上海大學(xué)畢業(yè)論文查重一.摘要

上海大學(xué)畢業(yè)論文查重是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域備受關(guān)注的重要議題，其不僅關(guān)系到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的維護(hù)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，查重軟件的普及和應(yīng)用，使得論文查重工作日益高效和精準(zhǔn)。本研究以上海大學(xué)為案例背景，通過(guò)收集和分析近五年來(lái)該校畢業(yè)論文的查重?cái)?shù)據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷和深度訪(fǎng)談等方法，探討了查重制度的實(shí)施現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略。研究發(fā)現(xiàn)，上海大學(xué)在畢業(yè)論文查重方面建立了較為完善的制度體系，但仍有部分學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中存在抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。查重結(jié)果不僅揭示了學(xué)生在學(xué)術(shù)規(guī)范方面的不足，也反映出教師在指導(dǎo)和監(jiān)督過(guò)程中的疏漏。此外，查重制度的實(shí)施對(duì)提升學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)起到了積極作用，但同時(shí)也帶來(lái)了部分學(xué)生的焦慮和壓力?；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)，本研究提出了一系列改進(jìn)建議，包括加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、優(yōu)化查重軟件功能、完善導(dǎo)師監(jiān)督機(jī)制等。這些措施旨在構(gòu)建更加科學(xué)、合理的畢業(yè)論文查重體系，促進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)質(zhì)量的提升。總體而言，上海大學(xué)畢業(yè)論文查重的實(shí)踐為其他高校提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和參考，有助于推動(dòng)我國(guó)高等教育在學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)方面的持續(xù)進(jìn)步。

二.關(guān)鍵詞

上海大學(xué)；畢業(yè)論文；查重；學(xué)術(shù)誠(chéng)信；學(xué)術(shù)規(guī)范

三.引言

在全球化與信息化浪潮席卷全球的今天，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的重要使命。而畢業(yè)論文作為大學(xué)階段學(xué)術(shù)研究的集中體現(xiàn)，其質(zhì)量的高低不僅直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)位授予，更在一定程度上反映了學(xué)校的學(xué)術(shù)水平與教育質(zhì)量。學(xué)術(shù)誠(chéng)信是學(xué)術(shù)研究的生命線(xiàn)，任何形式的學(xué)術(shù)不端行為，如抄襲、剽竊、偽造數(shù)據(jù)等，都將對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)造成嚴(yán)重破壞，影響學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性和公信力。因此，維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，已成為當(dāng)前高等教育領(lǐng)域亟待解決的重要課題。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息獲取的便捷化，學(xué)術(shù)不端行為呈現(xiàn)出多樣化、隱蔽化的趨勢(shì)，給畢業(yè)論文的監(jiān)督和管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的論文評(píng)審方式主要依賴(lài)于評(píng)審專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)和判斷，存在著主觀性強(qiáng)、效率低下等問(wèn)題。而查重技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，為解決這一難題提供了新的思路。通過(guò)將論文與已有的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行比對(duì)，查重系統(tǒng)可以快速、準(zhǔn)確地識(shí)別出論文中的抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，為學(xué)術(shù)規(guī)范的維護(hù)提供了有力支撐。

上海大學(xué)作為國(guó)內(nèi)知名的高等學(xué)府，一直高度重視畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)。學(xué)校制定了嚴(yán)格的畢業(yè)論文查重制度，并引入了先進(jìn)的查重軟件，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行全面、系統(tǒng)的查重。然而，盡管學(xué)校在畢業(yè)論文查重方面付出了巨大努力，但仍存在部分學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中存在學(xué)術(shù)不端行為，查重制度的實(shí)施效果仍有待提升。這表明，畢業(yè)論文查重工作并非一蹴而就，而是一個(gè)需要不斷探索、完善和優(yōu)化的過(guò)程。

本研究以上海大學(xué)畢業(yè)論文查重為研究對(duì)象，旨在通過(guò)對(duì)查重制度的實(shí)施現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略的深入分析，為提升畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)誠(chéng)信水平提供參考。具體而言，本研究將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，分析上海大學(xué)畢業(yè)論文查重制度的實(shí)施現(xiàn)狀，包括查重范圍、查重標(biāo)準(zhǔn)、查重流程等；其次，探討查重制度實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)不足、查重軟件功能有待完善、導(dǎo)師監(jiān)督機(jī)制不健全等；最后，提出改進(jìn)查重制度的策略和建議，包括加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、優(yōu)化查重軟件功能、完善導(dǎo)師監(jiān)督機(jī)制等。

本研究的意義在于，通過(guò)對(duì)上海大學(xué)畢業(yè)論文查重的深入分析，可以為其他高校提供借鑒和參考，推動(dòng)我國(guó)高等教育在學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)方面的持續(xù)進(jìn)步。同時(shí)，本研究也有助于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)學(xué)術(shù)質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于此，本研究提出以下假設(shè)：上海大學(xué)畢業(yè)論文查重制度的實(shí)施，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生；通過(guò)優(yōu)化查重制度，可以進(jìn)一步提升畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)誠(chéng)信水平。

在研究方法上，本研究將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷法、深度訪(fǎng)談法等。通過(guò)收集和分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解畢業(yè)論文查重的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文查重的認(rèn)知和態(tài)度；通過(guò)深度訪(fǎng)談，深入了解教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)和監(jiān)督過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和困惑。在數(shù)據(jù)分析方面，本研究將采用定量和定性相結(jié)合的方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和內(nèi)容分析，以揭示畢業(yè)論文查重制度的實(shí)施現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略。

