9我們會笑也會哭說課稿-2025-2026學年小學心理健康浙教版一年級上冊-浙教版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為浙教版一年級上冊心理健康教材中的“我們會笑也會哭”章節(jié)，涉及情緒表達和情感認知。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在日常生活中對情緒的基本認知相關聯(lián)，通過引導學生認識到笑和哭是表達情緒的兩種方式，幫助學生理解并學會正確表達自己的情感。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的心理健康素養(yǎng)，包括：1）情感認知能力，通過識別和表達自己的情緒，增強對情緒的理解和識別；2）情緒管理能力，學會用積極的方式應對情緒，提高情緒調(diào)節(jié)能力；3）社會交往能力，通過分享和傾聽，促進與同伴的積極互動，增強同理心。三、學情分析

一年級學生正處于身心發(fā)展的初期階段，他們的認知能力、情感表達和社會交往能力都在逐步形成。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：一年級學生個體差異較大，部分學生可能對情緒表達有初步的認識，而部分學生可能還處于對情緒無意識表達的狀態(tài)。

2.知識方面：學生在日常生活中已有一定的生活經(jīng)驗，對笑和哭這兩種基本情緒有一定的感知，但缺乏系統(tǒng)性的認知。

3.能力方面：學生的觀察能力、表達能力以及自我認知能力正在發(fā)展中，需要通過具體活動來引導和提升。

4.素質(zhì)方面：學生的情緒調(diào)節(jié)能力、同理心和社會適應能力尚待培養(yǎng)，本節(jié)課將通過活動設計來促進這些素質(zhì)的提升。

5.行為習慣：一年級學生的自控能力和專注力相對較弱，需要教師通過直觀、生動的教學手段吸引他們的注意力。

6.對課程學習的影響：由于學生的認知水平和情感表達能力有限，本節(jié)課的教學設計應注重直觀性、趣味性和互動性，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立積極的情緒認知和表達習慣。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：浙教版心理健康教育課程平臺，用于輔助教學和資源分享。

3.信息化資源：心理健康教育相關的動畫、視頻、音頻資料，以及情緒認知的圖片庫。

4.教學手段：實物教具（如表情卡片、情緒面具）、互動游戲、小組討論、角色扮演等。五、教學過程

一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們來上一節(jié)關于情緒的課。在我們生活中，每個人都有開心的時候，也有不開心的時候。你們知道嗎？開心的時候我們會笑，不開心的時候我們會哭。今天，我們就來探究一下，我們?yōu)槭裁磿Γ瑸槭裁磿蕖?/p>

（2）學生：老師，我明白啦！笑是因為開心，哭是因為難過。

二、新課講授

（1）情緒認知

老師：非常好，那我們現(xiàn)在就來認識一下情緒。請大家拿出書本，翻到“我們會笑也會哭”這一頁。

老師：同學們，你們看看這本書里都有哪些情緒？（展示圖片）

學生：有開心、難過、生氣、害怕……

老師：沒錯，這些都是我們常見的情緒。那你們知道這些情緒是怎么來的嗎？

學生：開心是因為得到了表揚，難過是因為摔倒了……

老師：說得很好！那我們接下來就來學習一下，這些情緒是怎么影響我們的生活的。

（2）情緒表達

老師：當我們有了情緒，我們應該怎么表達呢？下面，請大家拿出一張紙和一支筆，寫下自己在生活中遇到的開心和難過的事情，并畫出相應的情緒。

學生：我寫下了我得到獎狀的時候，我很開心。

學生：我畫了一個哭臉，因為我摔倒了。

老師：很好，大家都能把自己的情緒表達出來。那你們覺得，我們應該怎樣正確地表達自己的情緒呢？

學生：開心的時候可以笑，難過的時候可以哭。

老師：對，表達情緒要真實，不能壓抑自己。

（3）情緒調(diào)節(jié)

