《第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)（一）（1）》第1課時(shí)教案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)冊(cè)別二年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)

教材人教版授課類型新授課第1課時(shí)

教材分析

教材分析

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的重點(diǎn)概念。它能幫助

學(xué)生理解乘法口訣來(lái)源和意義，為解決乘法實(shí)際問題及后續(xù)表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，

具有統(tǒng)領(lǐng)全局作用。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)加法、減法知識(shí)，掌握找規(guī)律、分類等數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，有一定知識(shí)和生活基礎(chǔ)。一年級(jí)的

學(xué)習(xí)讓學(xué)生有動(dòng)手操作能力和一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)乘法初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

觀察現(xiàn)實(shí)世界

1.能結(jié)合具體情境和問題，從加法算式中發(fā)現(xiàn)乘法問題，經(jīng)歷抽象過程。

2.能在具體情境中準(zhǔn)確找出相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。

思考現(xiàn)實(shí)世界

1.理解乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，明白乘法的意義。

2.發(fā)展抽象思維，能用乘法算式表達(dá)相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。

表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界

1.認(rèn)識(shí)“X”號(hào)和乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。

2.會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.通過生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。

2.在趣味情境中交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.深入理解乘法的意義。

2.準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。

3.熟練掌握乘法算式的讀、寫方法。

難點(diǎn)

1.深刻理解乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.能正確地把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。

3.理解乘法算式中各數(shù)字與加法算式中加數(shù)和個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)方法與準(zhǔn)備

教學(xué)方法

講授法、情境探究法、合作探究法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)教師先展示兩位同學(xué)伸出小手的圖片，提問：“兩

位同學(xué)伸出小手，合起來(lái)有幾根手指？”引導(dǎo)學(xué)生思考

并計(jì)算，回顧加法運(yùn)算。

(2)教師在黑板上寫出一些加法算式，如2+3、4+5、

3+3+3、5+5+5+5等，讓學(xué)生計(jì)算這些加法算式的結(jié)果。

(3)計(jì)算完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些加法算式進(jìn)行分1.學(xué)生觀察圖片，思考并計(jì)

類，讓學(xué)生觀察哪些算式的加數(shù)是相同的，哪些是不同算兩位同學(xué)小手合起來(lái)的手指

的，初步感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn)。數(shù)量。

情境(4)教師對(duì)學(xué)生的分類結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)相同2.學(xué)生計(jì)算黑板上的加法算

與問加數(shù)連加的算式的特征。式。

題(5)教師說(shuō)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了加法運(yùn)算，今3.學(xué)生對(duì)加法算式進(jìn)行分

天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，它和我們剛剛復(fù)習(xí)類。

的加法有很大的關(guān)系?！比缓蟀鍟n題：《乘法的初步4.學(xué)生傾聽教師的總結(jié)和介

認(rèn)識(shí)》。紹，提出自己對(duì)乘法的疑問。

(6)教師再次強(qiáng)調(diào)課題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有

初步的印象。

(7)教師可以簡(jiǎn)單介紹一下乘法在生活中的應(yīng)用，引起

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(8)教師提問學(xué)生對(duì)乘法有什么疑問或想法，鼓勵(lì)學(xué)生

積極思考和發(fā)言。

計(jì)算準(zhǔn)確：☆☆☆

評(píng)價(jià)

分類合理：☆☆☆

任務(wù)

發(fā)言積極：☆☆☆

設(shè)計(jì)通過復(fù)習(xí)加法運(yùn)算和對(duì)加法算式分類，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)做好知識(shí)鋪墊。讓學(xué)生

意圖初步感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和興趣，自然地導(dǎo)入新課。

活動(dòng)一：根據(jù)情境圖列連加算式

引導(dǎo)觀察情境圖

(1)教師展示游樂園情境圖，說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們一

起走進(jìn)這個(gè)游樂園，看看里面有哪些好玩的項(xiàng)目。大家1.學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)

