4.4實驗活動3同周期、同主族元素性質的遞變教學設計2024-2025學年高一化學上學期人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《4.4實驗活動3同周期、同主族元素性質的遞變》。通過實驗活動，引導學生探究同周期、同主族元素性質的遞變規(guī)律。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學習的元素周期表、元素周期律等知識相聯(lián)系，幫助學生理解元素性質的周期性變化，加深對元素周期律的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗活動引導學生主動觀察、分析、歸納元素性質的遞變規(guī)律。

2.提升學生的科學思維能力，通過同周期、同主族元素性質的對比，鍛煉學生邏輯推理和批判性思維。

3.增強學生的科學態(tài)度與價值觀，使學生認識到元素周期律的重要性，激發(fā)學生對化學學習的興趣和責任感。學情分析高一年級學生在化學學習上處于基礎階段，他們剛剛開始接觸元素周期表和元素周期律等概念，因此對元素性質的遞變規(guī)律理解可能存在一定的困難。以下是針對本節(jié)課學情的具體分析：

1.學生層次：本節(jié)課的學生主要分為兩個層次，一部分學生對化學學習有較強的興趣和求知欲，能夠積極參與課堂討論和實驗活動；另一部分學生可能對化學學習興趣不大，參與度較低。

2.知識基礎：學生在進入高中之前已經(jīng)學習了基礎的化學知識，如原子結構、化學式等，但他們對元素周期表和元素周期律的理解可能不夠深入，需要通過本節(jié)課的實驗活動來加深理解。

3.能力素質：學生在實驗操作能力上存在差異，部分學生能夠熟練完成實驗操作，而部分學生可能對實驗步驟不夠熟悉，需要教師在實驗過程中給予個別指導。此外，學生在分析問題和解決問題的能力上也有不同，需要教師通過課堂提問和討論環(huán)節(jié)，引導學生逐步提升這些能力。

4.行為習慣：學生在課堂學習中的行為習慣參差不齊，部分學生能夠認真聽講、積極參與，而部分學生可能存在分心、不專注等問題，這可能會影響他們對課程內容的理解和掌握。

5.對課程學習的影響：學生的層次、知識基礎、能力素質和行為習慣都會對課程學習產生一定的影響。教師需要根據(jù)學生的實際情況，調整教學策略，確保所有學生都能夠參與到課堂活動中，并通過實驗活動提高對元素周期律的理解和應用能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講授引入同周期、同主族元素性質的遞變規(guī)律的基本概念，然后引導學生進行小組討論，加深對理論知識的理解。

2.設計實驗活動，讓學生通過實際操作觀察元素性質的遞變，如通過金屬的活潑性實驗，讓學生直觀感受同周期元素金屬性和非金屬性的遞變。

3.使用多媒體教學，通過PPT展示元素周期表和相關數(shù)據(jù)，幫助學生直觀理解元素性質的周期性變化。同時，利用在線資源，如動畫演示，輔助學生理解復雜的概念。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，通過展示自然界中元素分布的圖片或視頻，激發(fā)學生對元素周期律的興趣。然后，提出問題：“為什么地球上的元素分布呈現(xiàn)一定的規(guī)律？”引導學生思考元素周期律的意義。接著，簡要回顧學生已學的元素周期表知識，為新課的學習做好鋪墊。用時：5分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

1.講解同周期、同主族元素的性質遞變規(guī)律，通過PPT展示元素周期表，結合實例分析元素性質的變化趨勢。用時：10分鐘。

2.介紹實驗原理，如金屬的活潑性實驗，解釋實驗步驟和注意事項。用時：5分鐘。

3.分析實驗結果，引導學生總結同周期、同主族元素性質的遞變規(guī)律。用時：5分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生分組進行金屬的活潑性實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。用時：10分鐘。

2.教師巡視指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。用時：5分鐘。

3.學生匯報實驗結果，討論并總結實驗中觀察到的元素性質遞變規(guī)律。用時：5分鐘。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.學生討論如何根據(jù)元素在周期表中的位置判斷其性質。例如，討論同一周期內，從左到右元素金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強的規(guī)律。

2.學生討論如何通過實驗驗證元素性質的遞變規(guī)律。例如，討論如何通過金屬與酸反應的劇烈程度來比較其活潑性。

3.學生討論元素周期律在實際生活中的應用。例如，討論如何根據(jù)元素周期律預測新元素的性質。

5.總結回顧

-詳細內容：首先，教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調同周期、同主族元素性質的遞變規(guī)律。然后，通過提問的方式檢查學生對知識的掌握情況，如詢問：“如何判斷一個元素的金屬性或非金屬性？”等。最后，布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程，包括門捷列夫的元素周期律、現(xiàn)代元素周期表的形成等。

