《分類與整理》第1課時教案

學科數(shù)學年級冊別二年級上冊共1課時

教材人教版授課類型新授課第1課時

教材分析

教材分析

分類是數(shù)學知識基礎(chǔ)與思維發(fā)展途徑。本單元結(jié)合解決實際問題，將分類與計數(shù)緊密結(jié)合。例題由

給定到自選標準，由單一到不同標準，呈現(xiàn)形式多樣且難度遞增，體現(xiàn)分類結(jié)果在單一標準下的一

致性，強調(diào)分類是數(shù)據(jù)收集、整理基礎(chǔ)。

學情分析

學生入學前對生活分類有初步認識，學習興趣濃。但“分類”概念和標準模糊，部分學生講不清依

據(jù)，需教師幫助，進一步訓練其口頭表達能力。

課時教學目標

觀察現(xiàn)實世界

1.能在生活情境中敏銳觀察并發(fā)現(xiàn)分類需求和問題。

2.學會觀察事物特征，識別不同分類標準。

思考現(xiàn)實世界

1.深入思考分類的意義和方法，理解分類與數(shù)據(jù)收集的關(guān)系。

2.能夠分析不同分類標準下結(jié)果的差異與聯(lián)系。

表達現(xiàn)實世界

1.能用清晰準確的語言表達分類標準和結(jié)果。

2.能運用合適方式（如圖示、表格）呈現(xiàn)分類整理的數(shù)據(jù)。

教學重點、難點

1.i衣?lián)o定標準進行分類，掌握分類計數(shù)方法。

2.理解單一標準下分類結(jié)果的一致性。

3.學會用不同方式呈現(xiàn)分類結(jié)果。

難點

1.'薪刻體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。

2.自主選擇合適分類標準并清晰表達。

3.理解分類是收集、整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。

教學方法與準備

教學方法

情境探究法、合作探究法、講授法

教具準備

多媒體課件、氣球圖片、學具

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

引導交流

(1)教師微笑著對學生說：“同學們，我們在整

理房間、書柜時，都用到了數(shù)學知識‘分類'。

那在生活中，你還見過哪些地方有分類的情境

呢？”

(2)鼓勵學生積極思考，舉手發(fā)言，認真傾聽學

生的回答。

(3)當學生提到超市、書店等地方時，教師給予

1.思考教師提出的問題，積極

肯定，并進一步引導：“大家說得很棒，超市里

舉手發(fā)言。

商品按類別擺放，書店里書籍按種類分類，這樣

2.傾聽同學的回答，學習不同

做有什么好處呢？”

創(chuàng)設(shè)情境，的生活分類實例。

(4)請學生回答好處，如方便查找等，教師進行

引入新課3.回答分類的好處，參與討

總結(jié)和補充，強調(diào)分類在生活中的作用。

論。

(5)教師接著說：“看來生活中處處有'分

4.關(guān)注教師板書，明確本節(jié)課

類’，今天我們就一起來學習'分類與整

學習內(nèi)容。

理'?！蓖瑫r在黑板上板書課題：分類與整理

(Do

(6)再次強調(diào)分類在生活中的普遍性和重要性，

讓學生對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生期待。

(7)提問學生對分類的初步理解，了解學生的已

有認知。

(8)對學生的回答進行點評和引導，為后續(xù)教學

做好鋪墊。

回答積極：☆☆☆

評價任務(wù)理解程度：☆☆☆

生活聯(lián)系：☆☆☆

從現(xiàn)實情境引入，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感知分類思想的作用。激發(fā)學習

設(shè)計意圖

興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考生活的習慣。

活動一：感知并描述分類標準

展示例題

(1)教師打開多媒體課件，展示教科書P1例1

的氣球圖片，說：“同學們，看，這里有很多氣

1.觀察氣球圖片，思考分類標

球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分

準并積極發(fā)言。

呢？”

2.按形狀分類氣球，用自己的

(2)引導學生仔細觀察氣球的特征，鼓勵他們大

方式記錄分類結(jié)果。

膽說出自己的想法。

探究與發(fā)現(xiàn)3.參與作品展示和交流，分析

(3)當學生提出按形狀或顏色分類時，教師在黑

不同記錄方法的優(yōu)缺點。

板上板書：形狀顏色。

4.思考分類結(jié)果的一致性和多

(4)進一步提問：“除了形狀和顏色，還有其他

樣性，參與討論并分享自己的想

分類標準嗎？”啟發(fā)學生拓展思維。

法。

(5)請學生回答可能的其他標準，給予肯定和引

導，讓學生明白分類標準的多樣性。

(6)強調(diào)選擇分類標準要根據(jù)實際需求，讓學生

理解分類標準的合理性。

(7)再次展示氣球圖片，讓學生再次確認分類標

準。

(8)總結(jié)分類標準的確定方法，為后續(xù)分類操作

做準備。

活動二：嘗試記錄分類結(jié)果

布置任務(wù)