仔細(xì)觀察，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)信息并提出問題。

(2)給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。2.學(xué)生思考并計(jì)算小飛機(jī)、

探究當(dāng)學(xué)生回答有5個(gè)小飛機(jī)，每個(gè)小飛機(jī)里有3人時(shí)，小火車、過山車?yán)锏娜藬?shù)，列

與發(fā)教師進(jìn)一步提問：“你是怎么數(shù)出來(lái)的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出連加算式。

現(xiàn)出觀察和數(shù)數(shù)的方法。3.學(xué)生觀察連加算式，小組

(3)對(duì)于學(xué)生提到便利店門口掛著3束氣球，每束5討論其共同特點(diǎn)。

個(gè)；小火車有4節(jié)車廂，每節(jié)車廂坐6人；過山車有4.學(xué)生傾聽教師講解，理解

7節(jié)車廂，每節(jié)車廂坐2人等信息，教師都要給予肯定相同加數(shù)連加與乘法的聯(lián)系。

和鼓勵(lì)，并在黑板上記錄下來(lái)。

(4)教師說(shuō)：“大家觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)

學(xué)信息。那根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題

呢？”引導(dǎo)學(xué)生提出如小飛機(jī)里共有多少人、小火車?yán)?/p>

共有多少人等問題。

(5)當(dāng)學(xué)生提出小飛機(jī)里共有多少人這個(gè)問題時(shí)，教師

說(shuō)：“同學(xué)們看一看，數(shù)一數(shù)，小飛機(jī)里共有多少

人？”讓學(xué)生先自己思考和計(jì)算。

(6)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，當(dāng)學(xué)生回答15人時(shí)，教師追

問：“大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每架

飛機(jī)有3人，有5架飛機(jī)。

(7)教師接著問：“非常好，那如何列加法算式呢？”

讓學(xué)生嘗試列出算式3+3+3+3+3=15,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這

個(gè)算式是5個(gè)3相加。

(8)用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃恕?/p>

過山車?yán)锕灿卸嗌偃说葐栴}，列出相應(yīng)的加法算式

6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14,并讓學(xué)生說(shuō)出算式

中相同加數(shù)和加數(shù)的個(gè)數(shù)。

總結(jié)連加算式特點(diǎn)

(1)教師把列出的幾個(gè)連加算式3+3+3+3+3=15、

6+6+6+6=24、2+2+2+2+2+2+2=14寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生

觀察這些算式，問：“大家看看這些算式，它們有什么

共同特點(diǎn)？”

(2)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流討論。

(3)請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總

結(jié)，強(qiáng)調(diào)這些算式的加數(shù)都相同，都是相同加數(shù)連加。

(4)教師說(shuō)：“像這樣相同加數(shù)連加的算式，在數(shù)學(xué)中

有更簡(jiǎn)便的表示方法，這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的乘

法?！币龀朔ǖ母拍?。

(5)教師再次強(qiáng)調(diào)相同加數(shù)連加的算式與乘法的聯(lián)系，

讓學(xué)生對(duì)乘法有初步的期待。

(6)教師可以舉例說(shuō)明在生活中，當(dāng)相同加數(shù)連加的個(gè)

數(shù)逑多時(shí)，用加法計(jì)算會(huì)很麻煩，而乘法可以更簡(jiǎn)便地

表示。

(7)教師提問學(xué)生是否能理解相同加數(shù)連加和乘法的關(guān)

系，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。

(8)教師對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)這一概念

有清晰的認(rèn)識(shí)。

信息準(zhǔn)確：☆☆☆

評(píng)價(jià)

算式正確：☆☆☆

任務(wù)

討論積極：☆☆☆

通過展示游樂園情境圖，讓學(xué)生在具體情境中觀察、思考、提問和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

設(shè)計(jì)能力、問題意識(shí)和加法運(yùn)算能力。引導(dǎo)學(xué)生列出相同加數(shù)連加的算式，為理解乘法的意義

意圖奠定基礎(chǔ)。通過討論連加算式的特點(diǎn)，引出乘法的概念，讓學(xué)生感受乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)

