【單元作文深度指導】

八年級上冊單元作文寫作深度指導

第四單元作文寫作指導《語言要連貫》

（寫作技巧深度指導+高分范文模板指導）

一、寫作目標

1.深入理解“語言連貫”的內涵：不僅指句子通順，更強調句與句、段與段之間

邏輯清晰、銜接自然，話題統(tǒng)一，符合人們的認知規(guī)律。

2.掌握語言連貫的核心技巧：包括按合理順序（時間、空間、邏輯）組織內容、靈

活使用銜接詞、保持話題一致、協(xié)調句式等。

3.能在寫作中主動運用連貫技巧，避免出現(xiàn)順序混亂、話題脫節(jié)、銜接生硬等問題,

使文章讀起來流暢自然，一氣呵成。

二、寫作指導

1.什么是“語言連貫”？

語言連貫是指文章的句子之間、段落之間像鏈條一樣環(huán)環(huán)相扣，語意貫通，邏輯嚴

密。它要求：

?話題統(tǒng)一：一段話圍繞一個中心意思展開，不隨意切換主題。

?順序合理：按時間、空間、邏輯等順序組織內容，符合人們的思維習慣。

?銜接自然：用銜接詞、過渡句等連接句子或段落，避免生硬跳躍。

【示例對比】

?不連貫：“我喜歡畫畫。今天天氣很好。我畫了一幅山水畫?！保ㄔ掝}跳躍，無

邏輯）

?連貫：“今天天氣很好，陽光透過窗戶灑在書桌上。我一時興起，鋪開畫紙，畫

了一幅山水畫一一我一直很喜歡用畫筆記錄生活中的美好。”（話題圍繞“畫畫”，

用“一時興起”銜接，邏輯順暢）

2.語言連貫的核心技巧

（1）按合理順序組織內容

根據表達需要選擇合適的順序，讓讀者能清晰把握內容的脈絡。

時間順序：按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序（如“起因一經過一結果”“早晨一中

午一晚上”）。

?范例：“清晨，媽媽在廚房煎雞蛋，油星濺起的聲音格外清脆；中午，一家人圍

坐餐桌，分享著各自的趣事；傍晚，爸爸在陽臺收衣服，夕陽把他的影子拉得很長?！?/p>

（用時間詞串聯(lián)一天的生活場景，順序清晰）

空間順序：按方位、地點的轉移順序（如“遠一近”“上一下”“里一外”“整

體一局部”）。

?范例：“站在山頂眺望，遠處的村莊像撒在綠毯上的棋子；近處的梯田層層疊疊，

稻穗在風中輕輕搖晃；山腳下的小溪，像一條銀色的帶子，繞著山腳蜿蜒而去。”（從

遠到近描寫景物，畫面感連貫）

邏輯順序：按事物的內在邏輯關系（如“總一分”“原因一結果”“現(xiàn)象一本質”

“簡單一復雜”）。

?范例：“閱讀之所以重要，是因為它能拓寬視野一一通過書籍，我們能了解不

同時代的故事；更因為它能豐富思想一一在與文字的對話中，我們會逐漸形成自己的

判斷?！保ㄓ?之所以……是因為……更因為……”體現(xiàn)遞進邏輯）

（2）使用銜接詞/過渡句，讓銜接更自然

銜接詞和過渡句是“語言的膠水”，能讓句子或段落無縫銜接。

銜接類型常用詞匯/句式范例

時間首先、然后、接著、終于、“我先在紙上勾勒出小貓的輪廓,

銜接類型常用詞匯/句式范例

銜接不久、后來、與此同時接著用彩鉛給它涂上黃色的絨毛，最

后用黑色馬克筆點出它圓溜溜的眼

睛?！?/p>

“穿過這片竹林，眼前突然開闊起

遠處、近處、旁邊、對面、

空間銜接來：對面的山坡上開滿了野花，紅的、

走進、穿過、翻過

紫的，像鋪了一層彩色的地毯?！?/p>

因為……所以……、雖

“雖然這次實驗失敗了，但是我們

然……但是……、不僅……

邏輯銜接積累了寶貴的經驗；相反，如果一開

還……、總之、由此可見、相

始就放棄，就什么也得不到。”