(1)教師說：“請每個同學拿出課前準備好的氣

球圖片，先按不同的形狀分一分，看看每種氣球

分別有幾個，再把你分的結(jié)果記錄在紙上?？梢?/p>

擺一擺，寫一寫?！?/p>

(2)教師巡視學生的操作過程，觀察學生的分類

方法和記錄方式。

(3)提醒學生注意分類的準確性和記錄的清晰

性。

(4)鼓勵學生嘗試不同的記錄方式，發(fā)揮自己的

創(chuàng)造力。

(5)當學生遇到困難時，教師給予適當?shù)闹笇Ш?/p>

幫助。

(6)觀察學生是否能正確分類和計數(shù)，及時發(fā)現(xiàn)

問題并糾正。

(7)鼓勵學生之間相互交流和學習，分享自己的

記錄方法。

(8)總結(jié)學生可能出現(xiàn)的記錄方式，如先分再

數(shù)、畫象形統(tǒng)計圖、圖文結(jié)合等。

活動三：展示交流學生作品

展示作品

(1)教師先展示先分再數(shù)的方法，問學生：“你

分了幾類？每類有幾個？”

(2)請學生回答，給予肯定和表揚，強調(diào)這種方

法的優(yōu)點是簡單直接。

(3)接著展示象形統(tǒng)計圖的方法，邊展示邊問：

“剛才那位同學是分成一堆一堆的，你為什么要

排成一列一列的？”

(4)請學生回答，如整齊、清楚、方便等，教師

給予肯定，并進一步引導學生觀察統(tǒng)計圖。

(5)問學生：“能看出哪種氣球最多，哪種氣球

最少嗎？你是怎么知道的？”引導學生分析統(tǒng)計

圖。

(6)針對學生的回答，教師進行點評和補充，調(diào)

整氣球的間距，引起學生注意一一對應(yīng)排列的重

要性。

(7)教師適當完善學生的記錄情況，形成規(guī)范的

象形統(tǒng)計圖，讓學生感受其直觀特點。

(8)最后展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法，教師說：

“這個同學的記錄方法很有創(chuàng)意，我再給它畫上

一條橫線、兩條豎線，形成象形統(tǒng)計表?！?/p>

引導分析

(1)教師問學生：“看看上面一行是什么？下面

的3個數(shù)分別表示什么意思？”

(2)請學生結(jié)合象形統(tǒng)計圖回答，教師給予肯定

和解釋，讓學生明白表格記錄的含義。

(3)教師說：“你更喜歡哪種記錄方法？”組織

學生小組討論。

(4)教師巡視小組討論情況，參與部分小組的討

論，傾聽學生的想法。

(5)請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教

師進行點評和總結(jié)。

(6)強調(diào)不同記錄方法的優(yōu)缺點，讓學生根據(jù)實

際情況選擇合適的方法。

(7)再次展示三種記錄方法，讓學生對比觀察，

加深理解。

(8)總結(jié)記錄分類結(jié)果的重要性和方法，為后續(xù)

學習做鋪墊。

活動四：體驗分類結(jié)果一致性與多樣性

分析一致性

(1)教師說：“雖然大家的記錄方法各有不同，

但從結(jié)果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這

樣？”

(2)引導學生仔細觀察不同記錄方式下的分類結(jié)

果，思考其中的規(guī)律。

(3)請學生回答，可能學生不能準確表達，教師

進一步引導從記錄每種氣球的數(shù)量、氣球的總數(shù)

來分析。

(4)總結(jié)得出按同樣的標準分類，分類的結(jié)果是

相同的，教師在黑板上板書。

(5)舉例說明其他生活中單一標準分類結(jié)果一致

的情況，讓學生加深理解。

(6)強調(diào)分類結(jié)果一致性的重要性，如便于統(tǒng)計

和比較。

(7)讓學生自己舉例說明單一標準分類結(jié)果一致

的例子，鞏固所學知識。

(8)總結(jié)單一標準分類結(jié)果一致性的特點和意

義。

滲透多樣性

(1)教師說：“剛才我們是按形狀分的，還可以

怎樣分？，，

(2)讓學生獨立完成按其他標準分類的任務(wù)，教

師巡視指導。

(3)請學生交流展示分類結(jié)果，教師展示不同學

生的分類作品。

(4)引導學生觀察比較兩次分類計數(shù)的異同，思

考分類標準與結(jié)果的關(guān)系。

(5)總結(jié)得出分類的標準不同，分類的結(jié)果也不

同，教師在黑板上板書。

(6)舉例說明生活中不同標準分類結(jié)果不同的情

況，讓學生理解分類多樣性的實際應(yīng)用。

(7)讓學生討論不同標準分類的優(yōu)缺點和適用場

景，培養(yǎng)學生的分析能力。

(8)總結(jié)分類結(jié)果多樣性的特點和意義，為后續(xù)

學習更復雜的分類問題做準備。

標準明確：☆☆☆

評價任務(wù)記錄準確：☆☆☆

分析深入：☆☆☆

通過具體操作和交流，讓學生感知分類標準，掌握記錄分類結(jié)果的方法。體驗分類

設(shè)計意圖

結(jié)果的一致性和多樣性，培養(yǎng)學生觀察、分析和表達能力。

活動一：按形狀分類練習

布置任務(wù)

