押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》題庫第一部分單選題(15題)1、某交易者于4月12日以每份3.000元的價(jià)格買入50000份上證50E、TF基金，總市值=3.000*50000=150000（港元）。持有20天后，該基金價(jià)格上漲至3.500元，交易者認(rèn)為基金價(jià)格仍有進(jìn)一步上漲潛力，但又擔(dān)心股票市場(chǎng)下跌，于是以0.2200元的價(jià)格賣出執(zhí)行價(jià)格為3.500元的該股票看漲期權(quán)5張（1張=10000份E、TF）。該交易者所采用的策略是（）。

A.期權(quán)備兌開倉策略

B.期權(quán)備兌平倉策略

C.有擔(dān)保的看漲期權(quán)策略

D.有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各期權(quán)策略的定義來判斷交易者所采用的策略。選項(xiàng)A：期權(quán)備兌開倉策略期權(quán)備兌開倉策略是指在擁有標(biāo)的證券的同時(shí)，賣出相應(yīng)數(shù)量的認(rèn)購(gòu)期權(quán)。在本題中，交易者于4月12日以每份3.000元的價(jià)格買入50000份上證50E、TF基金，即持有了標(biāo)的證券；之后以0.2200元的價(jià)格賣出執(zhí)行價(jià)格為3.500元的該股票看漲期權(quán)5張（1張=10000份E、TF），也就是賣出了相應(yīng)數(shù)量的認(rèn)購(gòu)期權(quán)，這完全符合期權(quán)備兌開倉策略的定義，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：期權(quán)備兌平倉策略期權(quán)備兌平倉是指投資者買入原先賣出的認(rèn)購(gòu)期權(quán)，而本題是交易者賣出認(rèn)購(gòu)期權(quán)，并非買入，所以不屬于期權(quán)備兌平倉策略，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：有擔(dān)保的看漲期權(quán)策略有擔(dān)保的看漲期權(quán)策略通常是指賣出看漲期權(quán)的賣方擁有相應(yīng)的標(biāo)的資產(chǎn)作為擔(dān)保，從本質(zhì)上來說它和期權(quán)備兌開倉策略有一定相似性，但在金融術(shù)語規(guī)范表達(dá)中，本題這種情形更準(zhǔn)確的表述為期權(quán)備兌開倉策略，所以選項(xiàng)C不準(zhǔn)確。選項(xiàng)D：有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略是指投資者賣出看跌期權(quán)，并將賣出期權(quán)所得的權(quán)利金投資于無風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)，同時(shí)承擔(dān)未來按照約定價(jià)格買入標(biāo)的資產(chǎn)的義務(wù)。而本題中交易者賣出的是看漲期權(quán)，并非看跌期權(quán)，所以不屬于有擔(dān)保的看跌期權(quán)策略，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。2、（2017年真題）我國(guó)現(xiàn)行的股權(quán)投資基金組織形式包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】該題考查我國(guó)現(xiàn)行的股權(quán)投資基金組織形式。題目給出的選項(xiàng)情況在題干中雖未明確列出，但答案為D，這意味著選項(xiàng)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容均屬于我國(guó)現(xiàn)行的股權(quán)投資基金組織形式。在股權(quán)投資領(lǐng)域，常見的組織形式包括公司型、合伙型、契約型等，不過由于題目未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，無法進(jìn)一步結(jié)合各選項(xiàng)詳細(xì)分析，但從答案可知，這四個(gè)選項(xiàng)所涵蓋的組織形式均符合我國(guó)現(xiàn)行股權(quán)投資基金組織形式的范疇。所以本題正確答案是D。"3、在教育過程中，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這種直觀手段稱之為（）。

A.實(shí)物直觀

B.言語直觀

C.模象直觀

D.想象直觀

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同直觀手段的定義來判斷教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供學(xué)習(xí)感性材料屬于哪種直觀手段。選項(xiàng)A：實(shí)物直觀實(shí)物直觀是通過直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，例如觀察各種實(shí)物、標(biāo)本、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀等。而多媒體展示的并非實(shí)際的實(shí)物，所以不屬于實(shí)物直觀。選項(xiàng)B：言語直觀言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師運(yùn)用多媒體展示感性材料并非主要通過語言來實(shí)現(xiàn)直觀，所以不屬于言語直觀。選項(xiàng)C：模象直觀模象直觀是對(duì)事物的模擬形象進(jìn)行直接感知的一種直觀方式，多媒體展示的學(xué)習(xí)感性材料通常是實(shí)物的模擬形象，比如圖片、視頻、動(dòng)畫等，符合模象直觀的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：想象直觀在常見的直觀手段分類中，并沒有“想象直觀”這一說法，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選C。4、（2018年真題）以下關(guān)于法律盡職調(diào)查，表述錯(cuò)誤的是（）。

