人教版（2024）七年級上冊生物第一單元第一章《認(rèn)識生

物》集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容：LL：觀察周圍環(huán)境中的生.物第課時主備人:

科學(xué)思維：

1.學(xué)生能夠識別并描述周邊環(huán)境中的常見生物。

2.初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。

探究實踐：

1.通過觀察，學(xué)生能夠積極參與生物多樣性的探究活動。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)會使用簡單的工具（如放大鏡、觀察記錄表）進(jìn)行觀

察。

態(tài)度責(zé)任：

1激.發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣和熱愛。

2培.養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和保護(hù)生物多樣性的責(zé)任感。

1.學(xué)生能夠掌握觀察法。

教學(xué)重點(diǎn)

2.認(rèn)識并描述周圍環(huán)境中的各種生物。

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，分析生物之間的異同。

教學(xué)難點(diǎn)

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分類能力。

教學(xué)課時1教具準(zhǔn)備課本與教材

教學(xué)方法講授法、討論法

教學(xué)過程二次備課

第1頁共11頁

一、課程導(dǎo)入

教師通過多媒體設(shè)備展示幼苗時期的韭

菜和小麥圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：同學(xué)們能區(qū)

分哪個是韭菜，哪個是小麥嗎？

一、新課講授

觀察思考：觀察校園、公園或林地中的

生物

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次觀察活動，觀察

校園、公園或林地中的生物。

教師先教授學(xué)生觀察的方法：

1.確定觀察目的：觀察某種生物的形

態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征；生活環(huán)境；生活習(xí)性；比

較不同生物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；等等。

2.明確觀察對象：校園、公園或林地中

的生物。觀察植物時，注意植物的高度、形

態(tài)、生長環(huán)境等；在觀察動物時，注意它們

的形態(tài)特點(diǎn)、運(yùn)動方式和生活環(huán)境等。

3.做好觀察記錄

4.交流觀察結(jié)果

提醒學(xué)生們，觀察時要注意安全，分組

進(jìn)行；注意著裝顏色，避免衣物的顏色過于

第2頁共II頁

鮮亮；要注意保持安靜；拍攝時，盡量不使

用閃光燈；不要破壞植物。

教師一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，一邊提問：

1.你們觀察的生物，它們有哪些共同

點(diǎn)和不同點(diǎn)？同學(xué)們可以仔細(xì)觀察，從它們

的樹干、枝條、葉等的形狀和顏色方面進(jìn)行

比較。怎樣觀察一朵花？

2.對相同的觀察對象，不同的同學(xué)可

能會得到不同的觀察結(jié)果。請舉例說出哪些

因素影響了觀察結(jié)果。

3.請舉例說明，如果需要進(jìn)一步觀察

某種生物，同學(xué)們打算如何進(jìn)行。

活動結(jié)束后，組織學(xué)生回到教室，分組

展示觀察成果，分享觀察到的生物種類及其

特征。

引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的生物進(jìn)行分類，如

動物、植物、微生物等。

對學(xué)生的觀察成果進(jìn)行點(diǎn)評，肯定成績,

指出不足。

科學(xué)方法：觀察

教師進(jìn)行總結(jié)：

1.觀察可以直接用肉眼，也可以借助

第3頁共II頁

誰提出的問題更有探究的價值。

作業(yè)

書P6練習(xí)題

設(shè)計

第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物

1.觀察校園、公園或林地中的生物

書

板確定觀察目的一明確觀察對象一做好觀察記錄f交流觀察

計

設(shè)

結(jié)果

2.科學(xué)方法：觀察

第5頁共II頁

教學(xué)

反思

第6頁共II頁

教學(xué)內(nèi)容：LL2生物的特征第課時主備人:

生命觀念：

1.認(rèn)同生物具有生命特征。

2.初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。

科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較和推理的方法，分析生物之

教學(xué)目標(biāo)間的異同。

探究實踐：通過觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和

觀察、分類和歸納總結(jié)的能力C

態(tài)度責(zé)任：通過觀察、比較歸納生物的特征，形成樂于探

索、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于質(zhì)

疑的科學(xué)態(tài)度。

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，分析生物之間的異同。

教學(xué)重點(diǎn)

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分類能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學(xué)課時1教具準(zhǔn)備課本與教材

教學(xué)方法講授法、討論法

教學(xué)過程二次備課

第7頁共11頁

一、課堂導(dǎo)入

展示：機(jī)器人和人類合照圖

提問：你能分出哪一個是人類哪一個是

機(jī)器人嗎？

我們一般認(rèn)為有生命，具有生命特征的

物體就是生物。那什么叫做具有生命特征

呢？

二、新課講授

展示：牛物的7個特征。

再進(jìn)行每個特征的講解。

1.生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。

展示：病毒和動植物細(xì)胞圖。

動植物細(xì)胞我們都能看到細(xì)胞的相關(guān)結(jié)

構(gòu)，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，這些在后

續(xù)學(xué)習(xí)過程中會進(jìn)一步講解，但病毒沒有細(xì)

胞結(jié)構(gòu)。

展示：洋蔥根尖和根尖細(xì)胞顯微圖、肌

肉和肌肉細(xì)胞、大腸桿菌結(jié)構(gòu)圖。

我們可以看倒J這些生物體大多都是由細(xì)

胞構(gòu)成的，所以細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的

基本單位。

2.生物的生活需要營養(yǎng)

第8頁共11頁

植物：在光下利用水、無機(jī)鹽、二氧化

碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。自制制造

有機(jī)物，供自己生活利用，這種營養(yǎng)方式成

為自養(yǎng)。

動物：不能自己合成有機(jī)物，只能通過

攝食其他動植物來獲取，這種營養(yǎng)方式稱為

異養(yǎng)。

饅頭容易發(fā)霉是因為微生物繁殖也需要

有機(jī)物.

3.生物能進(jìn)行呼吸

絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧

化碳。

展示：植物氣孔、鯨魚噴水圖片。

強(qiáng)調(diào)：有些細(xì)菌需要無氧環(huán)境生存，所

以用了“絕大多數(shù)”。

4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)

生物能對外界環(huán)境中的各種刺

激作出一定的反應(yīng)，這種反應(yīng)也稱為應(yīng)

激性。

展示：含羞草合攏、河豚變鼓、草履蟲

運(yùn)動圖。

5.生物能生長、發(fā)育和繁殖

第9頁共11頁

生物體能夠由小長大，生物體發(fā)育到一

定階段，就開始繁殖下一代。

6.生物都有遺傳和變異的特性

展示：相似的狗、不同顏色的花、父母

和孩子圖片。

通常來說我們把生物個體間的相似性稱

為遺傳現(xiàn)象，差異性稱為變異現(xiàn)象。

我們和父母很相似又不完全一樣，既有

遺傳又有變異。

7.生物可以排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

我們在進(jìn)行著各種生命活動，我們的身

體當(dāng)中無時無刻不在進(jìn)行新城代謝，產(chǎn)生的

代謝廢物不可能一直堆積在體內(nèi)，就可以通

過呼吸、排汗、排尿的方式排出。

但是要注意，排便不是排出代謝廢物的

方式。

植物一般通過落葉的方式排出代謝廢

物。

簡單介紹珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系。

作業(yè)書P11練習(xí)題

設(shè)計

板書

設(shè)計第二節(jié)生物的特征

第10