習(xí)作：寫(xiě)作品梗概核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:掌握一些寫(xiě)作技巧與方法,自信地表達(dá)。語(yǔ)言運(yùn)用:能選擇自己讀過(guò)的一本書(shū),寫(xiě)出作品梗概。思維能力:能與同學(xué)分享自己寫(xiě)的梗概,并根據(jù)反饋進(jìn)行修改。審美創(chuàng)造:借助《魯濱遜漂流記》,了解什么是作品梗概及寫(xiě)作品梗概的作用、步驟;梳理出創(chuàng)作方法。課前解析這次習(xí)作的內(nèi)容是“寫(xiě)作品梗概”。梗概是一種應(yīng)用文體,寫(xiě)梗概與以往的習(xí)作訓(xùn)練有不同之處。寫(xiě)梗概是一種典型的讀與寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練。關(guān)注教材:教材列舉了三個(gè)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種真實(shí)的情境,讓學(xué)生知道在什么情況下可以用到梗概,使學(xué)生了解梗概的意義和作用,以此激發(fā)他們的習(xí)作動(dòng)機(jī)。此單元還設(shè)計(jì)了習(xí)作的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖,清晰地指導(dǎo)寫(xiě)梗概的方法。教材中給出了習(xí)作的具體要求:“選擇你讀過(guò)的一本書(shū)寫(xiě)梗概。寫(xiě)好以后讀給同學(xué)聽(tīng),看他們是否能明白書(shū)的大意,然后根據(jù)他們的反饋,對(duì)沒(méi)寫(xiě)清楚的地方進(jìn)行修改?！苯虒W(xué)目標(biāo)1.能選擇自己讀過(guò)的一本書(shū),寫(xiě)作品梗概。 (重難點(diǎn))2.能與同學(xué)分享自己寫(xiě)的梗概,并根據(jù)反饋進(jìn)行修改。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)1.借助《魯濱遜漂流記》,了解什么是作品梗概及寫(xiě)作品梗概的作用、步驟;梳理出創(chuàng)作方法。2.能選擇自己讀過(guò)的一本書(shū),寫(xiě)作品梗概。一、引入梗概,明確任務(wù)1.引導(dǎo)學(xué)生把握梗概的特點(diǎn)。教師出示《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)梗概,導(dǎo)入新課:你們看,這是課文里的作品梗概,那么厚的一本書(shū),梗概卻只有薄薄的幾頁(yè)紙。想一想,作品梗概有什么特點(diǎn)。(出示課件3—7)學(xué)生思考并自主發(fā)言。教師小結(jié):讀了《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)的故事梗概,我們對(duì)該書(shū)的主要情節(jié)有了大概的了解。梗概是一種應(yīng)用文體,常用于對(duì)電影、電視劇和小說(shuō)的故事作簡(jiǎn)單的介紹等。寫(xiě)梗概,就是把書(shū)、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。(出示課件8)2.明確寫(xiě)作任務(wù):這是我們?cè)谛W(xué)階段第一次接觸梗概,它在我們的學(xué)習(xí)、生活中非常有用,是一種新的應(yīng)用文體,這一單元的寫(xiě)作內(nèi)容就是“寫(xiě)作品梗概”。(出示課件9)(板書(shū):寫(xiě)作品梗概)二、指導(dǎo)審題(出示課件10)1.應(yīng)用場(chǎng)景。教師提出問(wèn)題:在日常生活中,什么情況下我們需要對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括?(出示課件11)預(yù)設(shè)1:學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物,要求高年級(jí)每位同學(xué)推薦一本最喜愛(ài)的書(shū)?(出示課件12)預(yù)設(shè)2:班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書(shū)。(出示課件13)預(yù)設(shè)3:你的好伙伴看到你最近讀一本書(shū)很入迷,很想知道你讀的這本書(shū)講了些什么。(出示課件14)2.習(xí)作內(nèi)容。明確習(xí)作內(nèi)容:選擇你讀過(guò)的一本書(shū)寫(xiě)梗概。(出示課件15)3.自由發(fā)言。教師提出問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)什么書(shū)?(出示課件16)學(xué)生自由發(fā)言。4.寫(xiě)作指導(dǎo)。教師提出問(wèn)題:一本書(shū)的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)?(出示課件17)學(xué)生思考后發(fā)言。