反

“春天的公園繁花似錦，說到夏

說到……、值得一提的

話題轉換天，這里的荷塘則是另一番景象一一

是、與此不同的是

荷葉田田，蟬鳴陣陣?！?/p>

（3）保持話題統(tǒng)一，避免“跑題”

一段話或一篇文章要圍繞一個核心話題展開，所有句子都應服務于這個話題，不突

然插入無關內容。

?正面范例：“老家的院子是我的樂園。墻角的石榴樹每年夏天都結滿紅燈籠似的

果子；院中的石磨盤，是我和小伙伴下棋的‘戰(zhàn)場'；就連屋檐下的燕子窩，也藏著我

數(shù)不清的觀察日記。”（所有句子都圍繞“老家院子是樂園”展開，話題統(tǒng)一）

?反面范例：''老家的院子是我的樂園。我昨天在超市買了一支新鋼筆。院中的石

磨盤，是我和小伙伴下棋的‘戰(zhàn)場'。"（插入“買鋼筆”的無關內容，話題脫節(jié)）

（4）協(xié)調句式，增強流暢感

句式（長短、結構）的協(xié)調能讓語言更有節(jié)奏，讀起來更順口。

?范例：“風是溫柔的，拂過臉頰時像母親的手；雨是纏綿的，落在窗上時像細密的詩；

雪是純凈的，覆蓋大地時像厚厚的棉被。”（排比句式，結構一致，節(jié)奏連貫）

3.素材積累：常用銜接詞/過渡句

?表并列：同時、此外、另外、既……又……

?表遞進：更、甚至、不僅……還……、何況

?表轉折：然而、但是、去IK不過

?表因果：因此、所以、因為、之所以……是因為……

?表總結：總之、綜上所述、由此可見

?表過渡：說到這里、話雖如此、值得一提的是

三、范文示例（含點評）

范文一：《包粽子》

端午節(jié)那天，奶奶教我包粽子，看似簡單的步驟，卻藏著不少學問。

（點評：開篇點出事件“包粽子”，總領全文，為下文按步驟描寫鋪墊，話題明確。）

首先，奶奶把提前泡好的糯米倒在盆里，糯米白白胖胖的，像撒了一盆珍珠。她又

拿出洗干凈的粽葉，粽葉是青綠色的，散發(fā)著淡淡的清香。“先把粽葉卷成漏斗形，注

意底部不能漏?！蹦棠踢呎f邊示范，手指靈活地一轉，一片粽葉就成了一個小巧的漏

斗。我學著奶奶的樣子卷粽葉，可粽葉總不聽話，剛卷好就散開了。

（點評：用“首先”引出準備工作和第一步“卷粽葉”，通過奶奶的示范和“我”

