2025年蚌埠新城教育集團編外臨聘教師招聘考試參考試題及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教育學認為，學生掌握知識的基本途徑是（）A.社會實踐B.教師講授C.自主探索D.同伴討論答案：B解析：教育學強調(diào)教師的主導作用，認為教師通過系統(tǒng)地講授知識，能夠幫助學生建立正確的知識體系。教師講授是學校教育中最基本、最有效的方式之一，能夠系統(tǒng)地傳授知識，引導學生理解和掌握。社會實踐、自主探索和同伴討論也是重要的學習方式，但它們通常是在教師講授的基礎上進行的補充和深化。2.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動”，這句話體現(xiàn)了教育的（）A.社會性B.意識性C.實踐性D.系統(tǒng)性答案：B解析：教育是有目的的，這種目的性體現(xiàn)在對人的培養(yǎng)上。教育不同于自發(fā)的社會影響，它是有意識、有計劃地按照一定的社會要求培養(yǎng)人的活動。教育的意識性是指教育活動的所有要素，包括目標、內(nèi)容、方法、評價等，都是為了實現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標而設計的。3.在教學過程中，教師通過展示實物、模型或圖片，幫助學生形成正確的概念，這種方法屬于（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.討論法答案：B解析：演示法是指教師通過展示實物、模型、圖表或進行實驗，使學生獲得感性認識，從而理解書本知識或鞏固技能的方法。這種方法直觀形象，能夠幫助學生將抽象的知識具體化，便于理解和記憶。4.“學而時習之，不亦說乎”，這句話體現(xiàn)的教學原則是（）A.啟發(fā)原則B.鞏固原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：“學而時習之”強調(diào)學習后要時常溫習，體現(xiàn)了鞏固性原則。鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，并使其長期保持在記憶中，在需要時能夠準確無誤地再現(xiàn)出來。5.小學生在課堂上經(jīng)常注意力不集中，教師采取講有趣的故事來吸引學生，這種方法屬于（）A.強化法B.提問法C.故事法D.組織活動法答案：C解析：教師通過講有趣的故事來吸引學生的注意力，這種方法屬于故事法。故事法是指教師通過講述與教學內(nèi)容相關的生動有趣的故事，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，幫助學生理解和掌握知識。6.教師在課堂上提出問題，引導學生思考并回答，這種方法屬于（）A.講授法B.演示法C.提問法D.討論法答案：C解析：教師在課堂上提出問題，引導學生思考并回答，這種方法屬于提問法。提問法是指教師通過向?qū)W生提出問題，引導學生積極思考，從而啟發(fā)學生思維，檢查學生掌握知識情況，并促進學生對知識的理解和運用。7.學生之間因性格、能力等方面的差異而存在不同的學習起點和接受能力，教師針對這一特點進行教學，這種方法屬于（）A.統(tǒng)一教學B.分層教學C.個別教學D.小組教學答案：B解析：學生之間存在差異，教師針對這一特點進行教學，這種方法屬于分層教學。分層教學是指教師根據(jù)學生的學習水平，將學生分成不同的層次，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學方法，以促進每個學生的發(fā)展。8.教師在教學中運用多媒體技術，創(chuàng)設情境，幫助學生理解知識，這種方法屬于（）A.傳統(tǒng)教學法B.現(xiàn)代教學法C.探究式教學法D.情境教學法答案：D解析：教師在教學中運用多媒體技術，創(chuàng)設情境，幫助學生理解知識，這種方法屬于情境教學法。情境教學法是指教師通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的具體情境，引導學生在情境中學習，從而提高學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和運用。9.教師在課堂上組織學生進行小組討論，共同完成學習任務，這種方法屬于（）A.講授法B.小組合作學習法C.實驗法D.討論法答案：B解析：教師在課堂上組織學生進行小組討論，共同完成學習任務，這種方法屬于小組合作學習法。小組合作學習法是指教師將學生分成若干小組，讓學生在小組內(nèi)合作學習，共同完成學習任務，從而培養(yǎng)學生的合作精神和學習能力。10.教師在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這種方法體現(xiàn)了（）A.教育目的B.教學方法C.教學原則D.教學評價答案：A解析：教師在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這種方法體現(xiàn)了教育目的。教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格，它規(guī)定了教育培養(yǎng)人才的標準和方向。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是現(xiàn)代教育的重要目標之一。11.學生在課堂上突然感到身體不適，教師首先應該（）A.立即停止教學，詢問學生情況B.