押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》考試題庫第一部分單選題(15題)1、對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，不能缺少（）。

A.感知直觀

B.形象直觀

C.言語直觀

D.表象直觀

【答案】：C

【解析】本題主要考查對有關(guān)歷史生活領(lǐng)會所需要素的理解。選項A：感知直觀感知直觀強調(diào)通過感覺器官直接對客觀事物進行感知。但對于歷史生活，我們無法直接去通過自身感覺器官進行感知，因為歷史是過去發(fā)生的事情，我們不能回到過去直接感受當(dāng)時的場景等，所以它不是領(lǐng)會有關(guān)歷史生活不可或缺的要素，A選項不符合要求。選項B：形象直觀形象直觀通常是指借助具體的形象來進行認知。雖然歷史可能有一些形象的資料如圖片、文物等，但僅依靠這些形象資料難以全面、深入地領(lǐng)會歷史生活。形象直觀有一定的局限性，它不能系統(tǒng)地傳達歷史生活的內(nèi)涵、背景、因果關(guān)系等內(nèi)容，所以它也不是領(lǐng)會歷史生活必不可少的，B選項不正確。選項C：言語直觀言語直觀是指在生動、形象的言語作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對于歷史生活，我們主要是通過文字記載、口頭講述等言語形式來了解的。歷史資料、史書、老師的講解等都是以言語的方式呈現(xiàn)歷史生活的各個方面，包括事件的背景、過程、人物的思想等。通過言語直觀，我們可以突破時間和空間的限制，全面、系統(tǒng)地領(lǐng)會有關(guān)歷史生活，所以它是領(lǐng)會有關(guān)歷史生活不能缺少的，C選項正確。選項D：表象直觀表象直觀主要是指在頭腦中形成的關(guān)于事物的形象。但歷史生活的表象是基于我們對歷史信息的認知構(gòu)建的，而如果沒有言語直觀所提供的信息基礎(chǔ)，我們很難形成準(zhǔn)確的歷史表象。并且表象直觀本身不夠系統(tǒng)和全面，不能作為領(lǐng)會歷史生活的關(guān)鍵要素，D選項不符合題意。綜上，本題答案選C。2、人格的核心是（）。

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質(zhì)

【答案】：C

【解析】本題主要考查人格核心概念的相關(guān)知識。能力是指直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征，它并非人格的核心，所以A選項錯誤。智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，也不是人格的核心，B選項錯誤。性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，在人格結(jié)構(gòu)中具有核心意義，C選項正確。氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它不能作為人格的核心，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。3、生理自我在（）歲左右基本成熟。

A.1歲

B.3歲

C.5歲

D.7歲

【答案】：B"

【解析】本題考查生理自我基本成熟的年齡。生理自我是個體對自己的生理屬性的意識，它是自我意識最原始的形態(tài)。研究表明，生理自我在3歲左右基本成熟，所以本題正確答案選B。而1歲、5歲、7歲均不符合生理自我基本成熟的時間節(jié)點。"4、（2017年真題）社會保障基金和政府引導(dǎo)基金主要是（）的募集對象。

A.國外股權(quán)投資基金

B.國內(nèi)股權(quán)投資基金

C.兩者都可以

D.兩者都不可以

【答案】：B

【解析】本題主要考查社會保障基金和政府引導(dǎo)基金作為募集對象對應(yīng)的股權(quán)投資基金類型。社會保障基金是國家為了社會保障事業(yè)而設(shè)立的專項基金，政府引導(dǎo)基金通常由政府出資設(shè)立并按市場化方式運作，它們主要面向國內(nèi)市場進行投資與運作。國外股權(quán)投資基金主要面向國際市場，其募集對象和投資策略更多地與國際金融市場和海外投資者相關(guān)。而國內(nèi)股權(quán)投資基金主要針對國內(nèi)的投資項目和市場，社會保障基金和政府引導(dǎo)基金基于其性質(zhì)、政策導(dǎo)向和投資范圍等因素，主要是國內(nèi)股權(quán)投資基金的募集對象。所以答案選B。5、大學(xué)校園精神文化的核心是（）。