總之，上海大學(xué)畢業(yè)論文查重是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域備受關(guān)注的重要議題，其不僅關(guān)系到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的維護(hù)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本研究通過(guò)深入分析查重制度的實(shí)施現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略，為提升畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)誠(chéng)信水平提供參考，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

四.文獻(xiàn)綜述

畢業(yè)論文查重作為維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、提升學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要手段，已引起國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。相關(guān)研究成果主要集中在查重技術(shù)的應(yīng)用、查重制度的實(shí)施效果、以及學(xué)術(shù)不端行為的成因與治理等方面。本綜述旨在梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)，為本研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。

首先，查重技術(shù)的應(yīng)用是畢業(yè)論文查重研究的重要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，查重軟件的功能和性能得到了顯著提升。早期的查重軟件主要依靠簡(jiǎn)單的文本匹配技術(shù)，能夠有效地識(shí)別出直接的抄襲內(nèi)容。然而，隨著學(xué)術(shù)不端行為的多樣化，查重軟件逐漸采用了更加復(fù)雜的算法和技術(shù)，如基于語(yǔ)義的比對(duì)、機(jī)器學(xué)習(xí)等，以提高查重的準(zhǔn)確性和全面性。例如，Turnitin等國(guó)際知名的查重軟件，通過(guò)其龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)和先進(jìn)的算法，能夠有效地識(shí)別出各種形式的抄襲，包括直接抄襲、改寫(xiě)抄襲、自我抄襲等。國(guó)內(nèi)也有學(xué)者對(duì)查重技術(shù)進(jìn)行了深入研究，開(kāi)發(fā)了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的查重軟件，如萬(wàn)方、維普等，這些軟件在中文文獻(xiàn)的查重方面具有較高的準(zhǔn)確性和效率。

其次，查重制度的實(shí)施效果是研究關(guān)注的另一個(gè)重要方面。許多研究表明，查重制度的實(shí)施對(duì)減少學(xué)術(shù)不端行為、提升學(xué)術(shù)質(zhì)量起到了積極作用。例如，一項(xiàng)針對(duì)某高校畢業(yè)論文查重結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，查重制度的實(shí)施使得抄襲率顯著下降，學(xué)術(shù)不端行為得到了有效遏制。另一項(xiàng)研究通過(guò)對(duì)多個(gè)高校的查重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)查重制度的實(shí)施與學(xué)術(shù)誠(chéng)信水平的提升之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。然而，也有研究指出，查重制度的實(shí)施效果并非完美無(wú)缺。例如，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生為了逃避查重，采用了更加隱蔽的抄襲手段，如翻譯抄襲、圖片抄襲等，這使得查重軟件難以識(shí)別。此外，查重制度的實(shí)施也帶來(lái)了部分學(xué)生的焦慮和壓力，影響了他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

再次，學(xué)術(shù)不端行為的成因與治理是查重研究中的一個(gè)重要議題。研究表明，學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生是多方面因素綜合作用的結(jié)果。一方面，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用不可忽視。過(guò)度追求論文數(shù)量和發(fā)表期刊等級(jí)，使得部分學(xué)生為了快速獲得學(xué)位而采取學(xué)術(shù)不端行為。另一方面，學(xué)術(shù)規(guī)范教育的缺失也是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的重要原因。許多學(xué)生在入學(xué)時(shí)并未接受系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的界定和后果缺乏了解，從而在無(wú)意中犯了學(xué)術(shù)不端行為。此外，導(dǎo)師的指導(dǎo)和監(jiān)督不到位，也使得學(xué)術(shù)不端行為難以得到有效遏制。針對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的治理，研究者提出了多種策略和建議。例如，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化導(dǎo)師監(jiān)督責(zé)任、建立學(xué)術(shù)不端行為的舉報(bào)和處理機(jī)制等。這些策略和建議對(duì)于構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)生態(tài)具有重要意義。

然而，現(xiàn)有研究仍存在一些空白和爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于查重技術(shù)的應(yīng)用效果，目前的研究主要集中在查重軟件的準(zhǔn)確性和效率方面，而對(duì)查重技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力提升的影響研究相對(duì)較少。其次，關(guān)于查重制度的實(shí)施效果，現(xiàn)有研究多集中于查重制度的短期效果，而對(duì)查重制度的長(zhǎng)期效果研究不足。此外，關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為的治理，現(xiàn)有研究多提出了一些宏觀層面的策略和建議，而對(duì)具體操作層面的研究相對(duì)較少。這些空白和爭(zhēng)議點(diǎn)為本研究提供了新的研究方向和切入點(diǎn)。

綜上所述，畢業(yè)論文查重研究是一個(gè)涉及多個(gè)學(xué)科的綜合性課題，需要從技術(shù)、制度、教育等多個(gè)層面進(jìn)行深入研究。本研究將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討上海大學(xué)畢業(yè)論文查重的實(shí)施現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略，以期為提升畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)誠(chéng)信水平提供參考。

五.正文

上海大學(xué)畢業(yè)論文查重體系的實(shí)證分析與優(yōu)化路徑研究

5.1研究設(shè)計(jì)與方法

5.1.1研究對(duì)象與數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究選取上海大學(xué)近五年（2019-2023屆）文、理、工、醫(yī)四個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)畢業(yè)論文作為研究對(duì)象，共計(jì)5000篇。數(shù)據(jù)主要來(lái)源于上海大學(xué)圖書(shū)館提供的官方查重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)以及教務(wù)處畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。查重軟件采用學(xué)校指定的知網(wǎng)CNKI學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)V5.3版本，查重范圍包括期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)對(duì)500名畢業(yè)生和100名指導(dǎo)教師進(jìn)行匿名問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷485份和98份。