繼續(xù)教學，課后詢問學生情況C.叫其他學生代替不適學生回答問題D.立即請示領導處理答案：A解析：當學生在課堂上突然感到身體不適時，教師應立即停止教學，主動詢問學生的具體情況，了解其身體狀況和需求。這體現(xiàn)了對學生的關心和照顧，有助于及時采取適當?shù)拇胧?，保障學生的健康和安全。課后了解情況或叫其他學生代替、請示領導都不是首要的處理方式。12.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生行為違反課堂紀律，應采取的方法是（）A.立即停止教學，批評教育學生B.放任自流，課后處理C.請其他同學監(jiān)督該學生D.忽視該行為，繼續(xù)教學答案：A解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生行為違反課堂紀律時，應立即停止教學，對違反紀律的學生進行批評教育。這有助于制止學生的不當行為，維護課堂秩序，并讓學生認識到自己的錯誤。放任自流、請其他同學監(jiān)督或忽視行為都是不負責任的做法，不利于學生的成長和課堂管理。13.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會屬性B.政治屬性C.經(jīng)濟屬性D.文化屬性答案：A解析：教育的本質(zhì)屬性是社會屬性。教育是一種社會現(xiàn)象，它受到社會條件的制約，同時也對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。教育是為社會培養(yǎng)人才、傳承文化、促進社會進步的重要途徑。14.學生掌握了“三角形”的概念后，再學習“等邊三角形”、“等腰三角形”，這體現(xiàn)了教學的什么規(guī)律（）A.系統(tǒng)性規(guī)律B.啟發(fā)性規(guī)律C.鞏固性規(guī)律D.抽象概括規(guī)律答案：D解析：學生掌握了“三角形”的概念后，再學習“等邊三角形”、“等腰三角形”，這體現(xiàn)了教學的抽象概括規(guī)律。抽象概括規(guī)律是指教學要引導學生從具體事物中抽象出本質(zhì)屬性，并進行概括，形成概念。通過學習特殊的三角形，學生可以更好地理解和掌握三角形的概念。15.“教，然后知困”，這句話體現(xiàn)的教學原則是（）A.啟發(fā)原則B.鞏固原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：A解析：“教，然后知困”意思是教學相長，通過教學才能認識到自己的不足。這句話體現(xiàn)的教學原則是啟發(fā)原則。啟發(fā)原則是指教學要激發(fā)學生的學習興趣和思考，引導學生主動探索知識，而不是簡單地灌輸知識。16.教師在課堂上運用多種教學方法，目的是為了（）A.提高教學效率B.滿足所有學生的需要C.培養(yǎng)學生的多種能力D.展示教師的教學技巧答案：C解析：教師在課堂上運用多種教學方法，目的是為了培養(yǎng)學生的多種能力。不同的教學方法適合不同的教學內(nèi)容和目標，運用多種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。17.教師在教學中注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，這種方法體現(xiàn)了（）A.教育目的B.教學方法C.教學原則D.教學評價答案：C解析：教師在教學中注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，這種方法體現(xiàn)了教學原則。教學原則是指教學中必須遵循的基本要求，它是根據(jù)教育教學規(guī)律總結(jié)出來的。培養(yǎng)學生的批判性思維能力是現(xiàn)代教育的重要原則之一。18.教師在課堂上組織學生進行角色扮演，目的是為了（）A.寓教于樂B.鍛煉學生的表達能力C.培養(yǎng)學生的合作精神D.幫助學生理解和運用知識答案：D解析：教師在課堂上組織學生進行角色扮演，目的是為了幫助學生理解和運用知識。角色扮演是一種體驗式學習的方法，通過讓學生扮演不同的角色，可以讓學生更深入地理解知識，并學會在實際情境中運用知識。19.學生之間因家庭背景、興趣愛好等方面的差異而存在不同的學習需求，教師針對這一特點進行教學，這種方法屬于（）A.統(tǒng)一教學B.分層教學C.個別教學D.小組教學答案：C解析：學生之間存在差異，教師針對這一特點進行教學，這種方法屬于個別教學。個別教學是指教師根據(jù)每個學生的實際情況，制定個性化的教學方案，以滿足每個學生的學習需求。這有助于促進每個學生的發(fā)展。20.教師在教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力，這種方法體現(xiàn)了（）A.教育目的B.教學方法C.教學原則D.教學評價答案：C解析：教師在教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力，這種方法體現(xiàn)了教學原則。教學原則是指教學中必須遵循的基本要求，它是根據(jù)教育教學規(guī)律總結(jié)出來的。培養(yǎng)學生的實踐能力是現(xiàn)代教育的重要原則之一。二、多選題1.教育的本質(zhì)屬性包括哪些方面（）A.社會屬性B.政治屬性C.經(jīng)濟屬性D.文化屬性答案：AD解析：教育的本質(zhì)屬性是社會屬性和文化屬性。教育是一種社會現(xiàn)象，它存在于一定的社會關系中，并受到社會條件的制約，同時教育也是文化傳承和發(fā)展的重要途徑。