的嘗試，細節(jié)連貫；始終圍繞“包粽子”的話題，沒有偏離。）

接著，奶奶往漏斗里放糯米，“不要放太滿，不然會漏出來?！彼艘簧着疵祝?/p>

輕輕壓實，再放一顆蜜棗，最后用糯米蓋住。我也跟著放糯米，可手一抖，糯米灑了一

地，奶奶笑著說：“慢慢來，手要穩(wěn)?！蔽彝铝送律囝^，重新舀起糯米，這次果然沒

灑。

（點評：用“接著”過渡，描寫“放糯米”的步驟，通過奶奶的叮囑和“我”的

失誤，自然銜接上文；“笑著說”的細節(jié)讓場景更生動，話題保持一致。）

然后是最關鍵的一步一一捆繩子。奶奶拿起棉線，在粽子上繞了幾圈，用力一系，

一個三角粽就立在了桌上，像個神氣的小士兵。我學著捆繩子，可要么系太松，糯米從

縫里漏出來；要么系太緊，把粽葉勒破了。奶奶手把手教我：“繞三圈，在中間打個結,

要用力但不能太猛?！?/p>

（點評：用“然后”引出“捆繩子”的步驟，與前文“首先”“接著”形成時

間順序，邏輯清晰；通過對比奶奶和“我”的操作，突出包粽子的難度，內容連貫,

話題統(tǒng)一。）

最后，所有粽子都放進了鍋里。奶奶蓋上鍋蓋，說：“要煮一個小時呢。"我趴

在灶臺邊等，聞著從鍋里飄出來的香味，口水都快流出來了。當奶奶撈出第一個粽子，

剝開粽葉時，糯米黏糊糊的，蜜棗的甜香混著粽葉的清香，讓人忍不住咬一大口。

（點評：用“最后”寫“煮粽子”和品嘗的結果，完成包粽子的全過程；“聞香

味”“咬一口”的細節(jié)，呼應開頭的“學問”，話題完整，結構閉環(huán)。）

全文總評：本文按“準備材料一卷粽葉一放糯米一捆繩子一煮粽子”的時間順序,

用“首先”“接著”“然后”“最后”等銜接詞串聯(lián)步驟，話題始終圍繞“包粽子”，

沒有跑題。通過奶奶的示范和“我”的嘗試，細節(jié)連貫，讀起來如臨其境，符合語言

連貫的要求。

范文二：《游古鎮(zhèn)》

周末，我和爸爸游了一趟古鎮(zhèn)，那里的一磚一瓦都藏著時光的故事。

（點評：開篇點出“游古鎮(zhèn)”的主題，用“一磚一瓦藏著故事”總寫感受，為下

文空間順序描寫鋪墊。）

走進古鎮(zhèn)的大門，腳下是青石板路，被踩得光溜溜的，縫隙里長著青苔。路兩旁是

老房子，白墻黑瓦，屋檐翹翹的，像展翅的鳥。有戶人家的門敞開著，一位老奶奶坐在

門口繡鞋墊，線在布上穿梭，“沙沙”地響。

（點評：從“大門”寫起，用“腳下”“路兩旁”等方位詞，按“近f近”的

空間順序描寫，細節(jié)（青石板、老房子、老奶奶）連貫，話題圍繞“古鎮(zhèn)的景象”。）

沿著石板路往前走，就到了一條小河邊。河水綠綠的，像一塊被打磨過的玉。幾只

烏篷船泊在岸邊，船槳橫放在船上，船娘坐在船頭織毛衣，陽光照在她的藍布頭巾上，

亮晶晶的。爸爸租了一條船，船夫搖著槳，船“吱呀吱呀”地動起來，兩岸的房子慢

慢往后退，像在看一場流動的電影。

（點評：用“沿著石板路往前走”過渡，空間從“陸地”轉到“河邊”，自然流

暢；描寫河水、烏篷船、劃船的過程，動靜結合，畫面連貫，話題始終圍繞“游古鎮(zhèn)”。）

從船上下來，我們拐進了一條小巷。巷子里有很多小店，有的賣木雕，有的賣油紙

傘，還有的賣麥芽糖。我在一家剪紙店前停下，店主是位老爺爺，他的剪刀在紅紙上飛

舞，不一會兒就剪出一只蝴蝶，翅膀上的花紋比真蝴蝶還好看。老爺爺說：“這手藝，

我爺爺就開始做了。”