A.政治觀點

B.思想意識

C.理想信念

D.價值觀

【答案】：D

【解析】本題主要考查大學(xué)校園精神文化的核心內(nèi)容。大學(xué)校園精神文化是校園文化的核心，它體現(xiàn)了學(xué)校的價值追求和精神風(fēng)貌。價值觀是人們對周圍世界的一種認識和評價，它影響著人們的行為和選擇。在大學(xué)校園中，價值觀貫穿于學(xué)校教育教學(xué)、科研、管理等各個方面，引導(dǎo)著師生的思想和行動，是校園精神文化的核心所在。選項A，政治觀點主要側(cè)重于對政治現(xiàn)象和問題的看法和態(tài)度，雖然政治教育是大學(xué)教育的一部分，但政治觀點并非校園精神文化的核心。選項B，思想意識是人們對客觀世界的主觀反映，具有多樣性和復(fù)雜性，它是在一定的價值觀基礎(chǔ)上形成的，但不是校園精神文化的核心要素。選項C，理想信念是人們對未來的向往和追求，為個人和社會的發(fā)展提供動力和方向，但理想信念也是建立在一定的價值觀之上的，并非核心。綜上，本題正確答案為D。6、（2018年真題）關(guān)于基金業(yè)績評價，以下表述正確的是（）

A.已分配收益倍數(shù)體現(xiàn)了投資者所投資金的時間價值

B.總收益倍數(shù)越高，說明基金業(yè)績越好

C.基金在不同時點計算的總收益倍數(shù)可能會有不同的結(jié)果

D.已分配收益倍數(shù)越高，說明基金業(yè)績越好

【答案】：C

【解析】本題主要考查對基金業(yè)績評價相關(guān)指標(biāo)的理解。選項A已分配收益倍數(shù)是指截至某一特定時點，投資者已從基金獲得的分配金額總和與投資者已向基金繳款金額總和的比率。它僅僅是一個簡單的比例計算，沒有考慮資金的時間價值，因為它沒有考慮到資金投入和收回的時間點不同所帶來的價值差異。所以選項A表述錯誤。選項B總收益倍數(shù)是指截至某一特定時點，投資者已從基金獲得的分配金額加上資產(chǎn)凈值之和與投資者已向基金繳款金額總和的比率。雖然總收益倍數(shù)在一定程度上反映了基金的收益情況，但它并不是衡量基金業(yè)績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)?；饦I(yè)績還受到多種因素的影響，如投資風(fēng)險、市場環(huán)境等。一個總收益倍數(shù)高的基金可能承擔(dān)了過高的風(fēng)險，因此不能簡單地認為總收益倍數(shù)越高，基金業(yè)績就越好。所以選項B表述錯誤。選項C總收益倍數(shù)的計算涉及到資產(chǎn)凈值，而資產(chǎn)凈值會隨著市場行情、基金投資組合的價值變化等因素而波動。在不同的時點，基金所投資資產(chǎn)的市場價值不同，其資產(chǎn)凈值也會不同，進而導(dǎo)致總收益倍數(shù)可能會有不同的結(jié)果。所以選項C表述正確。選項D已分配收益倍數(shù)高只能說明投資者已經(jīng)獲得的分配金額相對其投入資金較多，但這并不一定意味著基金整體業(yè)績好。因為已分配收益倍數(shù)沒有考慮基金尚未分配的資產(chǎn)價值，有可能基金還有大量未實現(xiàn)的收益或損失隱藏在未分配資產(chǎn)中。所以不能僅僅根據(jù)已分配收益倍數(shù)高就判斷基金業(yè)績好。所以選項D表述錯誤。綜上，本題正確答案選C。7、陳述性知識一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。

A.動作

B.表象

C.命題和命題網(wǎng)絡(luò)