算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。

1.學(xué)生傾聽教師講解，理解

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)乘法乘法的意義和乘號(hào)的含義。

探究

講解乘法的意義2.學(xué)生說(shuō)出乘法算式中各數(shù)

與發(fā)

(1)教師指著黑板上的連加算式3+3+3+3+3=15,說(shuō)：字與加法算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

現(xiàn)

“同學(xué)們，像這樣5個(gè)3相加的算式，我們可以用一3.學(xué)生跟讀并練習(xí)讀出乘法

種新的運(yùn)算一一乘法來(lái)表示?！比缓笤诤诎迳蠈懗龀朔ㄋ闶?。

算式3X5=15或5X3=15。4.學(xué)生根據(jù)加法算式寫出乘

(2)教師介紹“X”號(hào)，說(shuō)：“這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)，它法算式。

像一個(gè)斜著的加號(hào)，表示乘法和加法有密切的關(guān)系?！?/p>

(3)教師解釋乘法算式中各數(shù)字的含義，說(shuō)：“在

3X5=15這個(gè)算式中，3表示相同的加數(shù)，5表示相同

加數(shù)的個(gè)數(shù)，15表示5個(gè)3相加的和。”讓學(xué)生理解

乘法算式與加法算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(4)教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)5X3=15中各數(shù)字的含義，加深

學(xué)生對(duì)乘法算式的理解。

(5)教師再以6+6+6+6=24為例，寫出乘法算式

6X4=24或4X6=24,讓學(xué)生說(shuō)出算式中各數(shù)字與加法

算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(6)教師總結(jié)：“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)

算，也可以用乘法計(jì)算，用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便?！睆?qiáng)調(diào)乘

法的簡(jiǎn)便性。

(7)教師提問學(xué)生是否理解乘法的意義，讓學(xué)生舉例說(shuō)

明生活中可以用乘法表示的例子。

(8)教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，進(jìn)一步鞏固學(xué)

生對(duì)乘法意義的理解。

學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫

(1)教師示范乘法算式3X5=15的讀法，讀作“三乘五

等于十五”，讓學(xué)生跟讀幾遍。

(2)教師讓學(xué)生自己嘗試讀出5X3=15、6X4=24、

4X6=24等乘法算式，教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

(3)教師強(qiáng)調(diào)乘法算式的讀法規(guī)則，如乘號(hào)讀作

“乘”，數(shù)字按照順序讀。

(4)教師在黑板上寫出一些乘法算式，讓學(xué)生快速讀

出，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

(5)教師介紹乘法算式的寫法，說(shuō)：“寫乘法算式時(shí)，

先寫相同的加數(shù)，再寫乘號(hào)，然后寫相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，

最后寫等號(hào)和結(jié)果。”

(6)教師讓學(xué)生根據(jù)2+2+2+2+2=10寫出乘法算式，教

師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

(7)教師對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。

(8)教師再次強(qiáng)調(diào)乘法算式的讀寫方法，讓學(xué)生牢記。

意義理解：☆☆☆

評(píng)價(jià)

讀寫正確：☆☆☆

任務(wù)

書寫規(guī)范：☆☆☆

通過具體的連加算式引出乘法算式，詳細(xì)講解乘法的意義、乘號(hào)的含義以及乘法算式中各

設(shè)計(jì)

數(shù)字與加法算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生深入理解乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。通過示范和練習(xí)，

意圖

讓學(xué)生掌握乘法算式的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

1.學(xué)生完成教科書上的擺一

活動(dòng)三：課堂練習(xí)擺、填一填和寫乘法算式的練

鞏固

基礎(chǔ)練習(xí)習(xí)。

與應(yīng)(1)最師讓學(xué)生打開教科書第12頁(yè)，完成“做一做”

學(xué)生上臺(tái)展示操作和填寫

用2.