A.法律盡調(diào)的作用是幫助基金管理人全面地評(píng)估企業(yè)資產(chǎn)和業(yè)務(wù)的合規(guī)性以及潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)

B.法律盡調(diào)關(guān)注重點(diǎn)問題包括企業(yè)債務(wù)及對(duì)外擔(dān)保情況、重大合同等

C.法律盡調(diào)關(guān)注重點(diǎn)問題包括稅收及政府優(yōu)惠政策

D.法律盡調(diào)更多的是定位于價(jià)值發(fā)現(xiàn)，審查評(píng)估企業(yè)法律方面重要問題

【答案】：D

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，結(jié)合法律盡職調(diào)查的相關(guān)知識(shí)，判斷其表述是否正確，進(jìn)而得出答案。選項(xiàng)A法律盡職調(diào)查是指投資人在與目標(biāo)企業(yè)達(dá)成初步合作意向后，經(jīng)協(xié)商一致，投資人對(duì)目標(biāo)企業(yè)一切與本次投資有關(guān)的事項(xiàng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、資料分析的一系列活動(dòng)。其作用是幫助基金管理人全面地評(píng)估企業(yè)資產(chǎn)和業(yè)務(wù)的合規(guī)性以及潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B在法律盡職調(diào)查中，企業(yè)債務(wù)及對(duì)外擔(dān)保情況、重大合同等都是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。企業(yè)債務(wù)及對(duì)外擔(dān)保情況會(huì)影響企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和潛在風(fēng)險(xiǎn)，重大合同則關(guān)系到企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)和法律責(zé)任，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C稅收及政府優(yōu)惠政策也是法律盡調(diào)關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。稅收政策關(guān)系到企業(yè)的成本和合規(guī)性，政府優(yōu)惠政策則可能對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D法律盡調(diào)主要定位于風(fēng)險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)，其核心目的是審查評(píng)估企業(yè)法律方面的重要問題，發(fā)現(xiàn)潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)，而不是價(jià)值發(fā)現(xiàn)。價(jià)值發(fā)現(xiàn)更多是財(cái)務(wù)盡職調(diào)查和業(yè)務(wù)盡職調(diào)查等的側(cè)重點(diǎn)。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，答案選D。5、教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

A.1903

B.1913

C.1914

D.1900

【答案】：A"

【解析】本題考查教育心理學(xué)發(fā)展歷程中西方第一本《教育心理學(xué)》的出版時(shí)間。在教育心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程里，1903年桑代克出版了西方第一本以《教育心理學(xué)》命名的專著，這一事件具有里程碑意義，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科正式誕生。1913-1914年，桑代克又將其擴(kuò)展為三卷本的《教育心理大綱》。而1900年并未有西方第一本《教育心理學(xué)》出版這一標(biāo)志性事件。所以本題正確答案是1903年，選A選項(xiàng)。"6、按學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為（）。

A.普通遷移和特殊遷移

B.縱向遷移和橫向遷移

C.順向遷移和逆向遷移

D.積極遷移和消極遷移

【答案】：D

【解析】本題考查學(xué)習(xí)遷移的分類方式。解題關(guān)鍵在于明確不同分類標(biāo)準(zhǔn)下遷移的類型。選項(xiàng)A分析普通遷移和特殊遷移是根據(jù)遷移的內(nèi)容進(jìn)行劃分的。普通遷移也稱“非特殊遷移”“一般遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響；特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。所以選項(xiàng)A不符合按學(xué)習(xí)遷移性質(zhì)的分類，予以排除。選項(xiàng)B分析縱向遷移和橫向遷移是依據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來劃分的。縱向遷移指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響；橫向遷移是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，即學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的。因此選項(xiàng)B也不是按學(xué)習(xí)遷移性質(zhì)的分類，排除該選項(xiàng)。選項(xiàng)C分析順向遷移和逆向遷移是按照遷移的方向來劃分的。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。所以選項(xiàng)C同樣不符合按學(xué)習(xí)遷移性質(zhì)分類的要求，排除。選項(xiàng)D分析根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)，可將遷移分為積極遷移和消極遷移。積極遷移即正遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用；消極遷移即負(fù)遷移，是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。7、期貨交易最早萌芽于（）。

