一、課題：新材料作文審題立意六法（下篇）

二、課時安排：3課時

三、課型：作文寫作

四、學習目標：

1.認識新材料作文的審題立意六法。

2.能學會用六法靈活地給新材料作文審題立意。

新材料作文高效且實用的審題立意主要有6種方法，即1.由果溯因法；2.分層次法；3.

關鍵詞句法；4.提煉中心法；5.求同存異法；6.多角度分析法。

由于篇幅過長，知識點將分為上下兩個部分進行講解，本次專題是下篇，講解的是后3個

方法，即4.提煉中心法；5.求同存異法；6.多角度分析法。前3個方法已經在上篇講解，敬

請回顧。

壹.

===上篇知識簡要回顧==

新材料作文高效實用的審題立意方法主要有六種，這六種方法堪稱審題立意的“六大秘籍”:

1.由果溯因法（上篇已講）：從材料描述的結果或現(xiàn)象出發(fā)，逆向追溯其背后的原因或動

機，從而挖掘出深層次的含義與主旨，為文章立意奠定堅實基礎。

2.分層次法（上篇已講）：將復雜的材料內容分解為若干層次或方面，逐一分析各層次間

的邏輯關系與內在聯(lián)系，進而提煉出全面而深刻的立意角度。

3.關鍵詞句法（上篇已講）：緊抓材料中的關鍵詞匯或關鍵句子，這些往往是材料主旨的

集中體現(xiàn)或重要線索。通過分析關鍵詞句的含義與作用，可以快速定位并確定文章的立意方向。

4.提煉中心法（下篇）：直接聚焦于材料的核心觀點或主要信息，通過概括、提煉的方式，

準確把握材料的中心思想，并以此為基點構建文章框架與主旨。

5.求同存異法（下篇）：適用與多則材料，在對比分析不同材料中的多個元素或觀點時，

既尋找它們之間的共通之處，也保留其獨特差異，從而多角度、多層次地審視問題，形成獨特

而深刻的立意。

6.多角度分析法（下篇）：材料如果是一事多人（物），而且每個人（物）都在故事中起

著一定的作用，那么，我們可以從材料中的人物對象入手，有幾人（物）就有幾個角度。

溫馨提示：

由于篇幅過長，知識點將分為上下兩個部分進行講解，本次專題是下篇，講解的是后3

個方法，即4.提煉中心法；5.求同存異法；6.多角度分析法。前3個方法已經在上篇講解，

敬請回顧。

貳.

===下篇精講細練===

（4.提煉中心法；5.求同存異法；6.多角度分析法）

下面逐一精細講解六大審題立意秘籍中的其中3種方法，即下篇，并進行對點訓練。

四、求同存異法

求同存異法，作為一種高效的審題立意策略，在高考作文中尤為適用于處理多則材料作

文。這類作文通常由兩個或兩個以上的材料組成，這些材料之間往往蘊含著明顯的相同點或不

同點，而這些共同點與不同點正是我們確立文章主旨的基石。求同存異法主要包括兩個核心思

路：異中求同與同中求異。

（一）異中求同

多則性的材料作文（比如2025年的全國一卷）雖然看起來差異性很大，但是如果有比較

明顯的有共同點，我們稱之為相同性的多則材料作文。相同性多則材料作文的審題立意，用求

同法，找出共同點，共同點即是中心觀點，即異中求同。

這種材料的特點是多則材料的內涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內涵，然后比

較幾則材料的內涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。共同點一般是下面幾點：

1.核心概念的一致性。若幾則材料看似圍繞不同現(xiàn)象展開，但最終都指向例如“責任”“傳

承”等同一核心詞匯，這個詞匯便是共通的基底。

2.價值取向一致。比如有的材料講述個人奉獻，有的描述集體擔當，雖載體不同，但都傳

遞出“利他”的價值追求，這種正向價值的共通性即為共同點。

3.行為指向具有同向性。無論材料呈現(xiàn)的是科研探索、藝術創(chuàng)作還是日常實踐，若最終都

倡導例如“腳踏實地”“精益求精”等的行動方式，這種行為層面的一致傾向就是共通點。

4.具有有關聯(lián)性的本質屬性。不同材料可能從不同角度闡釋同一事理，比如有的講自然規(guī)