第1題：擺一擺，填一填。教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的結(jié)果。

操作過程。3.學(xué)生完成按計(jì)算結(jié)果送卡

(2)教師提醒學(xué)生按照題目要求進(jìn)行擺一擺的操作，然片回家和填空的練習(xí)。

后根據(jù)操作結(jié)果填寫加法算式和乘法算式。4.學(xué)生傾聽教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)

(3)教師對(duì)學(xué)生的操作和填寫情況進(jìn)行檢查，及時(shí)糾正練習(xí)中的問題。

學(xué)生的錯(cuò)誤。

(4)教師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的操作和填寫結(jié)果，

讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(5)教師對(duì)學(xué)生的展示和評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)正確的操

作方法和算式填寫。

(6)教師讓學(xué)生完成教科書第12頁(yè)“做一做”第2

題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并寫出乘法算式。

(7)教師巡視，了解學(xué)生的做題情況，對(duì)有困難的學(xué)生

進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(8)教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)確找出相同

加數(shù)和加數(shù)的個(gè)數(shù)，正確寫出乘法算式。

拓展練習(xí)

(1)教師展示教材第14頁(yè)“練一練”第1題：按計(jì)算

結(jié)果送卡片回家。教師說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生將卡片上

的算式與對(duì)應(yīng)的結(jié)果連線。

(2)教師讓學(xué)生獨(dú)立完成題目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能

力。

(3)教師巡視，觀察學(xué)生的做題速度和準(zhǔn)確率。

(4)教師對(duì)學(xué)生的連線結(jié)果進(jìn)行檢查，對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)

生進(jìn)行集中講解。

(5)教師展示教材第14頁(yè)“練一練”第2題，提問：

“(1)3個(gè)8相加，和是()。(2)一個(gè)乘數(shù)是8,另一

個(gè)乘數(shù)是3,積是()?！弊寣W(xué)生思考并回答。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解“3個(gè)8相加”和

“一個(gè)乘數(shù)是8,另一個(gè)乘數(shù)是3”的含義，分別用加

法和乘法計(jì)算。

(7)教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)乘法和加法的聯(lián)

系和區(qū)別。

(8)教師總結(jié)練習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固練

習(xí)。

價(jià)

評(píng)操作準(zhǔn)確：☆☆☆

務(wù)

任算式正確：☆☆☆

答題快速：☆☆☆

通過基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固乘法的初步認(rèn)識(shí)，掌握乘法算式的書寫和與加法算式的轉(zhuǎn)換。

設(shè)計(jì)

拓展練習(xí)則進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，提高學(xué)生運(yùn)用乘法解決問題的能力。通過

意圖

練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

課堂總結(jié)

1.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

教師說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我

(1)容。

結(jié)

總們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)

2.學(xué)生積極發(fā)言，分享自己

評(píng)

與課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。

的學(xué)習(xí)收獲。

價(jià)(2)教師提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收

3.學(xué)生傾聽教師總結(jié)和作業(yè)

獲？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

布置。

(3)當(dāng)學(xué)生回答求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)

4.學(xué)生有序下課。

算，也可以用乘法計(jì)算時(shí)，教師給予肯定和強(qiáng)調(diào)。

(4)教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)乘法

的意義、乘法算式的讀寫方法以及乘法與加法的聯(lián)系。

(5)教師說(shuō)：“乘法在我們的生活中有很多應(yīng)用，希望

同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌虬l(fā)現(xiàn)更多可以用乘法解決的

問題?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。

(6)教師表?yè)P(yáng)學(xué)生在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在

今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

(7)教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏

固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

(8)教師宣布下課。

總結(jié)準(zhǔn)確：☆☆☆

評(píng)價(jià)

發(fā)言積極：☆☆☆

任務(wù)

態(tài)度認(rèn)真：☆☆☆

通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和整理，加深對(duì)乘法初步認(rèn)識(shí)的

設(shè)計(jì)

理解。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。表?yè)P(yáng)學(xué)生的積

意圖

極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)

1.完成教科書第14頁(yè)“練一練”第3、4題。

2.寫出3個(gè)可以用乘法表示的加法算式，并改寫成乘法算式。

3.背誦乘法算式的讀法和各部分名稱。

拓展作業(yè)

