2025年秋季開學(xué)典禮，高中校長(zhǎng)引用電影《浪浪山小妖怪》精彩講話：翻越心中浪浪山，踏平腳下取經(jīng)路尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：秋陽普照，丹桂飄香。今天，我們站在新學(xué)期的起點(diǎn)，共同聆聽一部關(guān)于成長(zhǎng)的寓言——《浪浪山小妖怪》。影片中，那只總望著山外的小豬妖曾問："難道小妖怪就不能去取經(jīng)嗎？"這個(gè)問題，恰似青春對(duì)命運(yùn)的叩問：我們或許都是平凡的"小妖怪"，但誰又能說我們不能走出自己的"浪浪山"，踏上屬于自己的"取經(jīng)路"？今天，我想以這部電影為鏡，與大家探討：如何打破心中的"浪浪山"，在取經(jīng)之路上錘煉勇氣、凝聚力量、堅(jiān)守初心，讓每個(gè)平凡的"小妖怪"都能活成自己的"齊天大圣"。一、破認(rèn)知之障：浪浪山高，不如我志高電影開篇，小豬妖面對(duì)高聳的浪浪山絕望嘆息："我們這種小妖怪，一輩子都別想離開。"這聲嘆息，道出了多少人被"認(rèn)知牢籠"困住的無奈。有同學(xué)說"我不是讀書的料"，有同學(xué)嘆"我永遠(yuǎn)追不上優(yōu)秀的人"，還有同學(xué)怨"高三再努力也白費(fèi)"。但電影告訴我們：真正的浪浪山，不在眼前，而在心中；真正的枷鎖，不是命運(yùn)，而是自我設(shè)限。（一）撕碎"我不行"的精神枷鎖去年我校"逆襲之星"孫浩的故事令人振奮。他高一時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)鄩|底，卻在筆記本扉頁寫下："山不過來，我就過去。"每天午休，他帶著習(xí)題冊(cè)泡在辦公室，從三角函數(shù)到解析幾何，錯(cuò)題本寫滿6本，最終高考數(shù)學(xué)突破130分。他在畢業(yè)典禮上說："以前我以為浪浪山是數(shù)學(xué)試卷上的紅叉，后來才發(fā)現(xiàn)，那是我給自己畫的圈。"同學(xué)們，你們是否也在給自己畫圈？"我天生內(nèi)向""我沒有天賦""我基礎(chǔ)太差"——這些自我否定，恰如小豬妖以為"只有狼大王才能離開浪浪山"的偏見。去年校園藝術(shù)節(jié)，那個(gè)口吃的男孩王萌主動(dòng)報(bào)名詩朗誦，從最初念稿顫抖到最終贏得全場(chǎng)掌聲，他用行動(dòng)證明：所謂"不行"，不過是"不敢"的借口；所謂命運(yùn)，不過是"認(rèn)命"的托詞。（二）打破"標(biāo)準(zhǔn)化"的成長(zhǎng)迷思電影中狼大王給小妖怪制定"取經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)"：必須學(xué)會(huì)隱身術(shù)、火眼金睛，否則就是"不合格"。這像極了現(xiàn)實(shí)中那些"成功模板"：必須考名校、學(xué)熱門專業(yè)、進(jìn)大廠工作。但小豬妖團(tuán)隊(duì)用行動(dòng)顛覆了這個(gè)邏輯——他們沒有金箍棒，卻用木棍擊退山匪；沒有火眼金睛，卻用觀察識(shí)破詭計(jì)。我校"個(gè)性化成長(zhǎng)檔案"中，有個(gè)案例引人深思:高二女生李悅放棄"衡水模式"的刷題，堅(jiān)持每天半小時(shí)練書法，三年間作品四次獲獎(jiǎng),更帶動(dòng)全班形成"每日練字"風(fēng)氣。她說:"別人的取經(jīng)路是西天,我的取經(jīng)路或許就是硯臺(tái)里的墨,但只要方向?qū)?每一滴都不會(huì)白流。"成長(zhǎng)不是復(fù)制粘貼的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn),而是各美其美的個(gè)性化綻放。（三）直面"紙老虎"的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)當(dāng)小豬妖第一次舉起自制"金箍棒"時(shí),手抖得幾乎握不住;但當(dāng)山匪真的出現(xiàn),他竟憑著一股"豁出去"的勁擊退敵人。這讓我想起實(shí)驗(yàn)室那臺(tái)用了10年的舊天平——它曾見證無數(shù)學(xué)生從"看到實(shí)驗(yàn)題就發(fā)抖"到"主動(dòng)申請(qǐng)加做實(shí)驗(yàn)"。