教師小結(jié):要想寫(xiě)好故事梗概,必須做到——①長(zhǎng)話短說(shuō)要簡(jiǎn)要;②詳寫(xiě)略寫(xiě)要分清;③中心、順序、人稱(chēng)不變;④關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。(出示課件18)5.教師提出問(wèn)題:我們可以怎樣來(lái)寫(xiě)一本書(shū)的梗概?(出示課件19)學(xué)生交流思考。教師指導(dǎo)。(1)讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。(讀)(出示課件20)厘清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架,把握要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《魯濱遜漂流記》(節(jié)選):流落荒島→建房定居→馴養(yǎng)牲畜、種植糧食→救“星期五”→回到英國(guó)。(出示課件21)明確梗概,按照上述脈絡(luò)展開(kāi)敘述。教師引導(dǎo):通過(guò)對(duì)原文的精讀,盡可能地和文本、作者“對(duì)話”,了解原文內(nèi)容,明確作者的寫(xiě)作意圖。如果讀一兩遍還是不明確,就多讀幾遍,不到胸有成竹決不“善罷甘休”。(出示課件22)(2)篩選概括,合并成段。(抽、連)(出示課件23)保留“主干”,去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括主要章節(jié)的內(nèi)容。①教師提出問(wèn)題:你知道如何概括章節(jié)的內(nèi)容嗎?(出示課件24、25)預(yù)設(shè)1:要把人物的語(yǔ)言描寫(xiě)概括成敘述性的話——把直接引語(yǔ)變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。預(yù)設(shè)2:要把人物的動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行篩選,概括成敘述性的話。②教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)。(出示課件26)教師提出要求:讀下面的梗概,思考它是如何表現(xiàn)原著內(nèi)容的。魯濱遜走遍荒島,在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方,用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面,他希望瞧見(jiàn)過(guò)往的船只,以便請(qǐng)求救援。預(yù)設(shè):篩選原著內(nèi)容要點(diǎn),保留主干,按照主人公在荒島上建造“家園”的過(guò)程,分點(diǎn)概括。教師小結(jié):“抽”指在理解原文的基礎(chǔ)上,抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是,對(duì)一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要適當(dāng)保留原句;對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地舍去。將抽取出來(lái)的各段大意連接起來(lái),就是“連”。(出示課件27)(3)錘煉語(yǔ)言,連貫表達(dá)。(理)(出示課件28)適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,使語(yǔ)意清楚連貫。①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《魯濱遜漂流記》(節(jié)選),注意段落間的過(guò)渡。(出示課件29)教師展示語(yǔ)句:有一次,魯濱遜乘船前往非洲,途中遇上大風(fēng),船嚴(yán)重受損,同伴們?cè)诔诵⊥由鷷r(shí)都死在海里,只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊……教師引導(dǎo):關(guān)注表示時(shí)間的短語(yǔ)“有一次”。教師展示語(yǔ)句:很多年過(guò)去了。有一天,魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印…… (出示課件30)教師引導(dǎo):關(guān)注表示時(shí)間的短語(yǔ)“很多年過(guò)去了”“有一天”,段落間以時(shí)間為順序,過(guò)渡自然,語(yǔ)句連貫。教師小結(jié):所謂“理”就是將連接好的語(yǔ)句梳理通順——?jiǎng)h去重復(fù)的文字,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話。(出示課件31)②教師提出問(wèn)題:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道如何來(lái)寫(xiě)一本書(shū)的梗概了嗎?預(yù)設(shè):可以總結(jié)為四個(gè)字“讀、抽、連、理”。 (出示課件32)(板書(shū):讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)篩選概括,合并成段錘煉語(yǔ)言,連貫表達(dá))6.寫(xiě)好開(kāi)頭。