9《日月潭》公開課一等獎創(chuàng)新教案《日月潭》教學設計

【教材分析】

《日月潭》一課，描寫了臺灣省著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情。作者從地理位置、周圍環(huán)境、名稱的由來以及清晨與中午，晴與雨等不同方面著手，展現了日月潭的美。課文的語言流暢優(yōu)美、清新自然，教學時，教師應該著重引導學生在朗讀中感悟日月潭的美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

【教學目標】

1.認識“潭、茂"等15個生字，會寫“湖、勝”等8個字，會寫“群山、樹木"等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"好像披上輕紗”等詞語，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

【教學重點】

1.認識“潭、茂"等15個生字，會寫“湖、勝”等8個字。

2.理解“群山環(huán)繞"隱隱約約”“好像披上輕紗"等詞語，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

【教學準備】

PPT課件板貼

【教學時間】

兩課時

單元情境導語：

同學們，在這奇妙的語文世界里，我們即將開啟一場特別的旅行——“美麗中國行”！瞧，這是一幅中國地圖，上面藏著好多神奇又美麗的地方呢！從鸛雀樓極目遠眺，感受“欲窮千里目，更上一層樓"的豪邁；到廬山瀑布前，領略“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀；再去黃山看那些奇形怪狀的石頭，去日月潭感受寧靜之美，去葡萄溝品嘗香甜的葡萄。讓我們跟著課本，一起探索祖國的大好河山，出發(fā)吧！

第一課時

一、單元旅行主題引入，激發(fā)興趣

導語：同學們，我們已經登臨了黃河邊上的鸛雀樓，觀賞了“飛流直下三千尺"的廬山瀑布，還欣賞了黃山多個怪石的有趣，是不是深深地為祖國的壯美山河陶醉了呢？是不是還想繼續(xù)游覽祖國的山河呢？別急，讓我們與黃山奇石作別，一路向南，去祖國的寶島——臺灣看一看。

板書課題：潭，三點水，潭指的是水很深的湖。日月潭是臺灣最大的淡水湖。齊讀課題。

二、初讀課文

1.自讀提示：

①自由讀課文，讀準字音，讀通句子。不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。

②標明自然段序號。

2.生字詞過關

三、精讀課文

任務一：了解日月潭的特點

1.讀完課文，你知道了什么？

預設：

①日月潭很美。

追問：你覺得日月潭哪里美呀？根據學生的回答，理清脈絡。

②日月潭的周圍也很美。

這句話給我們介紹的是日月潭周圍的風景。這句話中有兩個詞就我們介紹了山和樹，這就是“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛"。指名讀“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛"。

“茂”是個生字，你能結合部首來猜猜它們的意思。

“茂"：草呀、樹呀長得多、長得好，這就叫做——樹木茂盛。指名讀詞卡“樹木茂盛”。

它的周圍可不止有這些呢。還有什么呀？（出示詞卡“名勝古跡”，指名讀）像涵碧樓這樣風景優(yōu)美的地方，我們稱它為——名勝；像文武廟、玄奘寺這樣歷史悠久的地方，我們稱它為——古跡。再次指名讀好“名勝古跡”這個詞。

齊讀第一段。

任務二：了解日月潭名字的由來

2.日月潭名字的由來。

一個島，把日月潭分成了兩半。“島"是一個生字，它水中突起的小山，有了這座小山，鳥兒就可以停下來休息了。

練寫生字

任務三：認真書寫展風采

指導書寫：湖、區(qū)、勝、島

第二課時

一、精讀課文，感悟秀麗

任務一：領略日月潭的美

學生默讀課文的三四自然段，勾畫能反映出日月潭美的詞或句，再讀一讀。

學習第3自然段

1.指名讀第3自然段

2.指名反饋第3自然段勾畫的句子。

①“薄薄的霧”：你們瞧，湖面上飄著——薄薄的霧。（出示詞卡，指名讀）

②“倒映"：學生閉上眼睛，老師犯讀，請學生想一想能在湖中看到什么。指導學生理解“倒映”，再出示詞卡，指名讀。

③“隱隱約約"：因為有了這薄薄的霧，所以我們看到的景物是“隱隱約約”的，指名讀詞卡。

3.指名讀第3自然段，讀出日月潭清晨的美。

二、學習第4自然段

1.指名兩位學生分別朗讀日月潭晴天和雨天的美景。

2.晴天：

請學生說一說在這一段中畫了哪些美美的詞或句。根據學生反饋，相機出示“太陽高照"、“清晰地展現”。

出示詞卡“清晰的展現"?！艾F”右邊有一個“見”，就是能讓人看見的意思；“展”是張開、放開；“晰”，日字旁，太陽高照，所有的景物的一覽無余。

指名讀句子，讀出日月潭晴天的美來。

3.雨天：

請學生讀第二句，讀完之后說說畫了哪些美美的詞。根據學生反饋，相機出示“蒙蒙細雨”、“一片朦朧"、“童話中的仙境”。

“蒙蒙細雨"：雨細細的，就叫做——蒙蒙細雨。指名讀詞卡。

“一片朦朧”：蒙蒙細雨，就像一塊輕紗，（師出示輕紗）透過輕紗往外看，什么感覺?？床磺?，這就叫做“朦朧"。

朦和朧這兩個字，都是月字旁，月光下的景物給人一種模糊的感覺，當日月潭下起蒙蒙細雨的時候，我們去看周圍的景物，那就是——一片朦朧，指名讀“朦朧”。

“童話中的仙境"：引導學生理解“仙境”，仙境只能出現在童話中，只能出現在想象里。但是，此時此刻，仙境就在我們的眼前，那就是雨中的——日月潭。

指導學生美美地讀書，讀出日月潭雨景的美。

4.把兩句話放在一起讀。

三、第5自段段

課文的最后用一個詞來形容日月潭，那就是——“風光秀麗”，出示詞卡，指名讀?！帮L光秀麗”這個詞，就可以用來形容我們看過的美景。

任務二：領