-元素性質的周期性變化：提供不同周期、不同主族元素性質的詳細數(shù)據(jù)，如原子半徑、離子半徑、電負性、電子親和能等。

-元素在自然界中的分布：介紹地球crust、海洋、大氣中元素的含量，以及生物體內元素的分布情況。

-元素在工業(yè)中的應用：列舉不同元素在工業(yè)生產中的應用，如鋼鐵工業(yè)中鉻和鎳的作用，電子工業(yè)中硅和鍺的應用等。

-元素與人類健康的關系：介紹元素對人體健康的影響，如微量元素在人體中的作用，以及過量或缺乏元素引起的疾病。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源查閱有關元素周期表的歷史和發(fā)展的書籍或文章，以增強對元素周期律的理解。

-建議學生收集和整理不同周期、不同主族元素性質的實驗數(shù)據(jù)，通過對比分析，加深對元素性質周期性變化的認識。

-組織學生進行實地考察，如參觀鋼鐵廠、電子工廠等，了解元素在工業(yè)生產中的應用，將理論知識與實際生產相結合。

-鼓勵學生參與科學實驗，通過實驗探究元素的性質，如金屬的活潑性實驗、非金屬的氧化還原性實驗等。

-學生可以研究元素與人體健康的關系，通過查閱醫(yī)學書籍或相關資料，了解微量元素在人體中的作用和重要性。

-建議學生參與化學競賽或科學展覽，與其他同學交流學習心得，拓寬知識面，提高自己的科學素養(yǎng)。

-教師可以組織學生進行小組合作，共同完成關于元素周期律的專題研究報告，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和研究能力。

-鼓勵學生閱讀科普書籍，如《化學的樂趣》、《元素的故事》等，以增加對化學的興趣和熱愛。

-學生可以嘗試編寫自己的元素周期表，結合所學知識，設計具有個人特色的元素周期表，提高創(chuàng)新能力和動手能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評價標準：學生的出勤率、課堂紀律、注意力集中程度、積極參與課堂討論和實驗活動的態(tài)度。

-評價方法：教師觀察、學生自評、互評。

-反饋內容：對學生的課堂表現(xiàn)給予及時反饋，如表揚積極參與的學生，提醒紀律松散的學生，鼓勵所有學生保持專注。

2.小組討論成果展示：

-評價標準：小組合作效果、討論內容的質量、解決問題的能力、表達和溝通能力。

-評價方法：小組匯報、教師提問、同學評價。

-反饋內容：對小組討論成果進行評價，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議，如鼓勵學生更深入地分析問題，提高表達清晰度。

3.隨堂測試：

-評價標準：學生對知識的掌握程度、運用知識解決問題的能力、答題速度和準確性。

-評價方法：口頭提問、筆試測試。

-反饋內容：根據(jù)測試結果，了解學生對本節(jié)課內容的理解和掌握情況，針對錯誤率較高的知識點進行針對性講解和復習。

4.實驗操作技能：

-評價標準：實驗操作的規(guī)范性、準確性、安全意識、實驗報告的完整性。

-評價方法：現(xiàn)場觀察、實驗報告評估。

-反饋內容：對學生的實驗操作技能進行評價，強調實驗規(guī)范的重要性，對實驗中出現(xiàn)的問題進行分析和指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現(xiàn)：教師應根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試結果，對學生的學習態(tài)度、學習方法和知識掌握情況進行綜合評價。

-針對個別學生的反饋：針對學習有困難的學生，教師應給予個別指導，了解其學習障礙，并提供相應的學習資源和支持。

-針對教學方法的反饋：教師應收集學生對教學方法的意見和建議，以便調整教學策略，提高教學效果。

-針對課堂紀律的反饋：對課堂紀律問題，教師應進行及時糾正，并通過正面引導和規(guī)則教育，幫助學生建立良好的學習習慣。教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗，不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本節(jié)課的一些反思和改進措施：

1.教學內容的深度與廣度

-反思：在講授同周期、同主族元素性質的遞變規(guī)律時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對理論知識的理解不夠深入，對于如何將理論知識與實際應用相結合感到困惑。

-改進：在未來的教學中，我將嘗試增加實例分析，通過具體的案例讓學生更直觀地理解元素性質的遞變規(guī)律。同時，我會適當拓寬教學內容，引入更多與生活相關的元素，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生參與度

-反思：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生甚至在整個討論過程中保持沉默。

-改進：為了提高學生的參與度，我將在下次課中設計更具互動性的討論話題，鼓勵學生提出自己的觀點。此外，我會加強對學生的個別指導，關注每個學生的發(fā)言，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

3.教學方法的多樣性

-反思：本節(jié)課主要采用了講授和實驗相結合的教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生對于實驗操作的熱情并不高，實驗過程中存在一定程度的混亂。

-改進：為了提高實驗教學的效果，我計劃在未來的教學中采用多種教學方法，如角色扮演、游戲化學習等，以增加實驗的趣味性和互動性。同時，我會提前準備好詳細的實驗指導，確保學生在實驗過程中能夠順利進行。

4.教學評價的及時性

-反思：在本次課的隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些知識點掌握不牢固，但在課堂上并未及時發(fā)