律，有的說社會現(xiàn)象，但其深層都指向例如“量變引起質變”的本質邏輯，或都具有其他共性

屬性，這便是隱性的共同點。比如2025年全國一卷，雖然沒有共同詞，但是三則材料都跟“抗

日戰(zhàn)爭”有關，有這個隱性的共同點。

“求同法”要求“異中求同”，形式是：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的

內涵有相同處。

【舉例講評】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：古人云：“滴水穿石，非一日之功。”

材料二：現(xiàn)代科學家愛迪生經過上千次實驗，終于發(fā)明了電燈。

以上材料引起了你怎樣的思考，請就此寫一遍文章，不少于800字。

分析：這兩則材料雖然一個是自然現(xiàn)象，一個是人物事跡，看似互不相干，但共同傳達

了一個核心理念一一堅持與毅力的重要性。材料一通過自然現(xiàn)象揭示了持續(xù)努力的效果，而材

料二則以具體人物為例，展現(xiàn)了不懈努力終獲成功的歷程。在審題立意時，我們可以將這兩點

共同點提煉出來，形成文章的中心觀點：”成功源自不懈的堅持與努力?！?/p>

（二）同中求異

與異中求同相反，當面對內涵相?；蛐纬甚r明對比的多則材料時，同中求異的方法便顯得

尤為重要。

它適用于相反（相對）型多則材料作文的審題立意，它的審題立意的方法就是：找出分歧

點，分歧點即是立意核心。

這種材料的特點是各則材料的內涵相反（相對），構成比較鮮明的對比（相對）關系。

其方法也是先分析各則材料的內涵，再比較出分歧點，分歧點即是這組材料的作文立意所在。

“求異法”要求“同中求異”。形式是：①多則名言名句材料。（兩則或兩則以上）②

材料之間的內涵相反，構比較成比較鮮明的對比。

【舉例講評】

閱讀下面的材料作文，根據(jù)要求寫作。

材料一：孟子曰：“生于憂患，死于安樂。”

