新人教版八年級數(shù)學下冊全冊復習課件

教學課件第十六章過關測試第十七章過關測試階段綜合測試一（月考）第十八章過關測試（一）第十八章過關測試（二）階段綜合測試二（期中一）階段綜合測試三（期中二）第十九章過關測試（一）第十九章過關測試（二）第二十章過關測試期末復習一期末復習二期末復習三期末復習四期末復習五階段綜合測試五（期末一）階段綜合測試六（期末二）階段綜合測試七（期末三）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試

教學課件第十六章過關測試知識歸納數(shù)學·人教版（RJ）

教學課件第十六章過關測試數(shù)學·人教版（RJ）a0a開得盡方分母

教學課件第十六章過關測試數(shù)學·人教版（RJ）再將被開方數(shù)相同最簡二次根式

教學課件考點攻略數(shù)學·人教版（RJ）?考點一二次根式的非負性第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點二二次根式性質(zhì)的運用第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點三二次根式的化簡C第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試?考點四二次根式的運算[解析]兩個以上的二次根式相乘與兩個二次根式相乘的方法一樣，把它們的系數(shù)、被開方數(shù)分別相乘，根指數(shù)不變．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試

教學課件試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試考查意圖二次根式是在數(shù)的開方的基礎上展開的，是算術平方根概念的抽象與拓展．二次根式涉及的概念較多，是中考的重點．單獨的根式問題，多以填空題或選擇題的形式出現(xiàn)，與分式、勾股定理知識結(jié)合的根式問題一般以計算題的形式出現(xiàn)．本套試題主要考查的是二次根式、最簡二次根式的概念，并能熟練地化簡含二次根式的式子，會進行簡單的二次根式的加、減、乘、除四則運算，并經(jīng)歷從特殊事例歸納一般規(guī)律的過程．重點考查了二次根式的運算．難易度易1，2，3，4，5，6，7，11，12，13，17，18，19中8，9，14，15，20，21，22難10，16，23，24

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試知識與技能二次根式的定義1，11二次根式的性質(zhì)4，5，6，12，20最簡二次根式2，3，22二次根式的估值14二次根式的運算7，8，9，10，13，16，17，18，19，21二次根式的應用15，22，23，24思想方法數(shù)形結(jié)合22，24方程(不等式)思想6，11，24亮點23題以一種比較新穎的形式考查了對二次根式的概念的理解與運用.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第5題訓練B

第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第8題訓練A第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第20題訓練第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第23題訓練DC第十六章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）典型思想方法分析第十六章過關測試方程(不等式)思想本章中常利用二次根式的性質(zhì)分析數(shù)學問題中變量間的等(不等)量關系，構(gòu)建方程或方程組(不等式或不等式組)，或利用方程(不等式)的性質(zhì)去分析、轉(zhuǎn)換、解決問題．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十六章過關測試C0

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件第十七章過關測試知識歸納數(shù)學·人教版（RJ）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）3．互逆定理、互逆命題及其關系互逆命題：在兩個命題中，如果一個命題的題設和結(jié)論分別是另一個命題的_______和_______，那么這兩個命題稱為互逆命題．如果一個叫原命題，那么另一個叫它的__________．互逆定理：一般地，如果一個定理的逆命題經(jīng)過證明是__________，那么它也是一個定理，稱這兩個定理互為逆定理，其中一個定理為另一個定理的_____________．第十七章過關測試逆定理結(jié)論題設逆命題正確的

教學課件考點攻略數(shù)學·人教版（RJ）?考點一驗證勾股定理第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點二相關勾股定理及其逆定理的幾何計算第十七章過關測試△ABP150°

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點三相關勾股定理及其逆定理的實際應用第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試方法技巧掌握勾股定理和直角三角形的判別條件的實際應用，即能用它們解決簡單的實際問題．將實際問題轉(zhuǎn)化為直角三角形模型，就可用勾股定理和直角三角形的判別條件解決實際問題．

教學課件試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試考查意圖勾股定理是幾何中幾個重要的定理之一，也是我們今后學習幾何及解直角三角形等知識的基礎．在各類考試及中考當中單獨命題或與四邊形、銳角三角形、函數(shù)等知識綜合考查，多以選擇和解答題形式出現(xiàn)．本卷主要考查勾股定理及其逆定理的有關概念、運用勾股定理及其逆定理進行計算，重點考查了勾股定理及其逆定理的應用．難易度易1，2，3，4，6，7，11，12，13，14，19，20，21，22中5，8，9，15，16，17，23難10，18，24知識與技能勾股定理1，2，5，14，17，18勾股定理的逆定理4，9，12，13，21

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試知識與技能逆命題11，15勾股定理的應用3，6，7，8，10，15，16，19，20，22，23，24思想方法數(shù)形結(jié)合、方程思想3，6，10，16，24亮點6題屬于勾股定理的應用問題，在觀察圖形的同時體會數(shù)形結(jié)合思想的應用；9題是折疊與勾股定理的應用，此類題目在中考中是高頻題；14題是結(jié)合圖形讓學生感受勾股定理的應用和歷史意義，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；23題是讓學生通過閱讀，理解其含義，然后根據(jù)勾股定理進行作圖，體現(xiàn)了勾股定理的應用性；24題應用勾股定理解決最短距離問題，此類題目有一定的難度，也是勾股定理應用的具體體現(xiàn)，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，進而讓學生體會掌握數(shù)學知識的重要性.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第2題訓練第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第6題訓練A第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第9題訓練2.5第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第13題訓練第十七章過關測試直角三角形

