單元教學(xué)設(shè)計4超越與延異——西方現(xiàn)代藝術(shù)-高中美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：《美術(shù)鑒賞》

章節(jié)：西方現(xiàn)代藝術(shù)

內(nèi)容：包括印象派、后印象派、野獸派、立體派、達達主義、超現(xiàn)實主義等西方現(xiàn)代藝術(shù)流派的基本特征、代表作品及藝術(shù)家的生平和創(chuàng)作背景。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對西方現(xiàn)代藝術(shù)流派的認(rèn)識和理解能力，提高審美鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的藝術(shù)感知力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維，提升在多元文化背景下的審美判斷能力。

4.倡導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚藝術(shù)傳統(tǒng)，關(guān)注藝術(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中美術(shù)課程之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的美術(shù)史知識，對西方美術(shù)史有一定了解，特別是對文藝復(fù)興時期和巴洛克時期的藝術(shù)風(fēng)格有所認(rèn)識。然而，對于西方現(xiàn)代藝術(shù)流派及其特點，學(xué)生可能了解較少，缺乏系統(tǒng)性的知識框架。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對藝術(shù)有較高的興趣，尤其對視覺藝術(shù)作品有較強的感知能力。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的自主探究欲望，善于通過觀察、比較和分析來理解藝術(shù)作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖像和實物來吸收信息；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺和動手實踐，通過講解和操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代藝術(shù)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對現(xiàn)代藝術(shù)流派的概念和特征理解不夠深入，難以把握其藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法；二是現(xiàn)代藝術(shù)作品往往具有抽象性，學(xué)生可能難以從作品中提煉出核心思想和審美價值；三是學(xué)生可能對現(xiàn)代藝術(shù)的價值和意義存在困惑，難以形成自己的審美判斷和批判性思維。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過案例分析和互動討論，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、高清顯示器、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校美術(shù)教育平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：西方現(xiàn)代藝術(shù)流派相關(guān)視頻資料、在線展覽數(shù)據(jù)庫、藝術(shù)評論文章

-教學(xué)手段：實物展示（藝術(shù)作品復(fù)制品）、互動討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師展示一幅印象派畫家莫奈的《睡蓮》，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“這幅畫給你什么樣的感受？它與我們之前學(xué)習(xí)過的古典藝術(shù)有何不同？”

（2）學(xué)生積極回答，教師總結(jié)：印象派藝術(shù)注重光與色的變化，追求畫面自然、生動的效果。

二、新課講授

1.講解印象派藝術(shù)

（1）教師介紹印象派藝術(shù)的起源、代表人物和主要特點。

（2）展示印象派代表作品，如莫奈的《日出·印象》、雷諾阿的《紅磨坊》等，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的光影變化和色彩運用。

（3）學(xué)生觀察作品，分享自己的感受和看法。

2.講解后印象派藝術(shù)

（1）教師介紹后印象派藝術(shù)的起源、代表人物和主要特點。

（2）展示后印象派代表作品，如梵高的《星夜》、高更的《大溪地的女人》等，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的線條、色彩和構(gòu)圖。

（3）學(xué)生觀察作品，分享自己的感受和看法。

3.講解野獸派藝術(shù)

（1）教師介紹野獸派藝術(shù)的起源、代表人物和主要特點。

（2）展示野獸派代表作品，如馬蒂斯的《舞蹈》、德蘭的《裸女》等，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的大膽用色和抽象表現(xiàn)。

（3）學(xué)生觀察作品，分享自己的感受和看法。

4.講解立體派藝術(shù)

（1）教師介紹立體派藝術(shù)的起源、代表人物和主要特點。

（2）展示立體派代表作品，如畢加索的《格爾尼卡》、布拉克的《音樂》等，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的幾何圖形和空間分割。

（3）學(xué)生觀察作品，分享自己的感受和看法。

5.講解達達主義和超現(xiàn)實主義藝術(shù)

