人教PEP版（一起）一年級(jí)上冊(cè)英語全冊(cè)教案

《UnitlHello!》

一、教學(xué)目標(biāo)

語言知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀以下單詞：hello,hi,I,am,what's,

your,nameo

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型uHello!/Hi!I'm..."“What'syour

name?""Mynameis...”進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人姓名，

并作出相應(yīng)回答。

語言技能目標(biāo)

能夠在真實(shí)或模擬的情境中，自然流暢地運(yùn)用所學(xué)問候語和句型

與他人打招呼和交流姓名信息。

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿英語的語音、語調(diào)，

具備初步的口語表達(dá)能力。

情感態(tài)度口標(biāo)

通過輕松愉快的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，讓

學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),

營造友好、和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)

生都能在課堂中感受到被尊重和被關(guān)注。

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學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、合作交流等方式學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極運(yùn)用英語，提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握重點(diǎn)單詞和句型的聽說讀寫，尤其是"Hello!/Hi!

“What'syourname?v"Mynameis...”的正確運(yùn)用。

能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫字母A-Z,了解字母的大小寫形式及發(fā)

音。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在不同情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，避免機(jī)械記

憶和生硬模仿。

幫助學(xué)生理解并掌握英語中的語音語調(diào)，尤其是升調(diào)在一般疑問

句"What'syourname?”中的運(yùn)用，使學(xué)生的口語表達(dá)更加自然、

地道。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、全身反應(yīng)法(TPR),直觀演示法

四、教學(xué)過程

(一)Warming-up

教師走進(jìn)教室，面帶微笑，熱情地與學(xué)生打招呼:“Goodmorning,

boysandgirls!”同時(shí)揮手示意，引導(dǎo)學(xué)生用"Goodmorning,

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teacher!回應(yīng)。

播放一首歡快的英語歌曲《HelloSong)),教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟

著音樂拍手、跺腳，哼唱歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在

歌曲中初步感知"Hello"這個(gè)單詞的發(fā)音和用法。

(二)Presentation

單詞教學(xué)

教師利用多媒體課件展示一張卡通人物的圖片，圖片中的人物正

在揮手打招呼，旁邊配有文字“Hello”。教師指著圖片說：“Lookat

thispicture.Thecharacterissaying'Hello'.Hello,

everyone.Followme.Hello.”教師放慢語速，夸張口型，帶領(lǐng)學(xué)

生反復(fù)跟讀“Hell。"，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和表情，揮手

打招呼，讓學(xué)生在多種感官的刺激下學(xué)習(xí)單詞。

以同樣的方式教學(xué)“Hi”，教師展示另一張圖片，圖片中的人物

微笑著說“Hi”，教師說："Thistime,thecharacterissaying

'Hi'.Hi,boysandgirls.Hi.”引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并與旁邊的同學(xué)

互相說“Hi”，進(jìn)行簡單的互動(dòng)交流。

教師拿出一個(gè)小熊玩偶，自我介紹:"Hello,fmTeddy.fma

bear."同時(shí)用手指著自己，強(qiáng)調(diào)“I'm...”這個(gè)句型。然后引導(dǎo)

學(xué)生模仿教師，用“I'm...”介紹自己的名字或喜歡的事物，如"I'm

Lily,rmagirl.""I'mTom.Vmastudent.”教師在學(xué)生介

紹過程中，認(rèn)真傾聽，給予肯定和鼓勵(lì)，比如："Great!Youspeak

Englishverywell.”“Nicetomeetyou,[student'sname].”

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師的發(fā)音找出對(duì)應(yīng)的字母卡片等。

（三）Practice

角色扮演游戲

將學(xué)生分成兩人一組，給每組學(xué)生發(fā)放一張任務(wù)卡片，卡片上分

另I「寫有“StudentA:Greetandaskforname.StudentB:Respond

andintroduce.學(xué)生A先向?qū)W生B打招呼并詢問名字，學(xué)生B

回答并介紹自己。然后交換角色，進(jìn)行多次練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)過

程中，巡視各小組，傾聽他們的對(duì)話，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音和不

規(guī)范表達(dá)，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，比如："Yourpronunciationismuch

better.Keepitup!”"Welldone!Youtwohaveanice

conversation.”

邀請(qǐng)兒組學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行角色扮演展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并

評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括語音語調(diào)是否準(zhǔn)保、表情動(dòng)作是否自然、句

型運(yùn)用是否正確等。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予總結(jié)和反饋，進(jìn)一步強(qiáng)化

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

名字接龍游戲

教師先開始游戲,說："Hello,rm[teacher'sname].What's

yourname?"邀請(qǐng)一名學(xué)生回答，學(xué)生回答后，該學(xué)生再向旁邊的

同學(xué)提問，依次類推，形成一個(gè)名字接龍。在游戲過程中，教師引導(dǎo)

學(xué)生注意傾聽他人的回答，并正確運(yùn)用句型進(jìn)行提問和回答。如果有

學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)給予糾正和提示，比如：“Remembertouse

'What'syourname?'toask.Let'stryitagain.v這個(gè)游戲不

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僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)句型，還能增進(jìn)學(xué)生之間的了解和互動(dòng)。

（四）Production

制作名片

教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張空白名片卡片和彩筆，說:“Now,let's

makeourownnamecards.First,writeyournameonthecard.

Then,youcandrawsomepicturesordecorateitasyoulike.”