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第16題訓練1.3第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第23題訓練第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第24題訓練第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十七章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）階段綜合測試一（月考）

教學課件階段綜合測試一（月考）試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）

教學課件階段綜合測試一（月考）數(shù)學·人教版（RJ）知識與技能二次根式的概念及性質(zhì)1，2，7，11，14，16，21二次根式的運算3，4，6，17，18，19，24勾股定理及其逆定理5，13，15勾股定理及其逆定理的應用8，9，10，20，22，23逆命題12思想方法分類討論、歸納猜想9，15，24亮點6，19，22，23題聯(lián)系生活實際，讓學生感受到數(shù)學就在身邊；9題運用分類討論思想，有助于培養(yǎng)學生思維的嚴謹性；15，24題屬于規(guī)律探究型題目，培養(yǎng)學生善于觀察、思考和總結(jié)規(guī)律的能力.

教學課件階段綜合測試一（月考）數(shù)學·人教版（RJ）針對第3題訓練B

教學課件階段綜合測試一（月考）數(shù)學·人教版（RJ）針對第9題訓練5或4

教學課件階段綜合測試一（月考）數(shù)學·人教版（RJ）針對第14題訓練

教學課件階段綜合測試一（月考）數(shù)學·人教版（RJ）針對第16題訓練1

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）試卷講練第十八章過關測試（一）考查意圖平行四邊形是《課程標準》中“圖形與幾何”的重要組成部分，在各類考試及中考當中單獨命題或與相似、函數(shù)、圓等知識結(jié)合進行考查，以選擇、填空和證明題的形式均有出現(xiàn)．本卷主要考查對平行四邊形及特殊平行四邊形的概念的理解、平行四邊形的性質(zhì)與判定、特殊的平行四邊形的性質(zhì)與判定，重點考查了平行四邊形及特殊平行四邊形的性質(zhì)與判定方法的靈活運用．難易度易1，2，3，4，5，6，7，11，12，13，14，15，19，20，21中8，9，10，16，17，22，23難18，24知識與技能平行四邊形的定義、性質(zhì)及判定1，4，5，12，14，20，21，24

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（一）知識與技能矩形的定義、性質(zhì)及判定8，9，13，17，19菱形的定義、性質(zhì)及判定3，15，18正方形的定義、性質(zhì)及判定6，10，16直角三角形斜邊上的中線與三角形的中位線的應用7，11綜合應用2，22，23思想方法轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合14，24亮點3題屬于實際生活問題，既增強學生對社會生活中的重大事情的認識，又增強了對數(shù)學知識的應用；9，14題是中考中的常見題目，可以增強學生解決問題和拓展思維的能力，同時也是轉(zhuǎn)化思想的具體體現(xiàn)；10題是規(guī)律探索題，通過對問題的探索，鍛煉了學生的思維、推理能力；18題是綜合利用菱形的性質(zhì)、軸對稱、勾股定理的知識求最小值，解決圖形中的最小值問題往往采用軸對稱的方法；24題通過證明得出猜想，鍛煉了學生的觀察和推理證明的能力.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第3題訓練第十八章過關測試（一）B

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第7題訓練C第十八章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第9題訓練6cm2

第十八章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第12題訓練2第十八章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第14題訓練第十八章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第18題訓練第十八章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第24題訓練第十八章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）知識歸納1．平行四邊形的定義和性質(zhì)定義：兩組對邊分別________的四邊形是平行四邊形．平行四邊形的性質(zhì)：(1)平行四邊形的兩組對邊分別________；(2)平行四邊形的兩組對邊分別________；(3)平行四邊形的兩組對角分別________；(4)平行四邊形的對角線互相________．[拓展]若一條直線過平行四邊形的對角線的交點，則這條直線被一組對邊截下的線段以對角線的交點為中心，且這條直線等分平行四邊形的面積．平分平行平行相等相等

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)填寫．____AD＝BC對邊相等邊性質(zhì)∠DAB＝∠DCB______對角相等角______BO＝DOAB∥DC______互相平分對邊平行對角線圖形平行四邊形AB＝CDAD∥BC∠ABC＝∠ADCAO＝CO

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）平行互相平分相等相等2.平行四邊形的判定定義：兩組對邊分別______的四邊形是平行四邊形．定理1：兩組對角分別______的四邊形是平行四邊形；定理2：兩組對邊分別______的四邊形是平行四邊形；定理3：對角線________的四邊形是平行四邊形；定理4：一組對邊平行且________的四邊形是平行四邊形．相等

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）3．矩形定義：有一個角是直角的平行四邊形是矩形．性質(zhì)：(1)矩形對邊________

；(2)矩形四個角都是________(或矩形四個角相等)；(3)矩形對角線________、________．平行且相等直角相等相互平分

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）[拓展](1)矩形的兩條對角線把矩形分成四個面積相等的等腰三角形；(2)矩形是一個軸對稱圖形，它有兩條對稱軸．[注意]利用“矩形的對角線相等且互相平分”這一性質(zhì)可以得出直角三角形的一個常用的性質(zhì)：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長的一半．判定：(1)定義：有一個角是直角的____________是矩形.(2)有三個角是直角的____________是矩形．(3)對角線相等的____________是矩形.平行四邊形平行四邊形平行四邊形

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）4．菱形定義：一組鄰邊相等的___________是菱形．性質(zhì)：(1)菱形的四條邊都___________