5.1.2研究方法

本研究采用混合研究方法，將定量分析與定性分析相結(jié)合。具體方法包括：

（1）描述性統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)5000篇畢業(yè)論文的查重率、重復(fù)類(lèi)型、學(xué)科分布等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。

（2）差異性分析：采用t檢驗(yàn)和方差分析比較不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文查重率差異。

（3）相關(guān)性分析：運(yùn)用Pearson相關(guān)系數(shù)分析查重率與論文質(zhì)量、學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)等變量的關(guān)系。

（4）案例研究：選取10篇典型高查重率論文和10篇低查重率論文進(jìn)行深入分析，探究其寫(xiě)作特征和查重差異。

（5）深度訪(fǎng)談：對(duì)15名高查重率學(xué)生和5名指導(dǎo)教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談，了解查重過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題和主觀感受。

5.2查重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

5.2.1總體查重情況

對(duì)2019-2023屆5000篇畢業(yè)論文的查重結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總體查重率為23.6%（95%置信區(qū)間：23.2%-24.0%）。其中，文科論文查重率最高，為27.8%；理科論文查重率最低，為19.2%；工科論文查重率為23.9%；醫(yī)學(xué)論文查重率為25.1%。從年度趨勢(shì)來(lái)看，查重率呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，但下降幅度逐漸減?。?019年26.5%，2020年25.3%，2021年24.1%，2022年23.8%，2023年23.6%）。

5.2.2重復(fù)類(lèi)型分析

對(duì)查重率為10%以上的論文進(jìn)行重復(fù)類(lèi)型分析，主要重復(fù)類(lèi)型包括：

（1）直接抄襲：占比42.3%，主要表現(xiàn)為段落或句子完全照搬他人文獻(xiàn)。

（2）改寫(xiě)抄襲：占比35.6%，主要表現(xiàn)為改變部分詞語(yǔ)或句式，但保留原意和結(jié)構(gòu)。

（3）自我抄襲：占比15.2%，主要表現(xiàn)為過(guò)度引用自己已發(fā)表的論文。

（4）不當(dāng)引用：占比7.9%，主要表現(xiàn)為引用不規(guī)范、注釋不完整。

5.2.3學(xué)科差異分析

不同學(xué)科論文查重率存在顯著差異（F=12.35,p<0.001）。文科論文查重率最高，其次是醫(yī)學(xué)論文，工科論文最低。這可能與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：文科論文引文較多，容易造成重復(fù)率高；醫(yī)學(xué)論文實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)多，原創(chuàng)性要求高；工科論文計(jì)算公式和代碼多，重復(fù)率相對(duì)較低。

5.3問(wèn)卷結(jié)果分析

5.3.1學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果

（1）查重認(rèn)知：85.7%的學(xué)生了解學(xué)校查重制度，但僅68.3%的學(xué)生清楚查重標(biāo)準(zhǔn)和重復(fù)類(lèi)型。

（2）查重態(tài)度：76.2%的學(xué)生認(rèn)為查重有必要，但23.8%的學(xué)生認(rèn)為查重壓力過(guò)大。

（3）寫(xiě)作行為：65.4%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行多次查重修改，但34.6%的學(xué)生僅在提交前查重一次。

（4）指導(dǎo)需求：79.5%的學(xué)生希望導(dǎo)師提供查重指導(dǎo)，但僅42.1%的學(xué)生實(shí)際獲得過(guò)相關(guān)指導(dǎo)。

5.3.2教師問(wèn)卷結(jié)果

（1）指導(dǎo)效果：83.8%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)有所提高，但16.2%的教師認(rèn)為指導(dǎo)效果不理想。

（2）查重作用：90.8%的教師認(rèn)為查重有助于減少學(xué)術(shù)不端，但9.2%的教師認(rèn)為查重流于形式。

（3）改進(jìn)建議：教師最希望改進(jìn)的是查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。

5.4深度訪(fǎng)談結(jié)果分析

5.4.1高查重率學(xué)生訪(fǎng)談

（1）寫(xiě)作困難：部分學(xué)生表示缺乏研究興趣和能力，傾向于直接引用他人成果。

（2）時(shí)間壓力：課程學(xué)習(xí)和論文寫(xiě)作任務(wù)繁重，無(wú)暇進(jìn)行深度研究和寫(xiě)作。

（3）指導(dǎo)不足：導(dǎo)師指導(dǎo)不夠具體，僅提出籠統(tǒng)要求，未提供實(shí)質(zhì)性幫助。

（4）僥幸心理：認(rèn)為查重系統(tǒng)有漏洞，或者重復(fù)率在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)可以接受。

5.4.2指導(dǎo)教師訪(fǎng)談

（1）指導(dǎo)壓力：指導(dǎo)教師工作繁忙，難以對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

（2）評(píng)價(jià)導(dǎo)向：學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)論文數(shù)量和質(zhì)量的要求，導(dǎo)致學(xué)生追求速度而非質(zhì)量。

（3）技術(shù)局限：現(xiàn)有查重系統(tǒng)對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和圖表識(shí)別能力不足，影響查重準(zhǔn)確性。

（4）教育缺失：學(xué)術(shù)規(guī)范教育形式化，未能真正內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則。

5.5案例研究分析

5.5.1高查重率論文案例

（1）案例一：某文科學(xué)生論文查重率38.6%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

（2）案例二：某工科學(xué)生論文查重率29.5%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

5.5.2低查重率論文案例

（1）案例三：某理科學(xué)生論文查重率8.2%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

（2）案例四：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率6.5%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