D.以上三者

【答案】：C

【解析】本題考查陳述性知識在頭腦中貯存和表征的形式。選項A，動作主要與程序性知識相關(guān)。程序性知識是關(guān)于“怎樣做”的知識，它以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)來表征，往往通過實際的動作操作來體現(xiàn)和運用，而不是陳述性知識的貯存和表征形式，所以A選項不符合。選項B，表象是人們頭腦中形成的關(guān)于事物的形象，但它并非陳述性知識貯存和表征的主要形式。表象更多地在形象思維等方面發(fā)揮作用，陳述性知識有其特定的表征方式，故B選項不正確。選項C，陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，一般以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式在頭腦中貯存和表征。命題是意義或觀念的最小單元，用于表述一個事實或描述一個狀態(tài)；命題網(wǎng)絡(luò)則是由多個命題相互聯(lián)系形成的。所以陳述性知識通常以命題和命題網(wǎng)絡(luò)形式存在于頭腦中，C選項正確。選項D，由于A和B選項錯誤，所以D選項“以上三者”也不正確。綜上，本題正確答案是C。8、無套利區(qū)間的上下界幅寬主要是由（）決定的。

A.交易費用

B.現(xiàn)貨價格大小

C.期貨價格大小

D.市場沖擊成本E

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)無套利區(qū)間的相關(guān)知識對各選項進行分析。無套利區(qū)間是指考慮交易成本后，期貨理論價格分別向上和向下移動一定幅度所形成的區(qū)間。在這個區(qū)間內(nèi)，套利交易無利可圖。選項A：交易費用交易費用是構(gòu)成無套利區(qū)間上下界幅寬的重要因素。當(dāng)進行期貨與現(xiàn)貨之間的套利交易時，需要支付各種交易費用，如手續(xù)費等。交易費用的存在使得期貨價格與現(xiàn)貨價格之間需要有一定的價差空間，才能覆蓋成本并實現(xiàn)套利盈利。交易費用越高，無套利區(qū)間的上下界幅寬就越大；反之，交易費用越低，無套利區(qū)間的上下界幅寬就越小。所以交易費用是決定無套利區(qū)間上下界幅寬的主要因素，該選項正確。選項B：現(xiàn)貨價格大小現(xiàn)貨價格大小主要影響期貨價格的理論水平，但它并不是直接決定無套利區(qū)間上下界幅寬的因素。無套利區(qū)間的幅寬重點在于考慮交易成本等因素對期貨與現(xiàn)貨價格關(guān)系的影響，而非單純由現(xiàn)貨價格大小決定，該選項錯誤。選項C：期貨價格大小同理，期貨價格大小也是基于市場情況和現(xiàn)貨價格等因素形成的，它本身并不能直接決定無套利區(qū)間的上下界幅寬，該選項錯誤。選項D：市場沖擊成本（題目表述中此處可能存在輸入不完整，但原理一致）市場沖擊成本雖然也是套利交易中需要考慮的成本之一，但相較于交易費用，它通常不是決定無套利區(qū)間上下界幅寬的最主要因素。交易費用是在每一筆交易中都會明確產(chǎn)生且相對穩(wěn)定的成本，對無套利區(qū)間幅寬的影響更為關(guān)鍵，該選項錯誤。綜上，答案選A。9、根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論.“好孩子”的道德取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.習(xí)俗水平

B.前習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.道德水平

【答案】：A"

【解析】科爾伯格的道德發(fā)展階段理論將道德發(fā)展分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。其中，習(xí)俗水平包括尋求認可定向階段（“好孩子”定向階段）和維護權(quán)威或秩序的道德定向階段?！昂煤⒆印钡牡赖氯∠蚴翘幱趯で笳J可定向階段，個體的道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。而前習(xí)俗水平的特點是著眼于行為的具體結(jié)果與自身利害關(guān)系；后習(xí)俗水平則表現(xiàn)為個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則，還認識到法律的人為性，并在考慮全人類的正義和個人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則。所以“好孩子”的道德取向?qū)儆诹?xí)俗水平，本題正確答案是A。"10、（2019年真題）股權(quán)投資基金管理人委托銷售機構(gòu)募集基金的，應(yīng)當(dāng)委托給獲得中國證監(jiān)會基金（）業(yè)務(wù)資格且成為中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員的機構(gòu)。

