2024八年級(jí)英語下冊Unit1What'sthematterSectionA1(1a–2d)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024八年級(jí)英語下冊Unit1What'sthematterSectionA1(1a–2d)主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問他人身體狀況的表達(dá)方式，如What'sthematter?；掌握表示疼痛的形容詞如hurt,ache等；學(xué)會(huì)使用祈使句表示建議，如Takeiteasy.；以及了解如何詢問和描述不同部位的不適。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行日常生活中的簡單交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過聽說練習(xí)，運(yùn)用目標(biāo)語言表達(dá)個(gè)人情感和關(guān)注他人健康的能力，提高跨文化交際意識(shí)。

2.思維品質(zhì)：通過分析不同情景下的語言使用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用交際策略，如提問和回答，以及通過語境理解新詞匯，提升自主學(xué)習(xí)能力。

4.文化意識(shí)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)有關(guān)健康問題的表達(dá)，增進(jìn)對西方文化中健康觀念的理解和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握詢問他人身體狀況的表達(dá)方式，如"What'sthematter?"，并能夠根據(jù)回答給出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

②正確使用表示疼痛的形容詞，如hurt,ache等，以及相關(guān)的身體部位的名詞，如head,stomach等。

③運(yùn)用祈使句提出建議或安慰，如"Takeiteasy."，并在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解和運(yùn)用祈使句的語氣和語境，使學(xué)生能夠根據(jù)情境選擇合適的祈使句表達(dá)。

②在聽力練習(xí)中，快速捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

③在口語練習(xí)中，能夠流利地表達(dá)個(gè)人感受，同時(shí)注意語音語調(diào)的自然和準(zhǔn)確性。

④結(jié)合文化背景，理解西方文化中對于健康問題的關(guān)注和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、實(shí)物教具（如人體模型、圖片卡片）。

-課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)英語教學(xué)平臺(tái)，用于提供教學(xué)資源和支持在線學(xué)習(xí)。

-信息化資源：英語聽力材料、相關(guān)詞匯和句型練習(xí)題庫、在線詞典和語法工具。

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、視頻輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是否遇到過身體不適的情況？你們是如何告訴別人的？”

展示一些關(guān)于人們表達(dá)不適的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受健康表達(dá)的重要性。

簡短介紹健康表達(dá)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康表達(dá)的基本概念、組成部分和常用句型。

過程：

講解健康表達(dá)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹常用句型，如"What'sthematter?"，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.健康表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的健康表達(dá)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康表達(dá)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康表達(dá)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對健康表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康表達(dá)的定義、常用句型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康表達(dá)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型和表達(dá)方式，寫一段關(guān)于自己或他人身體不適的經(jīng)歷，并嘗試用英語進(jìn)行描述。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)措施，以提升未來的教學(xué)水平。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言運(yùn)用能力的提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用"What'sthematter?"、"Howareyoufeeling?"等句型詢問他人的身體狀況，并能夠用"hurt"、"ache"等詞匯描述疼痛感。此外，學(xué)生能夠運(yùn)用"Ifeeldizzy."、"Ihaveaheadache."等句型表達(dá)自己的不適感，提高日常交流中的實(shí)用性。

2.詞匯積累：

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了與身體部位、疼痛感相關(guān)的詞匯，如head、stomach、hurt、ache等，并能夠在實(shí)際語境中正確使用這些詞匯。通過詞匯的積累，學(xué)生的詞匯量得到擴(kuò)充，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.語法知識(shí)的掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了祈使句的基本結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)語境運(yùn)用祈使句提出建議或安慰，如"Takeiteasy."、"Restforawhile."等。此外，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在發(fā)生的事情，如"I'mfeelingdizzy."。

4.聽力理解能力的提高：

學(xué)生通過聽力練習(xí)，能夠快速捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容。在聽力材料中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何判斷對話雙方的情感狀態(tài)，并能夠根據(jù)情境做出相應(yīng)的反應(yīng)。

5.口語表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)中，能夠流利地表達(dá)個(gè)人感受，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。通過口語練習(xí)，學(xué)生的語音語調(diào)更加自然，表達(dá)更加流暢。

6.跨文化交際能力的培養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方文化中關(guān)于健康問題的表達(dá)方式，增強(qiáng)了跨文化交際能力。在日常生活中，學(xué)生能夠更好地理解他人的感受，并提出適當(dāng)?shù)年P(guān)心和建議。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用交際策略，如提問和回答，以及通過語境理解新詞匯。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)。

8.合作學(xué)習(xí)能力的提升：

通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)能力的提升有助于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中更好地發(fā)揮自己的作用。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過模擬真實(shí)生活場景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)健康表達(dá)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也使他們對所學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解。

2.角色扮演法：我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還讓他們在實(shí)際對話中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對某些話題不感興趣。

2.個(gè)性化指導(dǎo)缺失：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些句型或詞匯的理解和應(yīng)用存在困難，但沒有及時(shí)給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。

3.評價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價(jià)，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，我將提供更多一對一的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3.多元化評價(jià)方式：我將嘗試采用多種評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.結(jié)合生活實(shí)際：我會(huì)更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更具實(shí)用性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

5.反饋與改進(jìn)：在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①健康表達(dá)的基本結(jié)構(gòu)

②常用身體部位和疼痛感的詞匯

③祈使句的構(gòu)成和使用

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式

2.關(guān)鍵詞匯：

-常用身體部位：head,stomach,arm,leg,back

-疼痛感描述：hurt,ache,pain,sore

-表達(dá)不適：dizzy,sick,tired