第六課時重點講練（4）19.香港，璀璨的明珠1.語言建構(gòu)與運用：能準確把握課文中不同場景描寫所蘊含的情感基調(diào)，如描寫維多利亞港夜景時要讀出璀璨、絢麗的感覺，描寫“萬國市場”時要讀出熱鬧、豐富的氛圍。熟練掌握“有的……有的……”（描寫事物多樣性）和“像……一樣”（比喻）句式，能結(jié)合具體情境造句，如“集市上的商品真豐富，有的是新鮮的水果，有的是精致的手工藝品”“香港的夜景像一幅色彩斑斕的畫卷一樣迷人”。2.思維發(fā)展與提升：用“圈劃+批注”法梳理課文內(nèi)容：在文中用“△”圈出描寫的特色場景，用“～～”劃出描寫場景特點的句子，用“☆”標注出自己認為寫得好的語句。通過分析不同場景的描寫，理解作者是如何圍繞“香港是一顆璀璨的明珠”這一中心意思展開描寫的。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：想象課文中描寫的香港畫面：結(jié)合“萬國市場琳瑯滿目”“維多利亞港燈光閃爍”等描述，用“香港的，像一樣”的句式補全場景，如“香港的萬國市場，像一個巨大的寶藏盒一樣裝滿了世界各地的寶貝”。創(chuàng)作“香港美景明信片”：用圖畫搭配短句記錄自己眼中香港的美景，如“‘幻彩詠香江’匯演：聲光交織，如夢如幻”。4.文化傳承與理解：聯(lián)系生活中對繁華都市的認知：結(jié)合自己了解的城市特色，理解人們對城市的喜愛是共通的情感。反思生活中對城市的觀察：在“如何發(fā)現(xiàn)身邊像香港一樣的城市之美”的討論中，學會用心感受城市的魅力。1.教學重點：梳理課文描寫的場景及特點，理解作者圍繞中心意思描寫的方法。2.教學難點：體會作者對香港的贊美之情，學會運用所學方法描寫身邊的城市美景。板塊一激發(fā)興趣導入新課1.圖片展示提問：在課堂開始，展示香港的精美圖片，如維多利亞港夜景、“幻彩詠香江”燈光匯演、紫荊花雕塑等，設置問題：“同學們，看到這些圖片，你們覺得這座城市給你們留下了怎樣的第一印象呢？”鼓勵學生自由發(fā)言，說出諸如“很繁華”“像一顆發(fā)光的寶石”等感受。隨后，告訴學生這些圖片來自我們今天要學習的課文《香港，璀璨的明珠》，引發(fā)學生對課文的閱讀興趣。2.標題解讀思考：引導學生齊讀課文標題“香港，璀璨的明珠”，提問：“從標題中，你們能猜到這篇課文會寫些什么內(nèi)容嗎？”讓學生發(fā)揮想象，如“會寫香港的美麗景色”“會寫香港的特色事物”等，帶著這些猜想進入課文學習。板塊二細讀品味，感受魅力1.萬國市場：商品的盛宴（1）定位段落：請同學們翻開課本，找到描寫萬國市場的段落，用波浪線劃出直接寫萬國市場的句子。?（2）朗讀入境：教師范讀時，注意“應有盡有”“琳瑯滿目”等詞語讀得富有節(jié)奏感，體現(xiàn)商品的豐富。學生跟讀時思考：“作者為什么要寫‘來自不同國家和地區(qū)的商品’？”（引導發(fā)現(xiàn)萬國市場“國際化”“商品多樣”的特點）?（3）細節(jié)賞析：圈出“來自世界各地”“應有盡有”“琳瑯滿目”等詞語，批注“這些詞讓我們感受到萬國市場的繁華”。聚焦不同商品的特點，用“萬國市場有______的商品，也有______的商品”句式填空（如“萬國市場有來自法國的香水，也有來自日本的電子產(chǎn)品”）。2.美食天堂：味蕾的享受?（1）定位段落：找到描寫美食天堂的段落，用相關(guān)符號標記關(guān)鍵內(nèi)容。?