（點評：用“從船上下來，拐進小巷”銜接，空間轉換清晰；描寫小巷的店鋪和剪

紙爺爺，豐富了古鎮(zhèn)的人文氣息，與前文的自然景觀互補，話題統(tǒng)一，沒有跳躍。）

離開古鎮(zhèn)時，夕陽正照在大門上，把“古鎮(zhèn)”兩個字染成了金色。我回頭望了望,

青石板路還在腳下延伸，烏篷船還在河里漂，老爺爺?shù)募舻哆€在紅紙上忙碌。這座古鎮(zhèn),

像一本讀不完的書，每一頁都有新的故事。

（點評：結尾“離開古鎮(zhèn)”完成游覽過程，用排比句“青石板路……烏篷船……老

爺爺……”呼應前文場景，前后照應；“讀不完的書”的比喻，升華主題，語言連

貫，余味悠長。）

全文總評：本文按“大門一河邊一小巷一離開”的空間順序描寫游古鎮(zhèn)的過程，

用“沿著”“從……下來”“拐進”等詞引導空間轉換，銜接自然；話題始終圍繞“古

鎮(zhèn)的景象與故事”，內容充實且邏輯清晰，讀起來如隨作者一同游覽。

范文三：《堅持的力量》

去年學騎自行車的經歷，讓我真正明白了“堅持”兩個字的重量。

（點評：開篇點出事件“學騎自行車”和主題“堅持的力量”，總領全文，話題明

確。）

剛開始學的時候，爸爸扶著車后座，我才敢蹬腳踏板。可他一松手，我就慌了神，

車把左右搖晃，像條不聽話的泥縱?！芭椤钡囊宦暎宜ぴ诘厣?，膝蓋火辣辣地疼。

我坐在地上不想起來，爸爸說：“誰學騎車沒摔過？起來再試試。”

（點評：用“剛開始”描寫學騎車的初期困難，通過“扶車f松手f摔倒f爸爸鼓

勵”的過程，細節(jié)連貫；話題圍繞“學騎車”，為下文“堅持”鋪墊。）

接下來的一周，我每天放學后都去練車。有時車把歪到路邊，差點撞上文具店的招

牌；有時剎車太急，連人帶車翻進草叢。每次摔倒，我都想起爸爸的話，咬著牙爬起來。

慢慢地，我能自己騎一小段了，雖然車身還會晃，但不像以前那樣慌了。

（點評：用“接下來的一周”過渡，按時間順序寫“堅持練習”的過程，列舉“差

點撞招牌”“翻進草叢”的細節(jié)，體現(xiàn)堅持的不易；“慢慢地””雖然……但……”