(1)教師說：“同學們，接下來我們進行一個小

練習，按形狀分一分這些圖形，再涂一涂、填一

填?！苯處熣故鞠嚓P(guān)圖形的圖片。

(2)讓學生獨立完成練習，教師巡視，觀察學生

的分類和填寫情況。

(3)提醒學生注意分類的準確性和涂色的規(guī)范

性。

(4)當學生遇到困難時，教師給予及時的指導和

幫助。

1.獨立完成按形狀分類圖形的

(5)鼓勵學生檢查自己的答案，確保結(jié)果的正確

練習。

性。

2.展示練習結(jié)果，傾聽教師點

(6)請學生展示自己的練習結(jié)果，教師進行點評

評。

鞏固與應(yīng)用和講解。

3.對蔬菜進行分類并記錄結(jié)

(7)強調(diào)按形狀分類的要點和注意事項。

果。

(8)總結(jié)練習中出現(xiàn)的問題和解決方法，為后續(xù)

4.分析蔬菜分類結(jié)果，回答教

練習做準備。

師問題。

活動二：蔬菜分類練習

提出問題

(1)教師展示蔬菜的圖片，說：“現(xiàn)在我們來把

下面的蔬菜分類。首先按蔬菜的種類分一分，將

結(jié)果表示出來?！?/p>

(2)讓學生思考分類方法，選擇合適的記錄方

式。

(3)教師巡視，觀察學生的分類過程，給予適當

的指導。

(4)提醒學生注意分類標準的一致性和記錄的清

晰性。

(5)請學生展示分類結(jié)果，教師進行點評和分

析。

(6)問學生：“哪種蔬菜最多？哪種最少？”引

導學生分析分類結(jié)果。

(7)請學生回答，教師給予肯定和補充，強調(diào)通

過分類結(jié)果可以進行數(shù)據(jù)分析。

(8)總結(jié)蔬菜分類的方法和數(shù)據(jù)分析的重要性，

鞏固所學知識。

分類準確：☆☆☆

評價任務(wù)記錄規(guī)范：☆☆☆

分析合理：☆☆☆

通過練習，鞏固學生按標準分類和記錄結(jié)果的能力，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析的意識。讓

設(shè)計意圖

學生在實踐中加深對分類知識的理解和應(yīng)用。

引導總結(jié)

(1)教師說：“同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束

了，讓我們一起回顧一下這節(jié)課學到了什么。首

先，我們知道了生活中處處有分類，然后學習了

如何根據(jù)不同標準對物體進行分類?！?/p>

(2)引導學生回顧分類標準的確定方法，提問：

“我們可以根據(jù)哪些特征來確定分類標準呢？”

(3)請學生回答，總結(jié)可以根據(jù)物體的形狀、顏

色、用途等特征確定分類標準。1.跟隨教師回顧本節(jié)課內(nèi)容。

(4)回顧記錄分類結(jié)果的方法，提問：“我們用2.思考并回答教師提出的問

了哪些方法來記錄分類結(jié)果呢？”題。

總結(jié)與評價

(5)請學生回答，總結(jié)先分再數(shù)、畫象形統(tǒng)計3.總結(jié)本節(jié)課的學習收獲。

圖、圖文結(jié)合、表格等記錄方法。4.傾聽教師鼓勵，決心在生活

(6)強調(diào)分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同中應(yīng)用分類知識。

標準下的多樣性，提問：“為什么按同樣的標準

分類結(jié)果是一致的，不同標準分類結(jié)果不同

呢？”

(7)請學生回答，教師進行總結(jié)和補充，讓學生

再次理解分類的本質(zhì)。

(8)最后，教師說：“希望大家在生活中能運用

分類的知識，把物品整理得更有條理。”鼓勵學

生將所學知識應(yīng)用到生活中。

總結(jié)準確：☆☆☆

評價任務(wù)理解深入：☆☆☆

應(yīng)用意愿：☆☆☆

幫助學生梳理本節(jié)課知識，強化重點內(nèi)容，加深對分類知識的理解。鼓勵學生將數(shù)

設(shè)計意圖

學知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力。

作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)

1.整理自己的書包，按書本、文具等類別分類，并記錄各類物品的數(shù)量。

2.完成教材課后相關(guān)練習題，鞏固按標準分類和記錄結(jié)果的能力。

3.找出家里的衣服，按顏色或款式分類，用表格記錄分類結(jié)果。

拓展作業(yè)

1.觀察超市商品的分類方式，思考為什么這樣分類，寫一篇簡單的觀察日記。

2.嘗試對班級同學進行分類，選擇合適的標準，并將結(jié)果用統(tǒng)計圖表示出來。

板書設(shè)計

分類與整理（1）

形狀顏色

同一標準下分類的結(jié)果是相同的；分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同

教學反思

成功之處

1.通過生活實例引入課題，激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂討論和活動。

2.在探究過程中，讓學生自主操作、記錄和交流，培養(yǎng)了學生的動手能力和表達能力。

3.練習環(huán)節(jié)設(shè)計合理，從簡單到復雜，逐步鞏固了學生的分類知識和技能。

不足之處

1.部分學生對分類結(jié)果在單一標準下的一致性理解不夠深刻，教師引導還需加強。

2.在展示學生作品時，時間把控不夠精準，導致部分學生的作品沒有充分展示和交流。

3.對于學生自主選擇分類標準的能力培養(yǎng)還不夠，需要在今后的教學中加強訓練。

《第2課時按不同的標準分類整理》第1課時教案

學科數(shù)學年級冊別二年級上冊共1課時

教材人教版授課類型新授課第1課時

教材分析

教材分析

本節(jié)課是人教版二年級數(shù)學"分類與整理”單元內(nèi)容。教材借助生活情境，引導學生按不同標準對

事物分類并統(tǒng)計。讓學生經(jīng)歷分類過程，認識統(tǒng)計表，體會分類標準不同結(jié)果不同，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析