（2）對比品讀：讀“內(nèi)地名滿天下的粵菜、川菜，東南亞各地的風味飲食，德、法、意等國的佳肴”時，語速稍慢，突出美食的豐富多樣；讀“游客不僅能大飽口福，還可以在享受美食盛宴的同時，體驗香港的多元文化”時，語氣愉悅，體現(xiàn)美食帶來的滿足感。提問：“為什么說香港是‘美食天堂’？從哪些描寫可以看出來？”（明確香港美食種類多、能滿足不同人的口味，還能讓人體驗多元文化）?（3）生活聯(lián)結(jié)：展示香港特色美食圖片，讓學生用“香港的______像______一樣美味”造句（如“香港的燒臘像精心雕琢的藝術(shù)品一樣色香味俱全”）。3.旅游勝地：多元的體驗（1）定位段落：進入旅游相關(guān)描寫，找到對應的段落，用“○”圈出“維多利亞港”“紫荊花雕塑”“幻彩詠香江”等關(guān)鍵詞。?（2）感官體驗：抓住“美不勝收”“流連忘返”“聲和光交織”，引導批注“這里能看到美景，感受到熱鬧氛圍”。朗讀“每當夜幕降臨，香港便成了燈的海洋”時，加重“燈的海洋”一詞，提問：“‘燈的海洋’讓你想到了什么畫面？”（聯(lián)系生活中見過的燈光場景，理解香港夜景的璀璨）?（3）畫面延伸：用“香港的______，的時候，就”補全想象（如“香港的維多利亞港，夜晚的時候，就像被無數(shù)顆星星照亮的港灣”）。4.夜景：璀璨的畫卷?（1）定位段落：轉(zhuǎn)向夜景描寫段落，用波浪線劃出寫夜景的句子。?（2）聚焦核心景物：反復朗讀“港灣里閃爍的燈光，像五顏六色的焰火灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息”，用手比劃“焰火”“長河”的形狀，體會比喻的形象性。圈出“閃爍”“流光溢彩”“絢麗多姿”，批注“這些詞寫出了夜景的璀璨美麗”。?（3）情感體會：提問：“看到這樣的夜景，你會有什么感受？作者為什么要重點描寫夜景？”（引導感受香港夜景的繁華璀璨，暗含對香港的贊美和對香港回歸祖國的自豪）板塊三聯(lián)系生活，學以致用1.家鄉(xiāng)特色聯(lián)想：從“香港”到“我的故鄉(xiāng)”（1）喚醒記憶：出示課文中“萬國市場商品”“維多利亞港夜景”“特色美食”的場景圖片，提問：“這些畫面讓你們想起家鄉(xiāng)的哪些地方？是熱鬧的商場，還是有特色的美食街？”給學生3分鐘時間，在練習本上用“△”快速記下家鄉(xiāng)3處有特色的地方（如“步行街、特色小吃街、文化廣場”），再用1個詞標注特點（如“步行街——熱鬧”）。?（2）引導表達：示范表達：“老師的家鄉(xiāng)有一條特色小吃街，街上有各種各樣的小吃，像香港的美食天堂一樣誘人。小吃街里還能看到傳統(tǒng)手藝表演，藏著我們家鄉(xiāng)的文化味道?！睂W生發(fā)言時，用“家鄉(xiāng)的______，像______一樣______”句式引導（如“家鄉(xiāng)的文化廣場，像一個熱鬧的大舞臺一樣充滿活力”），并提醒借鑒課文“特色+感受”的描寫方法（如“廣場上的噴泉是多彩的，晚上看起來讓人心情愉悅”）。?（3）鏈接課文：對比梳理：在黑板上畫表格，左邊寫“香港”（萬國市場：商品多；維多利亞港：夜景美），右邊寫“學生家鄉(xiāng)”（如“步行街：店鋪多；文化廣場：活動多”），讓學生直觀感受“每個地方都有獨特特色”。2.仿寫練習實踐：用課文方法寫“家鄉(xiāng)一特色”（1）方法回顧：出示課文片段范例：“（中心句）香港的萬國市場是購物的天堂。