等詞，讓句子銜接自然，話題統(tǒng)一。）

最難忘的是學會的那天。我像往常一樣練車，爸爸站在遠處看著。騎到半路，我回

頭一看，爸爸根本沒扶車！我心里一緊，車把又開始晃，但我深吸一口氣，握緊車把，

眼睛盯著前方，居然沒摔！騎到爸爸面前時，我跳下車，激動得說不出話，爸爸笑著摸

摸我的頭：“你看，堅持下去，就會有驚喜?！?/p>

（點評：用“最難忘的是”引出“學會騎車”的關鍵事件，與前文的“摔倒””練

習”形成因果邏輯；“回頭一看”“深吸一口氣”等細節(jié)，生動展現(xiàn)克服困難的過

程，銜接自然，話題緊扣“堅持的力量”。）

現(xiàn)在，我騎自行車時，還會想起當初摔倒的疼和學會后的甜。這兩種滋味混在一起，

就是“堅持”的味道一一它可能有點苦，但最后一定會變甜。

（點評：結尾呼應開頭的“堅持的力量”，用“疼”和“甜”總結學騎車的感悟，

話題完整；句子之間用“還會想起”“這兩種滋味”銜接，邏輯順暢，升華主題。）

全文總評：本文按“學騎車初期困難一堅持練習一最終學會”的時間順序和邏輯

關系，用“剛開始”“接下來”“最難忘的是”等詞銜接，話題始終圍繞“學騎車

與堅持的力量”，沒有跑題。通過具體的摔倒、練習、成功的細節(jié)，讓“堅持”的主

題自然呈現(xiàn)，語言流暢，情感真摯。

范文四：《四季的風》

風是個調皮的孩子，在四季里玩著不同的游戲。

（點評：開篇用比喻總寫“風”的特點，點出“四季”的范圍，為下文分季節(jié)描

寫鋪墊，話題明確。）

春天的風，是溫柔的。它吹過草地，草就綠了；吹過花園，花就開了；吹過小朋友

的臉，他們就脫下棉襖，跑到操場上放風箏。風箏飛得越高，風就越開心，“呼呼”地

推著風箏，像在和它賽跑。

（點評：用“春天的風”引出第一個季節(jié)，通過“吹草地一吹花園一吹小朋友”的

順序，描寫春風的“溫柔”；用擬人手法（“開心”“賽跑”）讓畫面生動，話題圍

繞“風的游戲”。）

夏天的風，是熱情的。它躲在樹葉里，“沙沙沙”地唱著歌；它跳進池塘里，把

水吹得皺巴巴的，荷葉在水面上跳著舞；它偶爾還會帶來一場雨，雨點“嘛里啪啦”地

打在窗戶上，像在敲鼓。雨后的風帶著涼意，吹在汗津津的身上，舒服得讓人想瞇起眼

睛。

（點評：用“夏天的風”過渡，與前文“春天的風”形成并列結構，句式協(xié)調；

通過“躲在樹葉里f跳進池塘一帶來雨”的動態(tài)描寫，展現(xiàn)夏風的“熱情”，話題

統(tǒng)一，銜接自然。）

秋天的風，是勤勞的。它走過稻田，稻穗就彎下腰，金燦燦的；它走過果園，蘋果

就紅了臉，柿子就掛起紅燈籠；它走過樹林，樹葉就變黃了，一片片飄下來，像給大地

鋪了層金地毯。農民伯伯笑著說：“是風把豐收送來了。”

（點評：用“秋天的風”繼續(xù)并列描寫，保持“季節(jié)+風的特點+具體事例”的

結構，句式連貫；通過“走過稻田一果園f樹林”的空間順序，展現(xiàn)秋風的“勤勞”，

引用農民的話增強真實感，話題始終圍繞“風的游戲”。）

冬天的風，是調皮的。它鉆進人們的衣領里，讓人縮起脖子；它搖著光禿禿的樹枝，

“嗚嗚”地唱著歌；它還會和雪花一起玩，把雪花吹得漫天飛舞，給屋頂、馬路都蓋

上白被子。小朋友們卻不怕它，戴著圍巾在雪地里堆雪人，風就圍著雪人轉，把雪人帽

子吹得歪歪扭扭。

（點評：用“冬天的風”收尾，與前三段結構一致，形成排比；通過“鉆進衣領一

搖樹枝f和雪花玩”的描寫，展現(xiàn)冬風的“調皮”，與小朋友的互動讓畫面更鮮活，

話題完整。）

全文總評：本文按“春一夏一秋一冬”的時間順序，采用“總一分”結構，

每段以“季節(jié)的風+特點+具體事例”的句式描寫，結構協(xié)調；用擬人手法貫穿全

文，話題始終圍繞“風的四季游戲”，銜接自然，語言生動流暢，體現(xiàn)了“并列順序”

和“句式協(xié)調”的連貫技巧。

范文五：《一次家務勞動》

上周日，我主動提出打掃客廳，原以為很簡單，做起來才發(fā)現(xiàn)沒那么容易。

（點評：開篇點出事件“打掃客廳”，用“原以為……才發(fā)現(xiàn)……”設置對比，

引出下文的勞動過程，話題明確。）

第一步是擦桌子。客廳的茶幾上堆著零食袋、空杯子，還有弟弟畫歪的蠟筆畫。我

先把雜物收拾進垃圾桶，再用濕抹布擦桌面。可桌子上的果汁漬特別頑固，擦了三遍才

擦掉，抹布都變成了灰黑色。

（點評：用“第一步”寫“擦桌子”，通過“收拾雜物一擦桌面一擦果汁漬”的

步驟，細節(jié)連貫；“特別頑固”的描寫，呼應開頭的“沒那么容易"，話題統(tǒng)一。）

然后是拖地。我把拖把放進水桶里，泡濕后擰干，可拖把太重了，我費了九牛二虎

之力才擰到半干。拖著拖著，我發(fā)現(xiàn)地上出現(xiàn)了很多腳印一一原來我沒按“從里到

外”的順序拖，剛拖干凈的地方又被自己踩臟了。媽媽在旁邊笑：“拖地要退著走，

不然就白忙活啦。”