學(xué)生在制作名片的過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，

如拼寫錯(cuò)誤、不知道如何裝飾等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展

示自己的個(gè)性。

名片制作完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“名片交換會(huì)”。學(xué)生們拿

著自己的名片，在教室里自由走動(dòng)，與其他同學(xué)交換名片，并互相用

英語打招呼、介紹自己和詢問對(duì)方姓名。教師也參與到學(xué)生的活動(dòng)中，

與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，比如："Hi,[student,sname].Nicetomeet

you.Thisisaverybeautifulnamecard.”通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)

生能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語的交際能力。

小組匯報(bào)

學(xué)生交換名片結(jié)束后，教師將學(xué)生分成小組，每組4-5人。

每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組內(nèi)成員的姓名和名

片特色。代表在匯報(bào)過程中，要使用所學(xué)的英語句型，如“Thisis

[student，sname].His/Hernamecardhasa[descriptionof

thepictureordecoration].其他小組成員可以補(bǔ)充和糾正。教

師認(rèn)真傾聽每個(gè)小組的匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)，比如：

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“Yourgroupdidagreatjob!Youintroducedyourclassmates

clearlyandusedEnglishverywell.”這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的

合作能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品和成果。

（五）Summary

教帥與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型和字母，如

“Hello,Hi,rm,What'syourname,Mynameis...以及字母

A-Z的發(fā)音和形狀。教師可以通過提問、填空等方式引導(dǎo)學(xué)生回

憶，如：aWhatdowesaywhenwemeetsomeone?”“Howdewe

askforsomeone'sname?”“Whataretheletterswelearned

today?"然后對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生在

課堂上的積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)和友好合作，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)

英語，保持對(duì)英語的興趣。

五、教學(xué)資源

多媒體課件、字母卡片、小熊玩偶、空白名片卡片、彩筆

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生

積極參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了較高的興趣和熱情。在教學(xué)

過程中，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感需

求，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。然

而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)仍然存在

一些發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和針對(duì)性

練習(xí)。此外，在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組的合作效率不高，需要進(jìn)一步

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引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將不

斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)

習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

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《Unit2Myfirstclass》

一、教學(xué)目標(biāo)

語言知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀與學(xué)校課程相關(guān)的詞匯：English,

Chinese,Math,Music,Art,PE。

學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型"Whatclassisit?”“It's...”

來詢問和回答課程信息。

學(xué)生能夠聽懂課堂指令語“Standup.”“Sitdown.""Open

yourbook.”“Closeyourbook.并做出正確反應(yīng)。

語言技能目標(biāo)

能夠在模擬的學(xué)校課程情境中，自然流暢地運(yùn)用所學(xué)課程詞匯和

句型進(jìn)行交流，描述正在進(jìn)行的課程。

通過聽說讀寫練習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，尤其是

聽說能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿英語的語音、語調(diào)。

情感態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校課程的興趣和熱愛，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受校

園生活的豐富多彩。

營造積極、寬松、和諧的課堂氛圍，通過教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培

養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的自信心，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重每個(gè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和個(gè)性特點(diǎn)。

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學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、實(shí)物，參與課堂游戲和活動(dòng)等方式學(xué)習(xí)

英語詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用英語談?wù)搶W(xué)校課程，提高英語的

實(shí)際運(yùn)用能力和語言ii移能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握與課程相關(guān)的六個(gè)核心詞匯的聽說讀寫，以及句型“"hat

classisit?"的正確運(yùn)用。

能夠聽懂并執(zhí)行常見的課堂指令語。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同課程詞匯的發(fā)音，尤其是“Math”和“Music”

這兩個(gè)發(fā)音相近的單詞。

幫助學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行課程詢問與回答，

避免機(jī)械記憶和生硬模仿，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、全身反應(yīng)法（TPR）、直觀演示法

四、教學(xué)過程

（一）Warming-up

教師走進(jìn)教室，面帶微笑，與學(xué)生親切打招呼：“Goodmorning,

dearstudents!99引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)："Goodmorning,teacher!v

播放一首與學(xué)校生活相關(guān)的英語歌曲《TheSchoolSong》，教師

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帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，同時(shí)做一些簡單的動(dòng)作，如拍手、跺腳等，讓學(xué)

生在歡快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感受校園英語的魅力。歌曲結(jié)

束后，教師提問：“Boysandgirls,doyoulikeourschool?v

引導(dǎo)學(xué)生用"Yes,Ido."或"N。，Idon't."回答，簡單互動(dòng),

活躍課堂氣氛。

（二）Presentation

課程詞匯教學(xué)

教師利用多媒體課件展示一本英語課本的圖片，圖片上有大大的

“English”字樣，教師指著圖片說:“Lookatthispicture.What's

this?It'sanEnglishbook.AndwehaveEnglishclass.