；(2)菱形的對角線互相___________

，互相__________

，并且每一條對角線平分一組對角；(3)菱形是軸對稱圖形，兩條對角線所在的直線是它的對稱軸．[注意]菱形的面積：(1)由于菱形是平行四邊形，所以菱形的面積＝底×高；(2)因為菱形的對角線互相垂直平分，所以其對角線將菱形分成4個全等三角形，故菱形的面積等于兩對角線乘積的平行四邊形垂直相等平分

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）___________.判定：(1)定義：一組鄰邊相等的___________是菱形；(2)對角線互相垂直的___________是菱形；(3)四條邊都相等的___________是菱形．5．正方形定義：有一組鄰邊相等的___________形是正方形．性質(zhì)：(1)正方形對邊平行；(2)正方形四邊相等；(3)正方形四個角都是直角；(4)正方形對角線相等，互相___________

，每條對角線平分一組對角；平行四邊形平行四邊形四邊形一半矩垂直

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）(5)正方形是軸對稱圖形，對稱軸有四條．判定：(1)定義：有一組鄰邊相等的___________形是正方形；(2)有一個角是直角的___________是正方形．[注意]矩形、菱形、正方形都是平行四邊形，且是特殊的平行四邊形．矩形是有一內(nèi)角為直角的平行四邊形；菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，正方形既是矩形又是菱形．6．中點四邊形定義：順次連接四邊形各邊中點所得的四邊形，我們稱之為中點四邊形．菱形矩

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）常用結(jié)論：(1)任意四邊形的中點四邊形是平行四邊形；(2)對角線相等的四邊形的中點四邊形是菱形；(3)對角線互相垂直的四邊形的中點四邊形是矩形；(4)對角線相等且互相垂直的四邊形的中點四邊形是正方形．

教學課件考點攻略數(shù)學·人教版（RJ）?考點一平行四邊形第十八章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）方法技巧(1)平行四邊形的兩組對角相等、兩組對邊相等、兩條對角線互相平分．解答有關平行四邊形問題時，要注意靈活應用這些性質(zhì)．(2)判別一個四邊形是不是平行四邊形，要根據(jù)具體條件靈活選擇判別方法．(3)凡是可以用平行四邊形知識證明的問題，不要再回到用三角形全等證明，應直接運用平行四邊形的性質(zhì)和判定去解決問題.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點二三角形的中位線第十八章過關測試（二）A

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點三菱形第十八章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）(2)當∠BAC＝90°時，求證：四邊形ADCE是菱形．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）方法技巧在證明一個四邊形是菱形時，要注意：判別的條件是平行四邊形還是任意四邊形．若是任意四邊形，則需證四條邊都相等；若是平行四邊形，則需利用對角線互相垂直或一組鄰邊相等來證明．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點四正方形第十八章過關測試（二）[答案]略

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）[答案]4

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）[答案]8

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）[答案]4n

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）方法技巧(1)正方形是特殊的平行四邊形，還是特殊的矩形，特殊的菱形，因此正方形具有這些圖形的所有性質(zhì)；(2)正方形的判定方法有兩個思路：先判定四邊形是矩形，再判定這個矩形是菱形；先判定四邊形是菱形，再判定這個菱形是矩形．

教學課件試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第6題訓練第十八章過關測試（二）D

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第7題訓練第十八章過關測試（二）20

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第16題訓練第十八章過關測試（二）[答案]∠B＝90°或∠BAC＋∠BCA＝90°

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第20題訓練第十八章過關測試（二）解：AD＝CF；DB＝CF.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第22題訓練第十八章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）[解析]由題意可知已具備一邊一角對應相等，只要第三邊A′B與AB′相等，這個條件很容易得到．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）[解析]易知四邊形BCB′C′是平行四邊形，只要一組鄰邊相等即BC與B′C相等，當B′落在AB邊的中點時它們相等．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十八章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）階段綜合測試二（期中一）

教學課件試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）階段綜合測試二（期中一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）知識與技能二次根式的有關概念及性質(zhì)1，11二次根式的運算2，3，14，17，22勾股定理及逆定理4，6，15，21，勾股定理及逆定理的應用7，10，23平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定8，13，18特殊平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定5，9，12，16，19，20，24思想方法數(shù)形結(jié)合4亮點4題網(wǎng)格題，讓學生感受題目形式的多樣性；7、10題聯(lián)系生活實際，讓學生感受到數(shù)學就在身邊；15題屬于規(guī)律探究題，培養(yǎng)學生善于觀察、思考和總結(jié)規(guī)律的能力.階段綜合測試二（期中一）

教學課件階段綜合測試二（期中一）數(shù)學·人教版（RJ）針對第13題訓練如果平行四邊形的兩鄰邊分別為3，4，那么其對角線必()A．大于1B．小于7C．大于1且小于7D．小于7或大于1C

教學課件階段綜合測試二（期中一）數(shù)學·人教版（RJ）針對第16題訓練2cm

教學課件階段綜合測試二（期中一）數(shù)學·人教版（RJ）針對第20題訓練3

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）階段綜合測試三（期中二）

教學課件試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）階段綜合測試三（期中二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）知識與技能二次根式的有關概念及性質(zhì)1，6，15二次根式的運算7，17，19勾股定理及逆定理2，3，13，20勾股定理及逆定理的應用5，8，9，22平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定4，12，16，18，21，23特殊平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定11，14思想方法轉(zhuǎn)化16亮點5題是網(wǎng)格題，讓學生感受題目形式的多樣性；9題屬于實際生活問題，既增強了對數(shù)學知識的興趣，又增強了對數(shù)學知識的應用性；16題通過對平行四邊形性質(zhì)的靈活運用，增強了學生解決問題的能力，同時也是轉(zhuǎn)化思想的具體體現(xiàn).階段綜合測試三（期中二）