老師：那么，當我們遇到不開心的事情時，我們應該怎么調(diào)節(jié)自己的情緒呢？

學生：可以找朋友傾訴，或者看看喜歡的動畫片。

老師：說得很好！除了這些方法，我們還可以做一些放松的動作，比如深呼吸、做運動等。

（4）情緒管理

老師：在我們的生活中，有時候我們會因為一些小事情而生氣，有時候我們會因為一些困難而害怕。這時候，我們應該怎樣管理自己的情緒呢？

學生：我們可以先冷靜下來，想想為什么生氣，為什么害怕，然后再找到解決問題的方法。

三、課堂活動

（1）角色扮演

老師：現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選出一個開心的小組和難過的小組。接下來，我會給出一些情景，請開心的小組表演開心的事情，難過的小組表演難過的事情。

學生：好的，老師。

（2）分享心得

老師：表演結束后，請每個小組分享一下自己的心得體會。

學生：我感到開心的時候，就會笑，感到難過的時候，就會哭。

學生：我覺得通過這次活動，我學會了正確表達自己的情緒。

四、總結提升

老師：同學們，今天我們學習了關于情緒的知識。我們要學會正確表達自己的情緒，學會調(diào)節(jié)和管理自己的情緒。這樣，我們才能更好地與他人相處，更好地生活。

學生：老師，我明白了！

五、布置作業(yè)

（1）觀察自己在一天中的情緒變化，記錄下來。

（2）思考如何更好地表達和管理自己的情緒。

（3）與家人分享今天的課程內(nèi)容。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-情緒管理繪本：《大衛(wèi)，不可以》和《生氣的小豬》等，通過故事講述情緒管理的重要性。

-情緒認知卡片：制作一套包含不同情緒表情和描述的卡片，幫助學生識別和理解各種情緒。

-情緒日記：引導學生記錄每天的情緒變化，培養(yǎng)自我反思和情緒記錄的習慣。

-情緒調(diào)節(jié)活動：如“情緒氣球”游戲，通過吹氣球的方式讓學生體驗情緒的釋放。

2.拓展建議：

-家庭活動：鼓勵家長與孩子一起閱讀情緒管理繪本，通過共同討論書中的故事情節(jié)，幫助孩子理解情緒。

-學?；顒樱航M織班級情緒表達日，讓學生通過繪畫、寫作、表演等形式表達自己的情緒。

-社區(qū)活動：與社區(qū)合作，開展情緒管理講座或工作坊，邀請專業(yè)人士分享情緒管理技巧。

-自我探索：建議學生通過觀看情緒管理相關的視頻資料，如TED演講或教育短片，拓寬對情緒管理的認識。

-實踐活動：設計一系列實踐活動，如情緒角色扮演、情緒音樂療法等，讓學生在互動中學習情緒調(diào)節(jié)。

-情緒記錄：指導學生制作情緒日記，鼓勵他們每天記錄自己的情緒變化，并嘗試分析情緒產(chǎn)生的原因。

-資源分享：在學校的圖書館或教室設置情緒管理角，提供相關的書籍、卡片和活動材料，供學生自由取閱和使用。

-家長溝通：定期與家長溝通，了解學生在家庭中的情緒表現(xiàn)，共同探討有效的情緒管理策略。

-專業(yè)咨詢：對于有需要的學生，提供專業(yè)心理咨詢服務的推薦，幫助他們更好地處理復雜的情緒問題。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情緒體驗式教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生親身體驗不同的情緒，從而更深刻地理解情緒的多樣性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，使抽象的情緒概念變得具體形象，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中表現(xiàn)得較為被動，缺乏主動參與和表達自己的意愿。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解情緒管理方法時，我發(fā)現(xiàn)學生的理解程度有限，需要進一步深化教學內(nèi)容。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

2.深化教學內(nèi)容：針對教學內(nèi)容深度不夠的問題，我將在備課過程中，結合學生的實際情況，適當增加案例分析和討論，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多種評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，同時關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

4.加強家校合作：針對學生參與度不足的問題，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的情緒變化，共同探討有效的情緒管理策略。

5.豐富教學手段：為了提高教學效果，我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學手段，如游戲化教學、情境模擬等，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

6.定期反思與調(diào)整：在教學過程中，我將定期對自己的教學進行反思，根據(jù)學生的反饋和教學效果，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。八、板書設計

①情緒的種類

-開心

-難