English,English.Followme.教師放慢語速，清晰地

讀出單詞的發(fā)音，同時(shí)用手指向自己，強(qiáng)調(diào)這是我們要學(xué)習(xí)的課程，

然后帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音，尤其是“ng”和“sh”

的發(fā)音。

以同樣的方式依次展示語文課本、數(shù)學(xué)課本、音樂課本、美術(shù)課

本和體育課本的圖片，分別教學(xué)"Chinese“Math/ma

0/”“Music/Wju:zk/"“ArtArt/”“PE/pi:i/”這幾個(gè)

單詞。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合一些簡單的描述或提問，幫助學(xué)生理

解和記憶，如教"Chinese”時(shí),可以說："WeuseChinesetoread

andwrite.WelearnalotofstoriesandpoemsinChinese

class.教“Math”時(shí)，可以問學(xué)生：“Doyoulikecounting

numbers?WedoitinMathclass.教“Music”時(shí),可以哼唱

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幾句簡單的歌曲，說："WesingandlistentomusicinMusic

class.w等。對(duì)于“Math”和“Music”這兩個(gè)發(fā)音相近的單詞,

教師要特別強(qiáng)調(diào)它們的區(qū)別，可以通過對(duì)比發(fā)音部位和口型，讓學(xué)生

更直觀地感受差異，如“Math”發(fā)音時(shí)嘴巴張開較小，舌頭在口腔

前部；“Music”發(fā)音時(shí)嘴巴張開較大，嘴唇呈圓形，舌頭在口腔中

部。

單詞教學(xué)完成后，教師通過游戲“閃卡游戲”來鞏固學(xué)生對(duì)詞

匯的記憶。教師快速展示單詞卡片，學(xué)生看到卡片后迅速說出對(duì)應(yīng)的

單詞，說得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以得到一顆小星星貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)

游戲可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度和單詞認(rèn)讀能力。

句型教學(xué)

教師利用多媒體課件展示一個(gè)教室的場景，教室里有不同課程正

在進(jìn)行，教師指著其中一個(gè)正在上英語課的教室畫面問「州hatclass

isit?”然后點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)答案"It'sEnglish.”教師重復(fù)這

個(gè)句型：“Whatclassisit?It'sEnglish.Whatclassisit?

It'sMath.”同時(shí)用手勢(shì)輔助，做出詢問和回答的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生

跟讀。教師可以多展示幾個(gè)不同課程的畫面，與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，

讓學(xué)生熟悉句型的運(yùn)用。

教師將學(xué)生分成兩人一組，給每組學(xué)生發(fā)放一張課程表的圖片

（圖片上課程名稱用英語標(biāo)注，但部分課程被遮擋），學(xué)生A用

"Whatclassisit?”詢問被遮擋的課程，學(xué)生B根據(jù)圖片信息

用“It's...”回答。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視各小組，傾聽他

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們的對(duì)話，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音和句型運(yùn)用錯(cuò)誤，對(duì)于一些不太

自信或不敢開口的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，比如："Youcando

it.Justtry.Ifyoumakeamistake,it'sokay.T'11help

you.”鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能

力。

（三）Practice

課堂指令語練習(xí)

教師說：“Now,let'splayagame.I'llsaysome

instructions,andyouneedtodotherightactions.Areyou

ready?w然后教師依次說出“Standup.”“Sitdown.”“Open

yourbook.”“Closeyourbook.”等課堂指令語，同時(shí)做出相應(yīng)

的動(dòng)作示范，讓學(xué)生跟著做動(dòng)作。開始時(shí)，教師可以放慢語速，確保

學(xué)生理解指令的含義并做出正確反應(yīng)。隨著練習(xí)的進(jìn)行，教師逐漸加

快語速，增加游戲的挑戰(zhàn)性。對(duì)于反應(yīng)迅速且動(dòng)作正確的學(xué)生，教師

給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),如“Greatjob!Youareveryquick.”“Well

done!Youdiditperfectly.n對(duì)于反應(yīng)較慢或出錯(cuò)的學(xué)生,教師

給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，如“Don'tworry.Let'stryitagain.

Listencarefully."這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生熟悉課堂常用指令語，

提高學(xué)生的聽力理解能力和反應(yīng)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。

指令語練習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每組推選一

名組長，由組長發(fā)出指令，其他組員做動(dòng)作，然后交換角色。這樣可

以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)指令語的表達(dá)和聽力理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生

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的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

課程問答接力賽

將學(xué)生分成若干小組，每組5-6人。教師在黑板上畫出一個(gè)

簡單的學(xué)校課程表框架，然后給每組的第一個(gè)學(xué)生一個(gè)小道具（如一

個(gè)小教鞭）。游戲開始，每組的第一個(gè)學(xué)生拿著道具站在黑板前，教

師問：“Whatclassisit?”第一個(gè)學(xué)生從黑板上的課程表框架中

選擇一個(gè)課程，用回答，然后將道具傳遞給下一個(gè)學(xué)

生，下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)回答教師的問題，依次類推。在游戲過程中，教

師要注意觀察學(xué)生的回答情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤

或不知道如何回答，教師可以給予提示或鼓勵(lì)其他組員幫助他。最先

完成接力且回答正確最多的小組獲勝，教師給予小組獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)小

獎(jiǎng)品或表揚(yáng)信等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。

（四）Production

課程表制作

教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張空白的課程表表格和彩筆，說：“Boys

andgirls,nowlet'smakeourownclassschedule.First,

writethenamesofthecourseswelearnedtodayintheright

timeslots.Then,youcandecorateitwithyourfavorite

colorsandpictures."學(xué)生在制作課程表的過程中，教師巡視指

導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，如單詞拼寫錯(cuò)誤、不知道如何安排課

程順序等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的個(gè)性，比如有

的學(xué)生可能會(huì)在課程表旁邊畫上自己喜歡的老師或同學(xué)的畫像，或者

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用彩色貼紙裝飾課程表。教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予肯定和表揚(yáng),

