物

理量和物理關系，提高解決實際問題的能力。

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單元分課時規(guī)劃和活動實施表

本章共分六個小節(jié)，建議11課時：

第一小節(jié)質量1課時

第二小節(jié)密度1課時

第三小節(jié)測量液體和固體的密度2課時

第四小節(jié)物質密度的特殊測法2課時

第五小節(jié)密度的應用1課時

第六小節(jié)質量、密度的綜合應用2課時.

復習和總結2課時

--、OMMWtt

p*

第1小節(jié)質量

學習內容第1小節(jié)質量

課型課時理論研究型1課時

課時目標一、物理觀念

1.初步認識質量的概念，理解質量是物體所含物質的多少，是描述物

體慣性大小的物理量。

2.知道質量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間

位置的改變而改變。

二、科學思維

1.通過觀察、實驗和推理，培養(yǎng)學生邏輯思維和抽象思維能力，使學

生能夠從具體現(xiàn)象中抽象出質量的概念。

2.引導學生理解質量單位（如千克、克等）的含義，并學會進行單位

換算，培養(yǎng)學生的量綱意識和精確思維。

三、科學探究

1.學會使用天平這一基本測量T具，掌握天平的正確使用方法和注意

事項，能夠準確測量物體的質量。

2.通過實驗探究，體驗不同物體的質量差異，培養(yǎng)學生的實驗設計和

操作能力，以及觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

四、科學態(tài)度與責任

1.培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，尊重實驗事實，不偽造數(shù)據(jù)，不

盲目接受他人結論。

2.引導學生關注生活中的物理現(xiàn)象，用物理知識解釋生活中的實際問

題，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新精神。

3.培養(yǎng)學生的責任感和環(huán)保意識，認識到測量質量在日常生活和工業(yè)

生產中的重要性，以及準確測量對于保障產品質量和安全的重要性。

教學達成良好，學生深刻理解質量概念，熟練進行單位換算，掌握天

平使用方法，實驗操作規(guī)范，表現(xiàn)出濃厚的興趣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

