統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課教案

單元四課題13紀(jì)念白求恩課時(shí)2

文化自信：了解白求恩其人其事，學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神，提升道德

修養(yǎng)境界。（重點(diǎn)）

核心素養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用：枳累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”字詞，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。

目標(biāo)思維能力：厘清課文的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)對(duì)比手法和夾敘夾議的寫(xiě)法，理解對(duì)比手法的作

用。（難點(diǎn)）

審美創(chuàng)造：體會(huì)文章富有說(shuō)服力和感染力的語(yǔ)言特色。

教具準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程自我修改

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1931年，一個(gè)外國(guó)人率領(lǐng)著一支醫(yī)療隊(duì)前往中國(guó)。他工作極其負(fù)責(zé)，為中國(guó)人民的

冊(cè)放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，甚至付出了寶貴的生命。他就是加拿大共產(chǎn)黨員一一白求恩今天

，我們就一起走進(jìn)毛澤東為悼念他而寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩》一文，看看白求恩的

身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得大家歌頌與學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)開(kāi)展

1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙

字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”掌握“殉職”“狹隘”“見(jiàn)異思遷”

等重點(diǎn)字詞。

作者簡(jiǎn)介：

毛澤東（1893—1976）,字澗之，湖南湘潭人，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想

家，詩(shī)人、書(shū)法家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)

袖,作品有《毛澤東文集》《毛澤東詩(shī)詞集》，詩(shī)詞代表作主要有《沁園春?長(zhǎng)沙》《沁園春

?雪》《七律?長(zhǎng)征》等。

人物鏈接：

諾爾曼?白求恩（1890—1939）,偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸

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外科醫(yī)生。

1938年初，白求恩受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)一支醫(yī)療隊(duì)來(lái)到中

國(guó)，支援中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1938年3月底到達(dá)延安，不久，轉(zhuǎn)赴八路軍晉察冀邊區(qū)工

作。1938年H月，率醫(yī)療隊(duì)到山西進(jìn)行戰(zhàn)地救治。1939年2月，白求恩率領(lǐng)“東征醫(yī)

療隊(duì)”到冀中前線救治傷員，不顧日軍炮火威脅，連續(xù)工作69小時(shí)，給115名傷員做了

手術(shù)。有一次，當(dāng)某傷員急需輸血時(shí)，他主動(dòng)獻(xiàn)血，還倡議成立并參加了志愿輸血隊(duì)。4

個(gè)月里，行程1500余里，做手術(shù)315次。1939年10月底，在源源縣摩天嶺戰(zhàn)斗中搶救

傷員時(shí)，白求恩左手中指被手術(shù)刀割破，后來(lái)給傷員做手術(shù)時(shí)感染細(xì)菌。他不顧傷痛又

赴前線，終因傷勢(shì)惡化，轉(zhuǎn)為敗血癥，醫(yī)治無(wú)效，于11月12日在河北省唐縣逝世，終

年49歲。

2.目標(biāo)任務(wù)二：默讀勾畫(huà)，整體感知

(1)請(qǐng)用3分鐘默讀全文.概括段落大意八

第1段：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

第2段：贊揚(yáng)白求恩同志亳不利己專門(mén)利人的精神。

第3段：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第4段：敘述往事，表達(dá)對(duì)白求恩逝世的悲痛心情；闡述學(xué)習(xí)白求恩的重大意義。

厘清本文的寫(xiě)作思路。

小結(jié)：本文整體寫(xiě)作思路為“敘一論一頌”，明晰而有條理。先敘述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)

支援中國(guó)的抗戰(zhàn)，由此引出對(duì)其國(guó)際主義精神的論述；再論述他亳不利己專門(mén)利人的精神

和對(duì)技術(shù)精益求精的態(tài)度，結(jié)合正反兩面展開(kāi)論述；最后表達(dá)痛惜之情，號(hào)召大家學(xué)習(xí)白

求恩精神。

(2)找出文中表現(xiàn)白求恩品質(zhì)的關(guān)鍵語(yǔ)句，回答問(wèn)題：毛澤東筆下的白求恩是一個(gè)

怎樣的人？

①一個(gè)外國(guó)人，亳無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是

什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每?個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)

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這種精神。

賞析：作者贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神，他筆下的白求恩是一

個(gè)亳無(wú)利己主義的人。

②白求恩同志亳不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志

對(duì)人民的極端的熱忱。

賞析：作者贊揚(yáng)白求恩同志亳不利己專門(mén)利人的精神，他筆下的白求恩是一個(gè)對(duì)工

作極端負(fù)貢，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱的人。

③白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系

統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。

賞析：作者贊美白求恩同志高超的醫(yī)術(shù)，他筆下的白求恩是一個(gè)醫(yī)術(shù)高超并且對(duì)技

術(shù)精益求精的人。

3.目標(biāo)任務(wù)二：精讀課文，品析寫(xiě)法°

本文最大的特點(diǎn)是“夾敘夾議”，以第2段為例，從中找出議論的語(yǔ)句，分析第2段

是如何進(jìn)行夾敘夾議的，并說(shuō)說(shuō)采用夾敘夾議寫(xiě)法的好處。

第2段的第1句是議論句，是對(duì)白求恩亳不利己專門(mén)利人精神的具體表現(xiàn)的闡述。

第7句是議論句，是對(duì)前面敘述的“不少的人”行為的總結(jié)和評(píng)價(jià)，揭示這種人的實(shí)質(zhì)