觀念和邏輯思維能力，為后續(xù)統(tǒng)計知識學習奠基。

學情分析

二年級學生已初步理解分類含義與方法，對常見事物有一定認知，能發(fā)現(xiàn)簡單差異。但邏輯思維和

抽象概括能力待發(fā)展，在經(jīng)歷統(tǒng)計表生成過程、依據(jù)實際精準選分類標準上有困難，需教師引導與

實踐強化。

課時教學目標

觀察現(xiàn)實世界

1.能在生活情境中觀察事物特征，按不同標準對熟悉事物分類。

2.觀察分類統(tǒng)計過程，發(fā)現(xiàn)不同分類標準下結(jié)果的特點。

思考現(xiàn)實世界

1.思考分類統(tǒng)計的意義和作用，理解分類標準與結(jié)果的關(guān)系。

2.依據(jù)實際意義，思考如何選擇合適的分類標準。

表達現(xiàn)實世界

1.用簡單統(tǒng)計表表達分類統(tǒng)計結(jié)果，準確描述數(shù)據(jù)含義。

2.在交流中清晰表達自己的分類方法和統(tǒng)計思路。

應(yīng)用意識

1.意識到分類統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用價值，提高參與數(shù)學學習興趣。

2.能運用分類統(tǒng)計方法解決生活中的簡單問題。

教學重點、難點

1.'距會按不同標準對物品進行分類和整理。

2.掌握簡單數(shù)量統(tǒng)計方法，初步認識統(tǒng)計表。

3.體會分類標準不同，分類結(jié)果不同，但總數(shù)相同。

點

1.'應(yīng)解分類統(tǒng)計的意義和作用。

2.經(jīng)歷統(tǒng)計表的生成過程，感受其記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢。

3.依據(jù)實際意義精準選擇分類標準。

教學方法與準備

教學方法

情境探究法、合作探究法、講授法

教具準備

多媒體課件

教學環(huán)

教師活動學生活動

節(jié)

垃圾分類討論

(1)教師提問：“小朋友們，你們參加過垃圾

分類嗎?說一說，你是怎么分的？”引導學生回

憶生活中的垃圾分類經(jīng)驗。

(2)組織學生分小組進行討論、交流，鼓勵學

生分享自己的分類方法。

(3)在小組討論過程中，教師巡視各小組，傾

聽學生的發(fā)言，適時給予指導和啟發(fā)。

(4)指名學生回答問題，引導學生總結(jié)出按一

定的標準有序整理就行。

(5)教師對學生的回答進行點評和總結(jié)，強調(diào)

垃圾分類的重要性和分類標準的多樣性。

(6)進一步提問：“在生活中，還有哪些地方

需要用到分類的知識呢？”引導學生思考分類在

其他生活場景中的應(yīng)用。

(7)讓學生舉例說明生活中分類的實例，教師

進行補充和拓展。

1.回憶垃圾分類經(jīng)驗，參與小組討

(8)總結(jié)學生的舉例，再次強調(diào)分類知識與生

論。

活的緊密聯(lián)系。

2.分享自己的分類方法和生活中分類

情境與揭示課題

的實例。

問題(1)教師說：“通過垃圾分類的活動，有效地

3.觀察課題，提出自己的疑問和想

溝通了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使我們真切感

法。

受到分類知識的應(yīng)用價值。這節(jié)課我們繼續(xù)學

4.回顧之前學過的分類知識。

習生活中的分類知識?！?/p>

(2)在黑板上板書課題：按不同的標準分類整

理。

(3)引導學生觀察課題，提問：“看到這個課

題，你想知道什么？”激發(fā)學生的學習興趣和好

奇心。

(4)讓學生自由發(fā)言，提出自己的疑問和想

法。

(5)教師對學生的問題進行梳理和總結(jié)，將重

點問題寫在黑板一側(cè)，作為本節(jié)課的學習目

標。

(6)鼓勵學生帶著這些問題進入本節(jié)課的學

習，尋找答案。

(7)再次強調(diào)本節(jié)課學習按不同標準分類整理

知識的重要性和實用性。

(8)引導學生回顧之前學過的分類知識，為新

知識的學習做好鋪墊。

評價任參與討論積極度：☆☆☆

務(wù)回答問題準確性：☆☆☆

提出問題質(zhì)量：☆☆☆

設(shè)計意通過垃圾分類的生活情境，溝通數(shù)學與生活聯(lián)系，鞏固已有知識，激發(fā)學生學習興趣。

圖揭示課題，明確學習目標，引導學生帶著問題學習。

活動一：討論分類標準

展示主題圖

(1)用多媒體課件出示教科書P3例2主題圖，

說：“星期天，小朋友們在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下

到公園做游戲。如果要分組做游戲，他們可以

怎樣分組呢？”