觀察并思考（3分鐘）：

這些物體有什么相同之處？（鐵釘與鐵錘、石子與石頭、

紙與書分別是同一種物質）

那鐵釘與鐵錘、石子與石頭、紙與書又有什么不同之處呢？

（物體所含物質不同，引出課題一一質量）

1.質量的概念（3分鐘）

講解：通過舉例說明，如一個大蘋果和一個小蘋果，大蘋果所含的蘋

果物質多，小蘋果所含的蘋果物質少。進一步指出質量就是物體所含物質

的多少。

活動：讓學生列舉生活中其他能體現(xiàn)物體所含物質多少不同的例子，

如一杯水和一桶水，加深對質量概念的理解。

2.質量是物體的基本屬性（5分鐘）

實驗演示1：將一塊橡皮泥捏成不同的形狀，用天平測量其質量，讓

學習活動學生觀察質量是否變化。

實驗演示2：把一杯水從液態(tài)加熱變成氣態(tài)（通過加熱裝置，展示水

蒸氣，但強調在密封環(huán)境下進行質量測量），用特殊方法測量前后質量，

觀察質量有元改變。

實驗演示3：將一個物體從教室一端拿到另一端，詢問學生質量是否

改變。

總結：引導學生總結質量是物體的一種基本屬性，不隨物體的形狀、

狀態(tài)、位置的改變而改變。

3.質量的單位（5分鐘）

講解：介紹質量的國際單位是千克（kg）,并展示千克原器的圖片或

相關資料。同時介紹常用單位噸（t）、克（g）、亳克（mg）,以及它們

之間的換算關系：It=1000kg,1kg=1000g,1g=lOOOmgo

聯(lián)系生活：列舉生活中常見物體質量的單位，如一個雞蛋大為50g,

一頭大象質量約為5t等，幫助學生建立對質量單位大小的概念。

4.托盤天平的結構和使用方法（5分鐘）

展示與講解：拿出托盤天平，向學生展示其各個部分的結構，包括橫

梁、指針、分度盤、游碼、平衡螺母、托盤等，并介紹每個部分的作用。

使用步驟演示：邊演示邊講解托盤天平的使用步驟。

放：把天平放在水平臺上。

調：游碼移到標尺左端的零刻度線處，調節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，使

指針指在分度盤的中線處，表示橫梁平衡。

稱：把被測物體放在左盤，用鎮(zhèn)子向右盤里加減跌碼，并調節(jié)游碼在

標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

讀：被測物體的質量等于盤中祛碼總質量加上游碼在標尺上所對的刻

度值。

5.學生實驗（12分鐘）

學生分紐：將學生分成若干小組，每組4-5人。

實驗任務：每個小組使用托盤天平測量給定物體（如小木塊、小鐵塊、

文具等）的質量。

教師巡視指導：在學生實驗過程中，教師巡視各小組，及時糾正學生

在使用天平過程中出現(xiàn)的錯誤，如天平未調平、祛碼用手直接拿取、讀數(shù)

錯誤等問題，確保學生能正確使用天平測量物體質量。

6.課堂小結（5分鐘）

引導回顧：與學生一起回顧本節(jié)課所學內容，包括質量的概念、質量

是物體的屬性、質量的單位以及托盤天平的結構和使用方法。

重點強調：再次強調質量概念的理解要點和天平使用過程中的關鍵步

驟，如天平的調節(jié)和讀數(shù)方法。

學生課堂表現(xiàn)積極，對質量概念理解透徹，能準確進行單位換算，天

及時性評價

平使用操作規(guī)范，整體學習效果良好。

1.書面作業(yè)：課本上相關的練習題，如讓學生填寫質量單位、計算物

體質量等。

作業(yè)設計

2.實踐作業(yè)：讓學生回家后用天平測量一些家里常見物體的質量，并

記錄下來，K節(jié)課進行分享c

板書小結

記

第2小節(jié)密度

學習內容第2小節(jié)密度

課型課時理論研究型1課時

一、物理觀念

1.理解密度的概念：通過課堂學習和實驗，學生能夠明確密度的定義，

即單位體積內物質的質量，認識到密度是物質的一種固有屬性。

2.掌握密度的計算公式：學生能夠熟練運用密度公式（P=m/v）進行相

關的計算，包括計算物質的密度、根據(jù)密度和質量計算體積等。

二、科學思維

1.培養(yǎng)實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力：通過實驗探究物質的質量與體積的關

系，學生能夠設計出合理的實驗方案，采集數(shù)據(jù)，并進行有效的數(shù)據(jù)分析，

歸納出同種物質的質量與體積成正比的關系。

2.理解密度概念的科學思維方法：學生將學習如何通過同種物質的質量

與體積的比值不變性（物質的本質特征）來定義密度概念，從而培養(yǎng)科學思

維方法。

課時目標三、科學探究

1.進行實驗探究：學生能夠按照實驗步驟，使用天平、量筒等實驗器材，

測量不同物質的質量和體積，并通過計算得出它們的密度。

2.觀察和分析實驗現(xiàn)象：在實驗過程中，學生能夠仔細觀察實驗現(xiàn)象，

如物質的浮沉狀態(tài)等，并分析這些現(xiàn)象與密度之間的關系。

四、科學態(tài)度與責任

1.培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度：在實驗和計算過程中，學生能夠保持嚴謹

的態(tài)度，尊重實驗數(shù)據(jù)，不偽造或篡改實驗結果。

2.增強對物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲：通過學習密度這一物理概念，學

生能夠更加關注日常生活中的物理現(xiàn)象，如輪船的浮沉、潛水艇的上下潛行

等，并嘗試用所學知識進行解釋。

3.培養(yǎng)社會責任感：了解密度在日常生活中的應用，如通過密度判斷物

體的質量、質地等，使學生能夠意識到物理知識在解決實際問題中的重要性，

從而增強社會責任感。

學生理解密度概念，掌握密度公式，能準確測量并計算物質密度，體現(xiàn)