（1）教師介紹達達主義和超現(xiàn)實主義藝術(shù)的起源、代表人物和主要特點。

（2）展示達達主義和超現(xiàn)實主義代表作品，如杜尚的《泉》、馬格利特的《錯誤的鏡子》等，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的荒誕、諷刺和夢幻元素。

（3）學(xué)生觀察作品，分享自己的感受和看法。

三、課堂活動

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演不同藝術(shù)流派的代表人物，介紹流派特點，展示作品，并進行辯論。

2.小組討論：學(xué)生分組，針對某一藝術(shù)流派的作品，分析其藝術(shù)特點，探討作品背后的文化背景和藝術(shù)價值。

3.案例分析：教師展示一幅西方現(xiàn)代藝術(shù)作品，學(xué)生分析作品的藝術(shù)手法、風(fēng)格特點，并討論其在藝術(shù)史上的地位。

四、總結(jié)與拓展

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)西方現(xiàn)代藝術(shù)流派的特點和代表作品。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

3.教師針對學(xué)生提出的問題進行解答，并引導(dǎo)學(xué)生進一步探究西方現(xiàn)代藝術(shù)。

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生選擇一個自己感興趣的現(xiàn)代藝術(shù)流派，查閱資料，撰寫一篇短文，介紹該流派的特點和代表作品。

2.學(xué)生以“現(xiàn)代藝術(shù)與生活”為主題，創(chuàng)作一幅作品，表達自己對現(xiàn)代藝術(shù)的看法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-藝術(shù)流派發(fā)展歷程：提供一份詳細(xì)的藝術(shù)流派發(fā)展時間線，包括印象派、后印象派、野獸派、立體派、達達主義和超現(xiàn)實主義等流派的興起時間、代表人物和主要藝術(shù)特點。

-代表藝術(shù)家生平簡介：收集每位代表藝術(shù)家的生平簡介，包括他們的藝術(shù)成長背景、創(chuàng)作理念和重要作品。

-藝術(shù)評論與分析：提供一些關(guān)于西方現(xiàn)代藝術(shù)評論和分析的文章，幫助學(xué)生從理論層面理解藝術(shù)流派。

-藝術(shù)史文獻資料：推薦一些藝術(shù)史文獻資料，如《西方美術(shù)史》、《現(xiàn)代藝術(shù)的故事》等，作為課外閱讀材料。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)資料，深入了解不同藝術(shù)流派的歷史背景和藝術(shù)理論。

-建議學(xué)生觀看一些關(guān)于西方現(xiàn)代藝術(shù)的紀(jì)錄片或講座視頻，如《現(xiàn)代藝術(shù)的力量》、《藝術(shù)家的故事》等，以直觀的方式感受藝術(shù)家的創(chuàng)作過程。

-鼓勵學(xué)生參觀美術(shù)館或藝術(shù)展覽，親自欣賞原作，感受藝術(shù)作品的魅力和藝術(shù)家的情感表達。

-學(xué)生可以嘗試進行藝術(shù)創(chuàng)作，模仿所學(xué)藝術(shù)流派的特點，創(chuàng)作自己的作品，通過實踐加深對藝術(shù)的理解。

-組織學(xué)生開展小組討論或辯論活動，針對不同藝術(shù)流派的特點和價值進行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展，了解現(xiàn)代藝術(shù)與當(dāng)代社會的關(guān)系，思考藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的角色和意義。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如藝術(shù)論壇、社交媒體等，學(xué)生可以與其他藝術(shù)愛好者交流心得，分享自己的藝術(shù)見解和創(chuàng)作經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)藝術(shù)活動，如藝術(shù)工作坊、公共藝術(shù)項目等，將藝術(shù)融入日常生活，提升審美能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-印象派：光與色的捕捉，外光主義，畫面清新、色彩鮮明。