去年物理競(jìng)賽,我校團(tuán)隊(duì)在器材故障的情況下,用礦泉水瓶和吸管自制實(shí)驗(yàn)裝置,最終斬獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。所謂困難,往往是"放大的恐懼"與"縮小的能力"共同制造的幻象。二、聚同行之力：獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，結(jié)伴踏平取經(jīng)路電影中最動(dòng)人的,是四個(gè)小妖怪的抱團(tuán)成長(zhǎng):結(jié)巴的猩猩怪用蠻力守護(hù)同伴,話癆的黃鼠狼精總能想出奇招,膽小蛤蟆精細(xì)心觀察環(huán)境——這支"草根團(tuán)隊(duì)"用行動(dòng)證明:誰都不是天生的"齊天大圣",但結(jié)伴同行,就能活成彼此的"孫悟空"。這讓我想起我校"1+N成長(zhǎng)共同體":去年疫情網(wǎng)課期間,各班級(jí)自發(fā)組建學(xué)習(xí)小組,"學(xué)霸"講題、"學(xué)神"整理筆記、"卷王"監(jiān)督打卡,最終年級(jí)成績(jī)逆勢(shì)提升12%。（一)以差異互補(bǔ)打破能力邊界小豬妖團(tuán)隊(duì)的成功密碼藏在一個(gè)細(xì)節(jié)里:每次遇險(xiǎn)要,他們從不強(qiáng)求"全能",而是各展所長(zhǎng)—小豬妖沖鋒在前,蛤蟆精斷后觀察,黃鼠狼精側(cè)翼包抄。這恰如我們的班集體:有人擅長(zhǎng)邏輯推理,有人長(zhǎng)于形象表達(dá);有人精通統(tǒng)籌規(guī)劃,有人樂于默默奉獻(xiàn)。去年機(jī)器人社團(tuán)逆襲奪冠的經(jīng)歷印證這點(diǎn):編程高手+機(jī)械達(dá)人+創(chuàng)意鬼才組合,"三個(gè)臭皮匠"硬是拼出個(gè)省級(jí)金獎(jiǎng)。優(yōu)秀不是"全能冠軍"的獨(dú)角戲,而是"各顯神通"的交響樂.(二)以守望相助抵御成長(zhǎng)風(fēng)雨電影里有個(gè)催淚場(chǎng)景:小豬妖被山匪打傷,伙伴們輪流背他趕路—猩猩怪用身體擋風(fēng)雪,黃鼠狼精用磨石術(shù)療傷,蛤蟆精用樹葉鋪床。這讓我想起去年那個(gè)雪夜:高三晚自習(xí)后突降暴雪,家住郊區(qū)的20多名同學(xué)自發(fā)組成"雪地互助隊(duì)",大同學(xué)背小同學(xué)蹚積雪,深一腳淺一腳的腳印在路燈下連成溫暖的軌跡。成長(zhǎng)路上最珍貴的不是"永不跌倒",而是跌倒時(shí)總有扶起你的手;不是"從不迷茫",而是迷茫時(shí)總有照亮你的光.我校實(shí)施"成長(zhǎng)伙伴計(jì)劃"五年間,"老帶新""強(qiáng)帶弱"的故事每天都在上演。高三學(xué)長(zhǎng)周航堅(jiān)持每周三放學(xué)后給學(xué)弟學(xué)妹講數(shù)學(xué)題,自己成績(jī)反而從年級(jí)50名躍升至前10名。他說:"教會(huì)別人的過程,其實(shí)是自己二次成長(zhǎng)的過程—就像小豬妖教村民用隱身術(shù)找牛羊,自己反而把這門技術(shù)練得更精。"(三)以集體溫度涵養(yǎng)健全人格小豬妖團(tuán)隊(duì)成為"村民英雄"后,沒有選擇遠(yuǎn)走西天,而是留在山腳下開起"解憂雜貨鋪"—用取經(jīng)本領(lǐng)幫老人讀藥瓶、教孩子識(shí)字。這讓我想起我校"微塵志愿者服務(wù)隊(duì)"的十年堅(jiān)守:一屆屆學(xué)生接力幫扶社區(qū)獨(dú)居老人,從最初的3人小組發(fā)展到200余人的團(tuán)隊(duì)。他們做的事很小:買菜、讀報(bào)、修家電,但十年如一日的堅(jiān)持,讓"微塵"匯聚成照亮社區(qū)的星河。去年重陽節(jié),同學(xué)們?yōu)槔先伺臄z"時(shí)光相冊(cè)",用老照片串聯(lián)起人生故事。有位老人抹著淚說:"你們比親孫子還懂我。"這恰是教育的真諦:我們教學(xué)生解的不僅是函數(shù)題,更是人生的方程;我們教學(xué)生背的不僅是單詞,更是人性的溫度;我們帶學(xué)生走的不僅是考場(chǎng)路,更是人間的正道。三、鑄堅(jiān)守之魂：磨破的披風(fēng)藏勇氣，縫補(bǔ)的初心照前程電影里那片被小豬妖縫補(bǔ)17次的樹葉披風(fēng),成了最動(dòng)人的"勛章"。