(2)引導學生仔細觀察主題圖，從人物的年

齡、性別、裝飾等方面尋找不同之處。

(3)提問：“你發(fā)現(xiàn)了人物的哪些不同特

征？”鼓勵學生積極發(fā)言。

(4)對學生的發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)和歸納，引導學生

說出可能的分組標準。

(5)進一步提問：”選定這個標準的理由是什

么呢？”讓學生思考并回答。

(6)引導學生分析每個標準的合理性，使學生

意識到按大人和孩子分組以及按男、女分組比

較合適。1.觀察主題圖，尋找人物的不同特

(7)總結(jié)學生的討論結(jié)果，明確可以按大人和征。

孩子、男和女這兩種標準進行分組。2.思考分組標準和理由，積極發(fā)言。

探究與

(8)強調(diào)在選擇分類標準時，要考慮實際情況3.用圖形和文字整理分類結(jié)果，填寫

發(fā)現(xiàn)

和分組的目的。表格。

選定分類標準4.參與小組交流，分享自己的分類方

(1)教師說：“那我們就選擇其中的兩種標準法和統(tǒng)計結(jié)果。

進行分類：按大人和孩子分或按男、女分?！?/p>

在黑板上板書這兩種分類標準。

(2)提出要求：“用自己喜歡的圖形畫一畫，

寫一寫，把分類的結(jié)果整理在表中?！蓖瑫r用

課件出示空白表格。

(3)引導學生理解表格的結(jié)構(gòu)和填寫方法，解

釋表頭和列的含義。

(4)讓學生開始獨立進行分類整理和統(tǒng)計，教

師巡視指導，幫助有困難的學生。

(5)提醒學生在統(tǒng)計過程中要認真仔細，確保

數(shù)據(jù)的準確性。

(6)鼓勵學生嘗試用不同的圖形表示不同的類

別，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

(7)當大部分學生完成后，組織學生進行小組

交流，分享自己的分類方法和統(tǒng)計結(jié)果。

(8)引導學生觀察小組內(nèi)不同同學的表格，比

較分類方法的異同。

觀察能力：☆☆☆

評價任

思考能力：☆☆☆

務(wù)

表達能力：☆☆☆

設(shè)計意通過主題圖創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生自主觀察、思考和討論，選擇合適的分類標準，培

圖養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和表達能力。讓學生親身體驗分類統(tǒng)計的過程，初步認識

統(tǒng)計表。

活動二：分析分類結(jié)果

解讀數(shù)據(jù)含義

(1)展示學生的表格，提問：“表中的數(shù)據(jù)

'8'和'6'分別表示什么？'7’又表示什么

呢？”引導學生結(jié)合文字記錄理解數(shù)據(jù)含義。

(2)讓學生獨立思考后回答問題，教師給予肯

定和補充。

(3)進一步提問：“你是怎么知道這些數(shù)據(jù)表

示的意思的？”培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

(4)引導學生回顧分類過程，解釋數(shù)據(jù)與分類

標準的對應(yīng)關(guān)系。

(5)讓學生在小組內(nèi)互相交流數(shù)據(jù)的含義，加

深理解。

(6)教師巡視小組交流情況，及時給予指導和

幫助。

(7)請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。1.理解表格中數(shù)據(jù)的含義，回答教師

(8)對學生的回答進行總結(jié)和強調(diào)，確保每個的問題。

學生都理解數(shù)據(jù)的含義。2.觀察兩個表格，獨立思考并參與小

探究與對比分析結(jié)果組討論。

發(fā)現(xiàn)(1)引導學生仔細觀察按大人和孩子分以及按3.分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，匯報小組

男、女分的兩個表格，提問：“你發(fā)現(xiàn)了什討論結(jié)果。

么？同樣是對這些人進行分組，為什么分得的4.計算總?cè)藬?shù)，驗證分類結(jié)果計數(shù)之

結(jié)果不一樣呢？”和相同。

(2)讓學生獨立觀察和思考，鼓勵學生從不同

角度發(fā)現(xiàn)問題。

(3)組織學生進行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)

和想法。

(4)教師巡視各小組，傾聽學生的討論，適時

引導學生對比數(shù)據(jù)和分類標準。

(5)請小組代表發(fā)言，匯報小組討論結(jié)果。

(6)對學生的發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)和歸納，引導學生

發(fā)現(xiàn)分類標準不同，分類計數(shù)的結(jié)果也不同。

(7)進一步提問：“按不同的標準分類，結(jié)果

有沒有相同的地方？”引導學生通過計算發(fā)現(xiàn)

總?cè)藬?shù)相同。

(8)總結(jié)：“在分類的時候，分類的標準不

同，分類的結(jié)果也不同。但無論怎么分，每種

標準下分類結(jié)果的計數(shù)之和都是相同的?！痹?/p>

黑板上板書這一結(jié)論。

數(shù)據(jù)解讀：☆☆☆

評價任

對比分析：☆☆☆

務(wù)