（點評：用“然后”過渡到“拖地”，與前文“第一步”形成時間順序；通過“泡

拖把f擰干f踩臟f媽媽指導”的過程，展現(xiàn)勞動中的小插曲，內容連貫；媽媽的話

讓場景更真實，話題始終圍繞“打掃客廳”。）

最后是整理沙發(fā)。弟弟把抱枕扔得滿地都是，還有幾本漫畫書夾在沙發(fā)縫里。我把

抱枕一個個擺好，把漫畫書放進書架，再用吸塵器吸走沙發(fā)上的餅干渣。吸塵器“嗡

嗡”地響，像在唱一首勞動的歌。

（點評：用“最后”寫“整理沙發(fā)”，完成打掃的全過程；“擺抱枕f放漫畫一吸

餅干渣”的步驟清晰，吸塵器的聲音描寫增添生動感；話題圍繞“家務勞動”，沒

有偏離。）

看著干干凈凈的客廳一一桌子發(fā)亮，地板能照出影子，沙發(fā)整整齊齊的，我心里

甜滋滋的。原來做家務不僅能讓家變美，還能讓人嘗到成就感的味道。

（點評：結尾用排比句描寫打掃后的客廳，與開頭的“沒那么容易"形成對比，升

華主題；語言連貫，結構完整，話題閉環(huán)。）

全文總評：本文按“擦桌子一拖地一整理沙發(fā)”的勞動順序，用“第一步”“然

后”“最后”等詞銜接，邏輯清晰；通過具體的勞動細節(jié)（擦果汁漬、踩臟地板、吸

餅干渣），展現(xiàn)過程的真實感，話題始終圍繞“打掃客廳”，語言流暢自然，符合連

貫要求。

范文六：《校園的早晨》

校園的早晨，是一首充滿活力的歌，每個音符都藏著生機與希望。

（點評：開篇用比喻總寫校園早晨的特點，點出“活力”“生機”的主題，為下文

描寫鋪墊，話題明確。）

校門口的保安叔叔早已站在崗位上，穿著整齊的制服，微笑著和每個同學打招呼。

“早上好！”“書包真沉，要不要幫你提一下？”他的聲音像溫暖的陽光，驅散了清

晨的微涼。傳達室的老爺爺在給月季花澆水，水珠落在花瓣上，亮晶晶的，像給花朵戴

了串珍珠。

（點評：從“校門口”寫起，描寫保安和老爺爺?shù)幕顒樱谩奥曇粝駵嘏年柟狻?/p>

“像戴了串珍珠”的比喻，生動展現(xiàn)早晨的溫馨；話題圍繞“校園早晨的活力”，

細節(jié)連貫。）

走進教學樓，走廊里傳來朗朗的讀書聲。有的班級在讀古詩，“床前明月光，疑是

地上霜”的聲音整齊又響亮；有的班級在背英語單詞，"apple,banana”的發(fā)音清

脆又認真。值周生戴著紅袖章，輕手輕腳地檢查衛(wèi)生，生怕打擾了這份專注。

（點評：用“走進教學樓”過渡，空間從校外轉到校內，自然流暢；通過“讀書聲”