教師出示例段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。(1)《騎鵝旅行記》。(出示課件33、34)出示《騎鵝旅行記》中的故事插圖。概括《騎鵝旅行記》:《騎鵝旅行記》講的是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡搞惡作劇的頑皮孩子尼爾斯,因?yàn)樽脚『?而被小狐仙用魔法變成一個(gè)小人兒的故事。師生交流:此段故事梗概的開(kāi)頭是從故事內(nèi)容入手,把握故事的主要內(nèi)容的。(2)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。(出示課件35、36)出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的故事插圖。概括《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》:湯姆·索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡,住在嚴(yán)厲但十分疼他的波莉姨媽家里。他活潑好動(dòng),還有著許多鬼點(diǎn)子,總喜歡逃學(xué)去釣魚(yú)、和哈克去閑逛、玩“打仗”、搜集各種奇怪的物品等。師生交流:開(kāi)頭是抓住湯姆·索亞的性格特點(diǎn),結(jié)合他的家庭背景、個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行介紹的。7.寫(xiě)好結(jié)尾。教師出示例段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。(出示課件37、38)(1)《騎鵝旅行記》:趕快打開(kāi)這本有趣的書(shū),讓我們一起開(kāi)始閱讀之旅吧!你馬上就會(huì)和瑞典少年尼爾斯一起騎上白鵝,跟隨大雁們一起翱翔在藍(lán)天白云之間,經(jīng)歷一次次驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn),聆聽(tīng)一個(gè)個(gè)溫馨美麗的傳說(shuō),開(kāi)始一段奇妙的空中旅行。賞析:結(jié)尾用饒有興趣的語(yǔ)言,激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》:從此以后,湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”,不僅走到哪兒都會(huì)受到歡迎,而且他們倆的事跡還登在了小鎮(zhèn)的報(bào)紙上……賞析:對(duì)原著的結(jié)尾作了簡(jiǎn)要的介紹,并設(shè)下了懸念。教師小結(jié):學(xué)習(xí)了這么多的寫(xiě)作方法,相信同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了,那就請(qǐng)你們快快寫(xiě)起來(lái)吧!(出示課件39)三、交換習(xí)作教師提出要求:寫(xiě)完之后,和同桌交換一下,看看誰(shuí)寫(xiě)得好。(出示課件40)1.與同桌分享自己寫(xiě)的作品梗概。2.能根據(jù)同學(xué)的反饋修改自己的作品梗概。一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們將舉辦一次作品分享推薦會(huì),看看誰(shuí)的作品梗概令我們印象深刻,我期待見(jiàn)到這樣的作品。學(xué)生交流習(xí)作內(nèi)容及寫(xiě)作過(guò)程。二、賞析例文,補(bǔ)充完善1.教師朗讀范文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。(出示課件42—44)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》梗概《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)著名小說(shuō)家馬克·吐溫的代表作,主要講述了以湯姆·索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活和他們的冒險(xiǎn)故事。湯姆幼年喪母,由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學(xué)校老師的管束,常常逃學(xué)闖禍。一天深夜,湯姆與好友哈克到墓地玩耍,無(wú)意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生:羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江·喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫·波特三個(gè)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),在混亂的廝打中,喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生殺死了,然后又嫁禍于被打昏的波特。