達成評價

科學思維和探究能力。自評、和小組互評。

觀察并思考

驅動性問題

111II體1積相1同的I鐵I、1銅、鋁1

物體的質量和體積之間有什么內在的聯(lián)系呢？不同物質的這種聯(lián)系是否

相同？

1.探究同種物質質量與體積的關系（8分鐘）

實驗設計指導：

介紹實驗器材（如不同體積的同種物質的物體，如鋁塊，天平、量筒等）。

指導學生設計實驗表格，包括物體的體積、質量等項目。

強調測量質量和體積的方法（天平測量質量，量筒測量規(guī)則或不規(guī)則物

體體積的方法）。

學生分組實驗：學生分組進行實驗，測量不同體積同種物質的質量，并

學習活動記錄數(shù)據(jù)。教師巡視，指導學生正確操作實驗儀器，確保實驗數(shù)據(jù)的準確性。

數(shù)據(jù)分析與討論：學生完成實驗后，各小組匯報數(shù)據(jù)。引導學生分析數(shù)

據(jù)，發(fā)現(xiàn)同種物質質量與體積的比值是一個定值，不同物質質量與體積的比

值一般不同。

2.密度概念的建立（8分鐘）

講解：通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，引出密度的概念。密度就是某種物質組

成的物體的質量與它的體積之比，用公式表示為夕

強調要點：向學生強調密度是物質的一種特性，它反映了物質的一種本

質屬性，同種物質的密度一般是相同的，不隨質量和體積的變化而變化，不

同物質密度i般不同。例如，一杯水和i桶水，水這種物質不變，密度就相

同；而鐵和鋁是不同物質，密度不同。

類比理解：將密度與生活中的其他特性類比，如人的指紋，每個人的指

紋是獨特的，就像每種物質的密度是獨特的一樣，幫助學生理解密度作為物

質特性的含義c

3.密度的單位（4分鐘）

講解：根據(jù)密度公式，介紹密度的單位。在國際單位制中，密度的單位

是千克每立方米（kg/m3）,常用單位還有克每立方厘米（g/cn?）,并講解它

333

們之間的換算關系（lkg/m=10g/cm）o

舉例說明:給出一些常見物質密度的數(shù)值及單位，如銅的密度是8.9g/cm3,

換算成國際單位為8.9X10;,kg/ni\讓學生對密度單位有更直觀的認識。

介紹密度表：展示物質密度表，引導學生觀察表中不同物質密度的大小，

了解常見物質密度的大致范圍，進一步體會密度是區(qū)分不同物質的一個重要

依據(jù)。

4.簡單計算示例（5分鐘）

類型一：已知質量和體積求密度（2分鐘）

例題：一塊金屬塊質量為54g,體積為20cn/，求它的密度。

解題步驟講解：根據(jù)密度公式P=￡,將質量m=54g,體積V=20cn?代

入公式，可得密度p='=3^=2.7g/c7〃3,再引導學生將單位換算成國際

V20cw

單位2.7X103kg/m：

類型二：己知密度和體積求質量（2分鐘）

例題：已知杲種液體的密度是LOXIO'kg/nf,體積為5nl:求液體的質量。

解題步驟講解:根據(jù)〃7=0P,WP=1.0X103kg/ni3,V=5n?代入可得

33

m-pV=l.OxlOkg/nrx5m=5x10*g0

類型三：已知密度和質量求體積（1分鐘）

例題：一塊質量為10kg的冰，己知冰的密度為0.9義10喉/一,求冰的體

積。

解題步驟講解：根據(jù)-=將m=10kg,P=0.9X103kg/n?代入可得

展*一華「、0.01向

p0.9xl0'〃g/m'