材料二：當今社會，許多人追求“躺平”文化，強調降低欲望，追求心靈的平靜。

以上材料引起了你怎樣的思考，請就此寫一遍文章，不少于800字。

分析：這兩則材料針鋒相對。材料一強調了逆境中的成長與奮斗精神，要有“憂患意識”；

而材料二則反映了現(xiàn)代社會中一種逃避競爭、追求安逸的生活態(tài)度。在審題時，我們應敏銳地

捕捉到兩者之間的分歧點，即面對生活挑戰(zhàn)的不同態(tài)度。由此，可以立意為：“在快速變化的

時代，應如何在追求心靈平靜與保持奮斗精神之間找到平衡”，進而探討個人成長與社會責任

的關系。

溫馨提示：

這里的“多則”可以是寬泛的理解，如果是單則材料作文，但是分層次后，它的幾部分“人

物”行為有比較明顯的相同點或者不同點，或者幾部分意思有比較明顯的相同點或者不同點，

都可以變式為“多則”材料作文，用求同存異法去審題立意。

求同存異法可以分為3步去審題立意：

第1步：確定是同中求異還是異中求同。

第2步：找出相同點或者不同點。

第3步：根據(jù)相同點或者不同點，分析內涵，進行立意。

求同存異法不僅要求我們具備敏銳的洞察力，能夠準確捕捉材料之間的內在聯(lián)系或差異，

還需要我們具備深邃的思考力，能夠透過現(xiàn)象看本質，提煉出具有普遍意義的中心觀點。通過

這種方法，我們能夠更好地應對高考作文中的多則材料題，寫出既有深度又具廣度的佳作。

【針對訓練1】

閱讀下面的材料作文，按求同存異法去確定它的立意。

材料一：中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎。

材料二：英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？

材料三：美國作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這個王國，那就是

真正的沉淪。

綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。

①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內容及含義的范圍作文。③明確文體,

但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

第1步確定是同中求異還是異中求同：_______________________________________________

第2步找出相同點或者不同點：_____________________________________________________

第3步根據(jù)相同點或者不同點，分析內涵，進行立意：

【針對訓練2】

閱讀下面的材料作文，按求同存異法去確定它的立意。

戈壁上有兩粒種子。“天?。　币涣７N子驚呼道：“太陽這么毒，天氣這么熱，沒有一點

水，我可怎么活呀！”最后它在抱怨中死掉了。另一粒種子默默地把根向地下扎去，盡力汲取

著每一滴水分。它自言自語：“我是一粒種子，我的責任就是長成一棵樹，為大地添一份綠色?！?/p>

最后它長成了一棵胡楊，身軀越來越粗壯，越來越經得住風沙。幾百年后，這里成了一片胡楊

林；幾千年后，這里成了一片綠洲。

根據(jù)上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800

字的文章。

第1步確定是同中求異還是異中求同：_______________________________________________

第2步找出相同點或者不同點：_____________________________________________________

第3步根據(jù)相同點或者不同點，分析內涵，進行立意：

五、概括中心法

在應對篇幅較長的材料作文時，一種高效且穩(wěn)妥的審題策略是概括中心法。這種方法倡導

我們透過紛繁復雜的表象，剝離次要元素（次角），聚焦于核心主體（主角）及其行為或事件,

從而提煉出文章的主旨，進而明確立意方向。分為三個步驟。

第1步：去繁求簡，去次留主。

第2步：概括主要內容。

第3步：根據(jù)主要內容，確定角度，進行立意。

【舉例講評】

閱讀下面的材料作文，按概況中心法去確定它的立意。

古時候，有一位年輕的畫家，他渴望自己的作品能名揚四海，卻總覺得自己技不如人，進

步緩慢。一日，他偶遇一位老畫師，便傾訴了自己的苦惱。老畫師聽后，帶他來到后院，指著

一棵看似平凡無奇的小樹說：“這樹名為'韌松'，初看并不起眼，但它有一個特點，每年只

長一寸高，而它的根卻在地下默默延伸，十年可深達數(shù)丈。正是這份深厚的根基，讓它能在風

雨中屹立不倒，最終成為參天大樹?！蹦贻p畫家聽后，恍然大悟，從此潛心修煉畫技，注重基

礎與積累，最終成為一代大師。

以上材料引起了你怎樣的思考，請就此寫一遍文章，不少于800字。

第1步：去繁求簡，去次留主。

在這個故事中，主要人物是年輕畫家，老畫師是次要人物，而“韌松”則是承載寓意的關

鍵元素。我們主要通過年輕畫家的求學經歷去進行審題立意分析。

第2步：概括主要內容。

年輕畫家明白”積累力量，厚積薄發(fā)”的道理后，潛心修煉畫技，注重基礎與積累，最

終成為一代大師。

第3步：根據(jù)主要內容，確定角度，進行立意。

（1）成功源于深厚的積累：任何成就都不是一蹴而就的，背后都需要長時間的積累與沉

淀。年輕畫家通過“韌松”的故事明白了這一點，最終實現(xiàn)了藝術上的飛躍。