教學課件階段綜合測試三（期中二）數(shù)學·人教版（RJ）針對第8題訓練B

教學課件階段綜合測試三（期中二）數(shù)學·人教版（RJ）針對第10題訓練D

教學課件階段綜合測試三（期中二）數(shù)學·人教版（RJ）針對第16題訓練B

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（一）

教學課件試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（一）考查意圖函數(shù)與一次函數(shù)是《課程標準》中函數(shù)知識的起始，也是各類考試及中考當中命題的熱點，多以填空題、選擇題形式出現(xiàn)．本卷主要考查函數(shù)的圖象、一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，重點考查一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)．難易度易1，2，3，4，5，6，7，8，11，12，13，14，15，16，19，20，21中9，10，17，18，22，23難24知識與技能常量與變量1，2，7函數(shù)的概念3函數(shù)的圖象10，20，22，23，24一次函數(shù)的概念4，8

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（一）知識與技能一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)5，6，9，11，12，13，16待定系數(shù)法14，19，21一次函數(shù)的應用15，17，18，20，22思想方法數(shù)形結(jié)合10分類思想17，18亮點10，15，18題結(jié)合學生的生活實際，讓學生感受到數(shù)學就在身邊；23題利用數(shù)學知識綜合解決問題，使學生獲得學以致用的感受，懂得數(shù)學知識的有用性.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第3題訓練B第十九章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第10題訓練D第十九章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第13題訓練減小B

1針對第17題訓練第十九章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第18題訓練A

第十九章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第19題訓練第十九章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第23題訓練第十九章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（一）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）

教學課件1．函數(shù)的有關概念常量與變量：在某一變化過程中，始終保持________的量叫做常量，數(shù)值發(fā)生________的量叫做變量．函數(shù)：一般地，在一個變化過程中，如果有兩個變量x與y，并且對于x的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與其對應，那么我們就說x是自變量，y是x的函數(shù)．函數(shù)值：對于一個函數(shù)，如果當自變量x＝a時，因變量y＝b，那么b叫做自變量的值為a時的函數(shù)值．函數(shù)的表示方法：①________法；②________法；③________法．知識歸納數(shù)學·人教版（RJ）圖像第十九章過關測試（二）不變變化解析式列表

教學課件函數(shù)的圖象：(1)一般地，對于一個函數(shù)，如果自變量與函數(shù)的每對對應值分別作為點的橫坐標、縱坐標，那么坐標平面內(nèi)由這些點組成的圖形，就是這個函數(shù)的圖象．(2)描點法畫函數(shù)圖象的一般步驟：①________；②________；③________．(3)正確理解函數(shù)圖象表示的意義．如圖19－6(a)：表示速度v與時間t的函數(shù)圖象中，①代表物體從0開始加速運動，②代表物體勻速運動，③代表物體減速運動到停止．如圖19－6(b)：表示路程s與時間t的函數(shù)圖象中，①代表物體勻速運動，②代表物體停止，③代表物體反向運動直至回到原地．數(shù)學·人教版（RJ）連線第十九章過關測試（二）列表描點

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）2．一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念正比例函數(shù)：形如y＝kx(k為常數(shù)，k≠0)的函數(shù)，叫做正比例函數(shù)．一次函數(shù)：一般地，如果y＝kx＋b(k，b是常數(shù)，k≠0)，那么y叫做x的一次函數(shù)．特別地，當b＝0時，一次函數(shù)y＝kx＋b即y＝kx(k為常數(shù)，k≠0)，所以說正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù)．3．一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)一次函數(shù)的圖象：一次函數(shù)y＝kx＋b(k≠0)是經(jīng)過點(0，b)和的____________．正比例函數(shù)y＝kx(k≠0)是經(jīng)過點(0，0)和點(1，k)的一條直線．[注意]因為一次函數(shù)的圖象是一條直線，由兩點確定一條直線可知畫一次函數(shù)圖象時，只要取兩個點即可．一條直線

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）一次函數(shù)的性質(zhì)：y隨x增大而增大____________k>0，b>0y＝kx＋b(k≠0)y隨x增大而減小________k<0y隨x增大而增大________k>0y＝kx(k≠0)函數(shù)性質(zhì)經(jīng)過的象限大致圖象k，b取值函數(shù)一、三二、四一、二、三

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）____________k<0，b<0y隨x增大而減小____________k<0，b>0y隨x增大而增大____________k>0，b<0y＝kx＋b(k≠0)函數(shù)性質(zhì)經(jīng)過的象限大致圖象k，b取值函數(shù)二、三、四一、三、四一、二、四

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）

教學課件考點攻略數(shù)學·人教版（RJ）?考點一函數(shù)的概念及函數(shù)圖象

B第十九章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）[解析]王芳離家的距離隨時間變化的關系是先增加，到不變，再到減少為0，符合圖象的是B.方法技巧觀察圖象時，首先弄清橫軸和縱軸所表示的意義．弄清哪些是自變量，哪些是因變量，然后分析圖象的變化趨勢，結(jié)合實際問題的意義進行判斷．