1.找一找生活中可以用乘法解決的問題，記錄下來(lái)并列出乘法算式。

2.和家長(zhǎng)一起玩一個(gè)乘法游戲，如家長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)相同加數(shù)連加的算式，孩子說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法算式。

3.嘗試自己編一道用乘法解決的數(shù)學(xué)題，并解答出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法算式：3+3+3+3+3=15(5個(gè)3相加)

乘法算式：3X5=15讀作：三乘五等于十五

5X3=15讀作：五乘三等于十五

乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。

教學(xué)反思

成功之處

1.教學(xué)情境設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，通過游樂園情境圖吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使

學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生通過觀察、思考、操作等活動(dòng)，自

己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作精神。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，從基礎(chǔ)練習(xí)到拓展練習(xí)，逐步加深學(xué)生對(duì)乘法的理解和應(yīng)用能力，符合學(xué)生

的認(rèn)知規(guī)律。

不足之處

1.在講解乘法的意義時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)還有一定困難，可能是因?yàn)橹v解不夠深入和形象，在

今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，采用更直觀的方式幫助學(xué)生理解。

2.在課堂練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生做題速度較慢，可能是對(duì)知識(shí)的掌握不夠熟練，需要在課后進(jìn)

行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。

3.在引導(dǎo)學(xué)生用乘法解決生活中的問題時(shí)，學(xué)生的思維不夠活躍，可能是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在今后

的教學(xué)中可以多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）》第1課時(shí)教案

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)冊(cè)別二年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)

教材人教版授課類型新授課第1課時(shí)

教材分析

教材分析

本課是人教版二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法”單元的第二課時(shí)，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法意義基礎(chǔ)上深入學(xué)

習(xí)。借助情境圖引導(dǎo)列加法和乘法算式，理解乘法與相同加數(shù)連加聯(lián)系，掌握“一圖二式”列式

法，為后續(xù)學(xué)乘法口訣奠基。

學(xué)情分析

學(xué)生有一定加法運(yùn)算能力，對(duì)乘法初步概念有了解，但將相同加數(shù)加法轉(zhuǎn)化為乘法算式有困難，部

分學(xué)生對(duì)“乘數(shù)位置交換，結(jié)果不變"理解不深。教學(xué)應(yīng)注重直觀演示與操作活動(dòng)，助其在情境中

理解乘法本質(zhì)。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

觀察現(xiàn)實(shí)世界

1.能結(jié)合具體情境，敏銳觀察并發(fā)現(xiàn)可用乘法解決的問題。

2.從情境圖中準(zhǔn)確獲取信息，為列出乘法算式奠定基礎(chǔ)。

思考現(xiàn)實(shí)世界

1.深入理解乘法與相同加數(shù)連加的關(guān)系，能根據(jù)情境合理思考列出不同乘法算式。

2.理解“乘數(shù)位置交換，結(jié)果不變”的特性，拓展數(shù)學(xué)思維。

表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界

1.能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地表達(dá)乘法算式的含義和解題思路。

2.在交流中清晰表達(dá)自己對(duì)乘法意義的理解，提升數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

點(diǎn)、

1.'最練根據(jù)具體情境列出不同的乘法算式（一圖二式）解決同一個(gè)問題。

2.進(jìn)一步理解乘法與相同加數(shù)連加之間的緊密聯(lián)系。

3.掌握乘法算式中乘數(shù)位置交換結(jié)果不變的規(guī)律。

難點(diǎn)

1.隹確地把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，明確各部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.理解同一問題從不同角度觀察可列出不同算式，但結(jié)果相同的本質(zhì)。