5.課堂練習（8分鐘）

給學生布置幾道不同類型的密度計算練習題，讓學生在課堂上獨立完成。

練習題可包括已知不同物質的質量和體積求密度、已知密度和某一物理量求

另一物理量等類型，題目難度適中，具有一定的代表性。

學生完成練習后，讓部分學生上臺展示解題過程，教師進行點評和講解，

針對學生在解題過程中出現(xiàn)的問題（如單位換算錯誤、公式應用錯誤等）及

時糾正和強調。

6.課堂小結（5分鐘）

引導回顧：與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括探究同種物質質量

與體積關系的實驗過程和結論、密度的概念、密度公式及其單位、密度是物

質的特性以及密度公式的三種應用類型。

重點強調：再次強調密度概念的理解要點，特別是密度與質量、體積無

關這一難點，以及在應用密度公式進行計算時要注意單位的統(tǒng)一。

及時性評價學生課堂表現(xiàn)積極，對密度概念理解透徹，實驗操作規(guī)范，能準確測量

并計算不同物質的密度，展現(xiàn)出良好的科學思維和探究能力。

作業(yè)設計1.書面作業(yè)：課本上相關的練習題，包括一些計算密度、質量、體積的

題目，以及對密度概念理解的簡答題。

2.拓展作業(yè)：讓學生查閱資料，了解密度在生活中的其他應用實例，并

寫一篇簡短的報告，下節(jié)課進行分享。

物質的質量與體積的關系）

/定義

1（公式

板書小結-----yK--

1\常見物質的密度

\求物質的密度

\/、（求物體的質量

、（?密度的應用

,求物體的體積

第3小節(jié)測量液體和固體的密度

學習內容第3小節(jié)測量液體和固體的密度

課型課時理論研究型2課時

一、物理觀念

掌握測量物質密度的基本原理，理解密度是物質的一種固有屬性，不隨物

質的質量和體積的變化而變化。

學會利用密度公式間接測量物質的密度，加深對密度概念的理解。

課時目標

二、科學思維

通過實驗設計和操作，培養(yǎng)學生的演繹推理能力和邏輯思維能力。

引導學生分析實驗誤差，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

三、科學探究

學生能夠熟練使用天平、量筒等測量工具，準確測量物質的質量和體積。

經歷設計實驗方案、進行實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結果的全過程，提升

科學探究能力。

四、科學態(tài)度與責任

培養(yǎng)嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，要求學生規(guī)范操作實驗步驟，準確

記錄實驗數(shù)據(jù)C

通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，以及主動

與他人合作的精神。

熟練掌握測量液體和固體密度的方法，能準確操作實驗器材，有效分析數(shù)

達成評價

據(jù)，體現(xiàn)科學探究精神和團隊合作能力。

復習提問：回顧密度的概念和公式提問學生如何知道一種物質的

驅動性問題密度呢？引導學生思考需要測量質量和體積。

展示實物：展示一些液體（如水、鹽水）和固體（如小石塊、鐵塊），提

出本節(jié)課的任務一一測量這些液體和固體的密度。

1.測量液體密度（10分鐘）（第一課時）

（1）測量原理：講解測量液體密度的原理是需要分別測量液體

的質量和體積。

（2）實驗器材：介紹實驗所需器材，包括天平、量筒、燒杯、被測液體

（以水為例）。

（3）實驗步驟：

學習活動①測質量：

調節(jié)天平平衡。

用大半測量空燒杯的偵量，并記錄。

將適量液體倒入燒杯中，用天平測量燒杯和液體的總質量，記錄數(shù)據(jù)。

計算液體質量。

②測體積：將燒杯中的液體倒入量筒中，讀取量筒中液體的體積（注意量

筒讀數(shù)時視線要與量筒內液體凹液面的最低處保持水平）。

③計算密度：根據(jù)，將測量得到的質量和體積代入公式計算液體密度。

（4）教師演示：教師在講臺上完整演示測量液體密度的實驗過程，邊演

示邊強調操作要點和注意事項，如天平的使用規(guī)則、液體傾倒時不能有殘留等。

2.學生分組實驗（15分鐘）

學生分組：將學生分成若干小組，每組4-5人。每個小組選擇一種液

體和一種固體（可以是教師準備的不同液體，如鹽水、酒精等）進行密度測量

實驗。

實驗操作：各小組學生根據(jù)所學的實驗步驟，分工合作，進行實驗。在實

驗過程中，教師巡視各小組，指導學生工確使用儀器，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生操

作中的問題，如天平調平錯誤、量筒讀數(shù)錯誤、液體殘留導致質量測量不準確

等問題。

數(shù)據(jù)記錄與處理：要求學生認真記錄實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)公式計算密度。鼓