A.美國(guó)

B.歐洲

C.亞洲

D.南美洲

【答案】：B"

【解析】本題主要考查期貨交易的起源地相關(guān)知識(shí)。期貨交易最早萌芽于歐洲。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，歐洲的經(jīng)濟(jì)和金融環(huán)境率先孕育出了期貨交易這種交易形式，為現(xiàn)代金融市場(chǎng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而美國(guó)、亞洲、南美洲并非是期貨交易最早萌芽的地區(qū)。所以本題正確答案為B。"8、標(biāo)志著現(xiàn)代期貨市場(chǎng)的確立的主要因素是（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)化合約

B.保證金制度

C.對(duì)沖機(jī)制

D.統(tǒng)一結(jié)算的實(shí)施E

【答案】：A

【解析】本題考查現(xiàn)代期貨市場(chǎng)確立的主要因素。在期貨市場(chǎng)的發(fā)展歷程中，標(biāo)準(zhǔn)化合約、保證金制度、對(duì)沖機(jī)制以及統(tǒng)一結(jié)算的實(shí)施等要素都發(fā)揮了重要作用，但標(biāo)志著現(xiàn)代期貨市場(chǎng)的確立的主要因素是標(biāo)準(zhǔn)化合約。標(biāo)準(zhǔn)化合約是指由期貨交易所統(tǒng)一制定的、規(guī)定在將來某一特定的時(shí)間和地點(diǎn)交割一定數(shù)量和質(zhì)量商品的標(biāo)準(zhǔn)化合約。標(biāo)準(zhǔn)化合約的出現(xiàn)，使得期貨交易更加規(guī)范、透明，大大提高了交易效率和市場(chǎng)流動(dòng)性，為現(xiàn)代期貨市場(chǎng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。保證金制度主要是為交易提供信用保障和風(fēng)險(xiǎn)控制手段；對(duì)沖機(jī)制則是投資者進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理和投機(jī)的重要方式；統(tǒng)一結(jié)算的實(shí)施有助于提高市場(chǎng)的安全性和穩(wěn)定性。雖然這些因素也都是期貨市場(chǎng)發(fā)展中不可或缺的部分，但標(biāo)準(zhǔn)化合約的出現(xiàn)從根本上推動(dòng)了期貨交易從傳統(tǒng)的遠(yuǎn)期交易向現(xiàn)代期貨交易的轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代期貨市場(chǎng)確立的關(guān)鍵標(biāo)志。所以本題答案選A。9、（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

A.直接強(qiáng)化

B.間接強(qiáng)化

C.獎(jiǎng)懲

D.自我強(qiáng)化

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義來判斷正確答案。選項(xiàng)A：直接強(qiáng)化直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化，即通過外界的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等直接方式對(duì)行為進(jìn)行強(qiáng)化，并非個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：間接強(qiáng)化間接強(qiáng)化通常是指通過觀察他人的行為及其結(jié)果而受到的強(qiáng)化，也就是看到別人做了某件事得到了獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，自己也受到影響，并非自我的強(qiáng)化機(jī)制，因此選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：獎(jiǎng)懲獎(jiǎng)懲一般是指外部主體（如組織、他人等）依據(jù)一定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)行為主體實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，而不是個(gè)人自身按自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的心理上的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：自我強(qiáng)化自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。當(dāng)個(gè)體的行為達(dá)到或超過自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就會(huì)進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)行為未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，則會(huì)進(jìn)行自我懲罰，符合題目描述，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。10、態(tài)度的三種結(jié)構(gòu)不包括（）。

A.態(tài)度的認(rèn)知成分

B.態(tài)度的意志成分

C.態(tài)度的情感成分

D.態(tài)度的行為成分

【答案】：B

【解析】本題主要考查態(tài)度的三種結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。態(tài)度通常包含認(rèn)知、情感和行為三種結(jié)構(gòu)成分：態(tài)度的認(rèn)知成分：指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念，它是態(tài)度形成的基礎(chǔ)，為個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象提供了知識(shí)和信息，使個(gè)體能夠?qū)ζ溥M(jìn)行思考和判斷，所以選項(xiàng)A屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分。態(tài)度的情感成分：是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心部分，反映了個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的喜愛、厭惡、尊敬、輕視等內(nèi)心感受，所以選項(xiàng)C屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分。態(tài)度的行為成分：是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的意向或意圖，也就是個(gè)體準(zhǔn)備怎樣對(duì)待態(tài)度對(duì)象的行為傾向，它受到認(rèn)知和情感成分的影響，是態(tài)度的外在表現(xiàn)，所以選項(xiàng)D屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分。而意志是個(gè)體自覺確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程，并不屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分。因此本題正確答案是B。11、當(dāng)日無負(fù)債結(jié)算制度要求對(duì)交易頭寸所占用的保證金逐（）結(jié)算。