如“Yourclassscheduleissobeautifulandcreative.Ilike

itverymuch."這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的課程詞匯，同時(shí)培

養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和規(guī)劃能力。

課程表制作完成后，教帥組織學(xué)生進(jìn)行“課程表展不會(huì)”。學(xué)生

們拿著自己制作的課程表，在教室里自由走動(dòng)，與其他同學(xué)交流分享

自己的課程表，并用英語介紹自己的課程安排，如“IhaveEnglish

classonMonday.IlikeEnglishverymuch.”教師也參與到學(xué)

生的活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，詢問學(xué)生的課程喜好和安排，如

“DoyoulikeMathclass?Why?”通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠在真

實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語的交際能力和口語表達(dá)能力。

小組匯報(bào)

學(xué)生交流分享課程表結(jié)束后，教師將學(xué)生分成小組，每組4-5

人。每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組內(nèi)成員最喜歡

的課程和原因。代表在匯報(bào)過程中，要使用所學(xué)的英語句型，如

”[Student'sname]likes[coursename]becauseit'sfun.”

其他小組成員可以補(bǔ)充和糾正。教師認(rèn)真傾聽每個(gè)小組的匯報(bào)，對(duì)學(xué)

生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià),比如："Yourgroupdidawonderfuljob!

Youintroducedyourclassmates，favoritecoursesclearlyand

usedEnglishverywell.這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口

語表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的興趣愛好和觀點(diǎn)。

（五）Summary

第15頁共47頁

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)課程詞匯、句型和課堂指

令語，如"English,Chinese,Math,Music,Art,PE”“What

classisit?”“It's...”uStandup.”"Sitdown.”等。

教師可以通過提問、填空等方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如："Whatarethe

courseswelearnedtoday?”uHowdoweaskabouttheclass?”

“WhatshouldyoudowhenIsay'Openyourbook'?”然后對(duì)學(xué)

生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極參與、

認(rèn)真學(xué)習(xí)和友好合作，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，保持對(duì)英語的

興趣。

五、教學(xué)資源

多媒體課件、單詞卡片、課程表圖片、空白課程表表格、彩筆、

小道具（如教鞭）

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境和多樣化的教

學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校課程相關(guān)的英語知識(shí)表現(xiàn)出

了較高的興趣和熱情。在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感需求，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生在輕

松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，部

分學(xué)生在發(fā)音相近的單詞區(qū)分上仍然存在一些困難，需要在今后的教

學(xué)中加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。此外，在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組的組

織和協(xié)調(diào)能力有待提高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地進(jìn)行小

組合作學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以

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提高教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，同時(shí)

更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合語言運(yùn)用能力，使英語學(xué)習(xí)

真正融入學(xué)生的日常生活。

《Unit3Look,listenandlearn》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能夠聽懂、說出以下單詞：pen,pencil,ruler,eraser,

book,并能認(rèn)讀其單詞卡片和拼寫形式。

學(xué)生能夠理解并使用以下簡單句型：Showmeyour...以及做出

相應(yīng)的回應(yīng)Hereitis.

能力目標(biāo)

通過各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力和動(dòng)手能力，提

高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力，使其能夠在日常生活中運(yùn)用

所學(xué)的英語單詞和簡單句型進(jìn)行交流。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的自信

心和學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

情感目標(biāo)

營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語

學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生

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學(xué)習(xí)興趣的關(guān)懷。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生

的努力和進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)

學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的關(guān)懷。

通過小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)

生的人際交往能力和情感交流需求，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生社交情感的關(guān)懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

掌握五個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞：pen,pencil,ruler,eraser,

book的正確發(fā)音和認(rèn)讀。

學(xué)會(huì)運(yùn)用句型"Showmeyour...”和"Hereitis.”進(jìn)行

簡單的對(duì)話交流，能夠聽懂教師的指令并做出正確的反應(yīng)。

難點(diǎn)

區(qū)分“pen”和“pencil”的發(fā)音，以及“ruler”中“r”

的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確模仿和發(fā)音，避免發(fā)音混淆。

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自然、流暢地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交

流，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，避免學(xué)生機(jī)械地模仿和記

憶。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、全身反應(yīng)教學(xué)法、小組合作

法

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四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，包含單詞發(fā)音動(dòng)畫、圖片、教學(xué)視頻、簡單的對(duì)話

情境動(dòng)畫等。

單詞卡片（pen,pencil,ruler,eraser,book）^實(shí)物學(xué)習(xí)用

品（足夠每個(gè)小組一套）、學(xué)生自制的單詞卡片（課前布置學(xué)生制作）、

小獎(jiǎng)品（如卡通貼紙、小橡皮、彩色鉛筆等）、小組活動(dòng)任務(wù)卡片。

提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)用品喜好和已有的英語基礎(chǔ)，以便在教學(xué)過

程中更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)教

師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

五、教學(xué)過程

（一）Warming-up

Greetings

T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.I'mso

happytobeherewithyou.Howareyoutoday?（教師面帶微

笑，親切地與學(xué)生打招呼，眼神關(guān)注到每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教

師的熱情和關(guān)愛）

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:rmverywell,too.Beforewestartournewlesson,

let，ssingasongtogether.Areyouready?