因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事,湯姆、哈克帶著另一個(gè)小伙伴一起逃到一座荒島上,做起了“海盜”,弄得家里以為他們被淹死了,結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。過(guò)了一段時(shí)間,法院開(kāi)庭審理這起兇殺案,法官即將對(duì)波特的罪行作出判決,這讓湯姆十分愧疚和不安。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私,勇敢地站出來(lái)指出印江·喬埃才是殺人兇手,狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了。不久之后,湯姆與貝琪到山上野餐,在一個(gè)巖洞里迷了路,整整三天三夜,饑寒交迫,面臨著死亡的威脅。湯姆他們?cè)诙粗性俅慰匆?jiàn)了殺人犯喬埃。經(jīng)過(guò)一番周折,他們?cè)诖迕竦膸椭陆K于成功脫險(xiǎn)。湯姆把殺人犯喬埃藏在洞中的消息告訴了貝琪的爸爸撒切爾法官。誰(shuí)知撒切爾法官之前把山洞的入口封住了,躲在洞里的喬埃被活活餓死了,惡人得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。后來(lái),湯姆和好友哈克再次回到山洞,找到了兇手埋藏的那筆寶藏。學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:開(kāi)篇介紹書(shū)名、作者和主要內(nèi)容,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練。預(yù)設(shè)2:第2自然段交代故事的起因。故事的主要人物都得到了展現(xiàn)。預(yù)設(shè)3:第3自然段寫(xiě)故事的發(fā)展,對(duì)湯姆的心理描寫(xiě)十分生動(dòng)細(xì)膩。預(yù)設(shè)4:第4自然段的次要情節(jié)一筆帶過(guò),詳略處理得當(dāng)。預(yù)設(shè)5:第5自然段語(yǔ)言簡(jiǎn)練,概括合并得十分得當(dāng)。2.教師點(diǎn)評(píng)。(出示課件45)3.教學(xué)資料。范文1:《<媽媽不是我的傭人>梗概》。范文2:《<老人與海>梗概》。4.借鑒優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生自主分析例文的優(yōu)點(diǎn)。教師總結(jié)。(出示課件46)5.出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。(出示課件47)教師提出要求:下面請(qǐng)和同桌交換作文,根據(jù)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào),最后得出總分,并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。(出示課件48)6.評(píng)改范例。(1)教師提出問(wèn)題:下面是評(píng)改前的段落,讀一讀,看看有什么問(wèn)題。(出示課件49)小公主名叫濮琳絲,小名絲絲。她原本有一個(gè)令人羨慕的家庭,爸爸是一名教授,也是個(gè)有錢(qián)的發(fā)明家。她有一個(gè)裝飾得像宮殿一樣的漂亮房間,還有一個(gè)最好的伙伴“憂米”,上的是一所“貴族學(xué)?！?。那時(shí),她真的是一個(gè)典型的小公主。預(yù)設(shè):對(duì)絲絲的生活環(huán)境的描寫(xiě)應(yīng)該細(xì)致一些,突顯出她“小公主”的身份。(2)教師出示修改范例:這是修改后的段落,和原段落對(duì)比一下,說(shuō)說(shuō)為什么這樣修改。 (出示課件50)小公主名叫濮琳絲,小名絲絲。她原本有一個(gè)令人羨慕的家庭,爸爸是一名教授,也是個(gè)有錢(qián)的發(fā)明家。她有一個(gè)裝飾得像宮殿一樣的漂亮房間,住在里面似乎能嗅到森林的氣息。她還有一個(gè)最好的伙伴“憂米”,它是當(dāng)今世界上最先進(jìn)的智能玩具小熊,它不但會(huì)說(shuō)話,而且會(huì)思考,能和她一起玩;她出入坐的是奔馳轎車(chē),上的是一所“貴族學(xué)校”。那時(shí),她真的是一個(gè)典型的小公主。預(yù)設(shè):修改后的段落細(xì)致描寫(xiě)了絲絲的生活環(huán)境,突顯出了她尊貴的身份。7.總結(jié)技巧。(出示課件51)(1)充分把握故事的所有情節(jié)。(2)梳理故事的主要脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。(3)敘述中突顯重要情節(jié)。(4)語(yǔ)言要連貫、簡(jiǎn)潔。這一單元是“外國(guó)名著單元”,此次的習(xí)作任務(wù)是“寫(xiě)作品梗概”,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有些困難。我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勗诮淌谶@次習(xí)作時(shí)的一些做法,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。1.關(guān)注教材的呈現(xiàn)方式:此次