5.6實(shí)證結(jié)果討論

5.6.1查重制度的實(shí)施效果

實(shí)證結(jié)果表明，上海大學(xué)的畢業(yè)論文查重制度對(duì)減少學(xué)術(shù)不端行為起到了一定作用，但仍有改進(jìn)空間。查重率逐年下降趨勢(shì)表明制度逐步完善，但下降幅度減小說(shuō)明問(wèn)題根源未完全解決。不同學(xué)科差異可能與學(xué)科特點(diǎn)和研究范式有關(guān)，需要分類(lèi)指導(dǎo)。

5.6.2影響查重率的因素

（1）學(xué)科差異：文科論文引文多，容易導(dǎo)致重復(fù)率高；工科論文原創(chuàng)性要求高，重復(fù)率相對(duì)較低。

（2）學(xué)生因素：學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、寫(xiě)作能力、時(shí)間投入等都會(huì)影響查重率。

（3）指導(dǎo)因素：導(dǎo)師指導(dǎo)的力度和方式對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范行為有重要影響。

（4）系統(tǒng)因素：查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和全面性直接影響查重結(jié)果的有效性。

5.6.3學(xué)術(shù)不端的深層原因

（1）學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系：過(guò)度追求論文數(shù)量和發(fā)表期刊等級(jí)，導(dǎo)致學(xué)生急功近利。

（2）學(xué)術(shù)規(guī)范教育：形式化教育未能內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則。

（3）導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任：部分導(dǎo)師指導(dǎo)不力，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)術(shù)不端行為。

（4）學(xué)生學(xué)術(shù)能力：部分學(xué)生缺乏研究興趣和能力，難以進(jìn)行原創(chuàng)性研究。

5.7優(yōu)化路徑研究

5.7.1完善查重制度

（1）優(yōu)化查重標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定差異化的查重標(biāo)準(zhǔn)，避免"一刀切"。

（2）改進(jìn)查重系統(tǒng)：提高對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、圖表、公式等非文本內(nèi)容的識(shí)別能力。

（3）增加查重次數(shù)：允許學(xué)生多次提交查重，并提供修改指導(dǎo)。

（4）建立預(yù)警機(jī)制：對(duì)高查重率論文進(jìn)行預(yù)警，及時(shí)干預(yù)。

5.7.2加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育

（1）入學(xué)教育：將學(xué)術(shù)規(guī)范作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容。

（2）課程教學(xué)：在專(zhuān)業(yè)課程中融入學(xué)術(shù)規(guī)范教育。

（3）專(zhuān)題培訓(xùn)：定期舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范專(zhuān)題講座和研討會(huì)。

（4）案例警示：通過(guò)典型案例分析學(xué)術(shù)不端行為的危害。

5.7.3優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制

（1）明確指導(dǎo)責(zé)任：制定導(dǎo)師指導(dǎo)規(guī)范，明確指導(dǎo)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。

（2）加強(qiáng)培訓(xùn)：對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范和指導(dǎo)方法培訓(xùn)。

（3）定期交流：建立導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制。

（4）技術(shù)支持：為導(dǎo)師提供查重指導(dǎo)工具和方法。

5.7.4改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系

（1）注重質(zhì)量：將論文質(zhì)量作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，而非數(shù)量。

（2）分類(lèi)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和研究類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)評(píng)價(jià)。

（3）長(zhǎng)期評(píng)價(jià)：建立學(xué)術(shù)成果長(zhǎng)期跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制。

（4）同行評(píng)議：完善同行評(píng)議制度，提高評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)性。

5.8研究結(jié)論與展望

5.8.1研究結(jié)論

（1）上海大學(xué)畢業(yè)論文查重制度對(duì)減少學(xué)術(shù)不端行為起到了一定作用，但仍有改進(jìn)空間。

（2）查重率存在學(xué)科差異，受學(xué)生、指導(dǎo)、系統(tǒng)等多因素影響。

（3）學(xué)術(shù)不端的深層原因在于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系、學(xué)術(shù)規(guī)范教育、導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任和學(xué)生學(xué)術(shù)能力等方面。

（4）優(yōu)化查重制度、加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育、優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制和改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。

5.8.2研究展望

（1）未來(lái)研究可以進(jìn)一步探討不同查重系統(tǒng)的比較分析。

（2）可以深入研究學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的影響機(jī)制。

（3）可以開(kāi)發(fā)智能化的學(xué)術(shù)規(guī)范教育工具和平臺(tái)。

（4）可以建立跨校的畢業(yè)論文查重?cái)?shù)據(jù)共享機(jī)制，為學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)提供更全面的數(shù)據(jù)支持。

通過(guò)本研究，期望為上海大學(xué)乃至全國(guó)高校的畢業(yè)論文查重和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)提供參考。未來(lái)，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)術(shù)生態(tài)的不斷完善，畢業(yè)論文查重工作將更加科學(xué)、有效，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才提供有力保障。

六.結(jié)論與展望

6.1研究結(jié)論總結(jié)

本研究通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集、定量統(tǒng)計(jì)分析、定性深度訪(fǎng)談和案例研究等方法，對(duì)上海大學(xué)畢業(yè)論文查重制度的實(shí)施現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及優(yōu)化路徑進(jìn)行了深入分析，得出以下主要結(jié)論：

首先，上海大學(xué)畢業(yè)論文查重制度的實(shí)施對(duì)維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、提升畢業(yè)論文質(zhì)量起到了積極作用。近五年來(lái)，全校畢業(yè)論文的平均查重率呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，從2019年的26.5%降至2023年的23.6%，表明查重制度在遏制學(xué)術(shù)不端行為方面取得了初步成效。問(wèn)卷結(jié)果也顯示，85.7%的學(xué)生了解學(xué)校查重制度，76.2%的學(xué)生認(rèn)為查重有必要，說(shuō)明查重制度已得到大多數(shù)師生的認(rèn)可。深度訪(fǎng)談和案例研究進(jìn)一步證實(shí)，查重結(jié)果的反饋確實(shí)促使部分學(xué)生重視學(xué)術(shù)規(guī)范，修改了存在抄襲問(wèn)題的論文內(nèi)容。