Singasong:〃Hello〃

播放歌曲《Hello》的動(dòng)畫視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱跳，通過簡

單的動(dòng)作和歡快的節(jié)奏，營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意

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力,同時(shí)復(fù)習(xí)問候語"Hello”“Howareyou?”等，讓學(xué)生在輕松

的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的關(guān)注和引導(dǎo)。

（二）Lead-in

Freetalk

T:Boysandgirls,yousangsowell!Now,lookatthe

screen.（教師播放一張教室的圖片）Thisisourclassroom.What

canyouseeintheclassroom?（教師用手指著圖片上的物品，引

導(dǎo)學(xué)生用英語回答）

S1:Chair.

T:Verygood!Whatelse?（教師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)

回答正確的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，如uThat，sright!You，revery

smart."）

S2:Desk.

通過與學(xué)生的自由交談，復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，自然地引出本節(jié)課的

話題一一學(xué)習(xí)用品，同時(shí)了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力，關(guān)

注學(xué)生的己有知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)體差異，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊，體現(xiàn)教師

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)懷和了解。

Presentationofthetopic

T:Great!Therearemanythingsinourclassroom.And

today,wearegoingtolearnsomenewwordsaboutthethings

weuseinclass.Areyouexcited?（教師展示課題：Unit3Look,

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listenandlearn）

（三）Presentation

Newwordslearning

利用實(shí)物和多媒體課件，逐一呈現(xiàn)新單詞：

教師拿起一支鋼筆，問：“What'sthis?”然后自問自答："It's

apen."同時(shí)，教師在黑板上寫下“pen”這個(gè)單詞，并用彩色粉

筆將字母描紅，強(qiáng)調(diào)字母的發(fā)音。接著，教師拿著鋼

筆，向?qū)W生展示如何握筆寫字，一邊做動(dòng)咋一邊說："Wecanwrite

withapen."然后教師讓學(xué)生跟著自己一起說“pen”，并模仿握

筆寫字的動(dòng)作，通過全身反應(yīng)教學(xué)法，幫助學(xué)生記憶單詞的發(fā)音和含

義，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的模仿情況，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)

生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和幫助。

用同樣的方法教授“pencil”,教師先拿出一支鉛筆，問:“What's

this?”引導(dǎo)學(xué)生回答："It'sapencil."教師在黑板上寫下

“pencil”，并強(qiáng)調(diào)“pencil”與“pen”發(fā)音的不同，尤其是“c”

的發(fā)音。然后教師用鉛筆在紙上畫畫，說：“Wecandrawwitha

pencil."讓學(xué)生跟著說“pencil”，并模仿畫畫的動(dòng)作，加深學(xué)生

對(duì)單詞的理解和記憶，同時(shí)注意觀察學(xué)生的發(fā)音和動(dòng)作，及時(shí)給予鼓

勵(lì)和糾正，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教授“ruler”時(shí)，教師拿出一把尺子，問：“What'sthis?”

學(xué)生回答后，教師說："It'saruler.Wecanmeasurewitha

ruler."教師在黑板上寫下“ruler”，并特別強(qiáng)調(diào)“r”的發(fā)音，

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讓學(xué)生跟著模仿，同時(shí)用尺子測量書本的長度，展示其用途，然后讓

學(xué)生拿著尺子，一邊說“ruler"，一邊模仿測量的動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和記憶效果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的

學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)懷。

教授“eraser”時(shí),教師拿起一塊橡皮，問："What'sthis?”

引導(dǎo)學(xué)生回答："It'saneraser.”教師在黑板上寫下“eraser”，

并強(qiáng)調(diào)“e”的發(fā)音和“an”的用法，然后教師用橡皮擦掉黑板上

的字跡，說：“Wecanerasethemistakeswithaneraser.v讓

學(xué)生跟著說“eraser”，并模仿擦黑板的動(dòng)作，同時(shí)注意糾正學(xué)生的

發(fā)音和動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握單詞的發(fā)音和用法，關(guān)注學(xué)

生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

教授“book”時(shí),教師拿起一本書，問：“What'sthis?”學(xué)

生回答后，教師說："It'sabook.Wecanreadbooks.”教師在

黑板上寫下“book”，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，然后讓學(xué)生拿著自己的

書，一邊說“book”，一邊做出看書的動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，

同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（如小貼紙）,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)注和

鼓勵(lì)。

在教授完每個(gè)單詞后，教師利用單詞卡片進(jìn)行快速閃現(xiàn)游戲，讓

學(xué)生快速說出卡片上的單詞，鞏固學(xué)生對(duì)新單詞的記憶，同時(shí)提高學(xué)

生的反應(yīng)能力和注意力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和

方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的

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實(shí)時(shí)關(guān)注和調(diào)整。

（四）Practice

Wordgames

Listenanddo：教師說出單詞，讓學(xué)生根據(jù)聽到的單詞做出相

應(yīng)的動(dòng)作，如教帥說“pen”，學(xué)生就拿起筆做出寫字的動(dòng)作；教帥

說“ruler”，學(xué)生就拿起尺子做出測量的動(dòng)作等。通過這個(gè)游戲，

幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固單詞的發(fā)音和含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能

力和反應(yīng)能力，關(guān)注學(xué)生的聽力訓(xùn)練和身體協(xié)調(diào)性發(fā)展，對(duì)反應(yīng)迅速

且動(dòng)作準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（如彩色鉛筆），激發(fā)學(xué)生的競爭