A.管理

B.從業(yè)

C.募集

D.銷售

【答案】：D

【解析】本題考查股權(quán)投資基金管理人委托銷售機構(gòu)募集基金的相關(guān)規(guī)定。股權(quán)投資基金管理人若要委托銷售機構(gòu)募集基金，對于所委托的銷售機構(gòu)是有明確要求的。該銷售機構(gòu)需要獲得中國證監(jiān)會基金銷售業(yè)務(wù)資格，并且成為中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員。選項A“管理”業(yè)務(wù)資格主要針對基金管理公司等進行基金管理運作方面，并非針對基金銷售環(huán)節(jié)，所以A選項錯誤。選項B“從業(yè)”資格是一個比較寬泛的概念，從業(yè)資格并不等同于專門的基金銷售業(yè)務(wù)資格，所以B選項錯誤。選項C“募集”本身表述不準(zhǔn)確，這里強調(diào)的是銷售機構(gòu)具備的是基金銷售業(yè)務(wù)資格，而不是單純的“募集”業(yè)務(wù)資格概念，所以C選項錯誤。選項D“銷售”，符合要求，只有獲得中國證監(jiān)會基金銷售業(yè)務(wù)資格且成為中國證券投資基金業(yè)協(xié)會會員的機構(gòu)，才可以被股權(quán)投資基金管理人委托來募集基金，所以本題正確答案是D。11、（2019年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金對目標(biāo)企業(yè)進行盡職調(diào)查的目的，表述錯誤的是（）

A.投資可行性分析

B.價值發(fā)現(xiàn)

C.保護投資利益

D.風(fēng)險發(fā)現(xiàn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)股權(quán)投資基金對目標(biāo)企業(yè)進行盡職調(diào)查的目的，逐一分析各選項。選項A：投資可行性分析盡職調(diào)查會全面評估目標(biāo)企業(yè)的各個方面，包括市場前景、商業(yè)模式、財務(wù)狀況等。通過對這些信息的深入分析，可以確定該投資是否具有可行性，判斷目標(biāo)企業(yè)是否值得進行投資，所以投資可行性分析是盡職調(diào)查的目的之一。選項B：價值發(fā)現(xiàn)在盡職調(diào)查過程中，會對目標(biāo)企業(yè)的資產(chǎn)、技術(shù)、品牌等要素進行評估，以確定其真實價值。準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)目標(biāo)企業(yè)的價值，有助于投資者確定合理的投資價格和投資方式，所以價值發(fā)現(xiàn)屬于盡職調(diào)查的目的。選項C：保護投資利益盡職調(diào)查主要側(cè)重于對目標(biāo)企業(yè)的情況進行全面了解和評估，為投資決策提供依據(jù)。雖然盡職調(diào)查所獲取的信息可能會在一定程度上對投資利益有間接作用，但它本身的核心目的并非直接保護投資利益。保護投資利益更多是通過投資協(xié)議的條款約定、投資后的管理等一系列后續(xù)措施來實現(xiàn)的，故該項表述錯誤。選項D：風(fēng)險發(fā)現(xiàn)盡職調(diào)查會詳細調(diào)查目標(biāo)企業(yè)存在的各種潛在風(fēng)險，如市場風(fēng)險、法律風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險等。提前發(fā)現(xiàn)這些風(fēng)險，能夠讓投資者在投資決策時充分考慮風(fēng)險因素，并采取相應(yīng)的風(fēng)險應(yīng)對措施，所以風(fēng)險發(fā)現(xiàn)是盡職調(diào)查的重要目的。綜上，答案選C。12、研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)創(chuàng)造性思維核心的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。選項A：發(fā)散思維發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。研究者普遍認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，因為它能夠從不同角度、不同方向去思考問題，突破傳統(tǒng)思維的局限，產(chǎn)生大量新穎獨特的想法和觀點，有助于創(chuàng)造性地解決問題，所以該選項正確。選項B：聚合思維聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。它主要是把各種有關(guān)信息集中起來，從而得出一個正確的結(jié)論，其重點在于整合和歸納，而非創(chuàng)造新的想法，因此不屬于創(chuàng)造性思維的核心，該選項錯誤。選項C：形象思維形象思維是指以具體的形象或圖像為思維內(nèi)容的思維形態(tài)，它是人的一種本能思維。雖然形象思維在藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作等領(lǐng)域有重要作用，但它并非創(chuàng)造性思維的核心，創(chuàng)造性思維不僅僅局限于形象層面的思考，還需要更廣泛的思維方式參與，所以該選項錯誤。選項D：抽象思維抽象思維是指用詞進行判斷、推理并得出結(jié)論的過程，也叫邏輯思維。它主要是通過對事物本質(zhì)屬性的把握和分析來進行思考，側(cè)重于理性和邏輯的推導(dǎo)。雖然抽象思維在科學(xué)研究、學(xué)術(shù)探討等方面具有重要意義，但它不是創(chuàng)造性思維的核心，因為創(chuàng)造性思維更強調(diào)思維的靈活性和創(chuàng)新性，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。13、“最近發(fā)展區(qū)理論”的提出者是（）。