（2）厚積薄發(fā)，不急于求成：在追求目標的過程中，不應只看重表面的成績或速度，而

應重視基礎的建設，因為堅實的基礎是支撐長遠發(fā)展的關鍵。

（3）耐心與堅持的力量：“韌松”每年僅長一寸，卻用十年時間扎根地下，這種耐心與

堅持的精神，是任何成功都不可或缺的品質。

通過概括中心法，我們不僅能夠快速準確地把握材料的主旨，還能從中汲取深刻的啟示,

為自己的文章找到有力的支撐點和深刻的主題。這種方法不僅適用于上述示例，也同樣適用于

各種類型的材料作文審題，是高考作文中一種行之有效的策略。

【針對訓練】

（2024?江西?模擬預測）閱讀下面的材料作文，按概括中心法去確定它的立意。

“3000年前的煮飯工具長什么樣”“原來真的有甲骨文情書”“哪個字是甲骨文里的最

萌表情包”……近期，學習甲骨文的95后女孩李瑩因一段段交流甲骨文的視頻出圈，獲得了

意想不到的大量關注。

而在2021年，李瑩研究生畢業(yè)后，因為甲骨文實在“高冷”，只能從事與此無關的工作。

她工作很努力，收入并不算低，但總感覺沒有什么成就感和價值感。一天傍晚，她在朋友家中

架起了補光燈和提詞器，對著鏡頭，和網友聊起了與甲骨文有關的事。視頻共2分多鐘，卻拍

了5個多小時，她利用以前工作中積累的自媒體運營經驗，改了又改，試圖讓每句話都通俗易

懂。僅過了一晚，這個視頻就有了百萬播放量。視頻的意外火爆，讓李瑩決定轉行做一名專業(yè)

的甲骨文博主。從選題到腳本的寫作，她力求能做到聯(lián)系古今、生動有趣。

一年多的時間里，李瑩創(chuàng)作、發(fā)布了100多條甲骨文科普視頻，單平臺就有近80萬粉絲。

幾檔知名的電視節(jié)目找到她，一些商業(yè)合作也找了過來。李瑩找到了屬于自己的廣闊天地。

讀了以上材料，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

第1步去繁求簡，去次留主：_______________________________________________________

第2步概括主要內容：______________________________________________________________

第3步確定立意：__________________________________________________________________

六、多角度分析法

材料如果是一事多人（物），而且每個人（物）都在故事中起著一定的作用，如果有主

次之分，我們可以用上文已經講述的概況中心法去審題立意；如果沒有明顯的主次之分，那

么，我們可以從材料中的人物對象入手，一般有幾人（物）就有幾個角度，也可以從幾個人

物關系綜合立意，多角度審題立意。具體而言，可以分為三步走。

第1步找對象：即找材料中出現(xiàn)的人物或事物

第2步找言行：找材料中對象的言行（關鍵字句）

第3步多角度確定立意：對象一，對象二，對象三……

【舉例講評】

閱讀下面的材料作文，按多角度分析法去確定它的立意。

上帝召開會議，想了解賜給動物們翅膀后，它們是如何使用的。

鷹說：我用翅膀在天空中飛翔，一切獵物都逃不過我的眼睛，我因此生活無憂。

鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑,翅膀從未派過用場，它已成了沉重的負擔。

企鵝說:我已把翅膀變作鰭，它能使我和魚一樣，能夠在海洋中遨游...........

上帝發(fā)現(xiàn)還坐著一個人，奇怪地問：你沒有翅膀，來這兒干啥？

人說：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但我的靈魂可以飛翔，它帶我飛翔到任何腳步不能

到達的地方。

要求：自選角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題，不要脫離材料內容及含

意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

第1步找對象：

在這個故事中，人物主要鷹、鴕鳥、企鵝、人，他們沒有明顯的主次之分，所以每個對象

都是一個立意角度。

第2步找言行：

鷹的言行：“用翅膀在天空中飛翔，一切獵物都逃不過我的眼睛，生活無憂”，體現(xiàn)其善

用翅膀發(fā)揮優(yōu)勢捕食。

鴕鳥的言行：“用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從未派過用場，成了沉重的負擔”，表明它未

利用翅膀，視其為累贅。

企鵝的言行：“把翅膀變作鰭，在海洋中遨游”，展現(xiàn)其改造翅膀適應環(huán)境的智慧。

人的言行：“雖沒有翅膀，但靈魂可以飛翔，到腳步不能到達的地方”，凸顯人以靈魂超

越局限。

第3步多角度確定立意：

鷹：充分發(fā)揮優(yōu)勢，善用優(yōu)勢可成就自我，才能創(chuàng)造出更美好的生活

鴕鳥：不能正確的運用優(yōu)勢，優(yōu)勢轉化為劣勢，不善用資源會成負擔。

企鵝：創(chuàng)造性的運用條件，善于根據(jù)環(huán)境改造條件，變通適應能開辟新途。

人：1.人的生命雖然短暫而脆弱，但因為擁有（信仰、追求、理想等等）而使生命獲得

新的高度；2.生活總是有不盡如人意的地方，但我們應擁有崇高的精神追求；3.精神力量可超

越外在局限

【針對訓練】

（2020年新課標I卷）閱讀下面的材料作文，按多角度分析法去確定它的立意。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻

擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓

公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。

后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不

以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感

觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

第1步找對象：____________________________________________________________________

第2步找言行：____________________________________________________________________

第3步多角度確定立意：____________________________________________________________

參考答案：

第1步找對象：

在這個故事中，主要人物為齊桓公、管仲、鮑叔，三人在歷史事件中均發(fā)揮關鍵作用，無

明顯主次之分，因此每個對象都是獨立的立意角度。

第2步找言行：

齊桓公的言行：曾遭管仲阻擊，即位后卻采納鮑叔建議，重用管仲，最終成就霸業(yè)，體現(xiàn)

其放下私怨、知人善任、胸懷天下的格局。

管仲的言行：曾輔佐公子糾并阻擊小白，盡顯其對主公的忠誠,后在齊桓公麾下施展才能，

助其成就霸業(yè)，展現(xiàn)其雖有過往卻能以才報國、順勢而為的智慧與擔當。他的治國理念和策略，

如改革內政、發(fā)展經濟、整頓軍隊等，體現(xiàn)了他對國家治理的深刻理解和卓越的實踐能力，是

一位極具政治智慧和實干精神的人才。

鮑叔的言行：向桓公舉薦管仲，甘居其下，以大局為重，凸顯其知人善薦、不嫉賢妒能、

胸懷寬廣的品格。

第3步多角度確定立意:

齊桓公：

成大事者需有容人之量，放下個人恩怨方能匯聚賢才。

知人善任是領導者成就偉業(yè)的關鍵，敢于重用昔日對手更顯魄力。

管仲：

人才應找準平臺，在合適的環(huán)境中施展才華，實現(xiàn)自我價值。

以大局為重，奮發(fā)有為，用能力證明價值。

鮑叔：

知人善薦是一種重要的品質，甘當綠葉更顯無私胸懷。

不計個人得失，以集體利益為先，大公無私。

從三者關系角度：

團隊協(xié)作，鑄就輝煌：分析齊桓公、管仲和鮑叔三人在成就霸業(yè)過程中的協(xié)作關系，說明

團隊成員各司其職、相互配合的重要性。

人物身份行為態(tài)度他人評價中心論點

齊桓公后人稱頌齊桓公九合諸

國君.裝死逃脫

1侯、一匡天下；孔子說寬宏大度，善用人才。

重.用管仲

2"桓公九合諸侯，不以

兵車，管仲之力也

管仲孔子說：桓公九合諸侯，

前公子糾的謀U

曾用箭射齊桓公（政敵）不以兵車，管仲之力也。忠心輔佐，奮發(fā)有為。

后輔助齊桓公成就霸業(yè)司馬遷說：天下不多

后齊桓公的謀住

（稱贊）管仲之賢.

鮑叔司馬遷說："天下不多

齊桓公的謀臣建議齊桓公重用曾經的知人謙讓，大公無私。

（稱贊）管仲之賢而多

政敵管仲；甘居其下

鮑叔能知人也J'

叁.

===沙場練兵=二

1、（2025年全國一卷）閱讀下面的材料，請選擇一種方法給它審題立意。

他想栗給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口?！仙帷豆臅嚾恕罚ㄒ娙珖?/p>

一卷閱讀II）

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們——擁抱，因為一個民族已經起來——穆旦《贊美》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

審題立意方法：____________________________________________________________________

第1步：___________________________________________________________________________

第2步：___________________________________________________________________________

第3步：___________________________________________________________________________

2、（2023年全國乙卷）閱讀下面的材料，請選擇一種方法給它審題立意