《搭船的鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共兩課時(shí)）搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.立足核心素養(yǎng)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀"蒲、英"等11個(gè)生字，規(guī)范書寫“搭、親”等13個(gè)字，準(zhǔn)確讀寫“搭船、母親"等詞語，夯實(shí)語文基礎(chǔ)能力

2.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，背誦第4自然段，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，提升閱讀理解和語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的積極態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)獨(dú)立探究和合作交流的能力，提升思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生體會(huì)“我”是怎樣留心觀察周圍事物的，學(xué)習(xí)作者觀察的細(xì)致性和敏銳性。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入

播放一段大自然中鳥兒歡快鳴叫和飛翔的視頻，視頻中展示各種不同種類的鳥在天空翱翔、在樹枝上棲息、在水面捕食的精彩畫面。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛才我們看到了許多可愛的鳥兒，你們能說出幾種自己熟悉的鳥的名字嗎它們都有什么特點(diǎn)呢"引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)鳥的了解。

接著，教師說："今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一只特別的鳥，它呀，搭乘著一艘小船，開啟了一段奇妙的旅程，這只鳥就是我們課文里的主角。讓我們一起走進(jìn)《搭船的鳥》這篇課文，去看看它的故事吧!"板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)有趣的視頻，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣和好奇心。讓學(xué)生分享自己熟悉的鳥的名字和特點(diǎn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，還能營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以充滿懸念的語言引出課題，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文，掃清障礙

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或工具書解決。

教師出示帶有生字的詞語，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀，如開火車讀、小組讀、個(gè)別讀等。對(duì)于容易讀錯(cuò)的字音，如"蒲(pú)

公英”翠(cui)鳥"悄(qiāo)悄地"等，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和糾正。

利用生字卡片，進(jìn)行生字的講解和示范書寫。分析每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫順序，如“搭"是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“扌”,右邊是“答";“親”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“立",下面是“木”。教師在黑板上進(jìn)行規(guī)范書寫，學(xué)生書空，然后學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和規(guī)范。

對(duì)于一些較難理解的詞語，如"搭船”靜悄悄"引人注目”等，教師結(jié)合圖片、動(dòng)作演示或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行解釋。比如，通過展示人坐在船上的圖片解釋"搭船”;教師做出安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生感受“靜悄悄"的氛圍；展示一些色彩鮮艷、造型獨(dú)特的物品，讓學(xué)生理解“引人注目”的意思。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由朗讀課文，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多種形式的詞語認(rèn)讀和重點(diǎn)字音的指導(dǎo)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。詳細(xì)的生字講解和示范書寫，能幫助學(xué)生規(guī)范書寫漢字。結(jié)合圖片、動(dòng)作演示和生活實(shí)際解釋詞語，使抽象的詞語變得直觀形象，便于學(xué)生理解和記憶。

三、再讀課文，整體感知

學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容嘗試用簡(jiǎn)潔的語言概括

指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等方面進(jìn)行概括，總結(jié)出：課文主要寫了“我"和母親乘船去外祖父家的途中，看到一只翠鳥搭船捕魚的情景。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，將課文分成三個(gè)部分：第一部分(第1自然段):寫“我”和母親乘船去外祖父家。第二部分(第2-3自然段):寫“我"發(fā)現(xiàn)了一只搭船的翠鳥，并介紹了翠鳥的樣子。第三部分(第4自然段):寫翠鳥捕魚的情景。

讓學(xué)生分別朗讀這三個(gè)部分，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：默讀課文有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和概括能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度概括課文內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的語言組織和歸納能力。劃分段落并朗讀，能讓學(xué)生更清晰地把握課文的結(jié)構(gòu)和層次，為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的生字詞、課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

表揚(yáng)學(xué)生在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)認(rèn)真書寫生字，熟讀課文。

五、布置作業(yè)