——“不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”。

好處；本段采用夾敘夾議的寫(xiě)法，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者

有機(jī)結(jié)合。這種寫(xiě)法?方面使文章情理并茂，即曉之以理，動(dòng)之以情，讀起來(lái)生動(dòng)感

人：另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說(shuō)服

力。

第2課時(shí)

1.目標(biāo)任務(wù)一：研讀課文，分析對(duì)比

<1）默讀笫2、3段，圈畫(huà)出表現(xiàn)白求恩和“不少的人”的特點(diǎn)的訶句，完成學(xué)習(xí)

任務(wù)單。

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2.目標(biāo)任務(wù)二：誦讀課文，體會(huì)情感

作者對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)白求恩怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)、語(yǔ)句表達(dá)了這種情

感？大聲朗讀課文，圈點(diǎn)出文中表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)和語(yǔ)句。

①對(duì)白求恩的熱情贊頌之情。

①白求恩同志亳不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的秘跚的煲費(fèi)佳，對(duì)同志

對(duì)人民的極強(qiáng)的承優(yōu)。（兩個(gè)“極端”連用，強(qiáng)調(diào)白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)和對(duì)同志對(duì)人民的

熱忱達(dá)到了極點(diǎn)。“負(fù)責(zé)任”和,'熱忱”都是褒義詞，都表達(dá)了作者對(duì)白求恩的贊美和肯

定。）

②從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一-個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。

晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)

不為之感動(dòng)。（連用雙重否定，加強(qiáng)了作者時(shí)白求恩的贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)無(wú)一例外，突出

了白求恩的精神感人至深c）

③一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一

個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（這句話用排比的句

式，對(duì)白求恩進(jìn)行了高度總結(jié)，表達(dá)出作者對(duì)白求恩精神的熱情贊頌，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)他的

精神的重大意義。這既是對(duì)白求恩的贊美，也是對(duì)共產(chǎn)主義的贊美。）

②沉痛悼念之情。

對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。

選擇自己最喜歡的段落，聲情并茂地朗讀，借助?定的朗讀技巧，讀出作品表達(dá)的

情感，讀出自己對(duì)白求恩由衷的敬佩和贊美之情。

3.目標(biāo)任務(wù)三：聯(lián)系生活，收獲啟示

（1）請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)新聞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)白求恩精神的理解和認(rèn)識(shí)。

本文的一些說(shuō)法，如“國(guó)際主義”“列寧主義”等，雖帶有時(shí)代的印記，但文中所述

的白求恩的優(yōu)秀品德卻超越了時(shí)代。不管在H么時(shí)代，我們都需要白求恩精神。“七一勛

章”獲得者吳天一院士推動(dòng)高原醫(yī)學(xué)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，用漫長(zhǎng)艱辛的奮斗歷程，向

世人展現(xiàn)出醫(yī)務(wù)工作者的“醫(yī)者仁心”；雷達(dá)與信號(hào)處理技術(shù)專家劉永坦，以一生只做一

件事的執(zhí)著，打造了一支“雷達(dá)鐵軍”，為祖國(guó)萬(wàn)里海疆修筑了一道看不見(jiàn)的“海防長(zhǎng)

城”；“最美退役軍人”李慶峰十多年來(lái)，幫助村民脫貧致富，只為“對(duì)得起群眾的信

任”……這些人都展現(xiàn)了對(duì)黨、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神面貌。這就是對(duì)白求恩精神最好

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的詮釋。

（2）在生活中，我們?cè)撛鯓舆x擇和追求人生目標(biāo)呢？當(dāng)我們遇到種種困難時(shí)，乂該

如何去做？請(qǐng)寫(xiě)下你學(xué)完本課后得到的啟示。

人生目標(biāo)的選擇是多元化的，總的來(lái)說(shuō)，我們要做一個(gè)有益于人民的人，一個(gè)對(duì)社

會(huì)有價(jià)值有貢獻(xiàn)的人。

在追求人生目標(biāo)的過(guò)程中，我們應(yīng)該堅(jiān)定信念、滿懷熱忱，在自己的專業(yè)領(lǐng)域，要

有實(shí)事求是的原則和精益求精的追求；同時(shí)，一定要警惕搖擺不定、見(jiàn)異思遷、麻木不

仁、馬虎糊弄、得過(guò)且過(guò)的想法和行為。

如果遇到困難，我們要迎難而上，勇于擔(dān)當(dāng)，通過(guò)努力思考和積極行動(dòng)找到解決辦

法，而不能畏懼退縮、拈輕怕重，甚至將事情都推給別人做。

結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論我們的能力是大還是小，只要我們學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利之心的精

神,在生活中落到實(shí)處,認(rèn)直對(duì)待生活.對(duì)待我們的人生.我們就會(huì)成為“一個(gè)高尚的

人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的

人”。讓我們一起來(lái)背誦這句話，并將其摘錄下來(lái)作為自己的座右銘，時(shí)常勉勵(lì)自己吧！

三、作業(yè)布置

片段寫(xiě)作：請(qǐng)仿照本文，用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，不少于300字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

|紀(jì)念白求恩）

（敘一白立息事跡\

國(guó)際主義情樽\

毫不利己守門(mén)利人的精神J熱情費(fèi)4?

（對(duì)技術(shù)楂益求需的態(tài)度I號(hào)召學(xué)習(xí)

，罩一號(hào)召學(xué)習(xí)白求恩亳無(wú)自私自/

利之心的精神,篦結(jié)全文）/

?課后反思?