勵學生多測幾次取平均值，以減小誤差。

3.誤差分析與討論（10分鐘）

小組討論：各小組完成實驗后，組織學生討論在實驗過程中可能出現(xiàn)的誤

差以及對測量結果的影響。例如，測量液體密度時液體殘留等情況。

全班交流：每個小組派代表發(fā)言，匯報本小組討論的結果。教師對學生的

發(fā)言進行總結和補充，引導學生分析誤差產生的原因，并提出減小誤差的方法,

如測量液體質量時采用差量法盡量減少殘留等。

4.測量固體密度（15分鐘）（第二課時）

規(guī)則固體密度測量（以正方體鐵塊為例）：

測量原理：同樣依據(jù)夕=￡,對于規(guī)則固體，可以通過測量邊長計算體積。

實驗步驟：

用天平測量鐵塊的質量。

3

用刻度尺測量鐵塊的邊長a,根據(jù)正方體體積公式計算鐵塊體積V=ao

代入密度公式計算鐵塊密度。

不規(guī)則固體密度測量（以小石塊為例）：

測量原理：p=-,這里用排水法測量小石塊體積。

V

實驗步驟：

調節(jié)天平平衡，測量小石塊質量m

在量筒中倒入適量的水，記下水的體積%。

用細線系住小石塊，緩慢浸沒到量筒水中，記下此時量筒中水面的示數(shù)

V2,則小石塊體積V=V?一匕。

根據(jù)密度公式計算小石塊密度。

教師演示：分別演示規(guī)則和不規(guī)則固體密度測量實驗，重點演示排水法操

作細節(jié)，如小石塊如何放入量筒才能保證水不濺出、如何準確讀數(shù)等。

5.學生分組實驗（15分鐘）

學生分組：將學生分成若干小組，每組4-5人。每個小組選擇一種液

體和一種固體（可以是教師準備的不同固體，如銅塊、鐵塊和形狀各異的石塊、

木塊等）進行密度測量實驗。

實驗操作：各小組學生根據(jù)所學的實驗步驟，分工合作，進行實驗。在實

驗過程中，教師巡視各小組，指導學生正確使用儀器，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生操

作中的問題，如天平調平錯誤、量筒讀數(shù)錯誤、液體殘留導致質量測量不準確

等問題。

數(shù)據(jù)記錄與處理：要求學生認真記錄實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)公式計算密度。鼓

勵學生多測幾次取平均值，以減小誤差。

6.誤差分析與討論（5分鐘）

小組討論：各小組完成實驗后，組織學生討論在實驗過程中可能出現(xiàn)的誤

差以及對測量結果的影響。例如，測量固體體積時固體表面吸附氣泡等情況。

全班交流：每個小組派代表發(fā)言，匯報本小組討論的結果。教師對學生的

發(fā)言進行總結和補充，引導學生分析誤差產生的原因，并提出減小誤差的方法,

如測量固體體積前將固體表面擦拭干凈等。

7.課堂小結（5分鐘）

知識回顧：與學生一起回顧測量液體和固體密度的實驗原理、方法、步驟

以及實驗中需要注意的事項。

強調重點：再次強調密度公式在實驗中的應用，以及在實驗過程中對質量

和體積測量的準確性要求，對誤差分析和減小誤差方法的重要性。

學生在本節(jié)課中積極參與實驗，熟練掌握了測量液體和固體密度的方法,

及時性評價實驗操作規(guī)范且準確。通過團隊合作，學生有效分析數(shù)據(jù)并得出結論，展現(xiàn)出

良好的科學探究精神和團隊協(xié)作能力。

1.書面作業(yè)：完成課本上相關的練習題，包括根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算密度、分