A.烏申斯基

B.維果茨基

C.巴甫洛夫

D.布魯納

【答案】：B

【解析】本題考查“最近發(fā)展區(qū)理論”的提出者。選項A，烏申斯基是俄國教育家，他被稱為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”，其主要貢獻在于教育理論方面，并非“最近發(fā)展區(qū)理論”的提出者，所以A選項錯誤。選項B，維果茨基是蘇聯(lián)心理學(xué)家，他提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該理論認為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。所以B選項正確。選項C，巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師，高級神經(jīng)活動學(xué)說的創(chuàng)始人，他主要的貢獻是提出了經(jīng)典條件反射理論，并非“最近發(fā)展區(qū)理論”，所以C選項錯誤。選項D，布魯納是美國教育心理學(xué)家、認知心理學(xué)家，他強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，并非“最近發(fā)展區(qū)理論”的提出者，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。14、下列各種指數(shù)中，采用加權(quán)平均法編制的有（）。

A.道瓊斯平均系列指數(shù)

B.標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)

C.香港恒生指數(shù)

D.英國金融時報指數(shù)E

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項指數(shù)的編制方法，來判斷采用加權(quán)平均法編制的指數(shù)。選項A：道瓊斯平均系列指數(shù)道瓊斯平均系列指數(shù)采用的是簡單算術(shù)平均法進行編制，并非加權(quán)平均法。所以選項A不符合題意。選項B：標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)是采用加權(quán)平均法編制的。它以股票發(fā)行量為權(quán)數(shù)進行加權(quán)計算，能夠反映更廣泛的市場變化。所以選項B符合題意。選項C：香港恒生指數(shù)香港恒生指數(shù)采用的是加權(quán)平均法，但是是以發(fā)行量為權(quán)數(shù)的加權(quán)平均法。不過本題是單選題，最符合題意的是B選項，因為其編制方法就是典型的加權(quán)平均法。所以選項C不符合題意。選項D：英國金融時報指數(shù)英國金融時報指數(shù)采用的是幾何平均法編制，并非加權(quán)平均法。所以選項D不符合題意。綜上，答案是B選項。15、在動作技能形成的（）階段，學(xué)生開始能將完整的動作技能分解為若干個局部的、個別的動作，然后理解每個分解動作的基本要求和特征，對各個分解動作進行逐個的練習(xí)。