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單元四課題14回憶我的母親課時(shí)2

文化自信：體會(huì)作者對(duì)母親的深情，傳承作者的忠孝情懷及其母親勤勞一生的傳統(tǒng)美德。

語(yǔ)言運(yùn)用：積累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”字詞，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述中

核心素養(yǎng)

穿插議論和抒情的寫(xiě)法。

目標(biāo)

思維能力：抓住文章的主線，通過(guò)作者回憶的具體事例，把握母親的形象，感受母親的品

格。（重點(diǎn)）

審美創(chuàng)造：品味作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程自我修改

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1944年4月10日，延安各界隆重舉行了一次特殊的追悼大會(huì)。逝者既不是中國(guó)

共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖，也不是著名的抗日英雄，而是一位平凡、普通的母親。中共中央主席毛澤東參

加追悼大會(huì)，并親筆題寫(xiě)挽聯(lián)“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人”，對(duì)她樸

實(shí)而光輝的一生進(jìn)行高度評(píng)價(jià)。這是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉

行的公祭儀式，她就是朱德同志的母親一一錘太夫人。他太夫人是一位怎樣的母親？她為

何會(huì)獲得如此殊榮？讓我們走進(jìn)課文，一探究竟吧！

二、教學(xué)開(kāi)展

1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙

字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)掌握“佃農(nóng)"''周濟(jì)”"任勞任怨”“為富不

仁”等重點(diǎn)字詞。

作者簡(jiǎn)介：朱德（1886—1976）,字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的

無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)

的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住?/p>

背景鏈接：1944年2月15日，朱德同志的母親逝世。得知消息后，朱德同志懷著悲

痛的心情、寫(xiě)了這篇感人的回憶性文章。木文原題為《母親的回憶》，發(fā)表在1944年4月

5日延安《解放日?qǐng)?bào)》上。

2.目標(biāo)任務(wù)二：整體感知，理清結(jié)構(gòu)

第7頁(yè)共26頁(yè)

（1）快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，敘事的線索是什么。

本文主要寫(xiě)了作者回憶母親勤勞的一生，以母親“勤勞一生”為敘事線索。

（2）朱德的母親給朱德留下了怎樣的印象？概括出母親的性格和品質(zhì)。

勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈、愛(ài)憎分明、支持革命、深明大義……

（3）初步體會(huì)文章的感情，思考全文的抒情線索。

“我愛(ài)我母親”是文章的基本感情，是貫穿全文的抒情線索。作者懷著對(duì)母親深深的

愛(ài)而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

（4）本文可以劃分為兒個(gè)部分？請(qǐng)分別概括其大意。

第一部分（1）：痛悼母親逝世，總領(lǐng)全文，引出對(duì)母親的回憶。

笫二部分（2-13）：文章的主體部分，記敘了母親勤勞的一生。

第三部分（14—17）：以抒情、議論的筆觸來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的悼念之情。

（5）第一部分在全文中有什么作用？

①開(kāi)篇點(diǎn)題，起總領(lǐng)全文的作用，交代了寫(xiě)作的緣由。②“我愛(ài)我母親”這句話奠定

了全文的感情基調(diào)。③“勤勞一生”既是母親的本質(zhì)特征，又點(diǎn)明了本文的敘事線索。④

“永遠(yuǎn)回憶”既呼應(yīng)題目，又引出下文。

3.目標(biāo)任務(wù)三：梳理事例，感受母親品格

（1）跳讀課文，在文中勾畫(huà)表明時(shí)間的詞語(yǔ)，思考：這些時(shí)間母親經(jīng)歷了什么事

情？表現(xiàn)了母親怎樣的精神品質(zhì)？造完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

時(shí)間關(guān)于母親的事件（經(jīng)歷）精神品質(zhì)

“我”有記憶前含辛茹苦地養(yǎng)育子女，支撐家庭

從“我”能記憶“整日勞碌著”，煮飯、種田、種

時(shí)起菜、喂豬等

勤勞儉樸、任勞

“我”幫助母親勞作，母親教“我”

貧困的家任怨

生產(chǎn)知識(shí)

境

母親用自己的聰明勤勞，

四五歲至八九歲

①__________________________

②寬厚仁慈、同情

貧苦

第8頁(yè)共26頁(yè)

遭遇退仙、搬家和天災(zāi)，母親沒(méi)有

堅(jiān)強(qiáng)不屈、愛(ài)憎

1895年灰心，對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為

分明

富不仁者的反感更強(qiáng)烈

1905年③________________________識(shí)大體、明事理

更廣闊的母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)?_____________

1908年

社會(huì)背景

1919年母親離不開(kāi)土地，回家繼續(xù)勞動(dòng)勤勞樸實(shí)

母親支持“我”的革命事業(yè)，一直

抗戰(zhàn)以后理解、支持革命

過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活

去年（1943年）母親年老仍不輟勞作⑤_____________

［參考答案］①維系著一家人的吃穿用度②接濟(jì)比自己更窮的親戚③父母節(jié)

衣縮食、借債供“我”讀書(shū)④深明大義⑤熱愛(ài)勞動(dòng)

（2）觀察上述表格，思考：課文是怎樣將這些瑣碎的事件有序地組織為一個(gè)整體的？

從表中可以看出本文按時(shí)間順序，以母親“勤勞一生”為主線，選取母親一生中的典

型事件，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，重點(diǎn)突出、層次清晰、脈絡(luò)分明。

第2課時(shí)