（具體描寫）這里有來自世界各地的商品，有的是精美的首飾，有的是時尚的服裝，讓人目不暇接?！笨偨Y(jié)仿寫要點：①先寫“家鄉(xiāng)的××是______”作為中心句；②用“有的……有的……”寫具體事物；③加感受描寫（如“讓人心情愉悅”）。?（2）分步指導?第一步：選特色定中心。在練習本上寫下“我要寫：家鄉(xiāng)的______”（如“家鄉(xiāng)的小吃街”），再確定中心句（如“家鄉(xiāng)的小吃街是美食的樂園”）。?第二步：細節(jié)描寫。參考課文“列舉美食”的方法，引導學生寫“小吃街有香噴噴的包子，有甜滋滋的糖畫”；參考“感受描寫”，寫“聞到香味就讓人流口水，吃一口更是讓人回味無窮”。?第三步：檢查修改。對照“是否有中心句”“是否寫出特色”兩個標準，同桌互相批注（如“這句寫出了美食多，可以加‘有的食客吃得直點頭稱贊’”）。?（3）示例與點評：優(yōu)秀仿寫示例：“家鄉(xiāng)的文化廣場是休閑的好地方。廣場上有各種各樣的活動，有的老人在打太極，有的孩子在放風箏。廣場中間的噴泉在音樂聲中噴出不同形狀的水柱，像一群跳舞的小精靈。在這里，讓人覺得輕松又快樂?！秉c評重點：是否有“中心句（文化廣場是休閑好地方）”，是否用了合適的描寫方法（列舉活動、比喻），是否有具體細節(jié)（打太極、放風箏）。對不足的仿寫，引導補充（如“只寫‘廣場有樹’，可以改成‘廣場的樹像一把把大傘，為人們遮擋陽光’”）。板塊四鞏固練習與拓展1.基礎題（1）給下列句子中的加點字選擇正確的讀音，用“√”標出?！拌玻╟ànchàn）”“琳瑯（línlíng）滿目”（“璀璨（càn√chàn）”“琳瑯（lín√líng）滿目”）?（2）填空：課文描寫了香港的______、______、______、______等場景，體現(xiàn)了香港_______________________________的特點。（港口市場美食夜景繁榮、繁華、國際化）2.提升題（1）用“像……一樣”的句式改寫句子：“香港的夜景很璀璨?！保ㄈ纭跋愀鄣囊咕跋袢鰸M了珍珠的錦緞一樣璀璨”）?（示例：香港的夜景像無數(shù)顆閃爍的鉆石一樣璀璨?；蛳愀鄣囊咕跋褚粭l被星光鋪滿的河流一樣璀璨。）（2）簡答題：說說課文是如何體現(xiàn)香港“璀璨的明珠”這一特點的。（課文通過描寫香港是著名的港口，世界各地商品匯聚，市場琳瑯滿目，展現(xiàn)其貿(mào)易繁榮；能品嘗到世界各地美食，體現(xiàn)其美食豐富多樣；夜景中港灣燈光如焰火、車燈似長河、霓虹燈奪目，描繪出絢麗的夜景，從多方面體現(xiàn)了香港“璀璨的明珠”這一繁華、閃耀、充滿魅力的特點。）3.拓展題?（1）以“我眼中的香港”為題，畫一幅畫，并配上簡短的文字說明。（【繪畫略】文字說明示例：我眼中的香港，高樓大廈林立，燈光璀璨奪目。維多利亞港的水面倒映著五彩的燈光，像一幅流動的畫卷。街道上人群熙熙攘攘，充滿活力，是一座繁華又迷人的城市。）?（2）搜集其他描寫城市美景的文章，讀一讀，感受不同城市的特色。（示例文章推薦：《上海，不夜的魔都》描寫了上海外灘的萬國建筑、陸家嘴的摩天大樓以及熱鬧非凡的南京路步行街等，展現(xiàn)上海的現(xiàn)代與繁華；《北京的韻味》描繪了故宮的宏偉、胡同的煙火氣以及頤和園的寧靜美麗，體現(xiàn)北京古老與現(xiàn)代交融的特色?？