3.靈活運(yùn)用乘法知識(shí)解決實(shí)際問題，提升解決問題的能力。

教學(xué)方法與準(zhǔn)備

教學(xué)方法

情境探究法、講授法、合作探究法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境

(1)老師充滿激情地說(shuō)：“小朋友們，今天老師要帶大

家去超好玩的水果樂園！樂園里呀，香蕉精靈和桃子精

靈正等著和咱們一起做數(shù)學(xué)游戲呢，快睜大小眼睛，出

發(fā)咯！”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

(2)展示水果樂園的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提醒

學(xué)生觀察圖中水果的排列方式、數(shù)量等信息。

(3)提出問題：“大家看看圖，能發(fā)現(xiàn)什么和數(shù)學(xué)有關(guān)

的信息呀？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己觀察到的內(nèi)

容。

(4)當(dāng)學(xué)生回答后，給予肯定和鼓勵(lì)，如“你觀察得真

仔細(xì)，太棒了！”增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(5)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：”根據(jù)這些信息，我們能不

能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？”啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考問

題。

(6)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理和篩選，選擇合適的問

1.被老師的話語(yǔ)吸引，充滿

題進(jìn)行后續(xù)探究，如“一共有多少個(gè)水果？”

期待地觀察水果樂園情境圖。

(7)把篩選出的問題寫在黑板上，明確本節(jié)課要解決的

2.積極思考并回答老師提出

情境與問題，讓學(xué)生目標(biāo)清晰。

的觀察問題。

問題(8)再次強(qiáng)調(diào)問題的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考解決問

3.嘗試提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問

題的方法。

題。

引導(dǎo)思考

4.思考解決問題的方法。

(1)指著情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決“一共有多少

個(gè)水果”的問題，提示學(xué)生可以從不同角度觀察。

(2)提問：“我們可以怎么數(shù)這些水果呢？是橫著數(shù)還

是豎著數(shù)呢？”啟發(fā)學(xué)生從不同方向思考。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)于學(xué)生的不同思

路給予肯定和引導(dǎo)。

(4)當(dāng)學(xué)生提出一種數(shù)法后，追問：“還有其他的數(shù)法

嗎？”激發(fā)學(xué)生的思維。

(5)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)水果的方法用算式表示出來(lái)，為后續(xù)

學(xué)習(xí)加法和乘法算式做鋪墊。

(6)幫助學(xué)生理解不同數(shù)法對(duì)應(yīng)的算式含義，如“橫著

數(shù)，每行有幾個(gè)，有幾行，就是幾個(gè)幾相加”。

(7)讓學(xué)生自己嘗試寫出加法算式，巡視并給予個(gè)別指

導(dǎo)。

(8)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己寫出的加法算式，進(jìn)行全班交流和

討論。

觀察仔細(xì)：☆☆☆

評(píng)價(jià)任

問題合理：☆☆☆

務(wù)

參與積極：☆☆☆

設(shè)計(jì)意通過創(chuàng)設(shè)水果樂園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)

圖學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

探究與1.認(rèn)真觀察圓的情境圖，積

發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一：探究圓的數(shù)量問題極思考圓的數(shù)量問題。

提出問題2.參與小組交流，分享自己

(1)展示圓的情境圖，嚴(yán)肅地問：“圖中一共有多少個(gè)的觀察角度和思考方法。

圓？大家仔細(xì)觀察，思考如何解決這個(gè)問題。”引起學(xué)3.傾聽小組代表的匯報(bào)，學(xué)

生的重視。習(xí)不同的思考方式。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，提示學(xué)生可以從不同角度觀察4.觀察兩個(gè)乘法算式，嘗試

圓的排列。發(fā)現(xiàn)規(guī)律并舉例驗(yàn)證。

(3)給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間

形成自己的想法。

(4)巡視學(xué)生的思考情況，了解學(xué)生的思維過程，為個(gè)

別指導(dǎo)做準(zhǔn)備。

(5)當(dāng)大部分學(xué)生有了初步想法后，組織學(xué)生進(jìn)行小組

交流，分享自己的觀察角度和思考方法。

(6)強(qiáng)調(diào)小組交流的規(guī)則，如認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言等，