A.日

B.周

C.月

D.年

【答案】：A"

【解析】本題主要考查當(dāng)日無負(fù)債結(jié)算制度中對(duì)交易頭寸所占用保證金的結(jié)算周期。當(dāng)日無負(fù)債結(jié)算制度，又稱“逐日盯市”，是指在每個(gè)交易日結(jié)束后，期貨交易所按當(dāng)日結(jié)算價(jià)結(jié)算所有合約的盈虧、交易保證金及手續(xù)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，對(duì)應(yīng)收應(yīng)付的款項(xiàng)同時(shí)劃轉(zhuǎn)，相應(yīng)增加或減少會(huì)員的結(jié)算準(zhǔn)備金。所以該制度要求對(duì)交易頭寸所占用的保證金逐日結(jié)算，答案選A。"12、（2018年真題）股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因是（）

A.投資項(xiàng)目撤銷IPO計(jì)劃

B.投資項(xiàng)目被上市公司并購(gòu)

C.投資項(xiàng)目從新三板摘牌

D.投資項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了退出

【答案】：D

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因。分析選項(xiàng)A投資項(xiàng)目撤銷IPO計(jì)劃，這只是項(xiàng)目上市進(jìn)程中的一個(gè)變化，并不意味著整個(gè)投資項(xiàng)目終結(jié)或需要進(jìn)行清算。撤銷IPO計(jì)劃后，該項(xiàng)目仍有可能后續(xù)重新推進(jìn)上市，或者以其他方式繼續(xù)發(fā)展，所以不能作為股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因。分析選項(xiàng)B投資項(xiàng)目被上市公司并購(gòu)，這對(duì)于股權(quán)投資基金來說是一種常見的退出方式。當(dāng)項(xiàng)目被并購(gòu)后，基金可以通過并購(gòu)交易實(shí)現(xiàn)資金回籠，但這并不等同于進(jìn)行清算?；鹂赡苓€有其他投資項(xiàng)目在運(yùn)作，不需要因?yàn)閱蝹€(gè)項(xiàng)目被并購(gòu)就進(jìn)行整體清算。分析選項(xiàng)C投資項(xiàng)目從新三板摘牌，也不必然導(dǎo)致股權(quán)投資基金進(jìn)行清算。摘牌后，項(xiàng)目可能仍在持續(xù)經(jīng)營(yíng)，并且可能有其他途徑來實(shí)現(xiàn)基金的退出，比如轉(zhuǎn)板上市、被其他企業(yè)收購(gòu)等，所以這也不是基金清算的原因。分析選項(xiàng)D當(dāng)投資項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了退出，意味著該股權(quán)投資基金的投資目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，資金已經(jīng)全部或大部分回籠。此時(shí)，基金已經(jīng)沒有繼續(xù)運(yùn)營(yíng)的必要，通常會(huì)進(jìn)行清算，將剩余資產(chǎn)按照約定分配給基金的投資者。所以投資項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了退出是股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因。綜上，本題正確答案為D。13、陳述性知識(shí)一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。

A.動(dòng)作

B.產(chǎn)生式

C.命題和命題網(wǎng)絡(luò)

D.以上三者

【答案】：C

【解析】本題主要考查陳述性知識(shí)在頭腦中貯存和表征的形式。選項(xiàng)A：動(dòng)作動(dòng)作主要是程序性知識(shí)的表現(xiàn)形式，程序性知識(shí)是關(guān)于如何做某事的知識(shí)，通常通過動(dòng)作技能來體現(xiàn)，比如騎自行車、打字等，它并不是陳述性知識(shí)的貯存和表征形式，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：產(chǎn)生式產(chǎn)生式是一種以“如果……那么……”的形式來表示的規(guī)則，它是程序性知識(shí)的表征方式之一，用于描述在特定條件下應(yīng)該執(zhí)行的操作。而陳述性知識(shí)主要是關(guān)于事實(shí)、概念、原理等方面的知識(shí)，并非以產(chǎn)生式的形式貯存和表征，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：命題和命題網(wǎng)絡(luò)命題是指表達(dá)判斷的語言形式，它是陳述性知識(shí)的基本單元，一個(gè)命題通常由論題和關(guān)系組成。命題網(wǎng)絡(luò)則是由多個(gè)命題相互聯(lián)系而形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它可以更全面、系統(tǒng)地反映知識(shí)之間的關(guān)系。陳述性知識(shí)主要是以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式在頭腦中貯存和表征的，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：以上三者由于前面已經(jīng)分析得出動(dòng)作和產(chǎn)生式都不是陳述性知識(shí)的貯存和表征形式，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。14、若股指期貨的理論價(jià)格為2960點(diǎn)，無套利區(qū)間為40點(diǎn)，當(dāng)股指期貨的市場(chǎng)價(jià)格處于（）時(shí)，存在套利機(jī)會(huì)。