政治屬性和經(jīng)濟屬性雖然與教育有密切關系，但不是教育的本質(zhì)屬性。2.教師在教學中運用直觀教具的目的是什么（）A.調(diào)動學生的學習積極性B.幫助學生形成正確的概念C.增強教學效果D.展示教師的教學能力答案：ABC解析：教師在教學中運用直觀教具，可以通過圖像、實物等直觀形式，幫助學生理解抽象的知識，調(diào)動學生的學習積極性，增強教學效果，從而更好地掌握知識。展示教師的教學能力不是運用直觀教具的主要目的。3.學生學習過程中出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象的原因有哪些（）A.記憶痕跡衰退B.干擾C.意志力不足D.知識沒有理解答案：ABD解析：學生學習過程中出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，主要原因有記憶痕跡衰退、干擾和知識沒有理解。記憶痕跡衰退是指學習過的信息如果沒有得到復習，其痕跡就會逐漸減弱直至消失。干擾包括前攝干擾和倒攝干擾。知識沒有理解會導致記憶不牢固，也容易遺忘。意志力不足雖然可能影響學習的堅持性，但不是遺忘的直接原因。4.班級管理的功能有哪些（）A.教學功能B.組織功能C.協(xié)調(diào)功能D.管理功能答案：ABC解析：班級管理具有多重功能。教學功能是指班級是進行教學活動的基本單位。組織功能是指班級需要有一定的組織結(jié)構(gòu)，以保障教學活動的有序進行。協(xié)調(diào)功能是指班級管理需要協(xié)調(diào)教師與學生、學生與學生之間的關系，營造良好的班級氛圍。管理功能是班級管理的基本功能，包括對班級人、財、物、事等方面的管理。5.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些（）A.自我學習B.參加培訓C.教學研究D.向同事學習答案：ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，有多種途徑。自我學習是指教師通過閱讀、反思等方式提升自身專業(yè)素養(yǎng)。參加培訓是指教師通過參加各種形式的培訓活動，學習新的知識和技能。教學研究是指教師通過進行教學研究，改進教學方法，提高教學效果。向同事學習是指教師通過觀摩、交流等方式，向經(jīng)驗豐富的教師學習。6.教學方法的基本類型包括哪些（）A.講授法B.談話法C.演示法D.實驗法E.練習法答案：ABCDE解析：教學方法是教師為了完成教學任務而采用的辦法。基本的教學方法包括講授法、談話法、演示法、實驗法、練習法等。這些方法各有特點，適用于不同的教學情境和教學目標。7.影響學生學習動機的因素有哪些（）A.學習目標B.學習興趣C.學習態(tài)度D.教師期望E.同伴影響答案：ABCDE解析：學生的學習動機受到多種因素的影響。學習目標是學生學習方向和動力的源泉。學習興趣是學生學習內(nèi)在的動力。學習態(tài)度是學生對學習的認識和評價，影響學習行為。教師期望會對學生的學習產(chǎn)生重要影響。同伴影響也是學生學習動機的重要來源。8.素質(zhì)教育的特點有哪些（）A.全面性B.發(fā)展性C.實踐性D.個別化答案：ABCD解析：素質(zhì)教育是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展、注重學生個性發(fā)展和實踐能力培養(yǎng)的教育。其特點包括全面性、發(fā)展性、實踐性和個別化。全面性指素質(zhì)教育要促進學生的全面發(fā)展，包括知識、能力、態(tài)度等方面。發(fā)展性指素質(zhì)教育要著眼于學生的未來發(fā)展。實踐性指素質(zhì)教育要注重實踐能力的培養(yǎng)。個別化指素質(zhì)教育要關注學生的個體差異。9.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括哪些（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人E.為人師表答案：ABCDE解析：教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在從事教育教學活動中必須遵循的行為準則。其基本內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表等。這些規(guī)范是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。10.課堂管理的策略有哪些（）A.建立明確的課堂規(guī)則B.營造良好的課堂氛圍C.運用有效的教學方法D.及時處理課堂問題行為E.加強與學生的溝通答案：ABCDE解析：課堂管理是教師為了保障教學活動的順利進行而采取的一系列措施。有效的課堂管理策略包括建立明確的課堂規(guī)則，為學生提供清晰的行為指引；營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；運用有效的教學方法，提高教學效果；及時處理課堂問題行為，維護課堂秩序；加強與學生的溝通，了解學生的需求和困難。11.教育目的的類型包括哪些（）A.培養(yǎng)目標B.課程目標C.教學目標D.個人目標答案：ABC解析：教育目的根據(jù)不同的范圍和層次，可以分為培養(yǎng)目標、課程目標和教學目標。培養(yǎng)目標是針對受教育者群體提出的總的要求，課程目標是針對課程提出的預期學習成果，教學目標是針對具體教學活動提出的預期學習成果。