確保交流的有效性。

(7)參與到小組交流中，傾聽學(xué)生的討論，適時(shí)給予引

導(dǎo)和啟發(fā)。

(8)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，展示不同的觀察

角度和思考方法。

分析解答

(1)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“豎著看，每列有4個(gè)，有這樣的6

歹/時(shí)，老師在黑板上記錄相關(guān)信息，并引導(dǎo)學(xué)生列出

加法算式：“6個(gè)4相加，加法算式就是4+4+4+

4+4+4=24”。

(2)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將加法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，講

解：“像這樣6個(gè)4相加，我們可以用乘法算式表示，

4是相同的加數(shù)，6是加數(shù)的個(gè)數(shù)，乘法算式就是4X6

=24”。

(3)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“橫著看，每行有6個(gè)，有這樣的4

行”時(shí)，同樣在黑板上記錄信息，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算

式：“4個(gè)6相加，加法算式就是6+6+6+6=

24”。

(4)再將這個(gè)加法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式：“這里6是相

同的加數(shù)，4是加數(shù)的個(gè)數(shù)，乘法算式就是6X4=

24”。

(5)對(duì)比兩個(gè)乘法算式4義6=24和6X4=24,引導(dǎo)

學(xué)生觀察兩個(gè)算式的乘數(shù)和結(jié)果，提問：“大家看看這

兩個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)？”

(6)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的正確發(fā)

現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，如“你真是個(gè)善于觀察的孩子，說(shuō)

得太對(duì)了！”

(7)總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“在乘法算式中，調(diào)換兩個(gè)

乘數(shù)的位置，計(jì)算結(jié)果不變”這一重要規(guī)律。

(8)讓學(xué)生自己舉例驗(yàn)證這一規(guī)律，加深對(duì)規(guī)律的理

解。

觀察準(zhǔn)確：☆☆☆

評(píng)價(jià)任

列式正確：☆☆☆

務(wù)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律：☆☆☆

通過探究圓的數(shù)量問題，讓學(xué)生在具體情境中深入理解乘法與相同加數(shù)連加的關(guān)系，掌

設(shè)計(jì)意

握“一圖二式”的列式方法，發(fā)現(xiàn)“乘數(shù)位置交換，結(jié)果不變”的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀

圖察能力、思維能力和合作探究能力。

活動(dòng)二：課堂練習(xí)

布置練習(xí)

(1)展示“一共有多少塊蛋糕”的題目，認(rèn)真地說(shuō)：

“大家來(lái)看看這道題，仔細(xì)觀察蛋糕的排列，思考如何

列出加法和乘法算式?！?/p>

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成題目，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范和計(jì)

算準(zhǔn)確。

(3)巡視學(xué)生的做題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，

妗予個(gè)另U指導(dǎo)。

(4)對(duì)于遇到困難的學(xué)生，耐心地引導(dǎo)他們分析題目，

幫助他們找到解題思路。

(5)當(dāng)大部分學(xué)生完成后，組織學(xué)生進(jìn)行交流和匯報(bào)，

讓學(xué)生分享自己的解題方法。

(6)請(qǐng)不同解法的學(xué)生上臺(tái)展示自己的算式，講解自己

的思考過程。

(7)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)解題的關(guān)鍵和

注意事項(xiàng)。

(8)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，共同解決練習(xí)中遇到的問題。

拓展練習(xí)

(1)提出“先按要求畫O,再寫算式”的題目，詳細(xì)說(shuō)1.獨(dú)立完成課堂練習(xí)，積極

明要求：”每組畫2個(gè)，畫3組；每組畫4個(gè)，畫5參與交流和匯報(bào)。

組?！弊寣W(xué)生明確任務(wù)。2.按要求畫圖并寫出加法和

鞏固與(2)讓學(xué)生先在練習(xí)本上畫圖，再根據(jù)圖寫出加法和乘乘法算式。

應(yīng)用法算式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3.思考并解決學(xué)以致用和拓