教學課件

例2若一次函數(shù)y＝kx＋b的函數(shù)值y隨x的增大而增大，且圖象與y軸的負半軸相交，那么對k和b的符號判斷正確的是()A．k>0，b>0B．k>0，b<0C．k<0，b>0D．k<0，b<0數(shù)學·人教版（RJ）?考點二一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)B第十九章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點三一次函數(shù)的平移第十九章過關測試（二）例3將函數(shù)y＝－6x的圖象l1向上平移5個單位得到直線l2，則直線l2與坐標軸圍成的三角形的面積為________．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）方法技巧1．兩直線的交點坐標及一次函數(shù)的圖象與坐標軸圍成的三角形面積．(1)一次函數(shù)與x軸交點坐標：令y＝0，求出對應的x值．(2)一次函數(shù)與y軸交點坐標：令x＝0，求出對應的y值．(3)一次函數(shù)與其他函數(shù)圖象的交點坐標：解由兩個函數(shù)解析式組成的二元方程組，方程的解即兩函數(shù)的交點坐標．(4)直線y＝kx＋b與x軸交點為，與y軸交點為，且這兩個交點與坐標原點構(gòu)成的三角形面積為2．把一條直線y＝kx＋b平移，則k的值不變．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點四一次函數(shù)的解析式第十九章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）(2)若點A(x，y)是第一象限內(nèi)的直線y＝kx－1上的一個動點，在點A運動過程中，試寫出△AOB的面積S與x的函數(shù)解析式；

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點五一次函數(shù)與一次方程(組)、一元一次不等式(組)第十九章過關測試（二）[解析]把P(a，2)代入y＝x＋1得a＋1＝2，∴a＝1，∴P(1，2)，當x≥1時，x＋1≥mx＋n，所以x≥1.x≥1

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）[解析]當y1>y2時，函數(shù)圖象y1在y2的上方，對應著x＜－1或x＞2.C

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章過關測試（二）方法技巧(1)兩直線的交點坐標是兩直線看作二元一次方程組的解．(2)根據(jù)兩條直線的交點的左右兩側(cè)圖象上下方的關系來確定不等式的解集．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點六利用一次函數(shù)解決方案選擇的問題第十九章|過關測試（二）例7某電信公司給顧客提供了兩種手機上網(wǎng)的計費方式．方式A：以每分鐘0.1元的價格按上網(wǎng)時間計費；方式B：除收月基本費20元外，再以每分鐘0.06元的價格按上網(wǎng)時間計費．假設顧客甲一個月手機上網(wǎng)的時間共有x分鐘，上網(wǎng)費用為y元．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）[解析]根據(jù)問題中的計費方法用x的式子表示y.(1)分別寫出顧客甲按A，B兩種方式計費的上網(wǎng)費y(元)與上網(wǎng)時間x(分鐘)之間的函數(shù)關系式，并在圖19－11的坐標系中作出這兩個函數(shù)的圖象；第十九章|過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）[解析]根據(jù)函數(shù)圖象可求出相交點的坐標，即同樣合算及其他兩種情形．(2)如何選擇計費方式能使顧客甲上網(wǎng)更合算？第十九章|過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）方法技巧這類方案比較問題，要首先建立一次函數(shù)的模型，一般都有兩個一次函數(shù)式；再結(jié)合一元一次不等式(組)求自變量的取值范圍，利用它們的這種變化過程，找到界點，便可加以比較，設計可行性方案；最后根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)作出最佳方案的選擇．第十九章|過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）例8某蒜薹(tái)生產(chǎn)基地喜獲豐收，收獲蒜薹200噸，經(jīng)市場調(diào)查，可同時采用批發(fā)、零售、冷庫儲藏后銷售三種方式，并且按這三種方式銷售，計劃平均每噸的售價及成本如下表：12001000700成本(元/噸)550045003000售價(元/噸)儲藏后銷售零售批發(fā)銷售方式若經(jīng)過一段時間，蒜薹按計劃全部售出獲得的總利潤為y(元)，蒜薹零售x(噸)，且零售量是批發(fā)量的.(1)求y與x之間的函數(shù)解析式；[解析]總利潤等于批發(fā)、零售、冷庫儲藏后銷售三種方式的利潤和，利潤＝(售價－成本)×銷量．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）(2)由于受條件限制，經(jīng)冷庫儲藏售出的蒜薹最多80噸，求該生產(chǎn)基地按計劃全部售完蒜薹獲得的最大利潤．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點七分段函數(shù)應用問題第十九章|過關測試（二）

教學課件(1)汽車行駛______小時后加油，中途加油________升；(2)求加油前油箱剩余油量y與行駛時間t的函數(shù)解析式；數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）313[解析]汽車行駛3小時后加油，中途加油45－14＝31(升)；[解析]設y與t的函數(shù)解析式是y＝kt＋b(k≠0)，把(0，50)，(3，14)代入可求；

教學課件(3)已知加油前、后汽車都以70千米/小時勻速行駛，如果加油站距目的地210千米，要到達目的地，問油箱中的油是否夠用？請說明理由．數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）[解析]先求汽車每小時用油量，再求行駛時間，用時間乘汽車每小時用油量，即為用油總量．解：由圖可知汽車每小時用油(50－14)÷3＝12(升)，所以汽車要準備油210÷70×12＝36(升)，因為45升>36升，所以油箱中的油夠用．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）方法技巧分段函數(shù)中，自變量在不同的取值范圍內(nèi)解析也不相同，所以解題時一要注意自變量的取值范圍，二要注意分類討論．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）(1)請在上圖中畫出貨車距離A地的路程y(千米)與所用時間x(時)的函數(shù)圖象；

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）(2)求兩車在途中相遇的次數(shù)(直接寫出答案)；(3)求兩車最后一次相遇時，距離A地的路程和貨車從A地出發(fā)了幾小時．解：4次