析實驗誤差等類型的題目。

作業(yè)設計

2.拓展作業(yè)：讓學生思考如果要測量易吸水固體（如海綿）或易溶于水固

體（如白糖）的密度，應該如何改進實驗方法，下節(jié)課進行討論。

板書小結

第4小節(jié)物質密度的特殊測法

學習內容第4小節(jié)物質密度的特殊測法

課型課時理論型2課時

一、物理觀念

1.理解密度的概念：學生能夠深入理解密度的定義，即單位體積內物質

課時目標的質量，并明確密度是物質的一種固有屬性。

2.掌握特殊測法：學生能夠掌握并理解物質密度的特殊測法，如比重法、

水桶法等，并理解這些方法的原理和適用條件。

二、科學思維

1.邏輯思維：通過對比不同物質的密度和特殊測法的應用，學生能夠培

養(yǎng)邏輯思維，理解密度與物質性質之間的關系。

2.問題解決能力：學生能夠運用所學的密度知識和特殊測法，解決實際

生活中的問題，如鑒別物質、計算物體的質量與體積等。

三、科學探究

1.實驗操作能力：通過本節(jié)課的實驗操作，學生能夠熟練使用天平、量

筒等測量工具，掌握測量固體和液體密度的方法。

2.科學探究方法：學生能夠理解科學探究的基本方法，如觀察、實驗、

記錄數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象等，并能夠運用這些方法探究物質的密度特性。

3.創(chuàng)新能力：在掌握基本測法的基礎上，學生能夠嘗試創(chuàng)新，探索更多

測量物質密度的方法。

四、科學態(tài)度與責任

1.嚴謹?shù)目茖W態(tài)度：在實驗過程中，學生能夠保持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認

真記錄數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象，并尊重實驗結果。

2.協(xié)作精神：在小組實驗中，學生能夠積極與同學合作，共同完成任務,

培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.環(huán)保意識：通過了解密度與物質的關系，學生能夠認識到保護環(huán)境的

重要性，并能夠在日常生活中踐行環(huán)保理念。

4.社會責任感：學生能夠理解密度知識在日常生活和工業(yè)生產中的應

用，并能夠在未來的學習和工作中，運用所學知識為社會做出貢獻。

學生掌握物質密度特殊測法，實驗操作規(guī)范，能準確測量并分析結果，

達成評價

體現(xiàn)科學探究精神。

1.復習回顧：回顧常規(guī)測量液體和固體密度的方法（「二用天平測質

量、用量筒測體積），并提出問題：“如果遇到一些特殊的物質，常規(guī)方法

驅動性問題

可能無法準確測量它們的密度，那我們該怎么辦呢？”

2.展示特殊物質：通過圖片或實物展示一些特殊物質，如易揮發(fā)的酒精

（滿杯法適用）、形狀不規(guī)則且易吸水的海綿（排水法或替代法適用）、密

度小于水且易漂浮的石蠟（懸墜法適用）、易溶于水的白糖（飽和溶液法適

用）等，引出本節(jié)課要學習的物質密度特殊測法。

1.滿杯法測液體的密度（6分鐘）

（1）原理講解：對于易揮發(fā)的液體，常規(guī)測量體積的方法可能因揮發(fā)導

致誤差。滿杯法是先將容器裝滿水，測量水的質量叫和體積V（「="）,

夕水

然后將水倒出，擦干容器，裝滿被測液體，測量液體質量叫，根據(jù)0二牛計

算液體密度。

（2）實驗步驟：

①用天平測量空容器質量叫。

②將容器裝滿水，用天平測量容器和水的總質量叫，測出水的質量由水=

叫一叱，根據(jù)憶二"求出容器的容積V（這里可復習水的密度p=1.0X

P水

lO^kg/m；或1.Og/cm3）o

③將水倒掉，擦干容器，再裝滿被測液體，用天平測量容器和液體的總

學習活動

質量電，則液體質量四液=?11一叫。

④根據(jù)%=華■計算液體密度。

教師演示：在講臺上演示滿杯法測液體密度的實驗過程，邊演示邊強調

操作要點，如容器要裝滿、天平的使用規(guī)范、質量測量的準確性等。

2.排水法測物質的密度（6分鐘）

（1）原理講解：適用于形狀不規(guī)則且不溶于水的固體。當固體放入裝滿

水的容器中時，溢出的水的體積等于固體的休積。通過測量溢出水的質量m_

溢｝，根據(jù)溢水求出固體體積，再用天平測量固體質量，最后根據(jù)計算固體密

度。

（2）實驗步驟:

①用天平測量固體質量限

②將容器裝滿水，放在一個更大的空容器中。

③把固體輕輕放入裝滿水的容器中，使水溢出到外面的大容器中，用天

平測量溢出水和大容器的總質量8總，再測量大容器質量m容，則溢出水的質

里m濫=m總-m容。

④根據(jù)/=2笠求出固體體積v,進而計算固體密度。

P水

教師演示：演示排水法測固體密度的實驗，重點演示如何保證水裝滿容

器、固體放入時不濺水以及準確測量溢出水的質量。

3.標記法測物質的密度（6分鐘）

（1）原理講解：對于一些形狀不規(guī)則乂無法直接放入量筒或量杯測量體

積，可使用燒杯注入一定水，做好標記1;將物體緩慢浸沒入燒杯的水中，再

次做好標記2。然后把物體取出，用量筒或量杯量度一定量水注入燒杯，使燒

杯中的水從標記1到標記2,量筒或量杯倒出的水即為物體的體積V；用天平

測出質量m,利用夕=￡可知物體的密度。

（2）實驗步驟：

①在燒杯中注入適量水，標記水面位置1。

②將物體浸沒入水中，標記水面位置2。

③用量筒或量杯量取一定量水，使燒杯中水面從標記1到標記2,量筒倒

出水的體積即為物體的體積Vo

④用天平測量物體的質量，用夕二”求出物體的密度。

（3）簡單演示：簡要演示標記法的操作要點，如標記的準確性的操作注

意事項。

4.針壓法測物質的密度（6分鐘）

（1）原理講解：針對密度小于水且不吸水的固體，它在水中漂浮，無法

直接用排水法測體積。用一根細針將物體壓入水中，使其完全浸沒，此時物

體排開水的體積等于物體體積。測量物體質量m,通過量筒測量物體浸沒時排

開水的體積上根據(jù)0計算物體密度。

（2）實驗步驟：

①用天平測量物體質量m

②在量筒中倒入適量的水，記錄水的體積%。

③用細針將物體慢慢壓入水中，直到物體完全浸沒，記錄此時最筒中水

的體積丫2,則物體體積V=V?一匕。

④根據(jù)密度公式計算物體密度。

教師演示：演示針壓法實驗，強調細針的使用方法（不能用力過大使物

體損壞或量筒破裂）和準確讀數(shù).

5.懸墜法測物質的密度（6分鐘）

（1）原理講解：對于密度小于水的固體，如石蠟。用密度較大的物體（如

鐵塊）將其墜入水中，測量石蠟和鐵塊的總體積與鐵塊單獨的體積，兩者之

差就是石蠟的體積V。同時測量石蠟質埴m,根據(jù)p=:計算石蠟密度。

（2）實驗步驟：

①用天平測量石蠟質量m。

②用細線將石蠟和鐵塊相連，先將鐵塊浸沒在量筒的水中，記錄此時量

筒中水的體積V.o

③再將石蠟和鐵塊一起浸沒在水中，記錄此時量筒中水的體積\附則石

蠟的體積V=V?一匕。

④根據(jù)密度公式計算石蠟密度。

教師演示：再次強調懸墜法實驗的要點，如細線長度合適、防止石蠟與

量筒壁接觸、準確讀數(shù)等。

6.飽和溶液法測量物質的密度（6分鐘）

（1）原理講解：對于易溶于水的固體，如白糖。利用其飽和溶液，因為

在飽和溶液中該物質不再溶解，可像在水中一樣測量體積。測量固體質量m,

將固休放入飽和溶液中，用合適方法（如排水法原理，用飽和溶液替代水）

測量固體體積V,根據(jù)夕=合計算固體密度。

（2）實驗步驟:

①用天平測量固體（以白糖為例）質量m。

②配制該固體的飽和溶液（可提前準備好展示給學生）。

③在量筒中倒入適量的飽和溶液，記錄溶液的體積V,o

④將白糖放入飽和溶液中，記錄此時溶液和白糖的總體積%,則白糖的

體積V=V2—

⑤根據(jù)密度公式計算白糖密度。

簡單演示：演示配制飽和溶液的過程和用飽和溶液測量體積的操作。

7.替代法測物質的密度（6分鐘）

（1）原理講解：對于易吸水的固體，如海綿。用不吸水的細沙替代水來

測量體積。將海綿埋入細沙中，測量海綿和細沙的總體積，減去細沙單獨的

體積，得到海綿體積V。測量海綿質量m,根據(jù)夕計算海綿密度。

（2）實驗步驟：

①用天平測量海綿質量m。

②在量筒中裝入適量的細沙，記錄細沙的體積%。

③將海綿輕輕放入細沙中，使海綿完全被細沙掩埋，記錄此時細沙和海

綿的總體積%則海綿的體積V=V2-K。

④根據(jù)密度公式計算海綿密度。

教師演示：演示替代法實驗，強調細沙填充要均勻、海綿放入操作要輕

柔。

8.學生分組實驗（20分鐘）

（1）學生分組與任務分配：將學生分成若干小組，每組4-5人。每

個小組選擇2-3種特殊測法進行實驗，每種測法測量?種相應的特殊物質

密度（教師提前準備好實驗材料，如酒精、海綿、石蠟、白糖等和實驗儀器）。

（2）實驗操作與指導：各小組學生根據(jù)所選的特殊測法和物質，設計詳

細的實驗方案，并在實驗前向教師匯報，經教師審核通過后開始實驗。在實

驗過程中，教師巡視各小組，及時指導學生操作，解答學生在實驗過程中遇

到的問題，如天平調平、量筒讀數(shù)、特殊物質的處理（如防止酒精揮發(fā)、白

糖溶解等），同時注意觀察學生的實驗規(guī)范和安全情況。

（3）數(shù)據(jù)記錄與處理：要求學生認真記錄實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)相應的密度

公式計算密度。鼓勵學生多次測量取平均值，以減小誤差。

9.誤差分析與討論（10分鐘）

(1)小組討論：各小組完成實驗后，組織學生討論在實驗過程中可能出

現(xiàn)的誤差以及對測量結果的影響。例如，在滿杯法中液體殘留或揮發(fā)可.能導

致質量測量誤差；排水法中固體表面有氣泡會使體積測量偏大；標記法中標

記不準確、截斷物體時的損耗影響測量結果；針壓法中針的體積對測量體積

的影響；懸墜法中細線體積和石蠟與鐵塊間空氣未排盡導致體積誤差；飽和

溶液法中飽和溶液濃度不準確或固體表面吸附溶液影響體積測量：替代法中

細沙填充不均勻等問題。

(2)全班交流：每個小組派代表發(fā)言，匯報本小組討論的結果。教師對

學生的發(fā)言進行總結和補充，引導學生分析誤差產生的原因，并提出減小誤

差的方法，如在滿杯法中盡量減少液體殘留和揮發(fā)、排水法中用細毛刷清除

固體表面氣泡、標記法中多次核對標記準確性、針壓法中選擇細針并估算其

體積對結果的影響、懸墜法中盡量排盡空氣和選擇細線、飽和溶液法中準確

配制飽和溶液和擦拭固體表面、替代法中搖晃量筒使細沙填充更均勻等。

10.課堂小結(5分鐘)

(1)知識回顧：與學生一起回顧本節(jié)課所學的七種物質密度特殊測法，

包括每種方法的原理、適用物質、實驗步驟、誤差來源和減小誤差的方法。

(2)重點強調：再次強調在進行特殊物質密度測量時，要根據(jù)物質的特

性準確選擇合適的方法，同時要注意實驗操作的規(guī)范性和準確性，以確保測

量結果的可靠性。鼓勵學生在遇到新的特殊測量問題時，要善于運用所學原

理和方法，靈活創(chuàng)新地解決問題。

及時性評價學生積極參與實驗，對物質密度的特殊測法表現(xiàn)出濃厚興趣。他們規(guī)范

操作實驗器材，準確測量數(shù)據(jù)，并能迅