意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)懷。

Findthetreasure：教師將實(shí)物學(xué)習(xí)用品（pen,pencil,ruler,

eraser,book）分別藏在教室的不同角落，然后將學(xué)生分成小組，每

組發(fā)放一張任務(wù)卡片，上面寫著要找到的物品名稱，如“Findthe

pen.”各小組學(xué)生根據(jù)任務(wù)卡片上的提示，在教室中尋找相應(yīng)的物

品，找到后用英語說：“Hereisthepen.”最先完成任務(wù)的小組獲

勝，教師給予小獎(jiǎng)品（如小橡皮）作為獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在

輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和觀

察力，關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和探索精神的培養(yǎng)，在游戲過程中，

教師鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同完成任務(wù)，對(duì)表現(xiàn)出色的小組和學(xué)生給

予肯定和鼓勵(lì)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和個(gè)體表現(xiàn)的關(guān)注和支持。

Sentencedrills

教師利用多媒體課件展示一些小朋友拿著學(xué)習(xí)用品的圖片，然后

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教師與一名學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話：

T:Showmeyourpencil.（教師做出伸手要拿的動(dòng)作）

SI:Hereitis.（學(xué)生將鉛筆遞給教師）

教師和學(xué)生示范完后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，用所學(xué)的

學(xué)習(xí)用品單詞替換“pencil”，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：

S2:Showmeyourruler.

S3:Hereitis.

教師巡視各小組，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并給予指導(dǎo)

和幫助，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如“Yourpronunciation

isverygood.Andyourdialogueisverynatural.Welldone!”

通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生在情境中熟練掌握重點(diǎn)句型，提高口語表達(dá)能

力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交際能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在對(duì)話過程

中的情感體驗(yàn)和互動(dòng)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)

力和自信心，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力和情感交流的關(guān)懷。

（五）Production

Groupwork-Makeaminiclassroom

將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一套學(xué)習(xí)用品實(shí)物和一些彩紙、

剪刀、膠水等手工材料。學(xué)生用彩紙制作桌椅、講臺(tái)等教室道具，然

后將學(xué)習(xí)用品擺放在“教室”中合適的位置，并用所學(xué)的英語單詞

和句型進(jìn)行介紹,如："Thisisadesk.Thereisabookonthe

desk.Showmeyoureraser.等。在小組活動(dòng)過程中，教師鼓勵(lì)

學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用英語進(jìn)行交流和討論，如“Howtomake

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achair?”“Whereshouldweputtheruler?”等。教師巡視各小

組，給予必要的幫助和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的合作情況和個(gè)體差異，鼓勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能

力，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)懷和支持。

Grouppresentation

每個(gè)小組推選一名代表到講臺(tái)前展示他們制作的“mini

classroom”，并向全班同學(xué)介紹“教室”中的物品和使用的英語單

詞和句型，其他小組的同學(xué)認(rèn)真觀看，并在展示結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)和提

問，如“Howmanypensarethereinyourclassroom?v"Canyou

showmethepencil?"等。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯

定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如“Yourminiclassroomisverycreative.

AndyouusedalotofEnglishwordsandsentences.Youall

didagreatjob!”同時(shí)，也指出存在的不足之處，并給予針對(duì)性

的建議和指導(dǎo)，如“Nexttime,youcantrytousemoresentences

todescribethethingsintheclassroom.通過小組展示和評(píng)

價(jià)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的

團(tuán)隊(duì)合作精神、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信

心，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，營造積極向上的課堂氛圍，

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生成長的全方

位關(guān)懷。

（六）Summary

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型，通過提問、

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搶答等方式，檢查學(xué)生的掌握情況，如“Whatarethenewwcrds

welearnedtoday?”“Howtoasksomeonetoshowyousomething?

等。對(duì)回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（如卡通貼紙），強(qiáng)化學(xué)生的

記憶。

教師引導(dǎo)學(xué)生息結(jié)學(xué)習(xí)用品的重要性，如“Boysandgirls,we

learnedalotaboutthethingsweuseinclasstoday.These

thingsareveryhelpfulforourstudy.Weshouldtakegood

careofthem."通過這樣的總結(jié)，將英語學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來,

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣和品德修

養(yǎng)的關(guān)懷和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也能得到品德教育

和生活智慧的啟迪。

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營造了

一個(gè)輕松、愉快、富有情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識(shí)，有效地提高了學(xué)生

的語言綜合運(yùn)用能力和交際能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我始終注重

對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、情感需求和生活習(xí)慣，通

過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)

生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力和良好的生活習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，

我將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高

效、富有溫度的英語課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中茁壯成長,

感受到教師的關(guān)愛和英語學(xué)習(xí)的魅力。

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《Unit4Readyforschool》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能夠聽懂、說出并認(rèn)讀與學(xué)校用品相關(guān)的單詞：bag,

pencil-case,crayon,sharpener,glue。

能夠理解并運(yùn)用簡單句型句Open/Closeyour...,,uPutyour...

in/on...v進(jìn)行簡單的指令回應(yīng)和日常交流，如在整理書包、擺放

學(xué)習(xí)用品等情境中。

能力目標(biāo)

通過課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力和實(shí)際操作能力，提

高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力，使其能夠在學(xué)校生活場景中

準(zhǔn)確使用英語進(jìn)行交流和互動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合

作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，逐步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心

和興趣。

情感目標(biāo)

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營造輕松、愉悅、充滿關(guān)懷的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)

的樂趣和教師的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和表現(xiàn)，及時(shí)給

予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)

度和勇十嘗試的精神。

通過小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)分享、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流

和情感溝通，關(guān)注學(xué)生的人際交往和情感發(fā)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

掌握五個(gè)學(xué)校用品單詞的正確發(fā)音、認(rèn)讀和拼寫：bag,pencil-

case,crayon,sharpener,glueo

熟練運(yùn)用句型^Open/Closeyour...'"'Putyour...in/on...”