1.目標(biāo)任務(wù)一：讀懂母親對(duì)“我”的影響

（3）作為回憶性散文，文章除了表現(xiàn)母親“勤勞一生”“愛(ài)憎分明”“深明大義”的特

點(diǎn)外,還寫(xiě)了母親對(duì)“我”的影響。請(qǐng)你瀏覽文章第2-13段，摘錄寫(xiě)母親在行動(dòng)上影響

“我”的句子，然后說(shuō)說(shuō)母親給了“我”怎樣的影響。

句子：①我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還

會(huì)種地了?！@個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)。

②母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

③母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓

迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

④我到云南后，從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。

⑤母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在

家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。

影響：①母親勤勞、能吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體；

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②母親任勞任怨，直到生命的終結(jié)，依然熱愛(ài)勞作，教“我”養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，也教給“我”

生產(chǎn)的知識(shí)；③母親聰明能干，教會(huì)“我”與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)；④母親對(duì)地主劣紳的反

抗，對(duì)“我”走上革命道路的堅(jiān)定支持，讓“我”擁有了堅(jiān)定的革命意志。

小結(jié)：朱德母親的言行、鼓勵(lì)和支持，是朱德人生觀、價(jià)值觀和革命精神形成的重要

基礎(chǔ)。正因?yàn)橹斓履赣H對(duì)朱德所產(chǎn)生的巨大影響，才有了朱德的革命精神和革命意志。

2.目標(biāo)任務(wù)二：品味語(yǔ)言，讀懂“我”的情感

（1）分析語(yǔ)言特色。本文敘事回憶中無(wú)處不透露著作者對(duì)母親深沉的愛(ài)。請(qǐng)分小組

探究討論，說(shuō)說(shuō)本文具有如此強(qiáng)烈的感染力的原因。

善用樸實(shí)的語(yǔ)言，將深情寄寓其中，十分具有感染力。

（2）請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出觸動(dòng)你的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

句子①：母親這樣地整日勞碌著。

體會(huì)：這一句承接上文.“這樣地”即指.卜文中每天繁重的勞動(dòng)：“天不亮就起床”“煮

飯”“種田”“種菜”“喂豬”“養(yǎng)蠶”“紡棉花”“挑水挑糞”?！罢铡?，說(shuō)明從早到晚，沒(méi)有

一絲空閑，每日如此，沒(méi)有一點(diǎn)例外。作者對(duì)母親，是敬重而又心疼的。

句子②：這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。

體會(huì)：“看也不看”“有滋味”，兩相對(duì)比，既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家窮奢生活的蔑視，也

突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)了對(duì)母親的懷念與贊美。

句子③；母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

體會(huì)：“我”參加了革命，不能在母親身邊侍奉，但是母子之間的思念從未因時(shí)空阻隔

而中斷。這一句感情強(qiáng)烈，表達(dá)出作者對(duì)母親的深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻

遺憾。

3.目標(biāo)任務(wù)三：把握寫(xiě)法，理解夾敘夾議

（1）理解夾敘夾議的作用。作者在記敘事件的同時(shí)，還穿涌了議論。這樣寫(xiě)有什么作

用？

文章以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對(duì)人物、事件的議論，評(píng)說(shuō)自己心目中的母親形象，這是

本文在表達(dá)方式運(yùn)用上的特點(diǎn)。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫(huà)

龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。

（2）試找出文中的議論句，理解它們的含義并體會(huì)其作用。

議論句含義及作用

第10頁(yè)共26頁(yè)

這在母親心里是多么慘痛悲哀這句議論飽含母親的無(wú)限心酸，更有作者對(duì)母親的理解

和無(wú)可奈何的事情??！和體諒。

總領(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述母親日常

母親是個(gè)好勞動(dòng)。

要做的很多事情。

母親在家庭里極能任勞任

這是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)。

怨。……吵過(guò)架。

母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫這句總括性的評(píng)價(jià)，呼應(yīng)開(kāi)頭，也表明至此段結(jié)束了對(duì)

離過(guò)勞動(dòng)。往事的回憶。

在這條路上，我一天比一天更這句議論，呼應(yīng)前文的記敘一一母親教“我”生產(chǎn)的知

加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種識(shí)，同情、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志，是“我”

意志，才是世界上最可寶貴的感謝母親的重要原因。

財(cái)產(chǎn)。

母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)

不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”；

母親是一個(gè)平凡的人，她只是

但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪

中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一

流，推動(dòng)著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅

員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)

的貢獻(xiàn)，中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議

造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。

論，將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣人勞動(dòng)人民的深情

融會(huì)在一起。

結(jié)束語(yǔ)：寄其哀，頌其德，報(bào)其恩，作者就是懷著這樣的情感為我們塑造了一位勤勞

儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈、深明大義的平凡而又偉大的光輝女性，她就像一座豐碑一樣，

不僅活在朱德的心中，也活在了我們所有人的心中。

三、作業(yè)布置

1.學(xué)完本篇課文，了解了一位母親的一生，是否讓你對(duì)自己的母親多了一絲理解呢？

請(qǐng)結(jié)合課上所得，聯(lián)系自身家庭生活實(shí)際感受，寫(xiě)一封《致母親的信》。

2.閱讀鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》，看看不同作者筆下的母親形象、文章

的寫(xiě)作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等方面各有什么不同。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第11頁(yè)共26頁(yè)

i痛悼母親，

幽

勤勞的J阻明帳干

回每親1任勞任怨t

咬

我軍強(qiáng)剛轂

主情于事.-

-

母:歌頌美傅-!?

送子讀書(shū)）-、

-

-根

盡盡

革命的J給?我”蛆勉盡-

母親'期望成功-

忠忠?-

,支持革命

；

于于

民人

教給“我?與因彳豆

情感升華,做斗爭(zhēng)的經(jīng)臉族民

放給“我”生產(chǎn)知AK

忌

識(shí)和革命意志

?課后反思?

