《祖父的園子》教學(xué)實踐與反思一、導(dǎo)入新課童年總是美好的。童年給人的感受總是充滿了美好和回憶。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考回憶自己童年與長輩相處的時光，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生談?wù)剬ν甑恼J(rèn)識，從而引出課題《祖父的園子》。上課開始，教師微笑開場：同學(xué)們，大家好呀！每個人的童年都是一部五彩斑斕的畫卷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，也是關(guān)于一位小朋友的童年世界的，那里有她最親愛的祖父，還有一個充滿生機的園子。你們猜猜看，這篇課文的題目是什么呢？（學(xué)生討論）教師揭曉答案：沒錯，就是《祖父的園子》！那么，在你們的童年記憶里，有沒有和親人一起度過的美好時光呢？學(xué)生：老師，我記得小時候和奶奶一起在菜園里摘菜，她總是教我認(rèn)識各種蔬菜。那時候的我覺得特別有意思。教師：很棒的回憶！看來你和奶奶的關(guān)系非常親密。那么，你覺得在菜園里摘菜的時候，有哪些事情是讓你覺得特別開心或者印象深刻的？學(xué)生：每次摘到一個大西紅柿或者一個嫩嫩的黃瓜，我都會特別高興，感覺自己好像完成了一個大任務(wù)一樣。奶奶也會夸我摘得好。那時候我覺得特別有成就感。教師：非常棒！我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，就講述了一個類似故事。讓我們一起走進園子，看看那里的生活是怎樣的?。ò鍟n題：祖父的園子）（設(shè)計意圖：通過與學(xué)生分享個人經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對童年和親情的美好回憶。同時，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生分享，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，并為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。）二、整體感知本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容和作者的情感。在這個過程中，教師則需要巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀進度和感受，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受文本。教師布置任務(wù)：同學(xué)們，請大家翻開課本，自主閱讀《祖父的園子》這篇課文。在閱讀過程中，盡量感受作者的情感，并思考課文的主要內(nèi)容。（經(jīng)過一段時間的沉浸閱讀，教師拍拍手，將學(xué)生的注意力重新聚焦在課堂上。）教師：讀完課文后，哪位同學(xué)愿意分享一下你對課文的整體印象？學(xué)生：老師，我覺得這篇課文很有畫面感。我仿佛看到了一個充滿生機和色彩的園子。學(xué)生：我覺得作者和祖父在園子里的互動特別有趣，他們一起種花、澆水等，就像好朋友一樣。這種親密無間的親情，讓我覺得很溫暖。學(xué)生：我還注意到了作者的情感變化。一開始，作者對園子充滿了好奇和喜愛；后來，隨著和祖父一起勞作，作者的情感變得更加深厚和復(fù)雜。我覺得這種情感的轉(zhuǎn)變，讓課文更加有深度和感染力。教師：大家分享得很好！通過自主閱讀，你們不僅感受到了課文中的美景，還捕捉到了作者的情感變化。這正是我們進行整體感知的目的。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生初步感受文中的情感。同時，本環(huán)節(jié)還為學(xué)生提供一個宏觀的視角，讓他們對課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。）三、深入理解學(xué)生通過自主閱讀已經(jīng)對文章有了初步的認(rèn)識，但是中間涉及的情感等內(nèi)容還需要教師的引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)通過“走進園子”和“走近祖父”兩個模塊引導(dǎo)學(xué)生對文章的整體內(nèi)容進行把握?！哌M園子，感受童年的趣事教師：請大家先默讀課文，找出小女孩在園子里做的趣事，并思考哪件事最讓你覺得有趣。（學(xué)生安靜地默讀，并用筆在課本上做標(biāo)記。）教師：好了，現(xiàn)在誰愿意來分享一下你覺得最有趣的片段？學(xué)生：我覺得小女孩鏟地那段很有趣。她根本分不清哪些是苗、哪些是草，還把谷穗當(dāng)作野草割掉，真是太搞笑了。教師：確實，這種童真童趣真讓人忍俊不禁。那你能試著讀出那種無憂無慮的感覺嗎？（學(xué)生嘗試?yán)首x。）教師：你有什么不同的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生：我覺得小女孩用鋤頭挖土，把土揚得到處都是，還把種子踢飛了，也很好玩?！呓娓?，體會祖父的慈愛教師：大家說得都很好，這些趣事確實展現(xiàn)了小女孩在園子里的快樂時光。但是，你們有沒有注意到，在這些趣事中，祖父是一個怎樣的形象呢？學(xué)生：祖父一直在旁邊看著小女孩，沒有責(zé)怪她，反而教她怎么辨認(rèn)苗和草。教師：是的，祖父的慈愛和耐心讓小女孩在園子里可以自由自在地玩?！，F(xiàn)在，請大家再仔細(xì)閱讀一下祖父和小女孩的對話部分，感受一下祖父的慈愛。（學(xué)生再次閱讀，沉浸在文章中。）教師：現(xiàn)在，誰能來分享一下，你是如何感受到祖父的慈愛的？學(xué)生：從祖父的語氣中，我可以感受到他對小女孩的疼愛。即使小女孩做錯了事，他也沒有生氣，而是耐心地教她。（學(xué)生紛紛分享自己的感受，表達(dá)對童年和親情的珍視。）教師：很好，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了作者童年的快樂時光，也體會到了親情的溫暖和珍貴。希望大家能夠珍惜身邊的親人，感恩他們給予我們的愛和關(guān)懷。（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和討論，讓學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容，感受作者童年的趣事和祖父的慈愛。通過“走進園子”和“走近祖父”兩個模塊，學(xué)生不僅能夠體會到作者在園子中的快樂時光，還能感受到祖父對作者的深深關(guān)愛。）四、拓展延伸深入閱讀之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。即在課堂上針對親情進行提問，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考親情的價值，并鼓勵他們珍惜與親人相處的每一刻。（一）情感體驗教師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《祖父的園子》這篇課文，感受到了作者與祖父之間深厚的感情。那么，你們能分享一下自己與親人之間最溫馨、最難忘的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生回憶，教室里彌漫著溫馨的氛圍。）教師：好的，哪位同學(xué)愿意先來分享一下呢？學(xué)生：我記得有一次，我生病發(fā)燒了，很嚴(yán)重。媽媽整夜未眠，一直守在我的床邊照顧我。那種溫暖和關(guān)愛，我至今都記得。學(xué)生：每次我過生日，爸爸都會提前準(zhǔn)備好禮物，給我一個驚喜。那種被重視和關(guān)愛的感覺，讓我覺得非常幸福。（其他學(xué)生陸續(xù)分享。）教師：大家分享的這些經(jīng)歷都非常感人。那么，大家能不能試著把這些美好的回憶用文字記錄下來呢？（二）習(xí)作練習(xí)教師布置習(xí)作任務(wù)：現(xiàn)在，請大家拿起筆，結(jié)合剛才我們分享的經(jīng)歷，嘗試寫一篇關(guān)于親情的短文。記住，要用心去寫，讓讀者感受到你的情感。（學(xué)生開始認(rèn)真寫作，教室里靜悄悄的。）寫作完成后，教師鼓勵學(xué)生上臺朗讀自己的作品，并邀請其他同學(xué)點評。教師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意上臺來分享一下自己的作品呢？（學(xué)生主動上臺，朗讀自己的作品。）教師：這位同學(xué)寫得很不錯，通過具體的事件和細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了親情的溫暖。其他同學(xué)還有什么建議或者感受嗎？（學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的建議和感受。）教師：非常好，大家都能從作品中感受到