《3-6歲兒童發(fā)展指南》科學領(lǐng)域考試試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒科學學習的核心是（）A.掌握科學知識B.體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力C.培養(yǎng)科學興趣D.學會觀察和實驗答案：B2.3-4歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的（）等特點。A.大小、多少、形狀B.軟硬、光滑和粗糙C.顏色、重量D.彈性、磁性答案：A3.4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗和發(fā)現(xiàn)季節(jié)對（）和人的影響。A.植物B.動物C.環(huán)境D.天氣答案：A4.5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與（）之間的關(guān)系，并能用簡單的示意圖表示。A.功能B.形狀C.材料D.大小答案：A5.3-4歲幼兒能手口一致地點數(shù)（）個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。A.3B.5C.10D.20答案：C6.4-5歲幼兒能通過（）等方法比較兩組物體的多少。A.一一對應(yīng)B.數(shù)數(shù)C.測量D.估算答案：A7.5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用（）的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。A.數(shù)學B.科學C.觀察D.實驗答案：A8.幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（），逐步發(fā)展邏輯思維能力。A.歸類、排序、判斷、推理B.分析、綜合、比較、分類C.抽象、概括、推理、判斷D.觀察、實驗、測量、計算答案：A9.3-4歲幼兒能感知和區(qū)分物體的（）等方面的特點。A.大小、長短、高矮B.粗細、厚薄、輕重C.寬窄、遠近、深淺D.以上都是答案：D10.4-5歲幼兒能感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，會用（）表示物體的數(shù)量。A.數(shù)字B.圖畫C.符號D.以上都是答案：D11.5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)事物簡單的（），并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。A.排列規(guī)律B.數(shù)量關(guān)系C.空間關(guān)系D.因果關(guān)系答案：A12.3-4歲幼兒能感知物體基本的（），能正確辨認圓形、正方形、三角形等簡單圖形。A.形狀B.顏色C.大小D.位置答案：A13.4-5歲幼兒能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的（）造型。A.基本B.簡單C.復雜D.精美答案：A14.5-6歲幼兒能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等（）描述物體的位置和運動方向。A.方位詞B.數(shù)量詞C.形容詞D.動詞答案：A15.幼兒科學探究的過程不包括以下哪個環(huán)節(jié)（）A.提出問題B.做出假設(shè)C.驗證假設(shè)D.得出理論答案：D二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域包括哪兩個子領(lǐng)域（）A.科學探究B.數(shù)學認知C.自然觀察D.邏輯思維答案：AB2.3-4歲幼兒在科學探究方面的目標有（）A.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同D.能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案答案：AB3.4-5歲幼兒在數(shù)學認知方面能達到以下哪些目標（）A.初步理解量的相對性B.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少C.能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點D.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系答案：ABC4.5-6歲幼兒在科學探究方面的典型表現(xiàn)有（）A.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化B.能用一定的方法驗證自己的猜測C.在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行D.探究中能與他人合作與交流答案：ABD5.幼兒在科學學習中應(yīng)掌握的方法技能包括（）A.觀察B.比較C.分類D.測量答案：ABCD6.下列關(guān)于幼兒科學學習的說法正確的有（）A.幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程B.幼兒科學學習應(yīng)注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習C.成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題D.幼兒階段的科學學習應(yīng)注重知識的傳授和記憶答案：ABC7.3-4歲幼兒在感知形狀與空間關(guān)系方面的表現(xiàn)有（）A.