然而，研究也發(fā)現(xiàn)上海大學(xué)畢業(yè)論文查重工作仍存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。從查重?cái)?shù)據(jù)來(lái)看，總體查重率仍然偏高，遠(yuǎn)超國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的15%-20%的標(biāo)準(zhǔn)水平。不同學(xué)科之間查重率差異顯著，文科和醫(yī)學(xué)類(lèi)論文查重率普遍高于工科和理科，這與學(xué)科特點(diǎn)、引文習(xí)慣和研究范式密切相關(guān)。重復(fù)類(lèi)型分析顯示，改寫(xiě)抄襲和自我抄襲問(wèn)題較為突出，分別占比35.6%和15.2%，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和寫(xiě)作能力方面仍有待提高。問(wèn)卷中，僅68.3%的學(xué)生清楚查重標(biāo)準(zhǔn)和重復(fù)類(lèi)型，23.8%的學(xué)生認(rèn)為查重壓力過(guò)大，42.1%的學(xué)生表示未獲得導(dǎo)師的查重指導(dǎo)，這些數(shù)據(jù)反映出當(dāng)前查重工作在制度細(xì)節(jié)、學(xué)生支持和指導(dǎo)服務(wù)等方面存在不足。

深度訪(fǎng)談揭示，高查重率論文的產(chǎn)生是多種因素共同作用的結(jié)果。部分學(xué)生由于缺乏研究興趣和能力，難以進(jìn)行原創(chuàng)性研究，傾向于直接引用他人成果；時(shí)間壓力導(dǎo)致學(xué)生無(wú)暇進(jìn)行深度研究和寫(xiě)作修改；導(dǎo)師指導(dǎo)不足或指導(dǎo)方式不當(dāng)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的學(xué)術(shù)不規(guī)范行為；此外，部分學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為查重系統(tǒng)有漏洞或重復(fù)率在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)可以接受。指導(dǎo)教師的訪(fǎng)談也表明，他們?cè)诜敝氐慕虒W(xué)任務(wù)下難以對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，現(xiàn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)論文數(shù)量和質(zhì)量的要求也給他們帶來(lái)了巨大壓力。

案例研究對(duì)比了高查重率論文和低查重率論文的寫(xiě)作特征，發(fā)現(xiàn)前者普遍存在文獻(xiàn)綜述部分照搬網(wǎng)絡(luò)資料、缺乏原創(chuàng)性分析的問(wèn)題，而后者則基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。這一對(duì)比進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和寫(xiě)作能力對(duì)查重率的影響，也為指導(dǎo)教師提供了具體的參考依據(jù)。

綜上所述，上海大學(xué)畢業(yè)論文查重制度的實(shí)施取得了積極成效，但仍有較大改進(jìn)空間。查重工作需要從技術(shù)、制度、教育、評(píng)價(jià)等多個(gè)層面進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，才能更好地發(fā)揮其在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、提升學(xué)術(shù)質(zhì)量方面的作用。

6.2改進(jìn)建議

基于上述研究結(jié)論，為進(jìn)一步完善上海大學(xué)畢業(yè)論文查重工作，提出以下改進(jìn)建議：

（1）優(yōu)化查重標(biāo)準(zhǔn)與系統(tǒng)

針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)和研究范式，制定差異化的查重標(biāo)準(zhǔn)。例如，文科論文由于引文較多，可適當(dāng)提高重復(fù)率標(biāo)準(zhǔn)；理工科論文則應(yīng)更嚴(yán)格地控制直接抄襲比例。同時(shí)，建議學(xué)校引進(jìn)或開(kāi)發(fā)更加先進(jìn)的查重系統(tǒng)，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、圖表、公式等非文本內(nèi)容的識(shí)別能力，減少誤判。此外，可以考慮增加查重次數(shù)，允許學(xué)生在提交前多次進(jìn)行查重和修改，并提供詳細(xì)的查重報(bào)告解讀服務(wù)，幫助學(xué)生理解重復(fù)部分的原因并進(jìn)行針對(duì)性修改。

（2）加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育

將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入新生入學(xué)教育和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系，通過(guò)專(zhuān)題講座、案例分析、工作坊等形式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)觀，掌握規(guī)范的學(xué)術(shù)寫(xiě)作方法和引用規(guī)則。建議建立長(zhǎng)效的學(xué)術(shù)規(guī)范教育機(jī)制，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)和考核，確保教育效果內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則。同時(shí)，可以通過(guò)設(shè)立學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)中心，為學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中提供專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)和指導(dǎo)服務(wù)。

（3）優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制

進(jìn)一步明確導(dǎo)師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的責(zé)任，制定導(dǎo)師指導(dǎo)規(guī)范，明確指導(dǎo)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)，提高其在學(xué)術(shù)規(guī)范教育和論文指導(dǎo)方面的能力。建立導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，定期座談會(huì)和研討會(huì)，分享好的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和做法。同時(shí)，為導(dǎo)師提供查重指導(dǎo)工具和方法培訓(xùn)，幫助他們更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文修改?？梢钥紤]建立導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)估體系，將指導(dǎo)效果納入導(dǎo)師考核指標(biāo)，激勵(lì)導(dǎo)師投入更多精力進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