赏ㄟ^網(wǎng)絡搜索、閱讀書籍等方式搜集此類文章閱讀。）板塊五總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文?《香港，璀璨的明珠》這篇課文用生動的語言為我們描繪了香港的多樣魅力，萬國市場商品琳瑯滿目，美食天堂匯聚各地佳肴，旅游勝地充滿多元體驗，維多利亞港夜景璀璨奪目。通過對這些場景的描寫，讓我們感受到香港不僅是“繁華的都市”，更是“一顆璀璨的明珠”。在學習過程中，我們不僅感受到了語言的魅力，還學會了圍繞中心意思、從不同方面描寫城市特色的方法。希望同學們能把學到的方法運用到自己的寫作中，去發(fā)現(xiàn)和描寫身邊的城市美景。2.拓展延伸?（1）地域拓展：探尋更多城市之美?分享交流：鼓勵學生在課后搜集國內(nèi)其他繁華城市的資料，如上海的外灘（夜晚燈光璀璨，萬國建筑錯落有致）、廣州的珠江新城（高樓林立，現(xiàn)代感十足）。在課堂上設置專門的分享時間，讓學生展示自己搜集到的資料，介紹這些城市的特色場景和文化亮點，拓寬學生的視野，感受城市景觀的多樣魅力。?對比分析：引導學生將搜集到的城市與香港進行對比，從場景特色、文化氛圍、發(fā)展特點等方面思考它們的異同。例如，與香港相比，上海外灘更側(cè)重“歷史與現(xiàn)代交融的建筑之美”，而香港則更突出“中西合璧的多元文化之韻”。通過對比，讓學生明白不同城市都有其獨特的美，豐富學生對城市之美的認知。（2）特色深度挖掘：城市的文化與發(fā)展文化認知：組織學生深入探究課文中香港的文化元素，如中西融合的文化特色，從“萬國市場的商品”到“美食天堂的佳肴”都有體現(xiàn)。鼓勵學生采訪長輩或者查閱資料，了解家鄉(xiāng)的文化特色，如傳統(tǒng)節(jié)日習俗、地方特色藝術(shù)，并整理成小報告。在班級內(nèi)舉辦“城市文化分享會”，讓學生講述自己家鄉(xiāng)的文化，增強對本土文化的認同感和自豪感。?發(fā)展思考：以香港的“璀璨”為切入點，探討城市發(fā)展的密碼。引導學生思考香港的地理位置優(yōu)勢（瀕臨海洋，交通便利）、政策支持等對其發(fā)展的影響。讓學生結(jié)合家鄉(xiāng)實際，思考家鄉(xiāng)的發(fā)展優(yōu)勢是什么，有哪些可以提升的方面，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)注和思考能力。（3）實踐應用：創(chuàng)作與行動創(chuàng)意寫作：開展“我心中的魅力城市”創(chuàng)意寫作活動，要求學生在借鑒課文描寫手法的基礎上，發(fā)揮想象，加入自己對理想城市的規(guī)劃和期待（如“希望城市既有繁華的商業(yè)區(qū)，也有寧靜的公園”“城市里的人們能友好相處，充滿溫暖”）。鼓勵學生用生動的語言描繪，然后在班級內(nèi)進行朗讀分享，互相學習和啟發(fā)。?觀察行動：鑒于課文中對香港各場景的細致描寫，組織學生開展“家鄉(xiāng)城市觀察日記”活動。讓學生每周觀察家鄉(xiāng)的一個場景，如熱鬧的商業(yè)街、安靜的公園等，用文字和圖畫記錄下場景的特點（如“家鄉(xiāng)商業(yè)街：周末的時候，人來人往，店鋪的招牌五顏六色，十分熱鬧”）。一個月后在班級展示，讓學生在觀察中感受家鄉(xiāng)城市的魅力和變化。第六單元祖國山河19.香港，璀璨的明珠A類：1.完成《導學案》未完