“值周生檢查”的細節(jié)，展現(xiàn)校園早晨的學習氛圍，與前文的“溫馨”形成互補，

話題統(tǒng)一。）

操場更是熱鬧。跑道上，幾個男生在跑步，腳步聲“咚咚”地響，像打鼓；籃球

架下，女生們在跳繩，繩子“呼呼”地轉，像條彩色的龍；草坪上，低年級的小朋友

在做游戲，笑聲像銀鈴一樣，灑滿了整個操場。

（點評：用“操場更是熱鬧”銜接，與教學樓的“安靜”形成對比，豐富早晨的

畫面；通過“跑步f跳繩一做游戲”的活動，用比喻和擬聲詞，展現(xiàn)“活力”的

主題，順序清晰，話題連貫。）

上課鈴響了，讀書聲、腳步聲、笑聲漸漸匯成一片一一這是校園早晨最動聽的結

尾，也是新一天學習的美好開始。我快步走進教室，心里想著：真好，能在這樣的早晨，

和校園一起醒來。

（點評：用”上課鈴響了”收束早晨的活動，用“匯成一片”“美好開始”呼應

開頭的“活力的歌”，話題完整；最后一句的心理描寫，升華對校園早晨的喜愛，語

言流暢，余味悠長。）

全文總評：本文按“校門口一教學樓一操場一上課鈴響”的空間順序，描寫校園

早晨的場景，用“走進”“更是”等詞銜接，空間轉換自然；話題始終圍繞“校園

早晨的活力與生機”，通過不同場景的細節(jié)（保安打招呼、讀書聲、跑步跳繩），展現(xiàn)

早晨的豐富性，語言連貫，充滿畫面感。

四、拓展訓練題及范文

1.調整下列語段的順序，使其連貫（300字左右）

原句：“我把面團搟成一張圓餅。我先把面粉、水、酵母放進盆里。我在餅上抹了

一層番茄醬，撒上芝士和火腿。最后放進烤箱，二十分鐘后，香噴噴的披薩就做好了。

揉成光滑的面團，放在溫暖的地方發(fā)酵?！?/p>

修改后：

我先把面粉、水、酵母放進盆里，揉成光滑的面團，放在溫暖的地方發(fā)酵。等面團

發(fā)到原來的兩倍大，我就把它搟成一張圓餅，像個圓圓的月亮。接著，我在餅上抹了一

層番茄醬，撒上芝士和火腿一一芝士要多放些，這樣烤出來才會拉絲。最后，我把披

薩放進烤箱，定好時間。二十分鐘后，烤箱“?！钡仨懥耍蜷_門，香噴噴的熱氣涌

出來，披薩的邊烤得金黃，芝士融化后像一層厚厚的黃金，讓人忍不住咬一大口。

點評：按“準備材料一揉面發(fā)酵一搟餅一加料一烘烤”的時間順序調整，用“先”

“接著”“最后”銜接，步驟清晰，話題始終圍繞“做披薩”，邏輯連貫。

2.以“我的小房間”為題，按空間順序寫一段話（400字左右）

我的小房間不大，卻像個裝滿快樂的魔法盒。

進門左手邊是我的書桌，天藍色的桌面，上面擺著臺燈、筆筒和一摞課本。臺燈的

底座是只小熊形狀，晚上打開燈，暖黃色的光灑在作業(yè)本上，像小熊在陪著我寫作業(yè)。

書桌上方的墻上，貼著我畫的畫一一有彩虹，有小貓，還有一家人去海邊的場景。

書桌對面是我的小床，粉色的床單上印著星星圖案。枕頭旁邊放著一只兔子玩偶，那是

我生日時媽媽送的，每天晚上都抱著它睡覺。床底下的收納箱里，藏著我的“寶貝”

——有小時候玩的積木，有收集的貝殼，還有幾張和好朋友的合照。

房間最里面是衣柜，衣柜門是鏡子做的，每天出門前，我都要站在鏡子前照一照，

看看衣服有沒有穿整齊。衣柜旁邊的窗臺，擺著一盆多肉，葉片胖乎乎的，綠得發(fā)亮,

給房間添了一抹生氣。

這就是我的小房間，每個角落都藏著我的小秘密，我喜歡這個屬于自己的小天地。

點評：按“進門左手邊（書桌）一對面（小床）一最里面（衣柜）”的空間順序,

用方位詞銜接，描寫清晰；話題始終圍繞“我的小房間”，內容連貫，充滿生活氣息。

3.補全語段，使其連貫（400字左右）

開頭：“今天的體育課，我們進行了一場激烈的拔河比賽?！?/p>

今天的體育課，我們進行了一場激烈的拔河比賽。

比賽前，同學們都在做準備活動：有的壓腿，有的甩胳膊，還有的在和隊友商量戰(zhàn)