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）方法技巧利用數(shù)形結(jié)合尋找有用的信息來求分段函數(shù)的關系．在每一段內(nèi)利用待定系數(shù)法求解析式．

教學課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！例11河東中學初三(1)班學生到萬綠湖春游，有一項活動是劃船．游船有兩種，甲種船每條船最多只能坐4個人，乙種船每條船最多只能坐6個人．已知初三(1)班學生的人數(shù)是5的倍數(shù)，若僅租甲種船，則不少于12條；若僅租乙種船，則不多于9條．(1)求初三(1)班學生的人數(shù)；數(shù)學·人教版（RJ）?考點八利用一次函數(shù)解決其他生活實際問題第十九章|過關測試（二）[解析]利用不等關系：甲種船，則不少于12條，乙種船，則不多于9條列不等式．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）[解析]兩船的人數(shù)之和等于總?cè)藬?shù)，租金總數(shù)為甲種船的租金＋乙種船的租金．(2)如果甲種船的租金是每條船10元，乙種船的租金是每條船12元，應怎樣租船，才能使每條船都坐滿，且租金最少？說明理由．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）

教學課件試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）考查意圖函數(shù)與一次函數(shù)是《課程標準》中函數(shù)知識的起始，也是各類考試及中考當中命題的熱點，多以填空題、選擇題形式出現(xiàn)，對于一次函數(shù)的應用問題常結(jié)合時代背景命題．本卷主要考查函數(shù)的圖象、一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)、一次函數(shù)與一元一次方程、二元一次方程組、一元一次不等式(組)的關系及一次函數(shù)的實際應用，重點考查一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)．難易度易1，2，3，4，5，6，7，8，11，12，13，14，15，17，18，19，20中9，10，16，21，22，難23，24

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）知識與技能常量與變量12函數(shù)及其圖象9，10，16，17，19正比例函數(shù)與一次函數(shù)的概念1，11，18一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)2，4，7，14，15，22待定系數(shù)法3，5，6一次函數(shù)的實際應用23，24一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程(組)的關系8，13，20，21思想方法數(shù)形結(jié)合3，13，20分類討論18亮點4，19，23題結(jié)合學生的生活實際，讓學生感受到數(shù)學就在身邊；24題利用數(shù)學知識綜合解決實際問題，使學生獲得學以致用的感受，懂得數(shù)學知識的有用性.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第1題訓練第十九章|過關測試（二）B

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第2題訓練第十九章|過關測試（二）n

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第3題訓練第十九章|過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第4題訓練第十九章|過關測試（二）B

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第5題訓練第十九章|過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第十九章|過關測試（二）(2)求△AOB的面積．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）階段綜合測試四（月考）

教學課件階段綜合測試四（月考）試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）考查意圖平行四邊形、一次函數(shù)都是《課程標準》中的重要組成部分，在各類考試及中考當中均占有一定的比重，多以選擇、填空和解答題形式出現(xiàn)．本卷主要考查平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定，特殊平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定，平行四邊形和特殊平行四邊形的綜合應用，一次函數(shù)的概念及解析式的確定，一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)以及一次函數(shù)的應用．重點考查了平行四邊形的性質(zhì)、判定，特殊平行四邊形的性質(zhì)、判定，一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)及應用．難易度易1，2，3，4，5，6，11，12，13，14，15，17，18，19，20，中7，8，9，21，22，23難10，16，24

教學課件階段綜合測試四（月考）數(shù)學·人教版（RJ）知識與技能平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定8，10特殊平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定2，4，11，14，16，19，23平行四邊形、特殊的平行四邊形和三角形的中位線等的綜合應用6，12，21一次函數(shù)的概念及關系式的確定3，17一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)1，5，15一次函數(shù)的應用7，9，13，18，20，22，24思想方法數(shù)形結(jié)合7，9，13，22亮點1，7，9，13，22題運用數(shù)形結(jié)合思想，讓學生感受題目形式的多樣性；7，20，22，24題聯(lián)系生活實際，讓學生感受到數(shù)學就在身邊；16題通過平移解決問題，增強了學生解決問題的能力，同時也是轉(zhuǎn)化思想的具體體現(xiàn).

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第7題訓練階段綜合測試四（月考）11

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）階段綜合測試四（月考）(2)求出收費y(元)與行駛路程x(千米)(x≥3)之間的函數(shù)解析式．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第16題訓練階段綜合測試四（月考）

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第24題訓練階段綜合測試四（月考）某校為開展好陽光體育活動，欲購買單價為20元的排球和單價為80元的籃球共100個，設購買排球數(shù)為x個，購買兩種球的總費用為y元．(1)請你寫出y與x的函數(shù)解析式(不要求寫出自變量的取值范圍)；解：(1)y＝20x＋80(100－x)＝8000－60x.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）階段綜合測試四（月考）(2)如果購買兩種球的總費用不超過6620元，并且籃球數(shù)不少于排球數(shù)的3倍，那么有哪幾種購買方案？

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）階段綜合測試四（月考）(3)從節(jié)約開支的角度來看，你認為采用哪種方案更合算？解：∵y＝8000－60x中，k＝－60<0，∴y隨x的增大而減小，∴采用買排球25個，籃球75個時更合算．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試知識歸納算術平均數(shù)n

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試中間位置次數(shù)最多中間

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試大最大數(shù)據(jù)最小數(shù)據(jù)范圍平均數(shù)算術平方根平均數(shù)