A.認知

B.動作分解

C.動作聯(lián)系

D.自動化

【答案】：B

【解析】在動作技能形成過程中，各階段具有不同特點。本題主要考查對不同階段特征的理解及與題干描述的匹配。A選項“認知階段”：此階段學(xué)習(xí)者主要是對動作技能有初步的整體認知，了解技能的基本概念和大致輪廓，尚未涉及將完整動作技能分解為局部個別動作并逐個練習(xí)的內(nèi)容，所以A選項不符合題干描述。B選項“動作分解階段”：該階段學(xué)生開始能將完整的動作技能分解為若干個局部的、個別的動作，然后理解每個分解動作的基本要求和特征，再對各個分解動作進行逐個練習(xí)，與題干中描述的情況完全相符，所以B選項正確。C選項“動作聯(lián)系階段”：這一階段重點在于將分解練習(xí)的各個動作聯(lián)系起來，形成連貫的動作序列，而不是題干所強調(diào)的對動作進行分解和逐個練習(xí)，因此C選項不符合。D選項“自動化階段”：動作技能達到自動化階段時，個體的動作已經(jīng)非常熟練，能夠自動、流暢地完成整個技能，不需要過多的意識控制，與題干描述的動作分解和逐個練習(xí)階段不同，所以D選項也不正確。綜上，本題答案選B。第二部分多選題(5題)1、大學(xué)教師激勵的方法包括（）。

A.學(xué)術(shù)激勵

B.職務(wù)考核

C.目標(biāo)激勵

D.提高待遇

【答案】：BC

【解析】本題主要考查大學(xué)教師激勵的方法。選項A學(xué)術(shù)激勵通常側(cè)重于學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)研究方面的鼓勵，但它并非大學(xué)教師激勵的通用方法，且在給定選項的情境中，不是本題所涉及的激勵方法范疇，所以A選項不符合題意。選項B職務(wù)考核是一種有效的激勵方式。通過合理的職務(wù)考核，能夠明確教師的工作表現(xiàn)和業(yè)績情況。對于表現(xiàn)優(yōu)秀、業(yè)績突出的教師，可以給予相應(yīng)的獎勵、晉升機會等，激勵教師努力工作，不斷提升自身能力和教學(xué)科研水平，所以B選項符合題意。選項C目標(biāo)激勵是指為教師設(shè)定明確、可行的工作目標(biāo)，如教學(xué)目標(biāo)、科研目標(biāo)等。當(dāng)教師朝著目標(biāo)努力并實現(xiàn)目標(biāo)時，會獲得成就感和滿足感，從而激發(fā)其工作的積極性和主動性，因此C選項符合題意。選項D提高待遇雖然在一定程度上能夠激勵教師，但題目中未將其列為正確的激勵方法，可能基于本題特定的情境或范圍，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案選BC。2、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認為是（）。

A.自我意識提高

B.人生價值追求

C.個體身心特征

D.同伴關(guān)系

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。選項A：自我意識提高自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，對自身行為的調(diào)節(jié)和控制具有重要作用。當(dāng)大學(xué)生的自我意識提高時，他們能夠更加清晰地認識自己的品德表現(xiàn)，明確自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀。例如，能夠主動反思自己的行為是否符合道德規(guī)范，并且有意愿去改進自己的不足之處。因此，自我意識提高是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素之一。選項B：人生價值追求人生價值追求體現(xiàn)了大學(xué)生對生命意義和目標(biāo)的理解與向往。具有積極健康的人生價值追求能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。比如，追求奉獻社會的人生價值的大學(xué)生，會更注重關(guān)愛他人、遵守社會公德，在行為上表現(xiàn)出較高的道德水準(zhǔn)。所以，人生價值追求會對大學(xué)生品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的內(nèi)在影響。選項C：個體身心特征個體的身心特征包括生理和心理兩個方面，如性格、氣質(zhì)、智力水平等。不同的身心特征會影響大學(xué)生對道德信息的感知、理解和接受程度。例如，性格開朗、善于溝通的大學(xué)生可能更容易參與到集體活動中，在與他人的互動中學(xué)習(xí)和踐行道德規(guī)范；而性格內(nèi)向的大學(xué)生可能更傾向于通過自我思考來形成自己的道德觀念。因此，個體身心特征是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素。選項D：同伴關(guān)系同伴關(guān)系屬于外部環(huán)境因素，是大學(xué)生在社交活動中與同齡人建立的人際關(guān)系。雖然同伴關(guān)系對大學(xué)生的品德發(fā)展有著重要的影響，但它并不是內(nèi)在因素，而是外在的影響因素。所以該選項不符合題意。綜上，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括自我意識提高、人生價值追求和個體身心特征，答案選ABC。3、韋納把歸因維度歸納成哪幾個方面（）