單元四課題15梅嶺三章課時(shí)1

文化自信：體會(huì)革命者悲壯而又激越的情感，傳承革命精神。

語(yǔ)言運(yùn)用：積累課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。

核心素養(yǎng)

思維能力：理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其中的熾烈情感和豪壯情懷。（重

目標(biāo)

點(diǎn)）

審美創(chuàng)造：品味詩(shī)句的藝術(shù)感染力，體會(huì)全詩(shī)的意蘊(yùn)內(nèi)涵。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程自我修改

第12頁(yè)共26頁(yè)

一、導(dǎo)入新課

郭沫若曾經(jīng)作詩(shī)曰：“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩(shī)人J大家知道詩(shī)中的“將軍”

所指何人嗎？他就是被稱為“元帥詩(shī)人”的陳毅同志。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的三首詩(shī),

聆聽(tīng)一位革命者在生死關(guān)頭的告白。

二、教學(xué)開(kāi)展

1.目標(biāo)任務(wù)一：掃清障礙，了解背景

字詞積累。自由朗讀，結(jié)合注釋和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

從萍（mang）速旗（jlng）向羅（ydn）域報(bào)（ji6）皿雨腥風(fēng)（xue）

作者簡(jiǎn)介：陳毅（1901—1972）,字仲弘，四川樂(lè)至人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)

人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。他酷愛(ài)文學(xué)，創(chuàng)作了大量革命詩(shī)詞，有“元帥詩(shī)人”

的美譽(yù)。作品主要采取舊體詩(shī)詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語(yǔ)言樸實(shí)、明

快"代表作品有《陳毅詩(shī)詞選集》等八

理解小序。朗讀小序，勾畫(huà)出重要內(nèi)容，并結(jié)合注釋疏通文意，思考小序在全詩(shī)中的

作用。

小序點(diǎn)明了作詩(shī)時(shí)間、地點(diǎn)及緣由，更重要的是展現(xiàn)了詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。這對(duì)于

理解詩(shī)人的革命情懷有重要意義。

背景鏈接：1934年10月，紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅(jiān)

持斗爭(zhēng)。后來(lái)中央蘇區(qū)失陷，便在贛粵邊區(qū)開(kāi)展游擊戰(zhàn)。1936年10月的一天，由于叛徒

出賣(mài)，陳毅在大庾遇險(xiǎn)，馬上轉(zhuǎn)回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在一個(gè)山坳里。敵人放

火燒山，適逢大雨，山火被雨淋滅。他們天黑時(shí)佯裝撤走，半夜時(shí)又如狼似虎地?fù)淞嘶貋?lái),

但還是一無(wú)所獲。當(dāng)夜陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上的叢莽間。后來(lái)敵人從叛徒提

供的情報(bào)中，得知山上有“大人物”，乂興師動(dòng)眾，日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”，直到

十二月初“西安事變”發(fā)生，敵人內(nèi)部慌亂，才悻悻離去，于是“圍解，《梅嶺三章》就

是陳毅同志在這種萬(wàn)分危險(xiǎn)的情況下寫(xiě)成的。

2.目標(biāo)任務(wù)二：初讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容

（1）借助注釋、閱讀提示等自主閱讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意。

第一首：身陷絕境，死而不已。第二首：誓死衛(wèi)國(guó)，激勵(lì)戰(zhàn)友。第三首：展望未來(lái)，

革命必勝。

（2）這三首詩(shī)之間有什么關(guān)聯(lián)？

第13頁(yè)共26頁(yè)

這三首詩(shī)共用詩(shī)題，形式上相對(duì)完整獨(dú)立；內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，圍繞“斷頭”構(gòu)想，扣

住“意如何”展開(kāi)，從眼前寫(xiě)到過(guò)去、未來(lái)，從自己寫(xiě)到戰(zhàn)友，詩(shī)意層層深化、拓展，組

成了相對(duì)獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)、渾然一體的組詩(shī)。

3.目標(biāo)任務(wù)三：分析意象，體會(huì)情感

(1)圈畫(huà)三首詩(shī)中的意象并分類，分析其內(nèi)涵及情感，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

意象內(nèi)涵情感

泉臺(tái)、烽煙、①

概括革命征程的艱辛英勇無(wú)畏

斬閻羅的十萬(wàn)旌旗、紙錢(qián)表達(dá)不屈的革命意志②

捷報(bào)、自由花表達(dá)③的信念堅(jiān)定樂(lè)觀

［參考答案］①血雨腥風(fēng)②視死如歸③革命必勝

(2)這三首詩(shī)各自著重寫(xiě)了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精

神？

內(nèi)容概述革命精神

身在必死險(xiǎn)境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征途，申

至死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治者

第一章明此生不見(jiàn)革命勝利，死后必召集舊部英

血戰(zhàn)到底的革命精神

魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗。

十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，若身死，則死不瞑

關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、企盼人民解

第二章目，勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以捷報(bào)告慰死

放的革命精神

者。

投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將樂(lè)觀堅(jiān)定的革命信念和甘

第三章

失敗，自由之花必將盛開(kāi)。為信仰犧牲的革命精神

4.目標(biāo)任務(wù)四：品讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言藝術(shù)

找出詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，品析其表達(dá)效果。

表現(xiàn)出把不同戰(zhàn)場(chǎng)、不同時(shí)間犧牲的部下的英魂招集起來(lái)的氣概，空

動(dòng)招

詞間廣闊、聲勢(shì)浩大。

斬威力巨大，沉著痛快，特別能表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)“閻羅”的憎恨。

第14頁(yè)共26頁(yè)