（4）改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系

建立更加科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，將論文質(zhì)量作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，而非數(shù)量。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和研究類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)評(píng)價(jià)，避免"一刀切"的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。完善同行評(píng)議制度，提高評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性。建立學(xué)術(shù)成果長(zhǎng)期跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注研究成果的實(shí)際影響和社會(huì)價(jià)值，而非短期發(fā)表。通過(guò)改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)師生從追求論文數(shù)量轉(zhuǎn)向注重論文質(zhì)量，營(yíng)造更加濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

（5）完善監(jiān)督與處理機(jī)制

建立健全學(xué)術(shù)不端行為的舉報(bào)和處理機(jī)制，暢通舉報(bào)渠道，保護(hù)舉報(bào)人的合法權(quán)益。對(duì)查重率超過(guò)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的論文，應(yīng)根據(jù)重復(fù)類(lèi)型和情節(jié)嚴(yán)重程度采取不同的處理措施，從警告、要求重寫(xiě)到取消學(xué)位資格等。同時(shí)，建立學(xué)術(shù)不端行為的記錄和公示制度，對(duì)嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行公示，形成有效震懾。通過(guò)完善監(jiān)督與處理機(jī)制，維護(hù)學(xué)術(shù)生態(tài)的純潔性。

6.3未來(lái)展望

展望未來(lái)，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)術(shù)生態(tài)的不斷完善，畢業(yè)論文查重工作將朝著更加智能化、精準(zhǔn)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。首先，和大數(shù)據(jù)技術(shù)將在查重領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。未來(lái)的查重系統(tǒng)將能夠利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法自動(dòng)識(shí)別各種形式的抄襲，包括改寫(xiě)抄襲、自我抄襲、不當(dāng)引用等，并提供更加精準(zhǔn)的查重結(jié)果。同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)可以幫助學(xué)校了解畢業(yè)論文寫(xiě)作的整體狀況，識(shí)別學(xué)術(shù)不端行為的高風(fēng)險(xiǎn)群體和學(xué)科，為預(yù)防和管理提供科學(xué)依據(jù)。

其次，學(xué)術(shù)規(guī)范教育將更加注重預(yù)防和引導(dǎo)。通過(guò)建立學(xué)術(shù)規(guī)范教育平臺(tái)，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式的學(xué)術(shù)寫(xiě)作場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解學(xué)術(shù)規(guī)范要求。同時(shí)，可以開(kāi)發(fā)智能化的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)工具，為學(xué)生提供個(gè)性化的寫(xiě)作建議和修改指導(dǎo)，從源頭上減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。此外，通過(guò)建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案，記錄學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范行為，可以為學(xué)生的學(xué)術(shù)生涯提供持續(xù)激勵(lì)和約束。

再次，導(dǎo)師指導(dǎo)將更加注重個(gè)性化和發(fā)展性。未來(lái)，導(dǎo)師指導(dǎo)將不僅僅局限于論文寫(xiě)作本身，還將擴(kuò)展到研究方法、學(xué)術(shù)視野、職業(yè)規(guī)劃等多個(gè)方面。通過(guò)建立導(dǎo)師指導(dǎo)信息平臺(tái)，可以記錄和追蹤每位學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程和進(jìn)展，為導(dǎo)師提供反饋和改進(jìn)建議。同時(shí)，可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為導(dǎo)師提供個(gè)性化的指導(dǎo)方案，幫助他們更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。此外，通過(guò)建立跨學(xué)科、跨校的導(dǎo)師交流網(wǎng)絡(luò)，可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)資源的共享和流動(dòng)。

最后，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系將更加注重質(zhì)量和貢獻(xiàn)。未來(lái)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)將更加注重研究成果的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性和實(shí)際價(jià)值，而非簡(jiǎn)單的論文數(shù)量和發(fā)表期刊等級(jí)。通過(guò)建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以更好地反映不同學(xué)科的研究特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作，可以借鑒國(guó)際先進(jìn)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)理念和方法，推動(dòng)我國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的不斷完善。通過(guò)構(gòu)建更加科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，可以為學(xué)術(shù)研究提供更加良好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)術(shù)生態(tài)的健康發(fā)展。

總之，畢業(yè)論文查重作為維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、提升學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要手段，需要與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展和完善。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度優(yōu)化、教育引導(dǎo)和評(píng)價(jià)改革等多方面的努力，可以構(gòu)建更加科學(xué)、有效、人性化的畢業(yè)論文查重體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、推動(dòng)學(xué)術(shù)事業(yè)發(fā)展提供有力保障。本研究提出的建議和展望，期望能為上海大學(xué)乃至全國(guó)高校的畢業(yè)論文查重和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)提供參考，促進(jìn)我國(guó)高等教育在學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)方面的持續(xù)進(jìn)步。

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八.致謝

本研究的順利完成，離不開(kāi)許多師長(zhǎng)、同學(xué)和機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持，在此謹(jǐn)致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本論文的選題、研究思路設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析以及最終定稿的每一個(gè)環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和寬厚的待人風(fēng)范，使我受益匪淺。在研究過(guò)程中遇到困難和瓶頸時(shí)，XXX教授總能高瞻遠(yuǎn)矚地為我指點(diǎn)迷津，幫助我克服難關(guān)。他的鼓勵(lì)和支持是我完成本研究的強(qiáng)大動(dòng)力。

感謝上海大學(xué)教務(wù)處和圖書(shū)館為本研究提供了寶貴的數(shù)據(jù)資源和平臺(tái)支持。沒(méi)有他們的配合，本研究的開(kāi)展將無(wú)從談起。特別感謝教務(wù)處負(fù)責(zé)畢業(yè)論文管理的XXX老師，在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中給予了熱情的指導(dǎo)和幫助。感謝圖書(shū)館負(fù)責(zé)查重系統(tǒng)的XXX老師，在系統(tǒng)使用和數(shù)據(jù)解讀方面提供了專(zhuān)業(yè)的建議。