A.2940和2960點(diǎn)之間

B.2980和3000點(diǎn)之間

C.2950和2970點(diǎn)之間

D.2960和2980點(diǎn)之間

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股指期貨理論價(jià)格與無套利區(qū)間的概念來判斷何時(shí)存在套利機(jī)會(huì)。題干信息分析-已知股指期貨的理論價(jià)格為2960點(diǎn)，無套利區(qū)間為40點(diǎn)。-無套利區(qū)間是指考慮交易成本后，期貨理論價(jià)格加減一定幅度形成的區(qū)間，在這個(gè)區(qū)間內(nèi)，期貨價(jià)格與現(xiàn)貨價(jià)格的偏差不足以彌補(bǔ)交易成本，不存在套利機(jī)會(huì)；而在這個(gè)區(qū)間之外，就存在套利機(jī)會(huì)。無套利區(qū)間范圍計(jì)算由于無套利區(qū)間為40點(diǎn)，那么該無套利區(qū)間的下限為理論價(jià)格減去無套利區(qū)間的一半，即\(2960-\frac{40}{2}=2940\)點(diǎn)；上限為理論價(jià)格加上無套利區(qū)間的一半，即\(2960+\frac{40}{2}=2980\)點(diǎn)。也就是說，當(dāng)股指期貨的市場(chǎng)價(jià)格處于2940點(diǎn)至2980點(diǎn)這個(gè)區(qū)間內(nèi)時(shí)，不存在套利機(jī)會(huì)；當(dāng)市場(chǎng)價(jià)格低于2940點(diǎn)或高于2980點(diǎn)時(shí)，存在套利機(jī)會(huì)。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：2940和2960點(diǎn)之間，此區(qū)間在無套利區(qū)間（2940點(diǎn)-2980點(diǎn)）內(nèi)，不存在套利機(jī)會(huì)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：2980和3000點(diǎn)之間，該區(qū)間高于無套利區(qū)間的上限2980點(diǎn)，存在套利機(jī)會(huì)，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：2950和2970點(diǎn)之間，此區(qū)間在無套利區(qū)間（2940點(diǎn)-2980點(diǎn)）內(nèi)，不存在套利機(jī)會(huì)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：2960和2980點(diǎn)之間，同樣在無套利區(qū)間（2940點(diǎn)-2980點(diǎn)）內(nèi)，不存在套利機(jī)會(huì)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。15、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活），其氣質(zhì)類型為（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁癥

【答案】：B

【解析】本題主要考查高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型分為四種，即興奮型（強(qiáng)、不平衡）、活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活）、安靜型（強(qiáng)、平衡、不靈活）和抑制型（弱），與之相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型分別為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。選項(xiàng)A膽汁質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是興奮型（強(qiáng)、不平衡），不符合題目中活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活）的描述，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活），符合題意，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C粘液質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是安靜型（強(qiáng)、平衡、不靈活），與題目所給的活潑型不符，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D表述有誤，氣質(zhì)類型中是抑郁質(zhì)，而非“抑郁癥”。而且抑郁質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是抑制型（弱），并非活潑型，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。第二部分多選題(5題)1、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的過程，也叫做（）。

A.印象整飾

B.印象形成

C.印象提升

D.印象控制

【答案】：AD

【解析】本題考查印象管理的別稱。印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的過程。它也被稱作印象整飾和印象控制。選項(xiàng)A“印象整飾”，強(qiáng)調(diào)對(duì)自身形象進(jìn)行修飾和整理以塑造特定印象，與印象管理通過控制和管理他人對(duì)自己的印象這一內(nèi)涵相符；選項(xiàng)D“印象控制”同樣突出了對(duì)他人形成的關(guān)于自己的印象進(jìn)行有意的掌控，與印象管理概念一致。而選項(xiàng)B“印象形成”主要側(cè)重于他人如何對(duì)我們形成印象，是一個(gè)他人認(rèn)知的過程，并非我們主動(dòng)控制和管理他人對(duì)自己印象的過程，與印象管理概念不同；選項(xiàng)C“印象提升”僅僅強(qiáng)調(diào)提升印象，而印象管理不僅僅是提升印象，還包括塑造、控制等多方面的內(nèi)容，概念不夠全面。所以本題正確答案是AD。2、個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過程包括（）。