總結(jié)歸納：☆☆☆

設(shè)計意通過解讀數(shù)據(jù)含義和對比分析分類結(jié)果，讓學生深入理解分類標準與結(jié)果的關(guān)系，體會

圖分類統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念和邏輯思維能力。

活動三：自定標準分類

提出問題

(1)教師說：“同樣是這些人，還可以按照怎

樣的標準進行分類？”引導學生思考其他分類

標準。

(2)鼓勵學生大膽想象，從不同角度思考問

題。

(3)提醒學生結(jié)合生活實際，考慮分類標準的

合理性和可行性。

(4)讓學生獨立思考幾分鐘，在紙上寫下自己

想到的分類標準。

(5)組織學生進行小組交流，分享自己的分類

標準。

(6)要求小組內(nèi)成員對每個分類標準進行討論

和評價，判斷其是否合理。

1.思考其他分類標準，參與小組交

(7)教師巡視各小組，傾聽學生的討論，給予

流。

指導和啟發(fā)。

2.選擇分類標準，進行分類整理和統(tǒng)

探究與(8)請小組代表發(fā)言，匯報小組討論確定的分

計。

發(fā)現(xiàn)類標準。

3.展示自己的分類方法和統(tǒng)計結(jié)果，

分類整理與展示

接受其他同學的提問。

(1)讓學生選擇一個自己認為合理的分類標

4.傾聽他人展示，提出疑問和建議。

準，再次進行分類整理和統(tǒng)計，填寫新的表

格。

(2)提醒學生注意統(tǒng)計的準確性和表格的規(guī)范

性。

(3)教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問

題。

(4)當學生完成后，組織學生進行全班展示，

讓學生介紹自己的分類標準和統(tǒng)計結(jié)果。

(5)引導其他學生認真傾聽，提出疑問和建

議。

(6)對學生的展示進行評價和總結(jié)，肯定學生

的創(chuàng)新思維和努力。

(7)再次強調(diào)分類標準的多樣性和根據(jù)實際情

況選擇合適標準的重要性。

(8)引導學生對比不同分類標準下的統(tǒng)計結(jié)

果，進一步體會分類標準與結(jié)果的關(guān)系。

創(chuàng)新思維：☆☆☆

評價任

分類整理：☆☆☆

務(wù)

展示表達：☆☆☆

設(shè)計意引導學生自主探究分類標準，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。通過再次分類整理

圖和展示交流，讓學生進一步掌握分類統(tǒng)計方法，加深對分類標準與結(jié)果關(guān)系的理解。

完成教科書P4“做一做”1.獨立完成“做一做”，參與小組交

(1)教師說：“接下來我們繼續(xù)來進行分類整流。

鞏固與

理。請大家打開教科書P4,完成'做一2.展示不同的分類方法，對比分析。

應(yīng)用

做，?！?.觀察動物特點，選擇分類標準。

(2)讓學生獨立完成題目，教師巡視指導，了4.完成第2題，參與全班交流。

解學生的做題情況。

(3)提醒學生認真觀察題目中的物品，選擇合

適的分類標準。

(4)鼓勵學生嘗試用不同的分類標準進行分

類，拓寬思維。

(5)當大部分學生完成后，組織學生進行小組

交流，分享自己的分類方法和結(jié)果。

(6)請小組代表發(fā)言，展示小組內(nèi)不同的分類

方法。

(7)引導學生對比不同的分類方法，分析哪種

分類標準更合適。

(8)對學生的回答進行點評和總結(jié)，強調(diào)分類

標準的合理性和多樣性。

完成教科書P4第2題

(1)讓學生翻開教科書P4,看第2題。教師

說：“這道題要求我們對這些動物進行分類，

大家先仔細觀察這些動物的特點。”

(2)引導學生從動物的行進方式、繁殖方式等

方面尋找分類標準。

(3)提問：“你打算按照什么標準進行分

類？”讓學生思考并回答。

(4)對學生提出的分類標準進行點評和指導，

幫助學生選擇合適的標準。

(5)讓學生獨立完成分類和統(tǒng)計，填寫表格。

(6)教師巡視指導，幫助有困難的學生。

(7)組織學生進行全班交流，展示自己的分類

結(jié)果。

(8)引導學生分析不同分類標準下的結(jié)果，再

次強調(diào)分類標準與結(jié)果的關(guān)系。

分類準確性：☆☆☆

評價任

方法多樣性：☆☆☆

務(wù)

交流表達：☆☆☆

設(shè)計意通過兩道練習題，讓學生經(jīng)歷完整的解決問題和分類統(tǒng)計過程，進一步鞏固所學知識，

圖提高學生運用分類統(tǒng)計方法解決實際問題的能力。

課堂總結(jié)

(1)教師說：“這節(jié)課我們學習了按不同的標

準分類整理。現(xiàn)在請大家回顧一下，這節(jié)課你

學到了什么？”

(2)讓學生獨立思考幾分鐘，在腦海中梳理本

節(jié)課的知識。1.回顧本節(jié)課知識，參與小組交流。

總結(jié)與(3)組織學生進行小組交流，分享自己的學習2.匯報學習收獲，傾聽教師總結(jié)。

評價收獲。3.進行自我評價和互相評價。

(4)請小組代表發(fā)言，匯報小組討論結(jié)果。4.明確課后作業(yè)任務(wù)。

(5)教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)

本節(jié)課的重點知識和方法。

(6)再次回顧分類標準與結(jié)果的關(guān)系，以及分

類統(tǒng)計的意義和作用。

(7)引導學生思考分類統(tǒng)計在生活中的其他應(yīng)