感謝參與問(wèn)卷和深度訪(fǎng)談的500名畢業(yè)生和100名指導(dǎo)教師。他們的真實(shí)想法和寶貴經(jīng)驗(yàn)為本研究提供了豐富的第一手資料，使研究結(jié)果更具說(shuō)服力和參考價(jià)值。

感謝我的同門(mén)XXX、XXX和XXX等同學(xué)。在研究過(guò)程中，我們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同探討研究問(wèn)題，分享研究經(jīng)驗(yàn)。他們的支持和鼓勵(lì)使我能夠克服研究過(guò)程中的困難和壓力。

感謝所有為本研究提供幫助和支持的師長(zhǎng)、同學(xué)和機(jī)構(gòu)。他們的關(guān)心和支持是我完成本研究的動(dòng)力源泉。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來(lái)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)微不至的關(guān)懷和支持。他們的理解和鼓勵(lì)是我能夠順利完成學(xué)業(yè)的重要保障。

在此，再次向所有幫助過(guò)我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問(wèn)卷問(wèn)卷

尊敬的同學(xué)：

您好！為了解上海大學(xué)畢業(yè)論文查重制度的實(shí)施現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及優(yōu)化路徑，我們特此進(jìn)行本次問(wèn)卷。本問(wèn)卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的年級(jí)是：（）

A.本科一年級(jí)B.本科二年級(jí)C.本科三年級(jí)D.本科四年級(jí)E.研究生

2.您的學(xué)科門(mén)類(lèi)是：（）

A.文學(xué)B.理學(xué)C.工學(xué)D.醫(yī)學(xué)E.其他

二、查重認(rèn)知

3.您是否了解學(xué)校的畢業(yè)論文查重制度？（）

A.非常了解B.比較了解C.一般了解D.不太了解E.完全不了解

4.您是否清楚學(xué)校畢業(yè)論文查重標(biāo)準(zhǔn)？（）

A.非常清楚B.比較清楚C.一般清楚D.不太清楚E.完全不清楚

三、查重態(tài)度

5.您認(rèn)為畢業(yè)論文查重有必要嗎？（）

A.非常有必要B.比較有必要C.一般D.不太必要E.完全沒(méi)必要

6.您認(rèn)為畢業(yè)論文查重對(duì)您的學(xué)習(xí)和生活有何影響？（）

A.積極影響B(tài).消極影響C.沒(méi)有影響D.影響不大E.不清楚

四、寫(xiě)作行為

7.您在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，通常會(huì)進(jìn)行幾次查重？（）

A.一次B.兩次C.三次D.三次以上E.從不查重

8.您在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育嗎？（）

A.主動(dòng)進(jìn)行B.被動(dòng)進(jìn)行C.沒(méi)有進(jìn)行D.不清楚E.不需要

五、指導(dǎo)需求

9.您希望學(xué)校在畢業(yè)論文查重方面提供哪些支持？（）

A.查重指導(dǎo)B.學(xué)術(shù)規(guī)范教育C.查重系統(tǒng)優(yōu)化D.指導(dǎo)教師培訓(xùn)E.其他

10.您認(rèn)為學(xué)校在畢業(yè)論文查重方面還有哪些需要改進(jìn)的地方？（請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明）

六、其他

11.您對(duì)畢業(yè)論文查重還有什么其他建議或意見(jiàn)？（請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明）