-后印象派：強調(diào)線條和色彩，追求表現(xiàn)力和情感表達。

-野獸派：大膽用色，簡化造型，強調(diào)色彩的表現(xiàn)力。

-立體派：分解物體，重組空間，探索視覺深度。

-達達主義：挑戰(zhàn)傳統(tǒng)藝術(shù)觀念，以荒誕和諷刺為特點。

-超現(xiàn)實主義：潛意識的表達，夢幻與現(xiàn)實的融合。

②關(guān)鍵詞：

-印象主義：外光、瞬間、色彩

-后印象主義：線條、色彩、情感

-野獸派：大膽、簡化、色彩

-立體派：分解、重組、空間

-達達主義：荒誕、諷刺、挑戰(zhàn)

-超現(xiàn)實主義：潛意識、夢幻、現(xiàn)實

③重點句子：

-“印象派畫家追求的是光與色的瞬間捕捉，將自然景色呈現(xiàn)得清新、生動。”

-“后印象派藝術(shù)家強調(diào)線條和色彩的表現(xiàn)力，以情感表達為核心?！?/p>

-“野獸派以大膽的用色和簡化的造型，展現(xiàn)了色彩的純粹力量。”

-“立體派通過分解物體和重組空間，探索視覺深度的可能性?！?/p>

-“達達主義以荒誕和諷刺為特點，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)藝術(shù)觀念?！?/p>

-“超現(xiàn)實主義通過潛意識的表達，將夢幻與現(xiàn)實融為一體?！钡湫屠}講解1.例題：

分析梵高的《星夜》這幅作品，闡述其在后印象派藝術(shù)風(fēng)格中的特點。

答案：

《星夜》是梵高后印象派風(fēng)格的代表作之一。作品中的特點包括：

-強烈的色彩對比：藍(lán)色天空與黃色星星形成鮮明對比，增強了畫面的視覺沖擊力。

-線條的運用：畫面中的線條粗獷有力，尤其是樹干和云彩的描繪，展現(xiàn)了梵高對線條的獨到運用。

-輪廓的簡化：梵高簡化了物體的輪廓，使其更加抽象，體現(xiàn)了后印象派對色彩和線條的強調(diào)。

-情感的表達：作品中的星空和村莊呈現(xiàn)出一種夢幻般的氛圍，反映了梵高內(nèi)心的孤獨和焦慮。

2.例題：

舉例說明野獸派藝術(shù)在色彩運用上的特點。

答案：

野獸派藝術(shù)在色彩運用上的特點主要包括：

-大膽用色：野獸派藝術(shù)家如馬蒂斯、德蘭等，敢于使用鮮艷、對比強烈的色彩，打破了傳統(tǒng)繪畫的色調(diào)限制。

-純粹的色彩：野獸派作品中的色彩追求純粹性，不摻雜其他顏色，使畫面更具視覺沖擊力。

-色彩的情感表達：野獸派藝術(shù)家通過色彩的運用來表達情感，如馬蒂斯的《舞蹈》中，紅色和藍(lán)色代表熱情和寧靜，共同營造出歡快的氛圍。

3.例題：

分析畢加索的《格爾尼卡》在立體派風(fēng)格中的表現(xiàn)。

答案：

《格爾尼卡》是畢加索立體派風(fēng)格的代表作之一。作品中的特點包括：

-物體的分解：畢加索將物體分解成幾何圖形，如人像、馬、牛等，重新組合成新的視覺形象。

-空間的重組：立體派藝術(shù)家通過分解物體和重組空間，探索視覺深度的可能性，使畫面呈現(xiàn)出一種獨特的視覺效果。

-情感的表達：作品中的戰(zhàn)爭場景通過幾何圖形的描繪，展現(xiàn)了畢加索對戰(zhàn)爭的深刻反思和批判。

4.例題：

舉例說明達達主義藝術(shù)在表現(xiàn)手法上的特點。

答案：

達達主義藝術(shù)在表現(xiàn)手法上的特點主要包括：

-荒誕與諷刺：達達主義藝術(shù)家通過荒誕的手法，諷刺和批判傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代社會。

-混合媒體：達達主義藝術(shù)家使用各種混合媒體，如拼貼、攝影等，打破傳統(tǒng)藝術(shù)的界限。

-隨機性：達達主義作品往往具有隨機性，如杜尚的《泉》，將日常物品作為藝術(shù)品，挑戰(zhàn)