用場景。

(8)鼓勵學生在今后的生活中，運用分類統(tǒng)計

方法解決更多的問題。

評價與反饋

(1)對學生本節(jié)課的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)

優(yōu)秀的學生，肯定學生的努力和進步。

(2)指出學生在學習過程中存在的問題和不

足，提出改進的建議。

(3)讓學生自我評價，說說自己在本節(jié)課中的

優(yōu)點和不足。

(4)組織學生進行互相評價，分享對其他同學

的看法和建議。

(5)教師對學生的自我評價和互相評價進行總

結(jié)和引導，幫助學生正確認識自己和他人。

(6)強調(diào)評價的目的是為了促進學習和成長，

鼓勵學生在今后的學習中不斷改進。

(7)布置課后作業(yè)，讓學生完成相關(guān)的練習

題，鞏固所學知識。

(8)宣布本節(jié)課結(jié)束，感謝學生的積極參與。

知識總結(jié)：☆☆☆

評價任

自我評價：☆☆☆

務(wù)

互相評價：☆☆☆

設(shè)計意通過課堂總結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的知識，加深對重點內(nèi)容的理解和記憶。通過評價

圖與反饋，讓學生了解自己的學習情況，促進學生的學習和成長。

作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)

1.完成教科書P5練習一第3題，按不同標準對圖形進行分類整理。

2.整理自己的書包，按照書本的科目、大小等不同標準進行分類，并記錄各類物品的數(shù)量。

3.統(tǒng)計家里一天的垃圾，按照可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾進行分類，填寫統(tǒng)計

表。

拓展作業(yè)

1.觀察超市里的商品，思考可以按照哪些標準進行分類，并與家長交流。

2.收集一些不同類型的樹葉，自己確定分類標準進行分類整理，并制作成一份簡單的手抄報。

板書設(shè)計

按不同的標準分類整理

可以按不同標準分類：

按大人和孩子分按男、女分

按三口之家、四口之家分按爸爸、媽媽、孩子分

分類標準不同，分類結(jié)果不同，但總數(shù)相同

教學反思

成功之處

1.通過創(chuàng)設(shè)垃圾分類和公園分組做游戲的生活情境，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學

與生活的緊密聯(lián)系，有效地溝通了數(shù)學知識與生活實際的橋梁。

2.在教學過程中，注重引導學生自主探究和合作交流。讓學生自己觀察、思考、討論分類標準，

經(jīng)歷分類統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)了學生的觀察能力、邏輯思維能力和合作意識。例如在讓學生自定分類

標準時，學生能夠積極思考，提出多種不同的分類方法，展現(xiàn)了學生的創(chuàng)新思維。

3.利用多媒體課件展示主題圖和表格，直觀形象地幫助學生理解分類統(tǒng)計的過程和方法，降低了

學生學習的難度。同時，通過對比不同分類標準下的統(tǒng)計結(jié)果，讓學生清晰地體會到分類標準與結(jié)

果的關(guān)系，突破了教學難點。

不足之處

1.在引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計表的生成過程中，部分學生理解仍有困難。雖然通過舉例和講解，但仍有

少數(shù)學生不能很好地理解表格中數(shù)據(jù)的含義和統(tǒng)計的方法，在后續(xù)教學中需要加強這方面的輔導。

2.在學生進行小組討論和交流時，個別小組出現(xiàn)討論不積極、參與度不高的情況?？赡苁且驗樾?/p>

組分工不明確，或者問題的引導不夠到位。在今后的教學中，需要更加合理地組織小組活動，明確

小組分工，提高每個學生的參與度。

3.在時間把控上不夠精準，導致鞏固練習環(huán)節(jié)時間有些緊張，學生沒有足夠的時間深入思考和展

示不同的2類方法。在今后的教學中，需要更加合理地安排教學時間，給學生留出足夠的時間進行

練習和展示。

《第3課時逐層分類與整理》第1課時教案

學科數(shù)學年級冊別二年級上冊共1課時

教材人教版授課類型新授課第1課時

教材分析

教材分析

本課是人教版二年級上冊“分類與整理”第3課時內(nèi)容，聚焦“逐層分類與整理”。教材以紐

扣、卡片等生活實例為載體，引導學生在一次分類基礎(chǔ)上進行二次分類，編排注重從具體到抽象，

滲透分類統(tǒng)計思想，強化數(shù)學與生活聯(lián)系，為后續(xù)統(tǒng)計知識學習奠基。

學情分析

二年級學生有簡單分類經(jīng)驗，但對“二次分類”遞進邏輯理解難。認知以直觀形象為主，需實物

操作建概念。統(tǒng)計數(shù)量易遺漏或重復，轉(zhuǎn)換分類標準需引導，可通過小組合作和情境活動突破思維

跨越。

課時教學目標

觀察現(xiàn)實世界

1.能在生活情境中敏銳發(fā)現(xiàn)需要對事物進行分類和統(tǒng)計的問題。

2.學會觀察物品特征，如形狀、顏色、扣眼等，為分類做準備。

思考現(xiàn)實世界

1.理解按不同標準逐層分類的方法，思考分類標準的遞進關(guān)系。

2.經(jīng)歷逐層分類和統(tǒng)計過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，思考數(shù)學與生活聯(lián)系。