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試

教學課件考點攻略數(shù)學·人教版（RJ）?考點一平均數(shù)與加權平均數(shù)第二十章|過關測試例1洋洋九年級上學期的數(shù)學成績?nèi)缦卤硭荆?10112109115102106成績期末考試期中考試測驗4測驗3測驗2測驗1平時測驗類別

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試(1)計算洋洋該學期數(shù)學的平時平均成績；(2)如果學期的總評成績是根據(jù)如圖20－1所示的權重計算，請計算出洋洋該學期的數(shù)學總評成績．解：洋洋該學期的數(shù)學總評成績：108×10%＋112×30%＋110×60%＝110.4.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試易錯警示體會權在計算平均數(shù)中的作用，實際生活中根據(jù)重要程度的不同設置不同的權重是計算平均數(shù)的另一種方法，使人感到重要性的差異對結(jié)果的影響，不要出現(xiàn)用算術平均數(shù)直接代替加權平均數(shù)的錯誤.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點二中位數(shù)和眾數(shù)第二十章|過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試請你根據(jù)以上統(tǒng)計圖中的信息，解答下列問題：(1)該班有學生多少人？(2)補全條形統(tǒng)計圖；解：根據(jù)題意知，捐4冊的人數(shù)為50－(10＋15＋7＋5)＝13，補圖略．解：因為捐2冊的人數(shù)是15人，占30%，所以該班人數(shù)為15÷30%＝50.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試(3)七(1)班全體同學所捐圖書的中位數(shù)和眾數(shù)分別是多少？方法技巧(1)平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)是從不同角度反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的，而中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)從大到小(或從小到大)排列，處于中間位置的一個數(shù)或兩個數(shù)的平均數(shù)．(2)要準確理解中位數(shù)的“中位”以及計算中位數(shù)需注意兩點：其一，先排序，可從大到小排，也可從小到大排；其二，定奇偶，下結(jié)論．(3)分類討論是防止答案遺漏的有效方法．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點三極差第二十章|過關測試

例3某班體育委員記錄了第一小組七位同學定點投籃(每人投10個)的情況，投進籃筐的個數(shù)為6，10，5，3，4，8，4，則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和極差分別是()A．4，7B．7，5C．5，7D．3，7C

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點四方差與標準差第二十章|過關測試

例4甲、乙兩臺包裝機同時包裝質(zhì)量為500克的糖果，從中各抽出10袋，測得其實際質(zhì)量分別如下(單位：克)：甲：501，500，508，506，510，509，500，493，494，494；乙：503，504，502，496，499，501，505，497，502，499.哪臺包裝機包裝的10袋糖果的質(zhì)量比較穩(wěn)定？解：乙包裝機包裝的10袋糖果的質(zhì)量比較穩(wěn)定．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試方法技巧(1)方差是各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差的平方和的平均數(shù)．(2)方差反映了一組數(shù)據(jù)的波動大小，方差越大，波動越大，方差越小，波動越?。话愣?，一組數(shù)據(jù)的極差，方差越小，這組數(shù)據(jù)越穩(wěn)定．(3)折線統(tǒng)計圖能反映數(shù)據(jù)的變化趨勢．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）?考點五數(shù)據(jù)統(tǒng)計量的比較與綜合第二十章|過關測試

例5某工廠甲、乙兩名工人參加操作技能培訓．現(xiàn)分別從他們在培訓期間參加的若干次測試成績中隨機抽取8次，記錄如下：7585809095809283乙7884799381888295甲

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試(1)請你計算這兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)；(2)現(xiàn)要從中選派一人參加操作技能比賽，從統(tǒng)計學的角度考慮，你認為選派哪名工人參加比較合適？請說明理由．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試方法技巧(1)利用樣本估計總體時，常用樣本的平均數(shù)、方差、頻率作為總體的平均數(shù)、方差、頻率的估計值．(2)中位數(shù)是一個位置代表值，利用中位數(shù)分析數(shù)據(jù)可以獲得一些信息，如果已知一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，那么可以知道小于或大于這個中位數(shù)的數(shù)各占一半．眾數(shù)是一個代表大多數(shù)的數(shù)據(jù)，當一個數(shù)據(jù)有較多重復數(shù)據(jù)時，眾數(shù)往往是人們所關心的數(shù)．一組數(shù)據(jù)的極差，方差越小，這組數(shù)據(jù)越穩(wěn)定．

教學課件試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試考查意圖數(shù)據(jù)的分析是《課程標準》中“統(tǒng)計與概率”的重要組成部分，在各類考試及中考當中往往單獨命題，以填空、選擇和解答題的形式出現(xiàn)．本卷主要考查平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差的概念、計算方法及意義，重點考查了平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差的計算方法和意義及其綜合應用．難易度易1，2，3，4，5，6，7，11，12，13，14，15，16，17，19，20，21中8，9，18，22，23難10，24

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試知識與技能平均數(shù)的概念、計算及意義1，5，12，13，20中位數(shù)的概念、計算及意義2，14眾數(shù)的概念、計算及意義3，16極差和方差的概念、計算及意義11，18綜合應用4，6，7，8，9，10，15，17，19，21，22，23，24亮點10題是根據(jù)已知數(shù)據(jù)的平均數(shù)和方差推理變化后數(shù)據(jù)的平均數(shù)和方差，體現(xiàn)了學生的推理能力；20題屬于實際生活問題，通過加權平均數(shù)的應用從而讓學生體會數(shù)學的應用性；24題是綜合應用題，鍛煉學生靈活運用數(shù)據(jù)分析解決問題的能力.