這讓我想起檔案室里那些特殊的"文物":2018屆學(xué)生用壞的7本錯(cuò)題本,封皮用膠帶反復(fù)粘貼;2020屆疫情網(wǎng)課期間,同學(xué)們自制的"居家學(xué)習(xí)計(jì)劃表",字跡從工整到潦草又回歸堅(jiān)定。這些帶著"傷痕"的物件,訴說著同一個(gè)道理:真正的成長(zhǎng),不是完美無缺的童話,而是破繭成蝶的陣痛;真正的取經(jīng)路,不是一帆風(fēng)順的坦途,而是披荊斬棘的征程。(一)在"慢火細(xì)熬"中沉淀真功夫小豬妖有個(gè)習(xí)慣:每天睡前用炭筆在石頭上畫"取經(jīng)日記",記錄當(dāng)天得失。這讓我想起高二年級(jí)的"錯(cuò)題反思本"—不僅記錯(cuò)誤答案,更要分析"知識(shí)漏洞""思維誤區(qū)""改進(jìn)措施"。實(shí)施一年后,年級(jí)錯(cuò)題重復(fù)率下降40%。成長(zhǎng)就像熬粥,急火只會(huì)糊底,慢燉才能出真味。去年畢業(yè)的張同學(xué)分享過一個(gè)細(xì)節(jié):他用三年時(shí)間把英語從70分提到130分,秘訣是每天雷打不動(dòng)的"三個(gè)20分鐘"—晨讀20分鐘、午休20分鐘聽聽力、睡前20分鐘背單詞。他說:"我就像小豬妖磨木棍,每天磨一點(diǎn),三年下來,普通木棍也成了'金箍棒'。"這恰如古人所言:"茍有恒,何必三更眠五更起;最無益,莫過一日曝十日寒。"(二)在"守正創(chuàng)新"中傳承精神火種小豬妖團(tuán)隊(duì)雖未成為傳統(tǒng)"取經(jīng)人",卻用新方式詮釋取經(jīng)精神—把降妖本領(lǐng)變成服務(wù)村民的技能。這讓我想起我校"非遺創(chuàng)新工坊":同學(xué)們將傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合,開發(fā)出文創(chuàng)產(chǎn)品,去年"雙十一"銷售額突破10萬元,所得全部資助鄉(xiāng)村兒童。這種精神在校園處處可見:物理組老師用飲料瓶做實(shí)驗(yàn)器材,讓抽象的力學(xué)原理變得直觀;語文組把《論語》改編成情景劇,讓古老智慧煥發(fā)新生。正如校訓(xùn)所言:"守正出新,篤行致遠(yuǎn)。"高三(1)班在班級(jí)日志中寫道:"我們不必成為別人的復(fù)制品,但要做精神火種的傳遞者—就像小豬妖把取經(jīng)故事講給村里孩子聽,我們也要把母校的精神帶向更遠(yuǎn)的地方。"(三)在"扎根大地"中汲取生命力量電影結(jié)尾,小豬妖望著遠(yuǎn)方群山說:"原來浪浪山外還是山,但我已經(jīng)不是原來的我了。"這句話道破成長(zhǎng)的真諦:重要的不是抵達(dá)終點(diǎn),而是在跋涉中成為更好的自己。去年我校"鄉(xiāng)村振興實(shí)踐隊(duì)"的故事印證這點(diǎn):同學(xué)們走進(jìn)山區(qū)支教,回來后紛紛感嘆:"以前覺得成功是考上名校,現(xiàn)在明白,能用所學(xué)照亮他人,才是真正的'取到真經(jīng)'。"教育的本質(zhì)是讓人懂得扎根。2015屆畢業(yè)生李華放棄保研資格回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),用電商知識(shí)幫鄉(xiāng)親們賣土特產(chǎn),如今帶動(dòng)全村年增收300萬元。他說:"浪浪山永遠(yuǎn)在那里,但看過世界的眼睛,會(huì)把它變成墊腳石而非絆腳石。"所謂成長(zhǎng),就是帶著山外的見識(shí)回來,把腳下的土地變成新的起點(diǎn);所謂成功,就是把"取經(jīng)"的本領(lǐng)化作照亮他人的光。結(jié)語:每個(gè)"小妖怪"都能活成自己的"齊天大圣"親愛的同學(xué)們,當(dāng)電影散場(chǎng),我們或許會(huì)問:小豬妖最終走出浪浪山了嗎?答案是:他沒有走出地理的浪浪山,卻翻越了心中的浪浪山;他沒有取到真經(jīng),卻活成了真經(jīng)。這恰是成長(zhǎng)的真諦—重要的不是我們身處何處,而是以怎樣的姿態(tài)前行。站在新學(xué)期的起點(diǎn),我愿你們:做敢翻山的"小豬妖"—不被"我不行"的魔咒困住,像那只敢用木棍挑戰(zhàn)山匪的妖怪,帶著"雖千萬人吾往矣"的闖勁;做懂同行的"小豬妖"—記住那些為你縫補(bǔ)披風(fēng)的伙伴,感恩