想象捷報(bào)來(lái)得又多又快，將詩(shī)人對(duì)革命必勝的信念表達(dá)得淋漓盡致。

正表現(xiàn)出革命時(shí)間之長(zhǎng)、過(guò)程之艱，也流露出詩(shī)人回憶征程的自豪之情。

副

詞須表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣。

多表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)限期望。

5.目標(biāo)任務(wù)五：拓展閱讀，感受革命精神

將課文與周恩來(lái)的《大江歌罷掉頭東》進(jìn)行比較，探究?jī)烧咴谠?shī)歌體式以及情感表達(dá)

上的相同之處。

大江歌罷掉頭東①周恩來(lái)

大江歌罷掉頭東，邃密②群科③濟(jì)世窮久

面壁十年圖破壁⑤，難酬蹈海⑥亦英雄。

【注釋】①此詩(shī)作于1917年，作者即將赴日留學(xué)，時(shí)年19歲。②邃密：深入、細(xì)致，

這里是精研的意思。③群科：辛亥革命前后曾稱社會(huì)科學(xué)為群學(xué)。一說(shuō)指各種科學(xué)。④濟(jì)

世窮：挽救國(guó)家的危亡。⑤破壁：這里表示學(xué)成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國(guó)和

人民做?番大事業(yè)。⑥蹈海：即跳海殞身。這里是借用陳天華留學(xué)日本時(shí)，為抗議日本政

府無(wú)理驅(qū)逐中國(guó)留學(xué)生，毅然投海自殺一事。

體式都是七言絕句，都是以舊體寫(xiě)新意。

都表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情及誓死不屈的救國(guó)意志和堅(jiān)定不移的革命

情感

信念。

結(jié)束語(yǔ)：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，也是博學(xué)多才、文武雙全的詩(shī)人。從

他的詩(shī)歌中，我們能夠感受到正氣凜然、剛毅如山、胸襟坦蕩的偉人風(fēng)范。雖然英雄已去，

但他留下的這些詩(shī)篇，將一直激勵(lì)著我們不忘初心、砥礪前行,最后，讓我們滿懷敬意，

再次朗讀英雄詩(shī)篇！

三、作業(yè)布置流暢背誦《梅嶺三章》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

梅嶺三章

第15頁(yè)共26頁(yè)

時(shí)間內(nèi)容精神

第一首、過(guò)去.回首征程?革命到底的凜然正氣

第二首、現(xiàn)在?勉勵(lì)戰(zhàn)友?視死如歸的壯烈豪情

第三首、將來(lái)展望未來(lái)革命必勝的堅(jiān)定信念

?課后反思?

第16頁(yè)共26頁(yè)

單元四課題16誡子書(shū)課時(shí)2

文化自信：感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受古典作品的熏陶。

核心素養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用：繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和文言知識(shí)。

目標(biāo)思維能力：理解文章內(nèi)容，體會(huì)深層內(nèi)涵，思考其現(xiàn)實(shí)意義。（重點(diǎn)）

審美創(chuàng)造：體會(huì)文章思路清晰、邏輯嚴(yán)密的寫(xiě)作特色。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程自我修改

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

諸葛亮是千古良相，為蜀漢“鞠躬盡瘁，死而后已”。在后人眼中，他更是智慧的

化身。每當(dāng)我們提及他，腦海里浮現(xiàn)出的總是擁有雄才大略的政治家、軍事家形象。但

作為父親的他，對(duì)待兒子的教育也會(huì)和其他父親一樣，既擔(dān)心又寄予希望。今天就讓我

們一起來(lái)學(xué)習(xí)諸葛亮的一篇家書(shū)《誡子書(shū)》，感悟他對(duì)兒子的諄諄教誨。

二、教學(xué)開(kāi)展

1.目標(biāo)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景

（1）作者簡(jiǎn)介：諸葛亮（181-234）,字孔明，瑯場(chǎng)陽(yáng)都（今山東沂南南）人，三

國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。早年隱居隆中，后輔助劉備聯(lián)孫抗曹，建立蜀漢，拜為丞

相。劉備死后，后主劉禪繼位，諸葛亮盡心輔佐，被封為武鄉(xiāng)侯。諸葛亮一生”鞠躬盡

瘁，死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表。代表作有《出師表》《誡子書(shū)》

等。

（2）背景鏈接：諸葛亮一生為蜀漢事業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子。蜀漢建

興十二年（234）二月諸葛亮第五次率師北伐，八月病逝于五丈原的軍營(yíng)中。北伐中重

病的他放心不下兒子，寫(xiě)下言辭淳淳的《誡子書(shū)》。

2.目標(biāo)任務(wù)一：初讀全文，整體感知

（1）朗讀指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏等方面來(lái)進(jìn)行。讀準(zhǔn)字音：去（fii）停慢

（yin）

把握節(jié)奏：

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。夫/

學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/

第17頁(yè)共26頁(yè)

則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接ti,悲守/窮廬，將復(fù)/何

及！

讀出語(yǔ)氣：可用擔(dān)憂的語(yǔ)氣讀，要讀出不能陪伴孩子成長(zhǎng)的無(wú)奈；也可用勸誡的語(yǔ)

氣讀，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要表現(xiàn)父愛(ài)的冷靜與智慧：或可用期盼的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)氣要熱切，熱切中

