閱讀策略的培養(yǎng)與運用：長篇敘事性文本教學(xué)教案一、教案取材出處《長篇敘事性文本閱讀策略研究》二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀長篇敘事性文本的能力，提高閱讀理解和分析水平。幫助學(xué)生掌握閱讀策略，提升閱讀速度和效率。增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：閱讀策略的運用，包括預(yù)讀、略讀、細讀等。長篇敘事性文本的分析方法，如人物、情節(jié)、主題等。提升閱讀速度和效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。教學(xué)難點：閱讀策略的靈活運用，根據(jù)不同文本特點和閱讀目的選擇合適的策略。在復(fù)雜情節(jié)中，準(zhǔn)確把握人物性格和故事發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生在閱讀過程中，如何有效克服詞匯障礙和句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問題。表格：序號教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容1培養(yǎng)學(xué)生閱讀長篇敘事性文本的能力介紹長篇敘事性文本的特點，讓學(xué)生了解閱讀的目的和方法。2幫助學(xué)生掌握閱讀策略，提升閱讀速度和效率講解預(yù)讀、略讀、細讀等閱讀策略，并通過實際案例讓學(xué)生練習(xí)運用。3增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣通過分析經(jīng)典長篇敘事性文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)魅力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。4提高閱讀理解和分析水平分析長篇敘事性文本的人物、情節(jié)、主題等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。序號教學(xué)難點教學(xué)方法1閱讀策略的靈活運用以實際案例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實踐中摸索合適的閱讀策略。2準(zhǔn)確把握復(fù)雜情節(jié)中的人物性格和故事發(fā)展脈絡(luò)通過分組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。3克服詞匯障礙和句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問題引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，提高閱讀理解能力。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析經(jīng)典長篇敘事性文本的閱讀策略，讓學(xué)生直觀了解閱讀策略在實際中的應(yīng)用。小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對特定文本進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。角色扮演法：讓學(xué)生扮演文本中的人物，深入理解人物性格和情感，提高閱讀體驗。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動摸索文本，提升閱讀興趣和動力。網(wǎng)絡(luò)資源利用法：指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，解決閱讀過程中遇到的難題。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師簡要介紹長篇敘事性文本的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀此類文本的目的和意義。教師講解：什么是長篇敘事性文本？它有哪些特點？學(xué)生提問：為什么我們要閱讀長篇敘事性文本？案例分析：選擇一部經(jīng)典長篇敘事性文本，如《紅樓夢》，進行案例分析。教師講解：如何運用閱讀策略閱讀《紅樓夢》？學(xué)生分組討論：如何通過預(yù)讀、略讀、細讀等策略理解《紅樓夢》的人物和情節(jié)？小組討論：將學(xué)生分成小組，針對《紅樓夢》進行討論，探討人物性格、情節(jié)發(fā)展等問題。教師引導(dǎo)：請各小組分享討論成果，其他同學(xué)進行補充。學(xué)生展示：各小組匯報討論結(jié)果，教師點評。角色扮演：讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇角色，進行角色扮演，深入理解人物性格和情感。教師講解：如何通過角色扮演理解人物性格？學(xué)生表演：各小組進行角色扮演，其他同學(xué)觀摩。任務(wù)驅(qū)動：教師設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動摸索文本。教師講解：請同學(xué)們根據(jù)任務(wù)要求，完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生完成任務(wù)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，自主完成練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源利用：教師指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源解決閱讀難題。教師講解：如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源？學(xué)生實踐：學(xué)生嘗試利用網(wǎng)絡(luò)資源解決閱讀中的問題。六、教案教材分析教材名稱教材內(nèi)容教材分析《紅樓夢》長篇敘事性文本，描述賈、史、王、薛四大家族的興衰歷程。該文本具有復(fù)雜的人物關(guān)系、豐富的情感表達和深刻的社會意義，適合作為案例分析材料。閱讀策略教程介紹預(yù)讀、略讀、細讀等閱讀策略，并配以案例。該教材系統(tǒng)講解了閱讀策略，有助于學(xué)生掌握閱讀技巧，提升閱讀效率。網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫提供豐富的文本、圖片、視頻等資源。該數(shù)據(jù)庫為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于解決閱讀過程中的難題。七、教案作業(yè)設(shè)計個人閱讀筆記：學(xué)生選擇一部自己喜歡的長篇敘事性文本，閱讀后完成一份閱讀筆記。筆記內(nèi)容應(yīng)包括：對文本整體結(jié)構(gòu)的概述。人物分析：選擇一位或多位人物，分析其性格特點和成長經(jīng)歷。主題探討：討論文本中的主題或中心思想。個人感悟：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勯喿x后的感受和啟發(fā)。小組讀書報告：學(xué)生分為小組，選擇一部具有共同主題的長篇敘事性文本進行閱讀，然后共同撰寫一份讀書報告。報告內(nèi)容應(yīng)包括：文本背景介紹。小組成員的閱讀體驗分享。小組討論的成果和共識。對文本的總體評價和建議。在線討論論壇：教師創(chuàng)建一個在線討論論壇，學(xué)生可以在此發(fā)表自己對文本的閱讀感悟和問題，并參與其他同學(xué)的討論。論壇應(yīng)包括以下環(huán)節(jié)：學(xué)生發(fā)帖：分享閱讀心得，提出疑問。學(xué)生回帖：閱讀其他學(xué)生的帖子，進行回復(fù)和討論。教師點評：對學(xué)生的討論進行指導(dǎo)和評價。創(chuàng)意寫作：學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行創(chuàng)意寫作，如改編故事情節(jié)、創(chuàng)作續(xù)集、寫人物傳記等。作品要求具有原創(chuàng)性，并能夠體現(xiàn)對文本的深入理解。作業(yè)類型操作步驟具體話術(shù)個人閱讀筆記學(xué)生選擇文本>閱讀文本>記錄筆記“請同學(xué)們選擇一部喜歡的長篇敘事性文本，閱讀后完成一份個人閱讀筆記，包括結(jié)構(gòu)、人物、主題和感悟?！毙〗M讀書報告學(xué)生分組>選擇文本>閱讀并討論>撰寫報告“小組內(nèi)分工合作，選擇一部具有共同主題的文本進行閱讀，完成后共同撰寫一份讀書報告?！痹诰€討論論壇學(xué)生登錄論壇>發(fā)表帖子>閱讀并回復(fù)其他帖子>教師點評“請同學(xué)們積極參與在線論壇的討論，分享你們的閱讀體驗，并提出自己的問題，互相學(xué)習(xí)，共同進步?！眲?chuàng)意寫作學(xué)生根據(jù)文本創(chuàng)作>分享作品“結(jié)合文本內(nèi)容，發(fā)揮你們的創(chuàng)意，進行寫作練習(xí)，并將作品分享給其他同學(xué)?！卑?、教案結(jié)語在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到閱讀策略的重要性，以及如何將這些策略應(yīng)用到實際閱讀中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：掌握至少三種有效的閱讀策略，并在閱讀過程中靈活運用。增強對長篇敘事性文本的理解和分析能力。激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)結(jié)束時，