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第2題訓練第二十章|過關測試某校七年級有13名同學參加百米競賽，預賽成績各不相同，要取前6名參加決賽，小梅已經(jīng)知道了自己的成績，她想知道自己能否進入決賽，還需要知道這13名同學成績的()A．中位數(shù)B．眾數(shù)C．平均數(shù)D．極差A

教學課件學校商店在一段時間內(nèi)銷售了四種飲料共100瓶，各種飲料的銷售量如下表：建議學校商店進貨數(shù)量最多的品牌是()A．甲品牌B．乙品牌C．丙品牌D．丁品牌43133212銷售量(瓶)丁丙乙甲品牌數(shù)學·人教版（RJ）針對第3題訓練第二十章|過關測試D

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第10題訓練第二十章|過關測試學校足球隊五名隊員的年齡(單位：歲)分別是17，15，17，16，15，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為16，方差為0.8，則三年后這五名隊員年齡數(shù)據(jù)的平均數(shù)為____，方差為______．0.819

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第18題訓練第二十章|過關測試張華

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第20題訓練第二十章|過關測試

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試(1)請計算三位參賽選手的得票數(shù)各是多少？

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）第二十章|過關測試(2)現(xiàn)要從王銳、李紅和張敏三人中推選一人代表該地區(qū)參加全市的決賽，推選方案為：①演講愛好者所投票，每票記1分；②將創(chuàng)作、演講、得票三項所得分按4∶5∶1的比例確定個人成績．請計算三位選手的個人成績，從他們的個人成績看，誰將會被推選參加該市的決賽？

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習一

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第18題訓練期末復習一試卷講練C針對第26題訓練C

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第27題訓練期末復習一

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習一

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習一

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習一

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習二

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第5題訓練試卷講練期末復習二10

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習二

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第7題訓練期末復習二在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A＝30°，若b＝2，則a＝________，c＝________．4已知一個直角三角形的兩邊長分別是5和12，則第三邊長為________．針對第8題訓練2

教學課件在△ABC中，已知AB＝12cm，AC＝9cm，BC＝15cm，則△ABC的面積等于()A．108cm2B．90cm2C．180cm2D．54cm2數(shù)學·人教版（RJ）針對第16題訓練期末復習二D

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習三

教學課件菱形ABCD中，∠BAD＝120°，如果對角線AC長為12cm，那么菱形ABCD的邊長是______，面積是________．數(shù)學·人教版（RJ）針對第5題訓練12cm試卷講練期末復習三在平行四邊形ABCD中，已知對角線AC和BD相交于點O，△ABO的周長為17，AB＝6，那么對角線AC＋BD＝__．22針對第11題訓練

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第19題訓練期末復習三

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）A期末復習三(2)判斷四邊形MENF是什么特殊四邊形，并證明你的結(jié)論；(3)當AD∶AB＝________時，四邊形MENF是正方形(只寫結(jié)論，不需證明)．2∶1

教學課件順次連接對角線相等的四邊形各邊中點所得的四邊形是()A．平行四邊形B．矩形C．菱形D．正方形數(shù)學·人教版（RJ）針對第22題訓練期末復習三C

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習四

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第3題訓練D試卷講練期末復習四

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第17題訓練期末復習四[2013·漳州]漳州三寶之一“水仙花”暢銷全球，某花農(nóng)要將規(guī)格相同的800件水仙花運往A，B，C三地銷售，要求運往C地的件數(shù)是運往A地件數(shù)的3倍，各地的運費如下表所示:151020運費(元/件)C地B地A地(1)設運往A地的水仙花為x(件)，總運費為y(元)，試寫出y與x之間的函數(shù)解析式；

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習四解：由題意，得運往C地的水仙花為3x件，則運往B地的水仙花為(800－4x)件，∴y＝20x＋10(800－4x)＋15×3x，整理得y＝8000＋25x.(2)若總運費不超過12000元，最多可運往A地的水仙花多少件？解：由題意得8000＋25x≤12000，解得x≤160.答：最多可運往A地的水仙花為160件．

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習五

教學課件如果x1，x2，6的平均數(shù)是4，那么2x1＋1與2x2＋5的平均數(shù)是________．數(shù)學·人教版（RJ）針對第11題訓練9試卷講練期末復習五

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）針對第13題訓練期末復習五

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）期末復習五(2)小明在分析了圖表后，聲稱他發(fā)現(xiàn)了一個錯誤：“訓練后第二組男生引體向上個數(shù)沒有變化的人數(shù)占該組人數(shù)的50%，所以第二組的平均數(shù)不可能提高3個這么多．”你同意小明的觀點嗎？請說明理由；(3)你認為哪一組的訓練效果最好？請?zhí)岢鲆粋€解釋來支持你的觀點．解：本題答案不唯一，如我認為第一組訓練效果最好，因為訓練后第一組平均成績比訓練前增長的百分數(shù)最大．解：不同意小明的觀點，因為第二組的平均成績增加8×10%＋6×20%＋5×20%＋0×50%＝3(個)．

教學課件若一組數(shù)據(jù)a1，a2，…，an的方差是4，則一組新數(shù)據(jù)2a1＋3，2a2＋3，…，2an＋3的方差是()A．4B．8C．12D．16數(shù)學·人教版（RJ）針對第17題訓練D期末復習五

教學課件數(shù)學·人教版（RJ）階段綜合測試五（期末一）

教學課件階段綜合測試五（期末一）試卷講練數(shù)學·人教版（RJ）考查意圖二次根式、勾股定理、平行四邊形、一次函