表達現(xiàn)實世界

1.能用簡單統(tǒng)計表記錄和表示分類后的數(shù)量。

2.能與他人交流合作，清晰表達分類統(tǒng)計過程和結(jié)果。

教學重點、難點

重點

1.'學會按不同標準對物品進行二次分類和整理。

2.掌握二次分類步驟，能用簡單統(tǒng)計表記錄數(shù)量。

3.理解按不同順序分類最終結(jié)果的一致性。

難點

1.理解二次分類的意義和作用。

2.把握分類標準的遞進關(guān)系，實現(xiàn)從單一到多層標準分類跨越。

3.能準確清晰表達分類思路和結(jié)果。

教學方法與準備

教學方法

情境探究法、合作探究法、講授法

教具準備

多媒體課件、紐扣圖片

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

呈現(xiàn)扣子情境

(1)教師展示扣子圖片，提問：“說一

說，下面這些扣子你可以怎樣分類？”引

導學生觀察扣子特征。

(2)預設(shè)學生回答按形狀分或按顏色分，

進一步追問：”還可以按什么分類呢？”

激發(fā)學生多角度思考分類標準。

(3)對學生的回答進行及時肯定和鼓勵，

增強學生參與課堂的積極性。

1.觀察扣子，思考分類方法。

(4)引導學生回顧之前學過的簡單分類知

2.積極回答問題，提出不同分類標

識，為學習二次分類做鋪墊。

情境與問題準。

(5)強調(diào)分類在生活中的重要性，如整理

3.回顧簡單分類知識。

衣物、書籍等，讓學生感受數(shù)學與生活的

4.分享生活中分類場景。

緊密聯(lián)系。

(6;展示更多不同類型的物品圖片，讓學

生嘗試說出可能的分類標準，鞏固所學知

識。

(7)鼓勵學生分享生活中遇到的需要分類

的場景，提高學生的觀察能力和表達能

力。

(8)總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課要學習

的二次分類內(nèi)容。

回答積極：☆☆☆

評價任務(wù)思路多樣：☆☆☆

聯(lián)系生活：☆☆☆

通過展示扣子圖片，激發(fā)學生多角度分類思維，拓展分類標準，為學習二次分類做

設(shè)計意圖

好鋪墊，同時讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

活動一：紐扣分類討論

提出問題

(1)課件出示教科書P5例3,說：“麗

麗不小心打翻了紐扣盒。這些紐扣怎樣分

類？”引發(fā)學生思考。

(2)組織學生進行小組討論，要求用紐扣

圖片分一分，并思考怎樣分類。

1.參與小組討論，積極發(fā)表意見。

(3)巡視各小組討論情況，鼓勵學生積極

2.用紐扣圖片進行分類操作。

探究與發(fā)現(xiàn)發(fā)言，參與討論。

3.觀察紐扣特征。

(4)引導小組內(nèi)成員分工合作，提高討論

4.準備小組匯報。

效率。

(5)提醒學生注意觀察紐扣特征，如形

狀、顏色、扣眼等。

(6)鼓勵小組提出不同分類想法，培養(yǎng)創(chuàng)

新思維。

(7)對討論中出現(xiàn)的問題及時給予指導和

幫助。

(8)規(guī)定討論時間，時間到后讓各小組準

備匯報。

討論積極：☆☆☆

評價任務(wù)分工明確：☆☆☆

思路清晰：☆☆☆

通過小組討論和操作，讓學生自主探究紐扣的分類方法，培養(yǎng)合作能力和探究精

設(shè)計意圖

神，為后續(xù)學習二次分類奠定基礎(chǔ)。

活動二：深入分類探究

引導分類

(1)請小組代表匯報分類方法，預設(shè)學生

按形狀或顏色分類，給予肯定和補充。

(2)提問：“上面分類的結(jié)果，還可以繼

續(xù)分嗎？”引導學生進行二次分類。

(3)若學生提出按顏色繼續(xù)分，展示分類

結(jié)果，進一步問：”第二次分類的結(jié)果，1.小組代表匯報分類方法。

還可以繼續(xù)分嗎？”2.思考二次分類可能性。

探究與發(fā)現(xiàn)

(4)引導學生得出可以按扣眼分，最后分3.對比分類結(jié)果，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

成8類。4.傾聽教師總結(jié)。

(5)展示不同分類順序，如①按顏色分，

②按形狀分，③按扣眼分；①按扣眼分，

②按形狀分，③按顏色分。

(6)組織學生回顧分類過程，對比每次分

類結(jié)果，思考有什么發(fā)現(xiàn)。

(7)鼓勵學生大膽發(fā)言，總結(jié)分類規(guī)律。

(8)總結(jié)二次分類方法，強調(diào)逐層分類的

重要性。

匯報準確：☆☆☆

評價任務(wù)思考深入：☆☆☆

總結(jié)合理：☆☆☆

引導學生深入探究二次分類方法，理解分類標準的遞進關(guān)系，通過對比總結(jié)，培養(yǎng)

設(shè)計意圖

歸納能力和邏輯思維。

活動三：實際應(yīng)用思考

提出問題

(1)提出問題：“如果做一件新衣服需要

2粒相同的扣子，有幾種選擇？”讓學生

運用分類結(jié)果解決問題。

(2)引導學生觀察分類后的扣子情況，思1.思考扣子選擇問題。