進(jìn)行日常交流和指令執(zhí)行，如在課堂上整理書包、擺放文具等情境中

的運(yùn)用。

難點(diǎn)

準(zhǔn)確區(qū)分和發(fā)音“crayon”和“sharpener”中的元音和輔音

組合，避免發(fā)音混淆。

引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中自然、流暢地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，培養(yǎng)

學(xué)生的語言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，避免機(jī)械模仿和生硬套用。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、全身反應(yīng)教學(xué)法、小組合作

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法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，包含單詞發(fā)音動(dòng)畫、實(shí)物圖片、教學(xué)視頻、簡單的

學(xué)校場景動(dòng)畫等。

單詞卡片（bag,pencil-case,crayon,sharpener,glue）^實(shí)

物學(xué)習(xí)用品（足夠每個(gè)小組一套）、學(xué)生自制的單詞卡片（課前布置

學(xué)生制作）、小獎(jiǎng)品（如卡通貼紙、小橡皮、彩色鉛筆等）、書包模型

（每個(gè)小組一個(gè)）、小組活動(dòng)任務(wù)卡片。

提前了解學(xué)生對(duì)學(xué)校用品的熟悉程度和已有的英語基礎(chǔ)，以便在

教學(xué)過程中更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,

體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

五、教學(xué)過程

（一）Warming-up

Greetings

T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howare

youfeelingtoday?（教師微笑著與學(xué)生打招呼，眼神親切地注視

每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷）

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:rmveryhappytobeherewithyou.Let，sstartour

newlesson.Areyouready?

Singasong:"ABCSong〃

播放歌曲《ABCSong》的動(dòng)畫視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱跳，通

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過歡快的節(jié)奏和簡單的動(dòng)作，營造輕松活躍的課堂氛圍，復(fù)習(xí)英文字

母，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)教

師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的關(guān)注和引導(dǎo)。

（二）Lead-in

Freetalk

T:Boysandgirls,yousangsowell!Now,lookatthe

picture.（教師展示一張學(xué)校大門的圖片）怖at'sthis?（引導(dǎo)學(xué)

生回答）

Ss:School.

T:Verygood：Wecometoschooltostudyandplay.And

weneedsomethingsforschool.Canyoutellmewhatthings

youbringtoschool?（鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答，即使回答不完整或

不準(zhǔn)確,也給予肯定和鼓勵(lì),如"Goodtry!You*reverybraveto

speakEnglish.”）

SI:Book.

S2:Pen.

通過與學(xué)生的自由交談，復(fù)習(xí)已學(xué)的與學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞，自然地

引出本節(jié)課的話題一一學(xué)校用品，同時(shí)了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)和詞匯

量，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)體差異，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊，體

現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)懷和了解。

Presentationofthetopic

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T:Great!Today,wearegoingtolearnsomemorethings

weneedforschool.Let'sseewhattheyare.（教師展示課題:

Unit4Readyforschool）

（三）Presentation

Newwordslearning

利用實(shí)物和多媒體課件，逐一呈現(xiàn)新單詞：

教師拿起一個(gè)書包，問：“What'sthis?”然后自問自答："It's

abag."同時(shí)，教師在黑板上寫下“bag”這個(gè)單詞，并用彩色粉

筆將字母描紅，強(qiáng)調(diào)字母的發(fā)音。接著，教師把書、

鉛筆盒等物品放進(jìn)書包，一邊放一邊說："Weputourbooksand

pencil-caseinthebag."然后教師讓學(xué)生跟著自己一起說“bag”,

并模仿把東西放進(jìn)書包的動(dòng)作，通過全身反應(yīng)教學(xué)法，幫助學(xué)生記憶

單詞的發(fā)音和含義，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的模仿情況，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，

體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和幫助。

用同樣的方法教授“pencil-case”，教師先拿出一個(gè)鉛筆盒，

問：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答："It'sapencil-case.n教

師在黑板上寫下"pencil-case",并強(qiáng)調(diào)“pencil”和“case”

的發(fā)音，然后打開鉛筆盒，展示里面的鉛卷、橡皮等文具，說：“的

keepourpencilsanderasersinthepencil-case.“讓學(xué)生跟

著說“pencil-case”，并模仿打開和關(guān)閉鉛筆盒的動(dòng)作，加深學(xué)生

對(duì)單詞的理解和記憶，同時(shí)注意觀察學(xué)生的發(fā)音和動(dòng)作，及時(shí)給予鼓

勵(lì)和糾正，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

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在教授“crayon”時(shí),教師拿出一盒蠟筆，問「What'sthis?”

學(xué)生回答后，教師說："It'sacrayon.Wecandrawbeautiful

pictureswithcrayons.w教師在黑板上寫下“crayon”，并特別

強(qiáng)調(diào)“c”和“ay”的發(fā)音，讓學(xué)生跟著模仿，同時(shí)用蠟筆在紙上

國一個(gè)簡單的圖案，展示其用途，然后讓學(xué)生拿著蠟筆，一邊說

“crayon”,一邊模仿畫畫的動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和記憶效果，

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，體現(xiàn)

教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)懷。

教授“sharpener”時(shí)，教師拿起一個(gè)卷筆刀，問:"What'sthis?”