個人目標不屬于教育目的的層級分類。12.教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面（）A.政治素養(yǎng)B.學科知識素養(yǎng)C.教育教學能力素養(yǎng)D.身心健康素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師專業(yè)素養(yǎng)是教師履行教育教學職責所應具備的基本素質(zhì)，主要包括政治素養(yǎng)、學科知識素養(yǎng)、教育教學能力素養(yǎng)和身心健康素養(yǎng)。政治素養(yǎng)是教師職業(yè)道德的基礎。學科知識素養(yǎng)是教師進行教學的基礎。教育教學能力素養(yǎng)是教師有效開展教育教學活動的前提。身心健康素養(yǎng)是教師做好工作的基本保障。13.學生學習過程中出現(xiàn)注意力不集中的原因有哪些（）A.學習內(nèi)容枯燥B.教學方法單一C.學生身心疲勞D.課堂環(huán)境干擾答案：ABCD解析：學生學習過程中出現(xiàn)注意力不集中的原因可能是多方面的。學習內(nèi)容枯燥、教學方法單一容易使學生失去興趣，導致注意力不集中。學生身心疲勞也會影響注意力的保持。課堂環(huán)境干擾，如噪音、同學間的談話等，也會分散學生的注意力。14.班級管理的模式有哪些（）A.師主式B.生主式C.民主式D.集體式答案：ABC解析：班級管理的模式主要有師主式、生主式和民主式。師主式是以教師為主導的班級管理模式。生主式是以學生為主導的班級管理模式。民主式是教師和學生共同參與班級管理的模式。集體式不是一種獨立的班級管理模式，而是一種班級管理的狀態(tài)。15.教師在教學中運用評價的目的是什么（）A.調(diào)整教學B.激勵學生C.選拔學生D.促進學生發(fā)展答案：ABD解析：教師在教學中運用評價的目的主要是為了調(diào)整教學、激勵學生和促進學生發(fā)展。評價可以幫助教師了解教學效果，及時調(diào)整教學策略。評價也可以激發(fā)學生的學習動機，鼓勵學生進步。評價的根本目的是促進學生的發(fā)展，而不是為了選拔學生。16.教育心理學的研究對象包括哪些（）A.學習心理B.教育心理C.教師心理D.學生心理答案：ABCD解析：教育心理學是研究教育過程中學生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學，同時也包括教師心理和教育心理。學習心理是教育心理學的核心內(nèi)容，研究學生如何學習。教育心理研究教育現(xiàn)象背后的心理機制。教師心理研究教師的教育心理特點。學生心理研究學生的心理發(fā)展規(guī)律。17.教師在教學中運用提問技巧的作用有哪些（）A.檢查學生掌握知識情況B.引導學生思考C.調(diào)動學生積極性D.控制課堂節(jié)奏答案：ABC解析：教師在教學中運用提問技巧，可以檢查學生掌握知識情況，了解學生的學習狀態(tài)。提問可以引導學生思考，幫助學生理解和掌握知識。提問也可以調(diào)動學生的積極性，使學生參與到教學活動中來。控制課堂節(jié)奏不是提問的主要作用。18.學生之間的個體差異主要體現(xiàn)在哪些方面（）A.認知差異B.性格差異C.能力差異D.興趣差異答案：ABCD解析：學生之間的個體差異是多方面的，主要體現(xiàn)在認知差異、性格差異、能力差異和興趣差異等方面。認知差異是指學生在感知、記憶、思維等方面存在的差異。性格差異是指學生在態(tài)度、情緒、意志等方面存在的差異。能力差異是指學生在各種能力方面存在的差異。興趣差異是指學生在興趣愛好方面存在的差異。19.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有哪些（）A.學習理論B.反思實踐C.陶冶情操D.榜樣示范答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師自覺地將教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自身品質(zhì)的過程。其方法包括學習理論，即學習教師職業(yè)道德規(guī)范和相關理論。反思實踐，即對自己的教育教學行為進行反思，不斷提高自己的職業(yè)道德水平。陶冶情操，即通過培養(yǎng)自己的高尚情操，提升自己的道德境界。榜樣示范，即以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們的高尚品德。20.教學設計的基本要素有哪些（）A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學評價答案：ABCD解析：教學設計是教師為了達到特定的教學目標，對教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等進行規(guī)劃和組織的過程。其基本要素包括教學目標，即教學要達到的預期學習成果。教學內(nèi)容，即教學要傳授的知識和技能。教學方法，即教學要采用的教學手段和方式。教學評價，即對教學效果進行評估的方法。三、判斷題1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。（）答案：正確解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人，這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。教育通