有期盼，期盼中有警示。

3.目標(biāo)任務(wù)三：梳理文言字詞，疏通文意

（1）古今異義

淫攫則不能勵(lì)精（古義：懈怠。今義：速度低；走路、做事等費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)。）

險(xiǎn)躁則不能檢性（古義：修養(yǎng)。今義：治理。）

障躁則不能治性（古義：輕薄。今義：地勢(shì)險(xiǎn)惡、復(fù)雜，不易通過(guò)；險(xiǎn)要。）

非宇靜無(wú)以致遠(yuǎn)（古義：安靜，集中精神，不分散精力。今義：多指環(huán)境上的安

靜,不嘈雜C

（2）一詞多義

學(xué)「非學(xué)無(wú)以廣才（動(dòng)詞，學(xué)習(xí)）

Y非志無(wú)以成學(xué)（名詞，學(xué)業(yè)）

呼非志無(wú)以城學(xué)（動(dòng)詞，完成、實(shí)現(xiàn)）

L遂郎枯落（動(dòng)詞，成為、變?yōu)椋?/p>

「君子之行（名詞，品行、行為）

,日月之勺（動(dòng)詞，運(yùn)行）

I三人勺，必有我?guī)熝桑▌?dòng)詞，行走）

,意與日去（動(dòng)詞，失去）

去太丘舍去（動(dòng)詞，離開(kāi)）

、日始出時(shí)去?人近（動(dòng)詞，距離）

（3）訶類活用

非學(xué)無(wú)以廣才（形容詞用作動(dòng)詞，增長(zhǎng)）

非寧?kù)o無(wú)以致四（形容詞用作名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo)）

（4）成語(yǔ)積累

儉以養(yǎng)德：生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)優(yōu)良品德。

淡泊明志：指不追求名利以表明高尚的志趣。

第18頁(yè)共26頁(yè)

（5）理解文意。理解文句，讀懂文章大意，用自己的話對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

可參見(jiàn)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?背記手冊(cè)》本課“古今對(duì)譯”。

第2課時(shí)

1.目標(biāo)任務(wù)一：細(xì)讀課文，理清文章思路

（1）本文是作者寫(xiě)給兒子的信，作者的主要觀點(diǎn)是什么？用原文句子回答。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

（2）作者開(kāi)篇提出“修身養(yǎng)德”，他認(rèn)為怎樣才能做到“修身養(yǎng)德”呢？用自己的

詒簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

要“靜”與“儉”。“靜”就是淡泊、寧?kù)o，是一種屏除雜念和干擾而寧?kù)o專一的精

神狀態(tài)。只有內(nèi)心寧?kù)o，方能自省、自察?！办o以修身”強(qiáng)調(diào)內(nèi)心寧?kù)o對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)

的重要作用?！皟€”就是節(jié)儉、儉樸?！皟€以養(yǎng)德”強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的低要求對(duì)個(gè)人品德修

煉的關(guān)鍵性作用,

（3）作者又明確了“靜”與“明志”“成才”的關(guān)系，“靜”與“明志”“成才”分

別有怎樣的關(guān)系？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”中強(qiáng)調(diào)了“淡泊”“寧?kù)o”是“明志”“致

遠(yuǎn)”的前提條件，即作者認(rèn)為只有做到“淡泊”“寧?kù)o”，才能使志向明確、堅(jiān)定，并最

終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”中闡述了“靜”“學(xué)”

“才”“志”之間的關(guān)系，即人的才學(xué)是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)的，而學(xué)習(xí)時(shí)要靜，要想學(xué)有

所成必須先立志。作者強(qiáng)調(diào)了這四者的關(guān)系，其核心是學(xué)習(xí)，途徑是靜，前提是立志，

目的是成才。

（4）“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”一句是從什么角度闡述“靜”的？乂是

怎樣闡述的？

從反面闡述“靜工這句話強(qiáng)調(diào)了“淫慢”“險(xiǎn)躁”所造成的危害,強(qiáng)調(diào)了“靜”的

價(jià)值。

（5）“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”一句闡

述了什么道理？

惜時(shí)。時(shí)光飛逝，如果不珍惜時(shí)間對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，到年老志衰，卻還一事無(wú)成時(shí)

后悔就來(lái)不及了。

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(6)從全文來(lái)看，作者告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？從哪些句子可以看

出來(lái)？這兒者之間的關(guān)系是什么？

成才要具有三個(gè)條件。第一個(gè)條件是立志，“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”

“非志無(wú)以成學(xué)”；第二個(gè)條件是學(xué)習(xí)，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才”；第

三個(gè)條件是惜時(shí)，“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接悲守窮廬，將復(fù)何

及”。

關(guān)系：

小結(jié)：①成才要具有立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)三個(gè)條件。②諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求

學(xué)，以學(xué)廣才，這三者相互聯(lián)系，缺一不可。寧?kù)o淡泊以立志，立志是成才的前提；靜

心專一以立學(xué)，學(xué)習(xí)是成才的基礎(chǔ)；惜時(shí)是成才的保障。

(7)根據(jù)上面的內(nèi)容分析，討論本文的寫(xiě)作思路，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

［參考答案］①靜以修身，儉以養(yǎng)德②靜③淫慢④險(xiǎn)躁

2.目標(biāo)任務(wù)二：品讀課文，體會(huì)深層內(nèi)涵

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（1）諸葛亮告誡兒子要成為一個(gè)君子必須修身養(yǎng)德，他為什么強(qiáng)調(diào)君子要修身養(yǎng)

彼？中國(guó)儒家的先賢大德乂是怎樣修身養(yǎng)德的？結(jié)合下面材料，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