能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述B.能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞C.能辨別自己的左右D.能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品答案：AB8.4-5歲幼兒在探究中能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同，以下屬于此年齡段幼兒可能觀察比較的內(nèi)容有（）A.比較不同植物的葉子形狀B.比較不同動物的尾巴長短C.比較不同季節(jié)的氣溫變化D.比較不同顏色的深淺答案：ABCD9.5-6歲幼兒在數(shù)學認知方面能達到的目標包括（）A.理解小數(shù)的概念B.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型C.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣D.初步理解量的守恒答案：BCD10.在引導幼兒學習科學的過程中，成人可以采取的策略有（）A.鼓勵幼兒在探究過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題B.支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果C.引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題D.為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲中探索和學習答案：ABCD三、判斷題（每題2分，共20分）1.幼兒科學學習的主要方式是聽教師講解科學知識。（）答案：錯誤2.3-4歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。（）答案：錯誤3.4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗和發(fā)現(xiàn)季節(jié)對動植物和人的影響。（）答案：正確4.5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，并能用簡單的示意圖表示。（）答案：正確5.幼兒對數(shù)學概念的理解必須通過實際操作和體驗才能獲得。（）答案：正確6.3-4歲幼兒能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。（）答案：錯誤7.4-5歲幼兒能通過一一對應(yīng)等方法比較兩組物體的多少。（）答案：正確8.5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。（）答案：正確9.幼兒在科學探究過程中提出的問題都需要成人直接給予答案。（）答案：錯誤10.幼兒對空間方位的感知和理解是從以自身為中心逐步過渡到以客體為中心的。（）答案：正確四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領(lǐng)域的總目標。答：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域的總目標涵蓋科學探究和數(shù)學認知兩個子領(lǐng)域?？茖W探究方面，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，讓幼兒親近自然、喜歡探究，具有初步的探究能力，在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象。數(shù)學認知方面，引導幼兒初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，感知形狀與空間關(guān)系。具體表現(xiàn)為幼兒能夠?qū)χ車氖挛锖同F(xiàn)象充滿好奇，積極主動地去觀察、提問、探究；能通過各種感官和方法獲取信息，進行思考和分析，嘗試解決問題；能感知和區(qū)分物體的不同特征、數(shù)量、形狀和空間位置等，并能用簡單的方式表達和交流自己的發(fā)現(xiàn)和理解。這些目標旨在培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)和數(shù)學思維，為其今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。2.請舉例說明如何引導4-5歲幼兒在生活中感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。答：對于4-5歲的幼兒，可以通過以下多種方式引導他們在生活中感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系：（1）在家庭用餐環(huán)節(jié)感知數(shù)量。比如在擺放餐具時，讓幼兒數(shù)出家里有幾口人，需要擺放幾個碗、幾雙筷子。通過實際操作，幼兒能直觀地理解人數(shù)和餐具數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系。還可以讓幼兒比較不同大小盤子的容量，如用小勺子往大盤子和小盤子里裝豆子，看看哪個盤子裝的豆子多，從而感知量的多少。（2）在超市購物時學習數(shù)和量。和幼兒一起去超市，讓他們幫忙挑選指定數(shù)量的物品，如3個蘋果、5個香蕉等。在結(jié)賬時，讓幼兒參與計算商品的數(shù)量，感受數(shù)量的累加。同時，引導幼兒比較不同包裝商品的重量，如1千克的大米和500克的面條，用手感受重量的差異，理解不同重量單位表示的量的大小。（3）在游戲活動中理解數(shù)量關(guān)系。玩拼圖游戲時，讓幼兒觀察拼圖的塊數(shù)，比較不同拼圖的難易程度與塊數(shù)多少的關(guān)系。