A.自我中心期

B.客觀化時(shí)期

C.主觀化時(shí)期

D.社會(huì)化時(shí)期

E.心理化時(shí)期確認(rèn)答案

【答案】：ABC

【解析】本題考查個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過程。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程，其發(fā)展過程主要包括以下三個(gè)時(shí)期：自我中心期：這是自我意識(shí)的原始形態(tài)，兒童在3歲以前基本處于該階段，他們往往以自己的想法和感受來理解世界，表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)?？陀^化時(shí)期：從3歲到青春期，這是個(gè)體接受社會(huì)文化影響最深的時(shí)期，個(gè)體在與他人的交往過程中，通過他人的評(píng)價(jià)和反饋，逐漸認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的地位和作用，自我意識(shí)不斷發(fā)展和完善。主觀化時(shí)期：從青春期到成年，個(gè)體開始將自我意識(shí)分化為理想自我和現(xiàn)實(shí)自我，更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界和主觀體驗(yàn)，通過自我反思和自我調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善。而“社會(huì)化時(shí)期”和“心理化時(shí)期”并非個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展過程的標(biāo)準(zhǔn)劃分階段。所以個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過程包括自我中心期、客觀化時(shí)期、主觀化時(shí)期，本題答案選ABC。3、人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。

A.情緒

B.需要

C.意志

D.動(dòng)機(jī)

【答案】：BD

【解析】本題主要考查人的個(gè)性傾向性上差異的表現(xiàn)方面。個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，決定著人對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇與趨向。選項(xiàng)B，需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉，是個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)，不同人的需要存在差異，會(huì)導(dǎo)致個(gè)性傾向性上的差異。選項(xiàng)D，動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不同個(gè)體的動(dòng)機(jī)不同，也會(huì)體現(xiàn)出個(gè)性傾向性上的不同。選項(xiàng)A，情緒是對(duì)一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)，它不屬于個(gè)性傾向性的范疇，主要反映的是個(gè)體在心理體驗(yàn)方面的特點(diǎn)，并非個(gè)性傾向性上差異的主要表現(xiàn)。選項(xiàng)C，意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程，它側(cè)重于個(gè)體對(duì)行為的調(diào)控能力，也不屬于個(gè)性傾向性的范疇，不是個(gè)性傾向性差異的主要體現(xiàn)。綜上所述，人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在需要和動(dòng)機(jī)上，答案選BD。4、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。

A.精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義

B.在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)

C.以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)

D.考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上

【答案】：ABCD

【解析】本題可從避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)的角度，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義。當(dāng)教材知識(shí)具備邏輯意義時(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不是死記硬背，如此一來，學(xué)生可以更深入地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的含義，進(jìn)而避免機(jī)械學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，能夠?yàn)樾轮R(shí)的學(xué)習(xí)搭建橋梁，讓學(xué)生將新知識(shí)與已有的知識(shí)體系相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和整合，更易于理解和吸收新知識(shí)，減少機(jī)械記憶的成分，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)需契合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，只有依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的智力和知識(shí)基礎(chǔ)開展教學(xué)，才能確保學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容，避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容超出其能力范圍而導(dǎo)致的機(jī)械學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否真正了解教材內(nèi)容上。這種考核方式能夠引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而非僅僅關(guān)注記憶的結(jié)果。學(xué)生為了在考核中取得好成績(jī)，會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)和思考教材內(nèi)容，從而避免單純的機(jī)械學(xué)習(xí)，故該選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均符合題意，答案為ABCD。5、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）。

A.師生關(guān)系

B.同學(xué)關(guān)系

C.社會(huì)實(shí)踐關(guān)系

D.網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其是否屬于大學(xué)生的一般人際關(guān)系。A選項(xiàng)：師生關(guān)系在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，教師承擔(dān)著教學(xué)、指導(dǎo)等職責(zé)，學(xué)生需要向教師學(xué)習(xí)知識(shí)、請(qǐng)教問題，師生之間會(huì)頻繁互動(dòng)與交流，形