【材料一】中國(guó)傳統(tǒng)文人歷來(lái)注重“修身”。儒家經(jīng)典《大學(xué)》中就強(qiáng)調(diào)：“欲治其

國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)

其意。”“誠(chéng)意一正心一修身一齊家一治國(guó)”成為儒家推崇的人生規(guī)劃，即從一個(gè)人內(nèi)在

的修養(yǎng)出發(fā)，到外在事業(yè)的成功，而其中修身是中心。

【材料二】子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不

改其樂(lè)。賢哉，回也！"（《論語(yǔ)?雍也》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮

云。”（《論語(yǔ)-述而》）

（1）“修身”是儒家思想的核心之一，是為人處世的根本、基礎(chǔ)。只有先修身，才

能齊家治國(guó)平天下,所以諸葛亮把修身放在首要位置,強(qiáng)調(diào)要修身養(yǎng)德成為君子0

（2）儒家的先賢大德也是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的?？鬃?、顏回“飯疏食，飲

水，曲肱而枕之”“一簞食，一時(shí)飲”，體現(xiàn)出他們的生活儉樸；“在陋巷，人不堪其

憂，回也不改其樂(lè)"，說(shuō)明顏回淡泊名利。

教師小結(jié)：修身養(yǎng)德是一個(gè)人立身之根本，是基礎(chǔ)，我們要以靜來(lái)修身養(yǎng)德，屏除

心中的各種雜念，不汲汲于富貴，不被外界的物質(zhì)誘惑所干擾，保持內(nèi)心的寧?kù)o專一，

這樣才能達(dá)到修身養(yǎng)德的目的。

3.目標(biāo)任務(wù)三：聯(lián)系生活，收獲啟示

（1）結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)情況，談?wù)勀銓W(xué)完本文后的認(rèn)識(shí)和收獲。

觀點(diǎn)一：從立志的角度，“非志無(wú)以成學(xué)”。立志，即樹(shù)立人生理想。一個(gè)人如果沒(méi)

有志向，就不會(huì)奮發(fā)向上，也無(wú)法成為一個(gè)有成就的人。有志者，事竟成。正值青春的

我們，應(yīng)樹(shù)立自己的志向和夢(mèng)想。

觀點(diǎn)二：從學(xué)習(xí)的角度，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。

這對(duì)處于終身學(xué)習(xí)時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)尤為重要。在日新月異的時(shí)代，我們更需要時(shí)刻保持

學(xué)習(xí)的心態(tài)，走出'‘舒適區(qū)"，不斷完善自己，才能立于不敗之地。

觀點(diǎn)三：從惜時(shí)的角度，“年與時(shí)馳，意與日去”告誡我們一定要珍惜大好的學(xué)習(xí)

時(shí)光，不要等到老年一事無(wú)成之時(shí)才悲嘆浪費(fèi)的時(shí)間。

結(jié)束語(yǔ)：古語(yǔ)有云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！敝T葛亮在生命垂危之時(shí)，仍對(duì)

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兒子的前程充滿擔(dān)憂和期待，這封家書(shū)雖僅僅八十六字，卻凝結(jié)著一位父親對(duì)兒子最深

的關(guān)切、最濃的情意！他充滿智慧與理性的囑托，伴隨了諸葛崎的一生，也希望給在座

的各位以啟迪。

三、作業(yè)布置

課外搜集諸葛亮的生平經(jīng)歷和經(jīng)典故事；讀一讀《隆中對(duì)》和《出師表》，了解諸

葛亮的事跡和其具有的精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)

靜以修身，儉以養(yǎng)能修身鼐便的

要求、途徑

誡

諄

淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)闡發(fā)修

子

譚

的價(jià)值身

告

書(shū)

先正后反???與?學(xué)?。才?治

誠(chéng)

?志?的關(guān)系學(xué)

反面說(shuō)朝?淫慢，和?險(xiǎn)ar

的看處

反而論述一度度光陰的后果

?課后反思?

單元四課題寫(xiě)作思路要清晰課時(shí)1

文化自信：在寫(xiě)作中感受漢語(yǔ)的魅力，熱愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文化。

核心素養(yǎng)

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)擬寫(xiě)提綱，并體會(huì)列提綱的好處.在寫(xiě)作實(shí)踐中做到條理清楚、思路清

目標(biāo)

晰?！倦y點(diǎn)）

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思維能力：了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)和行文順序，明確使寫(xiě)作思路清晰的方法。（重點(diǎn)）

審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)邏輯忍維之美。

教具準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程自我修改

一、導(dǎo)入新課

古人寫(xiě)文章，很講究“言有序”“童有法”，用今天的話來(lái)說(shuō)，就是指文章要有條

理。思路清晰是使文章有條理，也是寫(xiě)好文章的一個(gè)基本要求，那么，寫(xiě)作時(shí)如何做到

思路清晰呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下。

二、教學(xué)開(kāi)展

1.探究活動(dòng)一：經(jīng)典引路，探究方法

（1）回顧學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)，結(jié)合下面的名句，小組討論什么是“思路”和怎樣才

是“思路清晰、

思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走

的。----葉圣陶

“思路”就是文章寫(xiě)作時(shí)思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步步向前走，

最后達(dá)到終點(diǎn)，表達(dá)出想要表達(dá)的主旨。

“思路清晰”就是文章結(jié)構(gòu)完整、層次分明，清晰交代文章先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什

么，主要說(shuō)了什么。

（2）我們學(xué)過(guò)的經(jīng)典課文大多思路清晰，言之有