正確、規(guī)范地書寫生字，每個(gè)生字寫3遍，并組兩個(gè)詞。

有感情地朗讀課文，把課文讀給家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，并用其中幾個(gè)詞語說一句話，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握和運(yùn)用情況。

提問："上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》,誰能說一說課文主要寫了什么"引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字詞和回顧課文主要內(nèi)容，能夠鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。讓學(xué)生用詞語造句，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

二、精讀課文，深入理解

（1）學(xué)習(xí)第1自然段

指名朗讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫了什么

引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語，體會(huì)這一自然段在文中的作用，即交代了事情發(fā)生的背景和起因。

（2）學(xué)習(xí)第2-3自然段

學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)自然段，思考：“我”發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的鳥從哪些地方可以看出來

教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫翠鳥外形的句子："它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。"通過讓學(xué)生圈畫出表示顏色的詞語“翠綠、藍(lán)色、紅色”,體會(huì)翠鳥顏色的鮮艷和美麗。

出示翠鳥的圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，有感情地朗讀描寫翠鳥外形的句子，感受翠鳥的可愛和漂亮。

提問：作者是從哪些方面來描寫翠鳥的外形的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者是從羽毛、翅膀、嘴這幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法

（3）學(xué)習(xí)第4自然段

播放翠鳥捕魚的視頻，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥捕魚的過程。然后，學(xué)生默讀第4自然段，思考：翠鳥是怎樣捕魚的找出相關(guān)的動(dòng)詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生找出"沖、飛、銜、站、吞"等動(dòng)詞，通過讓學(xué)生做動(dòng)作來體會(huì)這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。例如，讓學(xué)生模仿翠鳥“沖"的動(dòng)作，感受翠鳥捕魚時(shí)的迅速和敏捷。

有感情地朗讀第4自然段，讀出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)美和作者對(duì)翠鳥的驚嘆之情。

提問：從翠鳥捕魚的過程中，你體會(huì)到了什么引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的聰明、機(jī)靈和作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

設(shè)計(jì)意圖：逐段精讀課文，能夠讓學(xué)生深入理解課文的每一部分內(nèi)容。通過圈畫關(guān)鍵詞、對(duì)照?qǐng)D片、播放視頻、做動(dòng)作等多種方式，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的寫作方法和表達(dá)的情感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

三、體會(huì)情感，學(xué)習(xí)方法

引導(dǎo)學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以體會(huì)到作者對(duì)翠鳥的喜愛之情讓學(xué)生找出相關(guān)的句子進(jìn)行交流討論。

例如，“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”從這些句子中可以看出作者對(duì)翠鳥捕魚過程的關(guān)注和驚嘆，體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的喜愛。

組織學(xué)生小組討論：作者是怎樣留心觀察周圍事物的他的觀察有什么特點(diǎn)每個(gè)小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，教師總結(jié)：作者不僅觀察了翠鳥的外形，還觀察了翠鳥的動(dòng)作和生活習(xí)性，觀察得非常細(xì)致、全面，并且在觀察的過程中還融入了自己的思考和感受。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己在生活中觀察到的有趣的事物，以及自己是怎樣觀察的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、思考自然的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：通過思考和討論作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)課文的情感內(nèi)涵。分析作者的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行分享，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

四、拓展延伸

讓學(xué)生仿照課文的寫法，選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，進(jìn)行外形和動(dòng)作的描寫?？梢韵仍谛〗M內(nèi)交流分享，然后每個(gè)小組推選一名代表在全班展示

推薦學(xué)生閱讀一些描寫動(dòng)物的優(yōu)秀文學(xué)作品，如法布爾的《昆蟲記》、沈石溪的動(dòng)物小說等，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，學(xué)習(xí)更多描寫動(dòng)物的方法。

設(shè)計(jì)意圖：仿寫練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。推薦相關(guān)的文學(xué)作品，能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物文學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、作者的寫作方法和觀察方法，以及自己在課堂上的收獲。

鼓勵(lì)