玩撲克牌游戲，如比大小，讓幼兒通過比較牌上數(shù)字的大小，理解數(shù)的大小關(guān)系。還可以進行分組游戲，將幼兒分成若干組，每組人數(shù)不同，讓他們觀察哪組人多，哪組人少，以及如何讓兩組人數(shù)變得一樣多，從而理解數(shù)量的比較和相等關(guān)系。（4）在日常運動中感知數(shù)量。比如跳繩時，讓幼兒數(shù)自己跳了多少下，記錄不同次數(shù)的跳繩成績，比較哪次跳的數(shù)量多。跑步時，設(shè)置不同的距離，如10米、20米，讓幼兒感受不同距離的長短，以及在相同時間內(nèi)跑的距離和速度的關(guān)系。五、論述題（本題20分）結(jié)合實際談?wù)勗谟變簣@教學中如何貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域的要求。答：在幼兒園教學中貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域的要求，需要教師全面理解和把握科學領(lǐng)域的目標與內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，通過多樣化的教學方法和活動形式，激發(fā)幼兒的科學興趣，培養(yǎng)幼兒的探究能力和數(shù)學思維。以下從科學探究和數(shù)學認知兩個方面進行詳細闡述：科學探究方面（1）創(chuàng)設(shè)豐富的探究環(huán)境。幼兒園應(yīng)設(shè)置自然角、科學發(fā)現(xiàn)室等專門的區(qū)域，投放各種動植物、實驗材料和工具，為幼兒提供自由探究的空間。例如，在自然角種植不同種類的植物，讓幼兒觀察植物的生長過程；在科學發(fā)現(xiàn)室準備磁鐵、放大鏡、天平秤等材料，讓幼兒通過操作和實驗探索科學現(xiàn)象。同時，教師要引導幼兒關(guān)注周圍的自然環(huán)境和生活中的科學現(xiàn)象，如天氣變化、交通工具的運行等，鼓勵幼兒提出問題，激發(fā)他們的探究欲望。（2）鼓勵幼兒積極參與探究活動。教師要為幼兒提供充分的時間和機會，讓他們自主選擇探究的主題和方式。例如，在開展“有趣的昆蟲”主題活動時，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察昆蟲，讓幼兒用放大鏡觀察昆蟲的外形特征，用畫筆記錄昆蟲的生活習性。在探究過程中，教師要鼓勵幼兒大膽猜測、嘗試，引導他們通過觀察、比較、實驗等方法獲取信息，解決問題。同時，教師要尊重幼兒的探究結(jié)果，給予及時的肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心和探究動力。（3）引導幼兒學會合作與交流?？茖W探究往往需要團隊合作，教師要引導幼兒學會與同伴合作，共同完成探究任務(wù)。例如，在進行“搭建橋梁”的實驗活動時，教師可以將幼兒分成小組，讓他們共同討論設(shè)計方案，分工合作搭建橋梁。在探究結(jié)束后，教師要組織幼兒進行交流分享，讓他們介紹自己小組的探究過程和結(jié)果，傾聽同伴的想法和建議，從而拓展思維，提高合作能力和交流能力。（4）結(jié)合生活實際開展探究活動?？茖W探究應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，讓幼兒在解決實際問題的過程中感受科學的價值和意義。例如，在開展“節(jié)約用水”主題活動時，教師可以引導幼兒觀察生活中浪費水的現(xiàn)象，討論節(jié)約用水的方法，并組織幼兒開展“節(jié)水小能手”的實踐活動，讓幼兒在實際行動中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。同時，教師還可以引導幼兒關(guān)注生活中的科技產(chǎn)品，如手機、電腦、電梯等，了解科技對生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科技的興趣和熱愛。數(shù)學認知方面（1）在游戲中滲透數(shù)學教育。游戲是幼兒最喜歡的活動形式，教師可以將數(shù)學知識融入到游戲中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。例如，玩“超市購物”游戲時，教師可以為幼兒提供各種商品和貨幣道具，讓幼兒在購物過程中學習認識貨幣、計算價格、比較數(shù)量等數(shù)學知識。玩“拼圖”游戲時，教師可以引導幼兒觀察拼圖的形狀和顏色，學習分類、排序、空間感知等數(shù)學概念。（2）引導幼兒在生活中運用數(shù)學。數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。教師要引導幼兒關(guān)注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓他們學會用數(shù)學的方法解決生活中的問題。例如，在組織幼兒進行戶外活動時，教師可以讓幼兒用腳步測量場地的長度和寬度，用身體動作表示方向和位置；在分點心時，讓幼兒學習平均分的概念，將點心公平地分給每個小朋友。通過這些生活實例，讓幼兒感受到數(shù)學的實用性，提高他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。（3）注重數(shù)學思維的培養(yǎng)。數(shù)學不僅是知識的傳授，更是思維的訓練。教師要注重培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析、綜合、推理等數(shù)學思維能力。例如，在教學中，教師可以通過讓幼兒觀察圖形的變化規(guī)律、比較物體的大小和數(shù)量、分析事物的因果關(guān)系等活動，引導幼兒逐步學會思考和解決問題。同時，教師還可以鼓勵幼兒用不同的方法解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和