第二單元金秋時(shí)節(jié)第五課時(shí)單元重難點(diǎn)突破1.回顧本單元課文，結(jié)合語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”部分，交流在本單元學(xué)習(xí)中積累的理解詞語(yǔ)的方法。2.能說(shuō)出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語(yǔ)的方法。3.朗讀詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》，畫出自己不理解的詞句，嘗試通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱資料等方法理解這些詞句。1.交流在本單元學(xué)習(xí)中積累的理解詞語(yǔ)的方法。2.學(xué)以致用，運(yùn)用多種理解難懂詞語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》。 板塊一：回顧課文，交流方法1.秋天是一個(gè)充滿神秘和魅力的季節(jié)。在本單元的“金秋探秘之旅”中，同學(xué)們運(yùn)用多種方法理解了難懂的詞語(yǔ)，揭開了秋天的神秘面紗，探索了秋天的美景、感受了秋天的氣息。大家快速回顧一下本單元學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)自己是怎么做的？（1）快速回顧一下本單元學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)自己是怎么做的？。（2）學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流在本單元學(xué)習(xí)中積累的理解詞語(yǔ)的方法。（3）班級(jí)交流。預(yù)設(shè)1：我首先會(huì)選擇查字典。字典上的解釋既準(zhǔn)確又詳細(xì)，可以避免很多彎路。查字典的方法有：部首查字法、音序查字法、數(shù)筆畫查字法。預(yù)設(shè)2：可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，查找近義詞、反義詞的方法來(lái)理解。我在理解“啊！多么明朗的天空”中的“明朗”一詞時(shí)，我找到了“明朗”的近義詞是“晴朗”，然后聯(lián)系生活實(shí)際，雨過(guò)天晴后的天空很藍(lán)很亮，就像水洗過(guò)一樣。這就是明朗的天空。預(yù)設(shè)3：可以通過(guò)聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。理解“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”中的“五彩繽紛”時(shí)，我聯(lián)系后面的句子，可以知道秋天的色彩表現(xiàn)在：黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，橙紅色的橘子、柿子，紫紅的、淡黃的、雪白的菊花。由此可以推出“五顏六色”不僅指顏色很多，而且絢麗豐富，給人生機(jī)勃勃的感覺(jué)。預(yù)設(shè)4：用換詞法理解詞語(yǔ)也很不錯(cuò)。在理解“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”中的“愉悅”一詞時(shí)，我就換成了“高興、快樂(lè)、喜悅”，從而明白了“愉悅”的意思。（4）教師總結(jié)。讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、換詞法、組合法、找近義詞或反義詞，都是不錯(cuò)的方法。當(dāng)一種方法不能解決時(shí)，可以嘗試著用另一種方法，有時(shí)候可以幾種方法同時(shí)用。如果實(shí)在不能理解也可以向他人請(qǐng)教。板塊二：加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提升1.有時(shí)候，當(dāng)一種方法無(wú)法解決時(shí)，可以嘗試另一種方法，有時(shí)也可以幾種方法同時(shí)使用，以使詞語(yǔ)理解得更加準(zhǔn)確。下面我們運(yùn)用“交流平臺(tái)”中總結(jié)的理解難懂詞語(yǔ)的方法，完成“詞句段運(yùn)用”中的第二題。2.學(xué)生自主讀句子，思考加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的分別可以采用的方法。3.四人小組進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，并準(zhǔn)備全班交流。交流思路：我們小組用的方法理解“”這個(gè)詞語(yǔ)，它的意思是。4.全班交流反饋。小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充不同的理解方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥。交流預(yù)設(shè)1：我們小組用聯(lián)系上下文的方法理解“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系句中的“即將到來(lái)的一天”“期待”等詞語(yǔ)加以理解，即“憧憬”的意思是對(duì)某件事物充滿向往。交流預(yù)設(shè)2：我們小組用近義詞替換的方法理解“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)，它的意思是向往。交流預(yù)設(shè)3：我們小組通過(guò)借助偏旁的方法來(lái)理解“忐忑不安”這個(gè)詞，“忐忑”兩個(gè)字中的心字底可以聯(lián)想到這個(gè)詞可能和心情有關(guān)，再依據(jù)“不安”明白這個(gè)詞連在一起的意思是內(nèi)心上下不安。交流預(yù)設(shè)4：我們小組用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解“忐忑不安”這個(gè)詞語(yǔ)，我把花瓶打碎了，害怕爸爸媽媽回家發(fā)現(xiàn)，所以心里不安。4.教師總結(jié)：剛才我們嘗試用不同的方法理解兩個(gè)詞語(yǔ)。有時(shí)候，當(dāng)一種方法無(wú)法解決時(shí)，可以嘗試另一種方法，有時(shí)也可以幾種方法同時(shí)使用，以使詞語(yǔ)理解得更加準(zhǔn)確。 板塊三：學(xué)以致用，自學(xué)《聽聽，秋的聲音》1.學(xué)會(huì)用不同方法理解詞語(yǔ)后，我們來(lái)學(xué)以致用。2.小組交流：朗讀詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》，畫出自己不理解的詞句，嘗試通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱資料等方法理解這些詞句。3.“唰唰”“??”是什么聲音？你能聯(lián)想到什么畫面？預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活實(shí)際，我知道“唰唰”是樹葉飄落的聲音，“??”是蟋蟀的叫聲。這些聲音，我仿佛看到了大樹的手臂輕輕一抖，黃葉紛紛飄落，在風(fēng)中盡情舞蹈；蟋蟀震動(dòng)翅膀，與陽(yáng)臺(tái)揮手告別。4.怎么理解“歌韻”這個(gè)詞語(yǔ)呢？預(yù)設(shè)：可以用組合法來(lái)理解詞語(yǔ)。理解““??”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”中的“歌韻”一詞時(shí)，我就運(yùn)用了組合法。“歌”的意思是歌曲，“韻”的意思是韻味，“歌韻”的意思歌曲的韻味。秋天里，大自然就像在演奏一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，風(fēng)聲、雨聲、蟲鳴聲，交織在一起，形成了富有韻律美的秋天的歌韻。你們能想象出這是怎樣一種美妙的旋律嗎？②“先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣”，這樣的讀書方式很特別。5.你是怎樣理解“叮嚀”“歌吟”這兩個(gè)詞語(yǔ)的？通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能聯(lián)想到怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：我先采用查字典的方法理解，“叮嚀”指反復(fù)地囑咐，“歌吟”指歌詠。然后結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)：“叮嚀”是大雁的叫聲，表現(xiàn)的是大雁邊飛邊鳴的情景；“歌吟”是秋風(fēng)的聲音，表達(dá)的是對(duì)秋天豐收景象的贊頌。板塊三：仿寫詩(shī)歌，分享成果1.聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走進(jìn)每一片葉，每一朵花……去聽聽它們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)的寫法，也來(lái)寫寫詩(shī)吧！2.研讀例句。秋天的聲音很豐富，“唰唰”是落葉的聲音，“??”是蟋蟀的聲音，這些都是擬聲詞。我還知道，“嘩嘩”是流水的聲音，“滴答”是雨滴的聲音，“嘰嘰喳喳”是鳥兒的叫聲，“呱呱”是青蛙的叫聲。3.仿照課文第1、2節(jié)的寫法，也來(lái)寫寫詩(shī)吧！成果分享：聽聽，秋的聲音，石榴綻開了笑臉，“啪啪”，是對(duì)秋姑娘的問(wèn)候。聽聽

，秋的聲音，蜜蜂扇動(dòng)翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告別的聲音。聽聽，秋的聲音，露珠從小草上滑落，“丁冬”，是和小草道別的話音。4.歸納主題作者抓住秋天里大自然的一些聲音，用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。單元重難點(diǎn)突破有新