《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)家義德【內(nèi)容簡析】《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,課文通過"我"的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)家少年形象,反映了"我"和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼,表達(dá)了熱愛勞動人民的思想感情。全文以"憶--盼--見--佩--思"為線索分為五段,其中第四段是全文的重點(diǎn)段,因此,這一段應(yīng)作重點(diǎn)分析。本課在寫作上有三個特點(diǎn):(1)采用倒敘的手法:(2)文中有許多含義深刻的語句,較好地表達(dá)了作者的感情;(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻句子?！驹O(shè)計(jì)理念】1、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀,其最終的目的,不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,更是希望通過讀,使學(xué)生在讀中促理解,促感受,讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。

2、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一,但重要的是要把知識進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用,因此,教學(xué)第一自然段,讓學(xué)生在讀→背→仿寫。就是在有意識地幫助學(xué)生學(xué)會對知識的積累,從而達(dá)到運(yùn)用。3、理解含義深刻的句子是本單元的總目標(biāo),也是高年級學(xué)生應(yīng)該具備的一種閱讀能力。因此在教學(xué)中我采用直奔中心,圍繞中心學(xué)習(xí)四件趣事,最后又聚焦到中心句。

4、注重"自主――合作――探究"的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對課文內(nèi)容有了一定的看法之后,讓他們以小組形式進(jìn)行交流,進(jìn)而加深對文章的理解。培養(yǎng)學(xué)生對長文章的概括能力。

5、注重課內(nèi)外的知識的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)11個生字、2個多音字,理解"無端、稀奇、如許"等部分詞語的意思。

3、了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年,理解作者對閏土的特殊感情,并體會他對勞動人民的愛之情。

4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文第1自然段。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點(diǎn)。

2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

3、理解課文的第16自然段。【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)【教具準(zhǔn)備】：1.閏土的有關(guān)介紹資料2.課件3.生字、詞語卡片

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字，提出問題，并試著背誦第一節(jié)?！窘虒W(xué)流程】：

一、

直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)

2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公--閏土。板書:少年閏土

二、初讀課文學(xué)習(xí),整體感知

(一)你想認(rèn)識這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。

輔助閱讀:

1、魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)

2、反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識:(

)的少年閏土,還能說說理由;

(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土的認(rèn)識。)

三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題。

1、這是一篇寫人的文章,以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子,了解人物特點(diǎn)。)

2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)(通過人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)),讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段),選擇讀書的方法(自由讀,做旁注讀,圈圈畫畫讀)。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

(一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀,體會體會。

(二)反饋交流,體味提升。

1、第一句:

(1)生讀第一句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評價(jià)。比試讀。

(2)教師點(diǎn)撥:A、句子中色彩的美。深藍(lán)

金黃

碧綠

B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來(試背誦句子)

2、第二句教學(xué):

(1)生讀第二、三句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評價(jià)。比試讀。

點(diǎn)撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。

(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。

(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下,齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)

(4)看圖,試背誦這一段。

3、你能學(xué)著作者的樣子寫寫嗎?仿寫第一自然段的動靜寫法,根據(jù)《鋤禾》的投影一圖,寫一段話。

五、小結(jié)

這節(jié)課,我們與閏土初次見面,對這位朋友有了一定的了解,到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。

六、作業(yè)

背誦第一自然段。

2、課外查找有關(guān)魯迅的作品,感興趣的可先一睹為快,也可相互交流。

七、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)

少年閏土

(活潑、機(jī)智勇敢……)

深藍(lán)

金黃

碧綠

捏

刺

扭

逃

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：研讀課文，朗讀課文【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、時(shí)隔二十余年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫面。(師試背第一自然段。)

2、這就是--《少年閏土》齊讀課題。

3、誰來談?wù)剬τ陂c土,你了解到什么?

4、來自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。請同學(xué)們快速地讀一讀課文,找找我結(jié)識了閏土這個朋友以后,發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來。

(課件)啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

二、重點(diǎn)句質(zhì)疑:

1、

你自己讀一讀這個句子,說說你有哪里不理解。

2、

預(yù)設(shè):(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)

(1)"他們"指誰?

(2)理解:無窮無盡。

(3)看圖理解:"院子里高墻上的四角的天空。"

(4)為什么說我和我的朋友只看見院子里四角的天空?

(5)閏土告訴我哪些稀奇的事?

三、研讀重點(diǎn)段

1、請大家仔細(xì)讀讀課文,找一找閏土和"我"說了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標(biāo)題概括

2、交流:

看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)

(1)(想象)你自己讀讀這部分,想象閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?什么樣的語氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足蹈、津津有味)

(2)你們能讀出閏土當(dāng)時(shí)洋洋得意的樣子嗎?

(8)分角色朗讀第8-13節(jié):

讀"我"的同學(xué):你又想表現(xiàn)"我"的什么心情(好奇、佩服)

(9)讓我們在朗讀中體會閏土的得意和"我"佩服。引讀"晚上我和爹管西瓜去,你也去……"

(10)引讀:聽著閏土眉飛色舞的講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了--"深藍(lán)的天空中……"

3、就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事,所以"我"不禁感嘆--回讀"啊!閏土的心里…….四角的天空"。

如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)"啊"的讀法)

①如果是"高興",該怎么讀?

②如果是"佩服",該怎么讀?

③如果是"羨慕",該怎么讀?

④如果是"驚奇",該怎么讀?

⑤如果是"自嘆不如",該怎么讀?

4、繼續(xù)交流:

雪地捕鳥:(1)找到動詞

(2)你能結(jié)合這些動詞,介紹一下你是怎么捕鳥的?你們想看閏土是怎么捕鳥的嗎?(師配課件)

(3)朗讀:有趣嗎?讓我們也一起享受一下雪地捕鳥的快樂。

(4)是啊!捕鳥這么有趣,難怪"我"要感嘆:

回讀:"啊!閏土的心里…….四角的天空"。

交流:撿貝殼、看跳魚兒

讀句子,從中你體會到什么?

海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚兒,這不能不讓我感嘆:回讀:"啊!閏土的心里…….四角的天空"。

四、升華中心:

1、閏土只給"我"講述了這四件事嗎?你覺得閏土還會跟我說什么稀奇事呢?、根據(jù)課文內(nèi)容填空:這樣的伙伴簡直讓我從心底里佩服。

閏土在(

)時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(

)。

2、指導(dǎo)評價(jià):1、你填的很簡潔。2、你不僅填得準(zhǔn)確,而且的讀得也很有感情。3、誰還能帶著新中的感受把你填的內(nèi)容展示出來?

3、是啊,他見多識廣、知識豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。他為什么會這樣呢?(生說感受)

4、感受人物性格:從"我"的驚嘆中和閏土自己講述的這些事中,你覺得閏土是個怎樣的孩子?(知識豐富、見多識廣)

5、延伸拓展:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。