A.內(nèi)在控制-外在控制維度

B.穩(wěn)定-可變維度

C.長期-短期維度

D.可控-不可控維度

【答案】：ABD

【解析】這道題主要考查對韋納歸因維度歸納方面的知識掌握。選項A內(nèi)在控制-外在控制維度是韋納歸因理論中的重要維度之一。內(nèi)在因素如個人的能力、努力等，外在因素如任務(wù)難度、運氣等。這種區(qū)分有助于分析個體對自身行為結(jié)果歸因時，是傾向于從自身內(nèi)部尋找原因，還是從外部環(huán)境找原因，所以該選項正確。選項B穩(wěn)定-可變維度也是韋納歸因維度的關(guān)鍵方面。穩(wěn)定因素如能力相對較穩(wěn)定，而像努力程度則是可變的。通過判斷因素的穩(wěn)定性，能更好地理解個體對未來行為結(jié)果的預(yù)期和動機，因此該選項正確。選項C長期-短期維度并不屬于韋納所歸納的歸因維度。韋納的歸因理論重點在于從內(nèi)在與外在、穩(wěn)定與可變、可控與不可控等角度來分析歸因，所以該選項錯誤。選項D可控-不可控維度同樣是韋納歸因理論的重要組成部分。例如，努力是個體可以控制的因素，而運氣則是不可控的。明確因素的可控性，對于個體調(diào)整后續(xù)行為和心理狀態(tài)有重要意義，所以該選項正確。綜上，本題正確答案選ABD。4、大學(xué)生品德評價指標(biāo)體系一般包括（）。

A.構(gòu)建意義

B.構(gòu)建程序

C.構(gòu)建原則

D.構(gòu)建的具體指標(biāo)

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德評價指標(biāo)體系所包含的內(nèi)容。選項A“構(gòu)建意義”，明確構(gòu)建大學(xué)生品德評價指標(biāo)體系的意義是非常重要的，它可以為整個體系的構(gòu)建提供方向和目標(biāo)，闡述該體系存在的價值以及對大學(xué)生品德培養(yǎng)和教育評估等方面的作用，所以是大學(xué)生品德評價指標(biāo)體系的一部分。選項B“構(gòu)建程序”，構(gòu)建程序主要側(cè)重于描述如何去構(gòu)建這個評價指標(biāo)體系的步驟和流程，它并不是評價指標(biāo)體系本身所包含的內(nèi)容，而是構(gòu)建體系的操作流程，故該選項不符合要求。選項C“構(gòu)建原則”，構(gòu)建原則是在構(gòu)建大學(xué)生品德評價指標(biāo)體系時需要遵循的準(zhǔn)則，例如科學(xué)性、全面性、可行性等原則，這些原則指導(dǎo)著指標(biāo)體系的構(gòu)建，確保其合理性和有效性，屬于評價指標(biāo)體系的范疇。選項D“構(gòu)建的具體指標(biāo)”，這是大學(xué)生品德評價指標(biāo)體系的核心部分，具體指標(biāo)是用來衡量和評價大學(xué)生品德表現(xiàn)的具體內(nèi)容，如道德認知、道德行為等方面的指標(biāo)，直接