(3)巡視學(xué)生的畫圖和列式情況，對(duì)畫圖規(guī)范、列式正展提升的題目。

確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。4.積極參與創(chuàng)新練習(xí)，嘗試

(4)展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行全班交流和評(píng)價(jià)，讓學(xué)寫出不同的算式。

生互相學(xué)習(xí)。

(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫圖和列式的方法，提高學(xué)生的解題

能力。

(6)提出一些拓展性的問題，如“如果要畫更多組，算

式會(huì)怎么變化？”激發(fā)學(xué)生的思維。

(7)讓學(xué)生思考并回答拓展問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

和應(yīng)變能力。

(8)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的

學(xué)習(xí)中積極思考。

活動(dòng)三：學(xué)以致用

解決問題

(1)展示“誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？說(shuō)一說(shuō)理由”的題目，引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)真讀題，理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考，判斷誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，并說(shuō)明理由，培

養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的觀點(diǎn)和理由，

促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。

(4)請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，展示不同的觀點(diǎn)

和理由。

(5)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷

和分析問題。

(6)展示“填一填”和“填空并在橫線上寫出加法算

式”的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(7)巡視學(xué)生的做題情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保

學(xué)生掌握知識(shí)。

(8)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)答案，進(jìn)行全班核對(duì)和講解，強(qiáng)化學(xué)生

對(duì)知識(shí)的理解。

拓展提升

(1)展示“一共有多少個(gè)^?你能用乘法算式表示

嗎？”的題目，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)難題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精

神。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考解題方法，嘗試列出乘法算式，給

予學(xué)生充分的思考時(shí)間。

(3)巡視學(xué)生的做題情況，對(duì)于有思路的學(xué)生給予肯定

和鼓勵(lì)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生給予提示。

(4)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的算式和思考過程，展示不同的解

題方法。

(5)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化解題

方法。

(6)提出“你能用加法算一算嗎？8X5=9X4=

15X3=2X18=”的題目，讓學(xué)生用加法驗(yàn)證乘法算

式，加深對(duì)乘法意義的理解。

(7)讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，巡視并檢查學(xué)生的計(jì)算結(jié)

果。

(8)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，進(jìn)行全班核對(duì)和講解，強(qiáng)調(diào)

加法和乘法的聯(lián)系。

創(chuàng)新練習(xí)

(1)提出“不改變算式的結(jié)果，換一種寫法?？凑l(shuí)想到

的算式多。5+5+5+5=20”的題目，激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)新思維。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試寫出不同的算式，鼓勵(lì)學(xué)生

大膽創(chuàng)新。

(3)巡視學(xué)生的做題情況，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的算式及時(shí)展示

和表?yè)P(yáng)。

(4)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己寫出的算式，展示不同的寫法。

(5)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角

度思考問題。

(6)讓學(xué)生互相交流自己的想法，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新思

路。

(7)總結(jié)創(chuàng)新練習(xí)的方法和要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)

習(xí)中勇于創(chuàng)新。

(8)對(duì)學(xué)生在整個(gè)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總

結(jié)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。

練習(xí)準(zhǔn)確：☆☆☆

評(píng)價(jià)任

方法多樣：☆☆☆

務(wù)

創(chuàng)新思維：☆☆☆

設(shè)計(jì)意通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的乘法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用乘法解決問題的能

圖力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

引導(dǎo)總結(jié)

(1)親切地說(shuō)：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家肯定有很多

收獲，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下吧?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行

總結(jié)。

(2)提問：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知

識(shí)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

(3)當(dāng)學(xué)生回答后，給予肯定和補(bǔ)充，完善學(xué)生的總結(jié)

內(nèi)容。

(4)引導(dǎo)學(xué)生回顧加法與乘法的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“加數(shù)相同

的加法算式可以改寫成乘法算式：相同的加數(shù)X加數(shù)的

個(gè)數(shù)”。

(5)再次強(qiáng)調(diào)“交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，結(jié)果不變”的規(guī)

律，加深學(xué)生的記憶。

(6)讓學(xué)生思考在解決問題過程中用到的方法和策略，

培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。