引導(dǎo)學(xué)生回答："It'sasharpener."教師在黑板上寫下

"sharpener",并強(qiáng)調(diào)“sh”“ar”“pe”“ner”的發(fā)音，然后教師

用卷筆刀削鉛筆，說："Weuseasharpenertomakeourpencils

sharp."讓學(xué)生跟著說“sharpener”，并模仿削鉛筆的動(dòng)作，同時(shí)

注意糾正學(xué)生的發(fā)音和動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握單詞的發(fā)音

和用法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

教授“glue”時(shí)，教師拿起一瓶膠水，問：“What'sthis?”

學(xué)生回答后，教師說："It'sglue.Wecanstickthingstogether

withglue."教師在黑板上寫下“glue”，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，

然后教師用膠水粘貼兩張紙，展示其用途，讓學(xué)生跟著說“glue”，

并模仿粘貼的動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，

對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（如小貼紙），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性和自信心，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)注和鼓勵(lì)。

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在教授完每個(gè)單詞后，教師利用單詞卡片進(jìn)行快速閃現(xiàn)游戲，讓

學(xué)生快速說出卡片上的單詞，鞏固學(xué)生對(duì)新單詞的記憶，同時(shí)提高學(xué)

生的反應(yīng)能力和注意力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和

方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的

實(shí)時(shí)關(guān)注和調(diào)整。

（四）Practice

Wordgames

Simonsays：教師說出指令，如"Simonsays,touchyourbag.”

學(xué)生只有在聽到"Simonsays”后才能做出相應(yīng)的動(dòng)作，如果教師

沒有說“Simonsays”而直接說出動(dòng)作指令，學(xué)生則不能做動(dòng)作,

做錯(cuò)的學(xué)生坐下，最后剩下的學(xué)生獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)（如彩色鉛筆）。

通過這個(gè)游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固單詞的發(fā)音和含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生的聽力理解能力和反應(yīng)能力，關(guān)注學(xué)生的聽力訓(xùn)練和身體協(xié)調(diào)性發(fā)

展，對(duì)反應(yīng)迅速且動(dòng)作準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競爭

意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)懷。

Magicbox：教師將所有的學(xué)習(xí)用品實(shí)物放在一個(gè)不透明的盒子

里，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)從盒子里摸出一個(gè)物品，并用英語說出物品

的名稱，如果說對(duì)了，就可以保留這個(gè)物品作為小獎(jiǎng)品，說錯(cuò)了，教

師給予提示并鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助他，然后繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲可以讓

學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信

心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，在游戲過程中，

教師鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和鼓

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勵(lì)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的關(guān)注和支持。

Sentencedrills

教師利用多媒體課件展示一些小朋友在教室整理書包和擺放學(xué)

習(xí)用品的圖片，然后教師與一名學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話：

T:Openyourpencil-case.（教師做出打開鉛筆盒的動(dòng)作）

SI:0K.（學(xué)生打開鉛筆盒）

教師和學(xué)生示范完后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，用所學(xué)的

學(xué)校用品單詞替換“pencil-case”，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：

S2:Closeyourbag.

S3:Allright.

教師巡視各小組，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并給予指導(dǎo)

和幫助，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如"Yourpronunciation

isverygood.Andyourdialogueisverynatural.Welldone!”

通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生在情境中熟練掌握重點(diǎn)句型，提高口語表達(dá)能

力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交際能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在對(duì)話過程

中的情感體驗(yàn)和互動(dòng)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)

力和自信心，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力和情感交流的關(guān)懷。

（五）Production

Groupwork-Packyourschoolbag

將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一個(gè)書包模型和一套學(xué)習(xí)用品實(shí)

物。學(xué)生根據(jù)教師的指令，如"Putyourcrayonsinthepencil-

case.Putyourpencil-caseandbooksinthebag.”等，合作

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完成整理書包的任務(wù)，在整理過程中，學(xué)生要用英語互相交流和提醒,

如“Don'tforgetthesharpener.w“Putthegluehere.”等。

教師巡視各小組，給予必要的幫助和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的合作情況和個(gè)

體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

精神和實(shí)際操作能力，體現(xiàn)教帥對(duì)學(xué)生合化學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的關(guān)懷和

支持。

Grouppresentation

每個(gè)小組推選一名代表到講臺(tái)前展示他們整理好的書包，并向全

班同學(xué)介紹書包里的物品和整理過程，使用所學(xué)的英語單詞和句型，

如“Thisismybag.Thereisapencil-caseinit.Thepencil-

casehassomecrayonsandasharpener.Iputmybookandglue

inthebagtoo."其他小組的同學(xué)認(rèn)真觀看，并在展示結(jié)束后進(jìn)行

評(píng)價(jià)和提問，如“Howmanycrayonsdoyouhave?”“Whereisyour

eraser?"等。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

和進(jìn)步，如“Yourgroupdidagreatjob!Youusedalotof

Englishwordsandsentences,andyourschoolbagisverytidy.

同時(shí)，也指出存在的不足之處，并給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，如“Next

time,youcantrytospeakalittlelouderandmoreclearly.”

通過小組展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，

還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)成就感和自信心，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，營造積

極向上的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的全