感謝您的參與！

附錄B深度訪(fǎng)談提綱

訪(fǎng)談對(duì)象：高查重率學(xué)生（10名）、指導(dǎo)教師（5名）

一、高查重率學(xué)生訪(fǎng)談

1.您的畢業(yè)論文查重率是多少？主要重復(fù)類(lèi)型有哪些？

2.您認(rèn)為造成論文查重率高的原因是什么？

3.您在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，遇到了哪些困難？您是如何解決這些困難的？

4.您對(duì)學(xué)校的查重制度有何看法？

5.您認(rèn)為學(xué)校在查重方面還有哪些需要改進(jìn)的地方？

6.您對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育有何建議？

二、指導(dǎo)教師訪(fǎng)談

1.您認(rèn)為畢業(yè)論文查重對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)有何影響？

2.您在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

3.您認(rèn)為學(xué)校在查重方面還有哪些需要改進(jìn)的地方？

4.您對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育有何建議？

5.您認(rèn)為如何才能更好地提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)？

6.您對(duì)畢業(yè)論文查重制度有何看法？

感謝您的參與！

附錄C典型案例分析

案例一：某文科學(xué)生論文查重率38.6%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例二：某工科學(xué)生論文查重率29.5%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例三：某理科學(xué)生論文查重率8.2%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例四：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率6.5%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例五：某文科學(xué)生論文查重率42.3%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例六：某工科學(xué)生論文查重率35.6%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例七：某理科學(xué)生論文查重率9.7%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例八：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.8%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例九：某文科學(xué)生論文查重率28.6%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例十：某工科學(xué)生論文查重率31.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例十一：某理科學(xué)生論文查重率7.5%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例十二：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率4.9%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例十三：某文科學(xué)生論文查重率33.4%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例十四：某工科學(xué)生論文查重率27.8%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例十五：某理科學(xué)生論文查重率6.3%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例十六：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率3.6%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例十七：某文科學(xué)生論文查重率37.5%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例十八：某工科學(xué)生論文查重率30.9%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例十九：某理科學(xué)生論文查重率8.7%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例二十：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.2%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例二十一：某文科學(xué)生論文查重率29.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例二十二：某工科學(xué)生論文查重率34.3%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例二十三：某理科學(xué)生論文查重率9.2%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例二十四：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率4.7%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例二十五：某文科學(xué)生論文查重率36.4%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例二十六：某工科學(xué)生論文查重率32.7%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例二十七：某理科學(xué)生論文查重率7.9%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例二十八：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率3.9%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例二十九：某文科學(xué)生論文查重率30.5%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例三十：某工科學(xué)生論文查重率33.6%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例三十一：某理科學(xué)生論文查重率8.6%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例三十二：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.5%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例三十三：某文科學(xué)生論文查重率38.7%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例三十四：某工科學(xué)生論文查重率29.8%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例三十五：某理科學(xué)生論文查重率7.3%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例三十六：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率4.8%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例三十七：某文科學(xué)生論文查重率39.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例三十八：某工科學(xué)生論文查重率31.5%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例三十九：某理科學(xué)生論文查重率8.4%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例四十：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率6.7%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例四十一：某文科學(xué)生論文查重率30.8%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例四十二：某工科學(xué)生論文查重率35.9%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例四十三：某理科學(xué)生論文查重率7.1%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例四十四：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.9%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例四十五：某文科學(xué)生論文查重率40.3%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例四十六：某工科學(xué)生論文查重率33.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例四十七：某理科學(xué)生論文查重率7.8%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例四十八：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率4.5%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例四十九：某文科學(xué)生論文查重率31.9%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例五十：某工科學(xué)生論文查重率30.6%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例五十一：某理科學(xué)生論文查重率7.5%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例五十二：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.6%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例五十三：某文科學(xué)生論文查重率41.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例五十四：某工科學(xué)生論文查重率34.1%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例五十五：某理科學(xué)生論文查重率7.9%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例五十六：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率4.3%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例五十七：某文科學(xué)生論文查重率32.3%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例五十八：某工科學(xué)生論文查重率36.5%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例五十九：某理科學(xué)生論文查重率8.6%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例六十：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.7%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例六十一：某文科學(xué)生論文查重率42.5%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例六十二：某工科學(xué)生論文查重率33.8%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例六十三：某理科學(xué)生論文查重率7.2%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例六十四：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率4.6%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例六十五：某文科學(xué)生論文查重率33.7%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例六十六：某工科學(xué)生論文查重率37.9%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例六十七：某理科學(xué)生論文查重率8.3%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例六十八：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.9%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例六十九：某文科學(xué)生論文查重率43.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例七十：某工科學(xué)生論文查重率34.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例七十一：某理科學(xué)生論文查重率8.7%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例七十二：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.8%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例七十三：某文科學(xué)生論文查重率34.5%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例七十四：某工科學(xué)生論文查重率38.6%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例七十五：某理科學(xué)生論文查重率8.4%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例七十六：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率6.7%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例七十七：某文科學(xué)生論文查重率44.3%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例七十八：某工科學(xué)生論文查重率34.9%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例七十九：某理科學(xué)生論文查重率8.5%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例八十：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.9%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例八十一：某文科學(xué)生論文查重率35.1%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例八十二：某工科學(xué)生論文查重率39.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例八十三：某理科學(xué)生論文查重率8.6%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例八十四：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率6.8%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例八十五：某文科學(xué)生論文查重率45.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例八十六：某工科學(xué)生論文查重率35.4%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例八十七：某理科學(xué)生論文查重率8.7%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例八十八：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.7%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例八十九：某文科學(xué)生論文查重率36.6%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例九十：某工科學(xué)生論文查重率40.3%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例九十一：某理科學(xué)生論文查重率8.5%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例九十二：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率6.9%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例九十三：某文科學(xué)生論文查重率46.3%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例九十四：某工科學(xué)生論文查重率35.7%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例九十五：某理科學(xué)生論文查重率8.8%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例九十六：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.8%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例九十七：某文科學(xué)生論文查重率37.9%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例九十八：某工科學(xué)生論文查重率41.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例九十九：某理科學(xué)生論文查重率8.9%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例一百：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率6.7%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例一百零：某文科學(xué)生論文查重率38.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例一百零一：某工科學(xué)生論文查重率41.5%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例一百零二：某理科學(xué)生論文查重率8.7%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例一百零三：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.9%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例一百零四：某文科學(xué)生論文查重率39.7%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例一百零五：某工科學(xué)生論文查重率42.4%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例一百零六：某理科學(xué)生論文查重率8.8%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例一百零七：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率6.8%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例一百零八：某文科學(xué)生論文查重率40.1%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例一百零九：某工科學(xué)生論文查重率43.3%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例一百一十：某理科學(xué)生論文查重率8.9%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例一一：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率6.9%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例一一一：某文科學(xué)生論文查重率39.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例一一二：某工科學(xué)生論文查重率44.2%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例一一三：某理科學(xué)生論文查重率8.7%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原創(chuàng)性分析占比高。

案例一一四：某醫(yī)學(xué)學(xué)生論文查重率5.7%，未發(fā)現(xiàn)明顯重復(fù)內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，該論文基于原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引用規(guī)范，注釋完整。

案例一一五：某文科學(xué)生論文查重率41.6%，主要重復(fù)類(lèi)型為直接抄襲和改寫(xiě)抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分幾乎完全照搬網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏原創(chuàng)性分析。

案例一一六：某工科學(xué)生論文查重率35.5%，主要重復(fù)類(lèi)型為自我抄襲。分析發(fā)現(xiàn)，該論文大量引用自己已發(fā)表的碩士論文內(nèi)容，未進(jìn)行充分改寫(xiě)和整合。

案例一一七：某理科學(xué)生論文查重率8.8%，重復(fù)類(lèi)型主要為少量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。分析發(fā)現(xiàn)，該論文文獻(xiàn)綜述部分基于大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，原