術。老師把我們分成兩隊，男生一隊，女生一隊，在繩子中間系了條紅綢帶，說：“把

紅綢帶拉過自己這邊的線就算贏?！?/p>

比賽開始了，大家都抓緊繩子，身體往后仰，使出了全身的力氣。我排在隊伍中間，

雙手緊緊握住繩子，手心都出汗了。繩子中間的紅綢帶一會兒往左，一會兒往右，像個

調皮的小精靈。旁邊的啦啦隊喊：“加油！加油！”聲音大得快要把操場掀起來了。

突然，對方隊伍松了一下，我們隊趁機用力一拉，紅綢帶一下子過了線！“我們贏

啦！”大家歡呼著跳起來，有的互相擊掌，有的抱在一起轉圈。雖然胳膊有點酸，但

心里像喝了蜜一樣甜一一這就是團結的力量??！

點評：按“比賽前一比賽中一比賽后”的時間順序，用“比賽前”“比賽開始

了”“突然”“雖然……但……”銜接，描寫連貫；話題圍繞“拔河比賽”，細節(jié)

（準備活動、用力拉繩、歡呼）生動，邏輯順暢。

4.用“首先……其次……最后……”寫一段說明“閱讀的好處”的話（300

字左右）

閱讀對我們的成長有很多好處。

首先，閱讀能拓寬我們的視野。通過書籍，我們可以了解古代的歷史，知道金字塔

是如何建造的，知道長城是怎樣蜿蜒在群山之間；也可以探索宇宙的奧秘，比如星星為

什么會發(fā)光，月亮為什么會有圓缺。

其次，閱讀能豐富我們的情感。讀《安徒生童話》，我們會為賣火柴的小女孩感到

難過；讀《西游記》，我們會被孫悟空的勇敢打動；讀《愛的教育》，我們會懂得什么

是善良與友愛。

最后，閱讀能提升我們的表達能力。書里的好詞好句像一顆顆珍珠，積累得多了，

我們寫作文時就不會“沒話說”，說話時也能更清楚、更有條理。

所以，讓我們多讀書，在文字的世界里慢慢成長吧。

點評：用“首先”“其次”“最后”的邏輯順序，從“拓寬視野”“豐富情感”

“提升表達能力”三個方面說明閱讀的好處，層次清晰；每個方面都用具體例子支撐,

話題統(tǒng)一，銜接自然。

5.修改不連貫的語段（300字左右）

原句：“我喜歡養(yǎng)多肉。今天天氣很好。多肉的葉片胖乎乎的，很可愛。我給它們

澆了水。小明來找我玩。水珠在葉片上滾來滾去，像珍珠?！?/p>

修改后：

我喜歡養(yǎng)多肉，它們的葉片胖乎乎的，綠得發(fā)亮，像一群擠在一起的小胖子，可愛

極了。今天天氣很好，陽光透過窗戶照在花盆上，我決定給它們澆點水。水壺“滴答

滴答”地把水灑在土里，水珠在葉片上滾來滾去，像撒了一地的珍珠。正看得入神，

小明來找我玩，他看到我的多肉，說：“你的多肉長得真好，能送我一片葉子嗎？"我

笑著答應了一一和好朋友分享喜歡的東西，真是件開心的事。

點評：刪除無關的“今天天氣很好”的孤立表述，將其融入澆水的場景；用“它

們”“正看得入神”等銜接，把養(yǎng)多肉、澆水、小明來訪串聯(lián)，話題圍繞“養(yǎng)多肉”，

邏輯連貫。

6.以“